············································裝訂線(xiàn)············································裝訂線(xiàn)·············································科目生物第冊(cè)第課撰寫(xiě)人：龍紹升審核人：教學(xué)過(guò)程教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)第1課時(shí)課題第五章第一節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用課型新授（一）導(dǎo)入教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中的作用教學(xué)提示：思想教育、資料來(lái)源、圖例、批注、反思、“一二三”方略落實(shí)（二）學(xué)習(xí)新課解決下列問(wèn)題：教學(xué)難點(diǎn)理解細(xì)菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中的作用1.枯草桿菌使梨腐敗，青霉使桔子腐敗，它們與水果的關(guān)系是課時(shí)目標(biāo)1.描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用怎樣的？2.運(yùn)用所學(xué)的真菌和細(xì)菌的知識(shí)列舉它們對(duì)動(dòng)、植物和人類(lèi)的影響會(huì)發(fā)展中的作用教學(xué)過(guò)程2.你認(rèn)為真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.下把一條死了的小于深埋在一顆大樹(shù)的根旁，一段時(shí)間之后，小魚(yú)不見(jiàn)了，原因是（）A．被樹(shù)根吸收了B。被水沖走了3.真菌和細(xì)菌是怎樣生活的？C．被貓挖走了D。被腐生細(xì)菌分解了2.確切地說(shuō)對(duì)在自然界的物質(zhì)循環(huán)起最大作用的是（）A．病原菌B。寄生的細(xì)菌和真菌4.鏈球菌和炭疽桿菌對(duì)人類(lèi)有哪些危害？C．腐生的細(xì)菌和真菌D。大腸桿菌3.下列關(guān)于細(xì)菌的描述，正確的是（）A.絕大多數(shù)的細(xì)菌是對(duì)人類(lèi)有害的，少數(shù)細(xì)菌對(duì)人類(lèi)有益5.鏈球菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？和蘑菇有什么不同？B.細(xì)菌對(duì)人類(lèi)都是有害的C.細(xì)菌對(duì)人類(lèi)都是有益的D.大多數(shù)的細(xì)菌是對(duì)人類(lèi)有益的，少數(shù)細(xì)菌對(duì)人類(lèi)有害4.豆科植物的根瘤是由哪兩種生物共同生活所形成的（）6.真菌對(duì)農(nóng)作物有哪些危害？對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？？A.根瘤和植物B.藻類(lèi)真菌C.藻類(lèi)細(xì)菌.D原生動(dòng)物與根瘤菌二、課堂教學(xué)：警示語(yǔ)：第頁(yè)教學(xué)過(guò)程作業(yè)題教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)7.真菌能引起哪些皮膚病？2.細(xì)菌和真菌方解有機(jī)物的產(chǎn)物中（）A．一部分可以作為植物所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)B.所有的成分都是植物生長(zhǎng)發(fā)育所能夠利用的8.菌類(lèi)在生產(chǎn)、生活中有哪些用處？C.有許多成分對(duì)自然界環(huán)境造成污染D.有大量的可供植物吸收和利用的有機(jī)物3.在食草性動(dòng)物的腸胃里常常有一些共生真菌，它們對(duì)動(dòng)物的影9.什么是共生？地衣的真菌和藻類(lèi)是怎樣共生的？響是（）A.造成腸胃道炎癥B.分解草料中的纖維，有利于消化C.分解草料中的蛋白質(zhì)幫助消化D.殺死腸道內(nèi)的寄生蟲(chóng)10.豆科植物的根瘤內(nèi)根瘤菌如何生活？對(duì)農(nóng)業(yè)有什么意義4.大部分細(xì)菌、真菌屬于異養(yǎng)生物，其原因是。寫(xiě)出本節(jié)課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：（三）課堂小結(jié)：細(xì)菌、真菌在自然界中的作用：1.作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)本節(jié)課學(xué)完后你還有哪些疑問(wèn)請(qǐng)一定去問(wèn)老師或同學(xué)：2.引起動(dòng)、植物和人患病3.與動(dòng)、植物共生（四）鞏固練習(xí)你認(rèn)為本節(jié)課老師還需要做哪些改進(jìn)：1.下列實(shí)驗(yàn)屬于共生的是（）A.匿居在空殼中的寄居蟹和附在螺殼上的海葵B.動(dòng)物與其體內(nèi)的蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)等C.同一養(yǎng)魚(yú)池內(nèi)的青、草、鰱、鳙魚(yú)請(qǐng)家長(zhǎng)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并簽字（有何建議）：D.地衣中的真菌和藻類(lèi)警示語(yǔ)：············································裝訂線(xiàn)············································裝訂線(xiàn)·············································科目生物第冊(cè)第課撰寫(xiě)人：龍紹升審核人：教學(xué)過(guò)程教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)第1課時(shí)課題第五章第二節(jié)人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌利用課型新授D.為了講究衛(wèi)生，盡量用蒸熟的饅頭做“面引子”教學(xué)重點(diǎn)發(fā)酵技術(shù)在食品制作過(guò)程中的應(yīng)用，食品的保存教學(xué)提示：思想教育、資料來(lái)源、圖例、批注、反思、“一二三”方略落實(shí)二、課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)難點(diǎn)甜酒和泡菜的制作原理，以及嘗試制作甜酒、酸奶或泡菜（一）導(dǎo)入課時(shí)目標(biāo)1.舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用（二）學(xué)習(xí)新課回答下列問(wèn)題：2.說(shuō)明食品腐敗的原因以及食品保存的一般方法1.觀看演示實(shí)驗(yàn)，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋你所觀察到現(xiàn)象3.嘗試制作甜酒、酸奶或泡菜4.舉例說(shuō)明細(xì)菌和真菌的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2.有多人做饅頭時(shí)總留下一小塊面團(tuán)，下次制作面頭時(shí)加入這塊1.制作甜酒的操作中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）“面引子”就可以了，多次循環(huán)之后，人們發(fā)現(xiàn)制作的饅頭不如A．