2025年度班主任工作個人校本研修計劃引言班主任作為學(xué)校教育教學(xué)工作的核心力量之一，肩負著德育引領(lǐng)、學(xué)生成長、團隊管理等多重職責(zé)。隨著新時代教育改革的不斷深入，班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力亟需不斷提升，為此，制定一份科學(xué)、系統(tǒng)、具有可操作性的校本研修計劃成為推動班主任專業(yè)發(fā)展的重要保障。2025年度的班主任工作個人校本研修計劃旨在明確目標(biāo)，優(yōu)化內(nèi)容，完善措施，確保研修活動的科學(xué)性、針對性和持續(xù)性，促進班主任全面提升工作水平，更好地服務(wù)學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展。一、研修背景與現(xiàn)狀分析近年來，教育部不斷強調(diào)德育工作的基礎(chǔ)性作用，要求學(xué)校加強班主任隊伍建設(shè)，提升班主任的專業(yè)能力。當(dāng)前，部分班主任存在管理理念更新不及時、教育方法單一、團隊合作能力不足、信息化應(yīng)用水平有限等問題。學(xué)校方面也面臨著課程改革、學(xué)生心理健康教育、信息技術(shù)應(yīng)用等新挑戰(zhàn)。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，班主任的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生的成長需求尚有一定差距，亟需通過系統(tǒng)培訓(xùn)和校本研修彌補這一不足。同時，學(xué)校積極推進“以學(xué)生為本”的教育理念，強調(diào)個性化、差異化的德育實踐，要求班主任具備多樣化的管理策略和教學(xué)技巧。校本研修作為提升班主任專業(yè)能力的重要途徑，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，強化研修的針對性和實踐性，促進班主任在工作中不斷反思、學(xué)習(xí)與成長。二、研修目標(biāo)定位2025年度的班主任校本研修工作以“提升專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化德育實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展”為核心目標(biāo)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：強化班主任的教育理念和管理能力，提升學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成水平。豐富班主任教育教學(xué)方法，推動個性化和差異化的德育策略。提升班主任的信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動智慧班級建設(shè)。增強班主任團隊合作意識，形成良好的班級管理氛圍。關(guān)注學(xué)生心理健康，提升班主任心理疏導(dǎo)與危機應(yīng)對能力。實現(xiàn)班主任專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)提升，打造一支具有高素質(zhì)、專業(yè)化的班主任隊伍。三、研修內(nèi)容設(shè)計學(xué)科德育與思想政治教育結(jié)合新時代思想政治教育的要求，組織班主任學(xué)習(xí)國家政策、法律法規(guī)及社會主義核心價值觀，強化德育工作的政治性與導(dǎo)向性。學(xué)生心理健康與危機干預(yù)開展心理健康知識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)技巧，建立學(xué)生心理檔案，提升班主任識別和干預(yù)學(xué)生心理問題的能力。班級管理與行為養(yǎng)成系統(tǒng)學(xué)習(xí)班級管理策略，掌握班級文化建設(shè)、紀(jì)律管理、班級活動策劃等技能，培養(yǎng)良好的班級氛圍。信息技術(shù)與智慧班級建設(shè)培訓(xùn)班級管理軟件、微信平臺、智慧課堂等信息技術(shù)的應(yīng)用，推動班級數(shù)字化、信息化管理。家庭與社會合作加強家校溝通策略培訓(xùn)，探索社會資源整合途徑，形成家校合作育人的良性機制。教育科研與反思實踐鼓勵班主任參與教育科研項目，開展教學(xué)反思和案例研究，促進專業(yè)成長。四、研修方式與路徑校本研修采取多元化、實踐導(dǎo)向的方式，確保理論聯(lián)系實際，突出自主性和創(chuàng)新性。定期集中培訓(xùn)由學(xué)校組織專家講座、研討會，圍繞核心內(nèi)容進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，安排主題研修，激發(fā)班主任的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)與課題研究鼓勵班主任訂閱教育刊物、參與線上課程，開展教育課題研究，撰寫學(xué)習(xí)心得與實踐案例，形成個人成長檔案。觀摩與交流定期組織觀摩優(yōu)秀班級管理案例，開展經(jīng)驗交流會，借鑒先進經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)新思維。實踐調(diào)研與反思引導(dǎo)班主任深入班級一線，進行調(diào)研、觀察和總結(jié)，形成可推廣的經(jīng)驗，推動校本課題的深入開展。校際合作與交流利用區(qū)域教育資源，開展校際合作研修，參加市、區(qū)級研修活動，拓展視野，學(xué)習(xí)借鑒先進經(jīng)驗。五、研修計劃安排時間安排以年度為單位，分階段實施，確保各項內(nèi)容有序推進。上半年制定年度研修計劃，明確目標(biāo)和內(nèi)容。組織班主任參加主題講座和培訓(xùn)班，重點學(xué)習(xí)德育理念、心理健康教育、信息技術(shù)應(yīng)用。開展班級管理觀摩和經(jīng)驗交流會，促進經(jīng)驗分享。開展校本課題調(diào)研，選定研究方向。下半年推動班主任自主學(xué)習(xí)，完成個人研修任務(wù)。組織專題研討和案例分析，提升實踐能力。進行校際交流，學(xué)習(xí)借鑒先進經(jīng)驗?？偨Y(jié)年度研修成果，撰寫研修心得與實踐報告。六、保障措施制度保障建立班主任研修激勵機制，將研修成績納入年度考核，形成“以研促教”的良性循環(huán)。資源保障配備必要的培訓(xùn)資料和信息化設(shè)備，提供學(xué)習(xí)平臺和資源支持。組織保障成立班主任研修領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，統(tǒng)籌安排各項研修活動。環(huán)境營造營造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵班主任積極參與研修，形成“人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的文化。激勵機制設(shè)立優(yōu)秀研修成果獎，表彰在研修中表現(xiàn)突出的班主任，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。七、預(yù)期成果及效果評價班主任專業(yè)素養(yǎng)明顯提升，管理能力和教育水平顯著增強。學(xué)生思想品德明顯改善，行為習(xí)慣養(yǎng)成質(zhì)量提升。班級凝聚力增強，德育工作成效顯著。信息技術(shù)應(yīng)用能力增強，智慧班級建設(shè)邁上新臺階。形成持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的班主任團隊，推動學(xué)校德育工作邁向新高度。結(jié)語2025年度班主任個人校本研修計劃將以提升班主任專業(yè)能力為核心，結(jié)合學(xué)校實際，突出實踐導(dǎo)向，推動班主任在德育工作中不斷創(chuàng)新。通過科學(xué)安排培