小學(xué)格林童話親子閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章親子閱讀的重要性及格林童話簡(jiǎn)介

1.親子閱讀的益處

親子閱讀作為一種親密的親子互動(dòng)方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。它能促進(jìn)親子間的情感交流，增進(jìn)孩子對(duì)父母的信任和依賴。同時(shí)，親子閱讀有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，拓寬知識(shí)視野。在小學(xué)階段，格林童話作為一部經(jīng)典兒童文學(xué)作品，非常適合進(jìn)行親子閱讀。

2.格林童話簡(jiǎn)介

格林童話是由德國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家雅各布·格林和威廉·格林兄弟收集整理的一部童話集。書(shū)中收錄了約200篇童話故事，包括《白雪公主》、《灰姑娘》、《小紅帽》等膾炙人口的故事。這些故事具有豐富的想象力和教育意義，深受世界各國(guó)小朋友的喜愛(ài)。

3.親子閱讀與格林童話的結(jié)合

將親子閱讀與格林童話相結(jié)合，不僅能讓家長(zhǎng)和孩子共享閱讀的樂(lè)趣，還能讓孩子在閱讀中感受到格林童話的魅力。以下是親子閱讀格林童話的一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-選擇合適的時(shí)間和環(huán)境：在安靜、舒適的環(huán)境中，選擇孩子感興趣的時(shí)間段進(jìn)行閱讀。

-家長(zhǎng)與孩子共同參與：家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，共同探討故事情節(jié)，引導(dǎo)孩子理解故事內(nèi)涵。

-引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力：在閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行想象，提高孩子的創(chuàng)造力。

-教育意義的引導(dǎo)：在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)可以針對(duì)故事中的教育意義進(jìn)行引導(dǎo)，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

第二章親子閱讀前的準(zhǔn)備與規(guī)劃

1.選擇合適的格林童話版本

在開(kāi)始親子閱讀之前，首先要選擇一本適合孩子閱讀的格林童話版本。市面上有多種版本，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡和閱讀能力來(lái)挑選。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子，可以選擇插圖豐富、文字簡(jiǎn)練的版本，以便孩子更容易理解和接受。

2.制定閱讀計(jì)劃

為了確保親子閱讀的順利進(jìn)行，家長(zhǎng)可以提前制定一個(gè)閱讀計(jì)劃。計(jì)劃中應(yīng)包括閱讀的時(shí)間、頻率以及預(yù)期的閱讀目標(biāo)。例如，每周安排兩次親子閱讀時(shí)間，每次閱讀一篇故事，并在閱讀后進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。

3.準(zhǔn)備閱讀材料

除了格林童話書(shū)籍，家長(zhǎng)還可以準(zhǔn)備一些輔助閱讀的材料，如彩色筆、便簽紙等。這些材料可以幫助孩子在閱讀時(shí)做標(biāo)記、記錄想法，增加閱讀的趣味性。

4.創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

在家中創(chuàng)造一個(gè)舒適的閱讀角落，配備柔軟的坐墊、溫暖的燈光和適量的玩具。這樣的環(huán)境可以讓孩子感到放松，更容易投入到閱讀中。

5.預(yù)習(xí)故事內(nèi)容

在閱讀之前，家長(zhǎng)可以先預(yù)習(xí)一遍故事內(nèi)容，了解故事的大致情節(jié)和主題。這樣在親子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以更自然地引導(dǎo)孩子，提出問(wèn)題或者討論故事的細(xì)節(jié)。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-在閱讀前，家長(zhǎng)可以和孩子一起挑選故事，讓孩子參與到閱讀計(jì)劃的制定中，增加他們的參與感和期待感。

-閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以用手指指著文字，幫助孩子認(rèn)字，同時(shí)也可以讓孩子嘗試?yán)首x，提高他們的閱讀能力。