要將糯米蒸熟后再用以前的香甜了，有時(shí)甚至有一股酸溜溜的味道，你能解釋其中的B.將酒曲碾成末后與糯米均勻地混合在一起原因嗎？C.將容器盡量蓋好D.放在冰箱的冷藏箱內(nèi)防止雜菌進(jìn)入2.下列防腐方法與防腐原理不正確的是（）A.袋裝牛奶——巴斯德消毒法（加熱滅菌）B.咸魚(yú)——腌制法（用鹽溶液除去魚(yú)中的水分）C.果脯——滲透保存法（用糖溶液除去水分）D.肉類(lèi)罐頭——脫水法3.嘗試自己制作甜酒，寫(xiě)出簡(jiǎn)要步驟。3.做饅頭揉面時(shí)可以加入一些上次留下來(lái)的“老面”（俗稱(chēng)“面引子”），下列說(shuō)法正確的是（）A.“面引子”里面含大量的酵母菌，使蒸出的饅頭松軟好吃B.“面引子”不要經(jīng)常更換，老面連續(xù)使用的時(shí)間越長(zhǎng)，其效果越好C.酵母菌對(duì)人體是有害的，因此在做饅頭時(shí)盡量不要使用含大量酵母菌的“面引子”警示語(yǔ)：第頁(yè)教學(xué)過(guò)程作業(yè)題教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)4.食品發(fā)霉、腐敗的原因是什么？應(yīng)該要采取什么措施使食品保鮮？A．食鹽可以使細(xì)菌毒素失效B.食鹽中缺乏細(xì)菌所需要的營(yíng)養(yǎng)C.食鹽中有雜菌物質(zhì)D.食鹽使細(xì)菌細(xì)胞脫水死亡.3.科學(xué)家利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，使大腸桿菌產(chǎn)生大量的胰島素，挽救大量糖尿病患者，這主要是因?yàn)椋ǎ?.觀察第73頁(yè)圖分析圖中有哪幾種保存食物的方法。A.大腸桿菌容易尋找B.大腸桿菌生產(chǎn)成本低C.大腸桿菌繁殖速度塊D.大腸桿菌易受人控制4.下列敘述中，不正確的是（）A.防止食品腐敗主要是把食品中的細(xì)菌、真菌殺死或抑制其繁殖B.利用細(xì)菌可以?xún)艋钗鬯蚬I(yè)污水6.舉例說(shuō)明細(xì)菌、真菌在疾病防治方面的應(yīng)用。C.青霉素是由真菌中的青霉菌產(chǎn)生的D絕大多數(shù)細(xì)菌和真菌可以導(dǎo)致人類(lèi)患有不同的疾病.寫(xiě)出本節(jié)課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：7.舉例說(shuō)明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)的應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)完后你還有哪些疑問(wèn)請(qǐng)一定去問(wèn)老師或同學(xué)：（三）課堂小結(jié)：（略）你認(rèn)為本節(jié)課老師還需要做哪些改進(jìn)：（四）鞏固練習(xí)1.酸奶中的酸味是由于下列哪種細(xì)菌方解有機(jī)物產(chǎn)生的（）A.枯草桿菌B.乳酸菌C.棒狀桿菌D.甲烷細(xì)菌2.我國(guó)民間常采用鹽漬法來(lái)保護(hù)食品，其中的生物學(xué)道理是（）請(qǐng)家長(zhǎng)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并簽字（有何建議）：警示語(yǔ)：············································裝訂線(xiàn)············································裝訂線(xiàn)·············································科目生物第冊(cè)第課撰寫(xiě)人：龍紹升審核人：教學(xué)過(guò)程教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)第1課時(shí)課題第六單元第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性課型新授（二）學(xué)習(xí)新課，發(fā)現(xiàn)第90頁(yè)上的資料回答下：教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次，理解基因的多樣性教學(xué)提示：思想教育、資料來(lái)源、圖例、批注、反思、“一二三”方略落實(shí)1.在動(dòng)物和植物中，除上表所列出的類(lèi)群外，還有哪些類(lèi)群？教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次及它們之間的關(guān)系，理解基因的多樣性除動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類(lèi)群？課時(shí)目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)生物多樣性的含義，能列舉出生物多樣性的三個(gè)層次，并概述它們之間的關(guān)系。2.要求學(xué)生對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性有初步認(rèn)識(shí)。3.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。2.在表格中，我國(guó)哪一類(lèi)生物在世界上占有的百分比最高？哪一教學(xué)過(guò)程類(lèi)相對(duì)較少？試計(jì)算我國(guó)上述幾種生物類(lèi)群總種數(shù)占世界在百一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)分比。1.生物的多樣性是指（）①生物數(shù)量的多樣性②種類(lèi)的多樣性③基因的多樣性④生態(tài)系統(tǒng)的多樣性A．①②③B.②③④C.①③④D.①②④2.下列有關(guān)基因的多樣性的敘述中錯(cuò)誤的是（）3.通過(guò)對(duì)以上資料的分析，你認(rèn)為我國(guó)是生物多樣性具有怎樣的A.每種生物所有個(gè)體的全部基因構(gòu)成基因庫(kù)特點(diǎn)？B.基因庫(kù)越豐富，生物物種的特征九越多C.每種生物都是一個(gè)基因庫(kù)D.一只狗的全部基因是一個(gè)基因庫(kù)3.關(guān)于我國(guó)生物多樣性的敘述中錯(cuò)誤的是（）4.是什么原因造成不同生物間的同種生物不同個(gè)體的差異？舉例A.我國(guó)是動(dòng)物種類(lèi)最豐富的國(guó)家之一說(shuō)明基因多樣性的意義及基因多樣性減少的危害性。B.我國(guó)是世界上裸子植物最豐富的國(guó)家，享有“裸子植物故鄉(xiāng)”的美譽(yù)C.我國(guó)是世界上生物數(shù)量最多的國(guó)家D.我國(guó)的魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)的種數(shù)搜位于世界是前列二、課堂教學(xué)：（一）導(dǎo)入警示語(yǔ)：第頁(yè)教學(xué)過(guò)程作業(yè)題教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)5.舉例說(shuō)明我國(guó)有哪些類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)？4.關(guān)于生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系敘述不正確的是（）生物圈中的每種生物都可構(gòu)成一個(gè)基因庫(kù)B.每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中包含多種基因庫(kù)C.生物種類(lèi)多樣性的變化不會(huì)影響生態(tài)系統(tǒng)的平衡6.分析生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。