-閱讀過(guò)程中，如果遇到孩子不理解的詞語(yǔ)或句子，家長(zhǎng)可以耐心解釋?zhuān)蛘咄ㄟ^(guò)上下文來(lái)幫助孩子理解。

-閱讀結(jié)束后，家長(zhǎng)可以和孩子一起回顧故事情節(jié)，討論故事中的角色和事件，引導(dǎo)孩子思考故事背后的道理。

第三章親子閱讀的互動(dòng)與實(shí)踐

1.家長(zhǎng)的引導(dǎo)與啟發(fā)

在親子閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)的角色不僅是朗讀者，更是引導(dǎo)者和啟發(fā)者。家長(zhǎng)可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)孩子的思考和想象力。比如，讀到《白雪公主》中白雪公主吃下毒蘋(píng)果的情節(jié)時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子：“如果是你，你會(huì)怎么勸說(shuō)白雪公主不要吃蘋(píng)果呢？”

2.孩子的參與與表達(dá)

鼓勵(lì)孩子在閱讀過(guò)程中積極參與，表達(dá)自己的想法和感受。孩子可能會(huì)對(duì)故事中的某個(gè)角色或情節(jié)有獨(dú)到的見(jiàn)解，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)并給予肯定。這樣既能增強(qiáng)孩子的自信心，也能培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.閱讀中的互動(dòng)游戲

為了讓閱讀更加有趣，家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲。比如，在閱讀《小紅帽》時(shí)，家長(zhǎng)可以模仿故事中的角色語(yǔ)氣，讓孩子猜猜是哪個(gè)角色在說(shuō)話。或者，讀完故事后，家長(zhǎng)可以和孩子一起表演故事中的某個(gè)場(chǎng)景。

4.閱讀后的討論與反思

閱讀結(jié)束后，家長(zhǎng)可以和孩子一起討論故事的情節(jié)、角色和主題。通過(guò)討論，幫助孩子理解故事背后的深層含義。例如，討論《灰姑娘》時(shí)，可以探討“真善美戰(zhàn)勝假惡丑”的主題。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以用不同的聲音為不同的角色配音，增加故事的趣味性。

-家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一些小道具，如頭飾、服裝等，讓孩子在角色扮演時(shí)更有代入感。

-閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)可以適時(shí)插入一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”或者“如果你是故事中的角色，你會(huì)怎么做？”

-閱讀結(jié)束后，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子畫(huà)出一個(gè)故事情節(jié)的連環(huán)畫(huà)，或者寫(xiě)一段關(guān)于故事的感想。

-家長(zhǎng)可以定期和孩子一起制作閱讀日志，記錄閱讀的書(shū)籍、日期、討論的要點(diǎn)等，形成一種長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣。

第四章應(yīng)對(duì)親子閱讀中的挑戰(zhàn)

1.孩子的興趣不濃

有時(shí)候，孩子可能對(duì)閱讀格林童話不感興趣，或者對(duì)某個(gè)故事不感興趣。這時(shí)，家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子閱讀，可以嘗試更換故事，或者通過(guò)電影、動(dòng)畫(huà)等形式先讓孩子對(duì)故事有個(gè)大致了解，再引導(dǎo)孩子閱讀原著。

2.閱讀中的注意力分散

孩子可能在閱讀時(shí)注意力不集中，容易被其他事物吸引。家長(zhǎng)可以提前為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境，減少干擾因素。在閱讀過(guò)程中，可以用提問(wèn)或者互動(dòng)游戲來(lái)吸引孩子的注意力。

3.閱讀理解的困難

有些孩子可能在理解故事情節(jié)或詞匯上有困難。家長(zhǎng)可以耐心解釋?zhuān)褂煤⒆幽芾斫獾睦觼?lái)說(shuō)明。也可以借助圖片、實(shí)物等輔助工具來(lái)幫助孩子理解。