D.生態(tài)系統(tǒng)的劇烈變化會(huì)影響生物的種類(lèi)多樣性和基因的多樣性5.一個(gè)物種一旦滅絕，人類(lèi)將永遠(yuǎn)失去（）A.一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)B.一個(gè)基因庫(kù)C.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)D.一種有益動(dòng)物（三）課堂小結(jié)：生物多樣性的三個(gè)層次：1.2.寫(xiě)出本節(jié)課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：3.（四）鞏固練習(xí)1.生物多樣性的根本原因是（）A.基因的多樣性B.染色體的多樣性本節(jié)課學(xué)完后你還有哪些疑問(wèn)請(qǐng)一定去問(wèn)老師或同學(xué)：C.DNA的多樣性D.細(xì)胞核的多樣性2.下列我國(guó)哪類(lèi)動(dòng)物的種數(shù)在世界已知?jiǎng)游锓N數(shù)中占有的百分比最大（）A.哺乳動(dòng)物B.鳥(niǎo)類(lèi)C.爬行類(lèi)D.魚(yú)類(lèi)你認(rèn)為本節(jié)課老師還需要做哪些改進(jìn)：3.下列關(guān)于我國(guó)生物多樣性的說(shuō)法不正確的是（）A.生物資源豐富B.珍稀動(dòng)物種類(lèi)繁多C.生物多樣性面臨的形式嚴(yán)峻請(qǐng)家長(zhǎng)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并簽字（有何建議）：D.我國(guó)地大物博，生物多樣性豐富，可任意采用警示語(yǔ)：············································裝訂線(xiàn)············································裝訂線(xiàn)·············································科目生物第冊(cè)第課撰寫(xiě)人：肖澤農(nóng)審核人：教學(xué)過(guò)程教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)第1課時(shí)課題第二章第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)課型（一）導(dǎo)入教學(xué)重點(diǎn)理解肌肉、關(guān)節(jié)、與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)提示：思想教育、資料來(lái)源、圖例、批注、反思、“一二三”方略落實(shí)（二）學(xué)習(xí)新課：教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，是動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)（三）師生共同討論下列問(wèn)題課時(shí)目標(biāo)1．通過(guò)自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)，說(shuō)明動(dòng)物依賴(lài)于一*的結(jié)構(gòu)1.大吊車(chē)的哪些部位相當(dāng)與動(dòng)物體的關(guān)節(jié)？2.說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義2.除哺乳動(dòng)物外，其他脊椎動(dòng)物的關(guān)節(jié)也有關(guān)節(jié)嗎？教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.哺乳動(dòng)物的關(guān)節(jié)既簡(jiǎn)單又靈活，關(guān)節(jié)的下列結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，與具牢固性相適應(yīng)3.蚯蚓體內(nèi)有肌肉但是沒(méi)有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)的是（）原因嗎？①關(guān)節(jié)面由關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩組成②關(guān)節(jié)面上覆蓋著一層光滑的關(guān)節(jié)軟骨③關(guān)節(jié)腔內(nèi)有滑液④關(guān)節(jié)囊為堅(jiān)韌的結(jié)締組織，關(guān)節(jié)囊外有堅(jiān)韌的韌帶A．①②④B。①④C．①②③D。②③4.舉例說(shuō)明人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)？進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些2.當(dāng)你直臂提起一桶水時(shí)，你的*二頭肌肌和*三頭肌的狀態(tài)是（）關(guān)節(jié)容易受傷？應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)？A．同時(shí)收縮B。*二頭肌收縮，*三頭肌舒張C．同時(shí)舒張D。*二頭肌舒張，*三頭肌收縮3.在下列運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，*二頭肌處于舒張狀態(tài)的是（）A．上肢垂直提起重物B．完成一個(gè)屈膝動(dòng)作C．抓住遠(yuǎn)處一物體放到胸前D。手臂側(cè)平舉5.關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)有哪些部位組成？4.運(yùn)動(dòng)不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成，它還需要其他系統(tǒng)的調(diào)劑和配合，在身體的所有系統(tǒng)中，與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)沒(méi)有直接關(guān)系的是（）A．神經(jīng)系統(tǒng)B．生殖系統(tǒng)C．循環(huán)系統(tǒng)D．呼吸系統(tǒng)二、課堂學(xué)習(xí)：警示語(yǔ)：第4頁(yè)教學(xué)過(guò)程作業(yè)題教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)6.骨的運(yùn)動(dòng)是如何完成的？B.肌肉中的血管中斷C.控制肌肉的神經(jīng)受傷D.肌肉細(xì)胞缺乏足夠營(yíng)養(yǎng)7.骨骼肌的組成及特征是什么？3.下列是幾種常見(jiàn)的動(dòng)物，請(qǐng)你將它們各自的名稱(chēng)和相對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器官、運(yùn)動(dòng)方式用線(xiàn)連接起來(lái)①鯽魚(yú)A四肢a快速振動(dòng)飛行②蟬B鰭b自由的在空中飛行8.屈肘和伸肘運(yùn)動(dòng)是如何完成的？體現(xiàn)了骨骼肌之間在運(yùn)動(dòng)中存在說(shuō)明關(guān)系？③壁虎C翅c游泳④家燕D纖毛d爬行⑤草覆蟲(chóng)E翼e在水中擺動(dòng)9.運(yùn)動(dòng)是由哪些系統(tǒng)來(lái)完成的？寫(xiě)出本節(jié)課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：10.運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存有什么意義？本節(jié)課學(xué)完后你還有哪些疑問(wèn)請(qǐng)一定去問(wèn)老師或同學(xué)：（四）小結(jié)你認(rèn)為本節(jié)課老師還需要做哪些改進(jìn)：（五）作業(yè)1.下列各項(xiàng)中不屬于骨骼的是（）A．股骨B.椎骨C.肋骨D.手骨2.某人的骨骼肌癱瘓，并出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象，原因可能是（）請(qǐng)家長(zhǎng)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并簽字（有何建議）：A.長(zhǎng)期缺乏體育鍛煉警示語(yǔ)：············································裝訂線(xiàn)············································裝訂線(xiàn)·············································科目生物第冊(cè)第課撰寫(xiě)人：肖澤農(nóng)審核人：教學(xué)過(guò)程教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)第1課時(shí)課題第二章第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為課型（三）師生共同討論下列問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為以及對(duì)一些動(dòng)物行為的判斷教學(xué)提示：思想教育、資料來(lái)源、圖例、批注、反思、“一二三”方略落實(shí)1.什么是先天性行為？什么是學(xué)習(xí)行為？教學(xué)難點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備及操作過(guò)程課時(shí)目標(biāo)1．區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義2運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因3.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛(ài)動(dòng)物的情感2.對(duì)此分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．下列動(dòng)物行為中屬于先天性行為的是（）3.對(duì)此分析資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？A．蚯蚓熟練的走迷宮B。大山雀偷飲奶瓶中的牛奶C．小鳥(niǎo)在池塘邊喂養(yǎng)小金魚(yú)D。成年黑猩猩堆疊木箱取高處的香蕉2.下列關(guān)于動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”是說(shuō)法中，正確的是（）A．體形小的動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)多于體形大的動(dòng)物4．不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用B。動(dòng)物越高等“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少嗎？C．“嘗試與錯(cuò)誤”是常見(jiàn)的先天性行為D。嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)多少之與刺激強(qiáng)度有關(guān)3.下列屬于先天性行為的是（）A．螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、孔雀開(kāi)屏5.為什么要從菜青蟲(chóng)的卵開(kāi)始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)呢？B．狗辨主人、尺*擬態(tài)、鸚鵡學(xué)話(huà)C．大雁南飛、公雞報(bào)曉、驚弓之鳥(niǎo)D．貓捉老鼠、黃牛犁地、老馬識(shí)途二、課堂學(xué)習(xí)：6.怎樣對(duì)菜青蟲(chóng)的卵進(jìn)行隔離飼養(yǎng)呢？（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)情況：警示語(yǔ)：第5頁(yè)教學(xué)過(guò)程作業(yè)題教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)7.用什么方式讓菜青蟲(chóng)對(duì)不同的葉子或?yàn)V紙局限選擇？（2）探究菜青蟲(chóng)總是取食+采花科植物的行為是否屬于先天性行為。①你的假設(shè)是8.你在飼養(yǎng)菜青蟲(chóng)的過(guò)程中有什么體會(huì)？②尋找有菜青蟲(chóng)卵的葉片③找到菜青蟲(chóng)卵后，將菜青蟲(chóng)的卵隔離孵化，發(fā)育幼蟲(chóng)隔離飼養(yǎng)，從卵開(kāi)始隔離的目的是檢驗(yàn)菜青蟲(chóng)的某些行為究竟是，后天學(xué)習(xí)的行為。8．不同動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)一樣嗎？如果不一樣說(shuō)明了什么？④準(zhǔn)備幾種+采花科植物的葉片為甲組，幾種其他植物的葉片為乙組，看菜青蟲(chóng)更趨向哪兒取食。這一步驟中，實(shí)驗(yàn)組葉是組，對(duì)照組葉是組。⑤最可能的結(jié)論是（四）小結(jié)寫(xiě)出本節(jié)課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：類(lèi)別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成適應(yīng)特征意義本節(jié)課學(xué)完后你還有哪些疑問(wèn)請(qǐng)一定去問(wèn)老師或同學(xué)：（五）作業(yè)1.下列幾種動(dòng)物的行為中，屬于學(xué)習(xí)行為的是（）你認(rèn)為本節(jié)課老師還需要做哪些改進(jìn)：A．大雁的遷徙B.蜘蛛結(jié)網(wǎng)C.蜜蜂采蜜D.山雀偷飲牛奶2.動(dòng)物的行為根據(jù)功能不同，可劃分為多種類(lèi)型，如行為行為行為行為等。3.下面是菜青蟲(chóng)的取食行為的他不就實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答問(wèn)題：請(qǐng)家長(zhǎng)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并簽字（有何建議）：（1）菜粉蝶是菜青蟲(chóng)的警示語(yǔ)：············································裝訂線(xiàn)············································裝訂線(xiàn)·············································科目生物第三冊(cè)第二章撰寫(xiě)人：肖澤農(nóng)審核人：教學(xué)過(guò)程教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)第1課時(shí)課題第三節(jié)社會(huì)行為課型（三）師生共同討論下列問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)資料分析，認(rèn)識(shí)動(dòng)物社會(huì)行為的基本特征教學(xué)提示：思想教育、資料來(lái)源、圖例、批注、反思、“一二三”方略落實(shí)1.動(dòng)物的社會(huì)行為有何特征？