4.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣需要時(shí)間和耐心。家長(zhǎng)可以通過(guò)設(shè)立固定的閱讀時(shí)間、設(shè)置閱讀目標(biāo)等方式來(lái)幫助孩子建立閱讀習(xí)慣。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-如果孩子對(duì)閱讀不感興趣，可以嘗試將故事與孩子的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)。比如，孩子喜歡恐龍，就可以選擇一些含有恐龍情節(jié)的格林童話故事。

-當(dāng)孩子注意力分散時(shí)，家長(zhǎng)可以用一些小獎(jiǎng)品或者貼紙來(lái)激勵(lì)孩子集中注意力，比如讀完一個(gè)故事后可以獲得一個(gè)貼紙。

-對(duì)于閱讀理解困難的孩子，家長(zhǎng)可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言重述故事情節(jié)，或者用孩子熟悉的事物來(lái)類(lèi)比，幫助他們理解。

-為了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)可以設(shè)置一個(gè)“閱讀銀行”，孩子每讀完一本書(shū)就在“銀行”里存入一定的“金幣”，積累到一定數(shù)量后可以兌換小禮物。

-家長(zhǎng)自己也要樹(shù)立一個(gè)好的閱讀榜樣，孩子看到家長(zhǎng)閱讀，也會(huì)受到潛移默化的影響。

第五章閱讀后的延伸活動(dòng)

1.制作故事相關(guān)的手工藝品

閱讀完一個(gè)故事后，家長(zhǎng)可以和孩子一起制作與故事相關(guān)的手工藝品，如制作灰姑娘的水晶鞋、白雪公主的蘋(píng)果等。這樣的活動(dòng)既能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，也能加深他們對(duì)故事的理解。

2.角色扮演游戲

鼓勵(lì)孩子進(jìn)行角色扮演游戲，讓他們自己選擇故事中的角色，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)角色的情感和故事情節(jié)。這樣的游戲可以提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.寫(xiě)故事續(xù)集或改編

讀完一個(gè)故事后，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子嘗試寫(xiě)一個(gè)續(xù)集或改編故事。比如，《小紅帽》的故事可以改編成小紅帽在森林里遇到了其他動(dòng)物的故事。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)孩子的想象力和寫(xiě)作能力。

4.參觀與故事相關(guān)的場(chǎng)所

如果可能，家長(zhǎng)可以帶孩子去參觀一些與格林童話故事相關(guān)的博物館或景點(diǎn)，如格林童話博物館、城堡等。這樣的實(shí)地參觀可以讓孩子更加直觀地感受故事的背景。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-在制作手工藝品時(shí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡和能力準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ?，如彩紙、剪刀、膠水等。

-角色扮演游戲可以家長(zhǎng)孩子一起參與，家長(zhǎng)可以扮演一些配角，增加游戲的互動(dòng)性和趣味性。

-寫(xiě)故事續(xù)集或改編時(shí)，家長(zhǎng)可以提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，比如如何構(gòu)思情節(jié)、如何描述角色等。

-如果條件允許，家長(zhǎng)可以組織一個(gè)小型的角色扮演表演，邀請(qǐng)親朋好友觀看，增加孩子的成就感。

-在參觀相關(guān)場(chǎng)所時(shí)，家長(zhǎng)可以提前做一些準(zhǔn)備工作，了解場(chǎng)所的背景信息，以便在參觀時(shí)為孩子提供更多的講解和引導(dǎo)。

第六章鼓勵(lì)孩子分享閱讀體驗(yàn)

1.與家人分享

鼓勵(lì)孩子在家庭聚會(huì)或者飯桌上分享自己的閱讀體驗(yàn)，講述自己喜歡的故事情節(jié)或者角色。這樣可以讓孩子感受到家人對(duì)他們閱讀的重視和支持。