教學(xué)難點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，交流討論探究活動(dòng)的結(jié)果課時(shí)目標(biāo)1.舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為，闡明社會(huì)行為的特征2.說(shuō)出分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義3.舉例說(shuō)出動(dòng)物群體中信息交流的意義2.一個(gè)白蟻群中由哪種白蟻組成？它們的職能分別是什么？4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．下列各項(xiàng)不是動(dòng)物社會(huì)行為的是（）3.在狒狒群體中首領(lǐng)有哪些特權(quán)？它的職責(zé)又是什么？A．一群狒狒組成嚴(yán)格的等級(jí)社會(huì)B。母雞帶著一群小雞在覓食C．蜂群中的蜂王有工蜂喂養(yǎng)D。白蟻會(huì)成群結(jié)隊(duì)的將食物搬回蟻巢2.通過(guò)探究螞蟻的通訊行為，你認(rèn)為螞蟻進(jìn)行信息交流主要是通過(guò)（）4.什么是動(dòng)物的通訊？動(dòng)物群體中信息交流的方式和意義是什A.聲音B.氣味C．動(dòng)作D.顏色么？3.下列選項(xiàng)不屬于狒狒首領(lǐng)特點(diǎn)的是（）A.在群體中是長(zhǎng)勝冠軍B．優(yōu)先享有食物和配偶C．在群體中只享有權(quán)利沒(méi)有任何義務(wù)D．優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)所4.下列不屬于傳遞信息行為的是（）A.孔雀開(kāi)屏B.生殖季節(jié)雄*魚(yú)的腹部變成紅色5.通過(guò)螞蟻通訊的探究活動(dòng)，有哪些體會(huì)？C.蚯蚓在雨后爬出洞穴D.工蜂跳8字舞二、課堂學(xué)習(xí)：（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)情況：警示語(yǔ)：第6頁(yè)教學(xué)過(guò)程作業(yè)題教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)7.人類(lèi)連接動(dòng)物通訊有什么作用？（2）螞蟻之間靠傳遞信息，當(dāng)偵察蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會(huì)在返巢的路上留下，回巢后向其他螞蟻?zhàn)鞒鰟?dòng)作，其它工蟻受到這種信息后會(huì)沿路尋著去搬運(yùn)食物。8.你能說(shuō)出人類(lèi)的社會(huì)行為和動(dòng)物的有什么相似和區(qū)別嗎？（3）螞蟻是靠頭部的觸角嗅到氣味的，若把一只工蟻的觸角剪去它還能去搬運(yùn)食物嗎？，原因是。（4）一窩螞蟻由不同的成員組成，螞蟻是具有明顯的行為特征的動(dòng)物。（四）小結(jié)：略寫(xiě)出本節(jié)課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：（五）作業(yè)1.可用于動(dòng)物群體中信息交流的的是（）①動(dòng)物的動(dòng)作②動(dòng)物的聲音③動(dòng)物的氣味④動(dòng)物的體溫⑤動(dòng)物的分泌物本節(jié)課學(xué)完后你還有哪些疑問(wèn)請(qǐng)一定去問(wèn)老師或同學(xué)：A.①②③④B.②③④C.①②③⑤D.①②③④⑤2.傳說(shuō)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至吳江，天色已晚，只見(jiàn)岸邊沙灘上有幾個(gè)螞蟻你認(rèn)為本節(jié)課老師還需要做哪些改進(jìn)：大字“霸王死于此”，項(xiàng)羽心想：這是天意，遂大喊一聲“天絕我也”即把劍自刎。原來(lái)這是劉邦手下的軍師用蜜糖寫(xiě)的幾個(gè)大字，項(xiàng)羽不知是計(jì)，而中計(jì)身亡。（1）螞蟻能夠按照人的設(shè)計(jì)圍成幾個(gè)大字，這與螞蟻的食性有關(guān)，螞蟻喜請(qǐng)家長(zhǎng)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并簽字（有何建議）：歡。警示語(yǔ)：············································裝訂線(xiàn)············································裝訂線(xiàn)·············································科目生物第三冊(cè)第四章撰寫(xiě)人：肖澤農(nóng)審核人：教學(xué)過(guò)程教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)第1課時(shí)課題第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布課型1.培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法和步驟如何？教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)和一般培養(yǎng)方法教學(xué)提示：思想教育、資料來(lái)源、圖例、批注、反思、“一二三”方略落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)探究活動(dòng)中，探究實(shí)驗(yàn)方案的制定，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄課時(shí)目標(biāo)1．說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)2．嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布2什么叫接種？.3.學(xué)會(huì)與他人合作與交流的能力教學(xué)過(guò)程3.配制培養(yǎng)基時(shí)為什么必須加入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.下列關(guān)于真菌的菌*特點(diǎn)的敘述中，正確的是（）A.一般比較大B.表面光滑粘稠4.配制好的培養(yǎng)基為什么一定要進(jìn)行高溫處理？C表面比較粗糙D.一般比較小2.夏季在潮濕的衣物、橘子皮、舊皮鞋上我們常常會(huì)看到長(zhǎng)出一些“毛毛”，這些“毛毛”屬于（）A．植物B。動(dòng)物C．細(xì)菌D。真菌5.P57探究中：（1）提示4相當(dāng)于細(xì)菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的3.臘肉能較長(zhǎng)時(shí)間存放的原因是（）哪一個(gè)步驟？A．臘肉內(nèi)水分較少B．臘肉內(nèi)的鹽分對(duì)細(xì)菌有殺害作用C．臘肉內(nèi)的有機(jī)物較少D。臘肉內(nèi)缺少氧氣4.下列環(huán)境利于細(xì)菌和真菌生存的是（）（2）你認(rèn)為細(xì)菌和真菌的分布情況怎樣？A．低溫B．干燥C溫暖濕潤(rùn)D．鹽水二、課堂學(xué)習(xí)：（一）導(dǎo)入（3）什么環(huán)境和條件下不可能有真菌和細(xì)菌？在這個(gè)探究中不（二）檢查預(yù)習(xí)情況可能有細(xì)菌和真菌的情況存在嗎？是什么**為什么？（三）師生共同討論下列問(wèn)題警示語(yǔ)：第9頁(yè)教學(xué)過(guò)程作業(yè)題教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)（4）根據(jù)你的探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：細(xì)菌和真菌的生活必須具有哪些基本條件？⑥生物的體內(nèi)或體表A.①②③④⑤B.①②④⑤C.①②③④⑥D(zhuǎn).①②③④⑤⑥3.閱讀材料分析回答問(wèn)題：在家自制酸奶的過(guò)程如下：在鮮牛奶中加入適量的蔗糖，加熱至沸騰八分鐘，冷卻后，加入酸奶，將盛奶的容器密封，放在溫暖的地方培養(yǎng)一段時(shí)間。1.將加入蔗糖的鮮奶加熱至沸騰八分鐘的目的是。6.什么較菌*？細(xì)菌菌*和真菌菌*大小、形態(tài)特點(diǎn)和顏色有什么區(qū)別？2.加熱后立即加入酸奶可以嗎？，因?yàn)?。?xiě)出本節(jié)課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：（四）小結(jié)（五）作業(yè)布置本節(jié)課學(xué)完后你還有哪些疑問(wèn)請(qǐng)一定去問(wèn)老師或同學(xué)：1.培養(yǎng)細(xì)菌、細(xì)菌的一般方法是：（1）配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的，這一步驟常用的基本原料是。你認(rèn)為本節(jié)課老師還需要做哪些改進(jìn)：（2）將配制好的進(jìn)行高溫滅菌，后即可使用。（3）接種，即將少量的細(xì)菌和真菌放在上。（4）培養(yǎng)，可以放在或培養(yǎng)。2.細(xì)菌和真菌可以分布在（）請(qǐng)家長(zhǎng)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并簽字（有何建議）：①空氣中②土壤中③大海中④火山口⑤真空中警示語(yǔ)：············································裝訂線(xiàn)············································裝訂線(xiàn)·············································科目生物第三冊(cè)第四章撰寫(xiě)人：肖澤農(nóng)教學(xué)過(guò)程教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)第1課時(shí)課題第二節(jié)細(xì)菌課型（一）導(dǎo)入教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌的形態(tài)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式、生殖方式教學(xué)提示：思想教育、資料來(lái)源、圖例、批注、反思、“一二三”方略落實(shí)（二）檢查預(yù)習(xí)情況教學(xué)難點(diǎn)巴斯德實(shí)驗(yàn)才理解（三）師生共同討論下列問(wèn)題課時(shí)目標(biāo)1．理解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程1.17世紀(jì)后葉，荷蘭人列文虎克是怎樣發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的？2．能夠描述細(xì)菌的形態(tài)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征3.了解細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式、生殖方式4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和比較能力教學(xué)過(guò)程2.法國(guó)科學(xué)家巴斯德是怎樣證明肉湯在的細(xì)菌不是自然發(fā)生一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的？而是原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的？1.下被稱(chēng)為“微生物學(xué)之父”的巴斯德所做的肉湯實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了肉湯中的細(xì)菌是（）A.空氣中自然形成的B.肉湯中自然形成的3.惡魔為什么稱(chēng)巴斯德為“微生物學(xué)之父”？C.全部生產(chǎn)與空氣D。礦區(qū)中的細(xì)菌進(jìn)入肉湯中產(chǎn)生的2.下列結(jié)構(gòu)可以在同一真菌中具有的是（）A．美膜和鞭毛B。細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核C．液泡和葉綠體D。細(xì)胞壁和葉綠體3.細(xì)菌的生殖方式和營(yíng)養(yǎng)方式分別是（）4.讀了以上故事，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？A．孢子生殖、自養(yǎng)B．用性水中、異養(yǎng)C．分裂生殖、異養(yǎng)D.出芽水中、異養(yǎng)4.資料關(guān)于芽孢的說(shuō)法正確的是（）A．芽孢是細(xì)菌的一種生殖細(xì)胞干燥溫暖濕潤(rùn)鹽水B．芽孢是一個(gè)沒(méi)有生命的結(jié)構(gòu)5.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？C.芽孢在環(huán)境適宜時(shí)能繁殖產(chǎn)生新細(xì)菌D.芽孢在細(xì)菌在不良環(huán)境下形成的休眠體二、課堂學(xué)習(xí)：警示語(yǔ)：第10頁(yè)教學(xué)過(guò)程作業(yè)題教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)6.試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)仿生是怎樣的？（1）在實(shí)驗(yàn)中，巴斯德為什么要將瓶中的液體煮沸？（2）試指出本實(shí)驗(yàn)的變量和對(duì)照組7.細(xì)菌的生殖方式是什么？你是如何理解這種生殖方式的？（3）本實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是2.動(dòng)、植物細(xì)胞與細(xì)菌結(jié)構(gòu)比較表比較項(xiàng)目細(xì)菌細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁細(xì)胞膜8.芽孢是怎樣形成的？芽孢的形成對(duì)細(xì)菌有什么意義？細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)特有結(jié)構(gòu)寫(xiě)出本節(jié)課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：9.細(xì)菌有哪些特點(diǎn)和它們分布廣泛有關(guān)？本節(jié)課學(xué)完后你還有哪些疑問(wèn)請(qǐng)一定去問(wèn)老師或同學(xué)：（四）小結(jié)（略）（五）作業(yè)你認(rèn)為本節(jié)課老師還需要做哪些改進(jìn)：1.P59頁(yè)課文中，法國(guó)科學(xué)家巴斯德曾做過(guò)一個(gè)著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)，將營(yíng)養(yǎng)液裝入帶有彎曲細(xì)管的瓶中，彎管是開(kāi)口的，空氣可無(wú)阻的進(jìn)入瓶中，而礦區(qū)中的微生物被阻沉積于彎管底部，不能進(jìn)入瓶中，將瓶中液體煮沸，使液體中的微生物全部被殺死，然后冷卻，瓶中不出現(xiàn)微生物，若將曲頸管打斷，不請(qǐng)家長(zhǎng)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并簽字（有何建議）：久營(yíng)養(yǎng)液中就出現(xiàn)了微生物。