2.與同伴分享

如果孩子有同齡的朋友，可以組織一個(gè)小型的讀書(shū)會(huì)，讓孩子之間互相分享自己閱讀的故事，討論故事的有趣之處或者自己的理解。

3.利用社交媒體分享

在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，孩子可以通過(guò)社交媒體或者兒童閱讀論壇等平臺(tái)，分享自己的閱讀體驗(yàn)和心得，與其他小朋友交流閱讀感受。

4.制作閱讀報(bào)告

鼓勵(lì)孩子制作閱讀報(bào)告，可以是書(shū)面的，也可以是電子的，內(nèi)容包括故事簡(jiǎn)介、喜歡的原因、角色的分析等。這樣的報(bào)告可以鍛煉孩子的總結(jié)和表達(dá)能力。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-家長(zhǎng)可以在家庭聚會(huì)時(shí)專(zhuān)門(mén)留出一段時(shí)間，讓孩子分享自己的閱讀體驗(yàn)，其他家庭成員要給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

-組織讀書(shū)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一些小點(diǎn)心和飲料，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓孩子更愿意分享和交流。

-在使用社交媒體分享時(shí)，家長(zhǎng)要確保孩子的網(wǎng)絡(luò)安全，避免泄露個(gè)人信息，并監(jiān)督孩子的交流內(nèi)容。

-制作閱讀報(bào)告時(shí)，家長(zhǎng)可以提供一些模板或者示例，幫助孩子更好地組織內(nèi)容和布局。

-家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子定期更新自己的閱讀報(bào)告，形成一種持續(xù)的閱讀分享習(xí)慣。

第七章跨學(xué)科鏈接與拓展

1.語(yǔ)言藝術(shù)的融合

2.美術(shù)創(chuàng)作的啟發(fā)

格林童話中的豐富想象和鮮明角色可以激發(fā)孩子的美術(shù)創(chuàng)作靈感。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子畫(huà)出自己心中的故事場(chǎng)景或角色形象，培養(yǎng)孩子的美術(shù)興趣。

3.音樂(lè)與故事的結(jié)合

家長(zhǎng)可以播放一些與格林童話故事相關(guān)的音樂(lè)，如古典音樂(lè)、童謠等，讓孩子在音樂(lè)的氛圍中更好地沉浸在故事情節(jié)中。

4.科學(xué)知識(shí)的探索

格林童話中的一些故事情節(jié)可以引申出科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如探討植物的生長(zhǎng)、天氣的變化等自然現(xiàn)象，激發(fā)孩子的好奇心和探索欲。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-家長(zhǎng)可以和孩子一起創(chuàng)作詩(shī)歌，比如以格林童話中的某個(gè)角色為主題寫(xiě)一首小詩(shī)，培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)。

-在美術(shù)創(chuàng)作方面，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備畫(huà)紙、顏料、彩筆等材料，讓孩子自由發(fā)揮，也可以提供一些簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，如如何構(gòu)圖、配色等。

-家長(zhǎng)可以挑選一些與格林童話故事情感氛圍相契合的音樂(lè)，如《小紅帽》的故事可以搭配輕松愉快的音樂(lè)。

-在探索科學(xué)知識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料，如種子、土壤等，與孩子一起進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。

-家長(zhǎng)還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到與格林童話相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)等，為孩子提供更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第八章鼓勵(lì)孩子自主閱讀

1.創(chuàng)建個(gè)人圖書(shū)角

為孩子準(zhǔn)備一個(gè)屬于自己的小書(shū)架和閱讀空間，讓他們可以隨時(shí)挑選自己感興趣的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)孩子的自主選擇能力。

2.設(shè)定閱讀目標(biāo)

和孩子一起設(shè)定閱讀目標(biāo)，可以是短期的，比如每天閱讀20分鐘，也可以是長(zhǎng)期的，比如一個(gè)月內(nèi)讀完一本書(shū)。目標(biāo)要具體、可實(shí)現(xiàn)，讓孩子有成就感。