警示語(yǔ)：············································裝訂線(xiàn)············································裝訂線(xiàn)·············································科目生物第三冊(cè)第四章撰寫(xiě)人：肖澤農(nóng)教學(xué)過(guò)程教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)第1課時(shí)課題第二節(jié)真菌課型（三）師生共同討論下列問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及生殖方式教學(xué)提示：思想教育、資料來(lái)源、圖例、批注、反思、“一二三”方略落實(shí)1.P62頁(yè)“觀察與思考”后回答：教學(xué)難點(diǎn)的組織教學(xué)及真菌生殖方式的特點(diǎn)（1）青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有是不同？又有什么共同點(diǎn)？課時(shí)目標(biāo)1．知道真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)并描述真菌的主要特征2．說(shuō)出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式3.知道真菌的繁殖方式4.理解一些食用菌養(yǎng)殖的過(guò)程和方法教學(xué)過(guò)程（2）在什么地方什么時(shí)間容易采到蘑菇？這說(shuō)明了什么？一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.在一個(gè)裝片盒內(nèi)，有一張細(xì)菌和一張酵母均永久裝片的標(biāo)簽脫落了，你把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)，重新貼上標(biāo)簽的依據(jù)是（）A.細(xì)胞質(zhì)的有無(wú)B.細(xì)胞壁的有無(wú)C.遺傳物質(zhì)的有無(wú)D。細(xì)胞核是否形成2.真菌與綠色植物的根本區(qū)別是（）（3）霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營(yíng)養(yǎng)方式有什么相同的特點(diǎn)？A．營(yíng)養(yǎng)方式的不同B。有無(wú)成形的細(xì)胞核C．呼吸方式的不同D。是否攝取外界物質(zhì)3.將成熟的新鮮蘑菇放在白紙上，幾天后移開(kāi)，結(jié)果會(huì)在白紙上發(fā)現(xiàn)許多褐色的小顆粒，這些小顆粒是蘑菇的（）A.細(xì)胞B.一般C.孢子D.種子4.與做饅頭、制酸奶有關(guān)的微生物依次是（）2.酵母菌是單細(xì)胞水生物還是多細(xì)胞生物？它包含哪些結(jié)構(gòu)？A.酵母菌、乳酸菌B.曲霉、青霉C.霉菌、醋酸桿菌D.細(xì)菌、真菌二、課堂學(xué)習(xí)：（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)情況警示語(yǔ)：第11頁(yè)教學(xué)過(guò)程作業(yè)題教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)3.你是如何制作孢子印的？2.下列關(guān)于孢子說(shuō)法正確的是（）A.真菌的休眠體B.一種芽孢C.真菌的生殖細(xì)胞D.真菌的受精卵3.夏季，在下列地方容易找到蘑菇的是（）A.濕潤(rùn)是裸地土壤中B.剛砍伐不久的樹(shù)狀C.潮濕的背陰的朽木推旁D.干燥的朽木上4.通過(guò)制作孢子印，可以孢子長(zhǎng)在什么地方？數(shù)量有多少？4.類(lèi)別不同點(diǎn)相同點(diǎn)細(xì)胞核葉綠體真菌8.芽孢是怎樣形成的？芽孢的形成對(duì)細(xì)菌有什么意義？植物細(xì)菌寫(xiě)出本節(jié)課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：9.夏天受潮的糧食、衣物和皮鞋常常發(fā)霉長(zhǎng)毛，這些霉菌是從哪里來(lái)的？為什么容易在這些物品上生長(zhǎng)？本節(jié)課學(xué)完后你還有哪些疑問(wèn)請(qǐng)一定去問(wèn)老師或同學(xué)：（四）小結(jié)（略）你認(rèn)為本節(jié)課老師還需要做哪些改進(jìn)：（五）作業(yè)1.青霉、曲霉和蘑菇都是由許多細(xì)胞連接起來(lái)的構(gòu)成的，每個(gè)細(xì)胞都有、和形成的，細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有，都要利用現(xiàn)成的，從中獲得生請(qǐng)家長(zhǎng)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并簽字（有何建議）：命活動(dòng)所需的物質(zhì)和能量，它們靠來(lái)繁殖后代。警示語(yǔ)：············································裝訂線(xiàn)············································裝訂線(xiàn)·············································科目生物第三冊(cè)六單元第一章撰寫(xiě)人：肖澤農(nóng)教學(xué)過(guò)程教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)第1課時(shí)課題第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)課型（二）檢查預(yù)習(xí)情況教學(xué)重點(diǎn)嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)提示：思想教育、資料來(lái)源、圖例、批注、反思、“一二三”方略落實(shí)（三）師生共同討論下列問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察、思考，總結(jié)出生物分類(lèi)的方法和依據(jù)1.什么是生物分類(lèi)？分類(lèi)的依據(jù)是什么？基本單位是什么？課時(shí)目標(biāo)1．掌握生物分類(lèi)的必要性，生物分類(lèi)的概念和依據(jù)2．嘗試對(duì)植物和動(dòng)物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類(lèi)3．列舉生物的主要類(lèi)群4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、比較、分析、判斷和逆向思維的能力2.P81頁(yè)“”閱讀觀察后回答.教學(xué)過(guò)程（1）上述圖片中的植物分別屬于A、B、C、D、E、F中的那一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)類(lèi)植物？1.某學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行野外生存訓(xùn)練，在森林中分頭尋找食物，請(qǐng)將同學(xué)們尋找的食物與其所屬的生物類(lèi)群用短線(xiàn)連起來(lái)①蘑菇a被子植物②蕨的嫩葉b裸子植物（2）上述A、B、C、D、E、F各類(lèi)植物屬于同意類(lèi)等級(jí)嗎？③獼猴桃c蕨類(lèi)植物④松子d藻類(lèi)植物⑤地木耳（念珠藻）e真菌（3）有種子的植物可以分為哪些類(lèi)群？無(wú)種子的植物可以分為3.