3.閱讀記錄與反思

鼓勵(lì)孩子記錄自己的閱讀過(guò)程，寫(xiě)下簡(jiǎn)單的讀后感或者畫(huà)下心中的故事場(chǎng)景。這樣的記錄可以幫助孩子反思和深化對(duì)故事的理解。

4.利用圖書(shū)館資源

定期帶孩子去圖書(shū)館，讓孩子自己挑選書(shū)籍，參與圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)。圖書(shū)館的環(huán)境和活動(dòng)可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-在家中為孩子布置一個(gè)舒適的閱讀角落，可以是窗邊的一個(gè)小桌子，或者一個(gè)帶軟墊的地毯，讓孩子有一個(gè)專(zhuān)屬的閱讀空間。

-家長(zhǎng)可以和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，比如設(shè)置一個(gè)閱讀日歷，每天標(biāo)記閱讀的時(shí)間和內(nèi)容。

-為了鼓勵(lì)孩子記錄閱讀，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一些閱讀日志本或者電子表格，讓孩子記錄自己的閱讀心得。

-家長(zhǎng)可以定期帶孩子去圖書(shū)館，讓孩子自己辦理圖書(shū)借閱卡，體驗(yàn)借書(shū)的樂(lè)趣。

-家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子參加圖書(shū)館舉辦的閱讀比賽或者故事會(huì)，增加孩子的社交機(jī)會(huì)和閱讀動(dòng)力。

第九章家長(zhǎng)的角色與支持

1.做孩子的榜樣

家長(zhǎng)自己要有閱讀的習(xí)慣，孩子看到家長(zhǎng)經(jīng)常閱讀，會(huì)受到潛移默化的影響，自然而然地也會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

2.鼓勵(lì)與支持

家長(zhǎng)要在孩子閱讀時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，不管孩子閱讀的進(jìn)度快慢，都要肯定他們的努力和進(jìn)步。

3.互動(dòng)與討論

家長(zhǎng)要和孩子保持閱讀后的互動(dòng)，討論故事情節(jié)，解答孩子的疑問(wèn)，這樣的互動(dòng)可以加深孩子對(duì)故事的理解。

4.關(guān)注孩子的興趣

家長(zhǎng)要注意觀察孩子的閱讀興趣，根據(jù)孩子的興趣來(lái)選擇適合的格林童話故事，或者推薦其他相關(guān)的書(shū)籍。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-家長(zhǎng)可以在家中設(shè)置一個(gè)“閱讀時(shí)間”，全家一起放下手機(jī)和電視，專(zhuān)注于閱讀。

-當(dāng)孩子讀完一個(gè)故事后，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如一塊小蛋糕或者一段親子游戲時(shí)間，作為對(duì)孩子閱讀的獎(jiǎng)勵(lì)。

-家長(zhǎng)可以和孩子一起討論故事的細(xì)節(jié)，比如角色的性格、故事的道德寓意等，引導(dǎo)孩子深入思考。

-家長(zhǎng)可以定期檢查孩子的閱讀進(jìn)度，但要注意方式方法，避免讓孩子感到壓力。

-家長(zhǎng)可以和孩子一起制作閱讀卡片，記錄下喜歡的故事、角色或者重要的詞匯，增強(qiáng)閱讀的趣味性。

第十章讓閱讀成為生活方式

1.將閱讀融入日常生活

家長(zhǎng)要將閱讀作為家庭日常生活的一部分，無(wú)論是早晨起床后、午餐時(shí)間還是睡前，都可以安排一些閱讀時(shí)間，讓閱讀成為習(xí)慣。

2.創(chuàng)建閱讀氛圍

在家中布置一些閱讀角落，用書(shū)架、舒適的坐墊和溫馨的燈光來(lái)營(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境。

3.閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合

家長(zhǎng)可以結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)撻喿x中的故事，比如在討論《白雪公主》時(shí)，可以提到孝敬父母的重要性，讓孩子理解故事與現(xiàn)實(shí)生