香蕉樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)等植物分類(lèi)的主要依據(jù)是花和果實(shí)，原因時(shí)（）哪些類(lèi)群？A.花和果實(shí)容易采集和制作標(biāo)本B.花和果實(shí)的形態(tài)結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定C.花和果實(shí)的遺傳物質(zhì)完整D.花和果實(shí)色彩鮮艷、容易分辨3.蝙蝠和貓頭鷹都適于飛翔，且都善于在夜間出來(lái)活動(dòng)，但它們卻不屬于同類(lèi)動(dòng)（4）你能否把上上述植物的所屬類(lèi)群按一定順序排列？物，區(qū)別它們的主要依據(jù)是（）A..背部有無(wú)脊柱B.是否用肺呼吸C.胎生還是卵生D.體溫是否恒定（5）通過(guò)上面的資料分析，你認(rèn)為植物的分類(lèi)考慮了植物的哪二、課堂學(xué)習(xí)：些特點(diǎn)？（一）導(dǎo)入警示語(yǔ)：第14頁(yè)教學(xué)過(guò)程作業(yè)題教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)3.P82頁(yè)“觀察與思考”中的圖片，討論回答：1.動(dòng)物分類(lèi)的主要依據(jù)是（）（1）這幾種動(dòng)物若分為兩組，它們分別是上面動(dòng)物，每組里有哪些動(dòng)物？A.生活習(xí)性B.地理分布C.細(xì)胞結(jié)構(gòu)D.形態(tài)特征2.將下列動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，填入下表內(nèi)：海馬、鯨、娃娃魚(yú)、蛇、蝙蝠、墨斗魚(yú)、蜻蜓、珊瑚蟲(chóng)、企鵝、丹頂鶴、鴕鳥(niǎo)、白鰭豚、（2）將每組中的動(dòng)物再進(jìn)行分類(lèi)，可以分為哪幾類(lèi)？每類(lèi)有哪些動(dòng)物？蜥蜴、揚(yáng)子鱷、金絲猴、金魚(yú)C.潮濕的背陰的朽木推旁D.干燥的朽木上無(wú)脊椎動(dòng)物脊椎動(dòng)物（3）你能仿照植物分類(lèi)將這十一種動(dòng)物列入表中相應(yīng)的位置嗎？魚(yú)類(lèi)兩棲類(lèi)爬行類(lèi)鳥(niǎo)類(lèi)哺乳類(lèi)墨斗魚(yú)海馬（4）請(qǐng)把不同的動(dòng)物類(lèi)群按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)。寫(xiě)出本節(jié)課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：本節(jié)課學(xué)完后你還有哪些疑問(wèn)請(qǐng)一定去問(wèn)老師或同學(xué)：4.利用所學(xué)知識(shí)嘗試對(duì)海帶、蕨類(lèi)、河蚌、蚯蚓、雪松、兔子、鯽魚(yú)、蝗蟲(chóng)、桃樹(shù)、山雀、葫蘆*等生物以表解的形式進(jìn)行分類(lèi)。你認(rèn)為本節(jié)課老師還需要做哪些改進(jìn)：（四）小結(jié)（略）請(qǐng)家長(zhǎng)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并簽字（有何建議）：（五）作業(yè)警示語(yǔ)：············································裝訂線(xiàn)············································裝訂線(xiàn)·············································科目生物第三冊(cè)第一章撰寫(xiě)人：肖澤農(nóng)教學(xué)過(guò)程教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)第1課時(shí)課題第二節(jié)從種列界課型（三）師生共同討論下列問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)生物分類(lèi)的單位教學(xué)提示：思想教育、資料來(lái)源、圖例、批注、反思、“一二三”方略落實(shí)1.生物分類(lèi)的單位有哪些？請(qǐng)按從大到小的順序進(jìn)行排列。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)生物特征來(lái)確定等級(jí)課時(shí)目標(biāo)1．說(shuō)出從種列界各分類(lèi)等級(jí)的名稱(chēng)2．闡述各分類(lèi)等級(jí)之間的關(guān)系3．說(shuō)出對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)的依據(jù)，了解劃分分類(lèi)等級(jí)的意義2.分類(lèi)的基本單位是什么？4．使學(xué)生初步具有對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)的能力教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3.紅馬與白馬是同一物種嗎？你是如何理解分類(lèi)的基本單位“種”1.在分類(lèi)學(xué)上，小麥和玉米是同科不同屬，小麥與大豆是同門(mén)不同綱，下列說(shuō)法和物種的？正確的是（）A.小麥和玉米、大豆之間沒(méi)有共同的特征B.小麥和玉米、大豆之間共同特征一樣多C.小麥和玉米之間共同特征少，小麥和大豆之間共同特征多D.小麥和玉米之間共同特征多，小麥和大豆之間共同特征少4.馬和斑馬有什么區(qū)別？2.下列各組動(dòng)物中，親緣關(guān)系最遠(yuǎn)的是（）A.戰(zhàn)馬和野馬B.斑馬和奶牛C.驢和長(zhǎng)頸鹿D.鯊魚(yú)和鯨魚(yú)3.生物分類(lèi)單位中，最大和最小的單位是（）5.驢子和馬屬動(dòng)物有哪些相似之處？A.界、綱B.門(mén)、科C.界、種D.門(mén)、種4.下列分類(lèi)單位中，所含生物親緣關(guān)系最近的是（）A..科B.目C.屬D.界二、課堂學(xué)習(xí)：3.犀牛、牛、羊哪類(lèi)動(dòng)物和馬更為相似？（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)情況警示語(yǔ)：第15頁(yè)教學(xué)過(guò)程作業(yè)題教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)7.按照從界到種的順序來(lái)總結(jié)馬的不同分類(lèi)等級(jí)。2.下列幾種生物中共同特征最多、親緣關(guān)系最近的一組是（）A.蚯蚓、蝗蟲(chóng)B.啄木鳥(niǎo)、樹(shù)C.細(xì)菌、真菌D.人、黑猩猩3.如果有A、B、C、D、E、F六種生物，其中A、C同屬不同種，8.試述桃在分類(lèi)上所屬相應(yīng)的界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。B、C同科不同屬，C、D同目不同科，B、E同綱不同目，E、F同門(mén)不同綱，試分析：（1）與C同科的生物有（四）小結(jié)（2）與A同目的生物有界植物界植物界植物界（3）與A同綱的生物有門(mén)種子植物門(mén)蕨類(lèi)植物門(mén)種子植物門(mén)（4）A、B、E三種生物中，哪兩種生物的共同特征綱單子葉植物綱真蕨綱雙子葉植物綱最多？為什么。目禾本目槐葉*目薔薇目科禾本科滿(mǎn)江紅目薔薇科寫(xiě)出本節(jié)課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：屬稻屬滿(mǎn)江紅屬薔薇屬種小麥滿(mǎn)江紅月季本節(jié)課學(xué)完后你還有哪些疑問(wèn)請(qǐng)一定去問(wèn)老師或同學(xué)：（1）親緣關(guān)系最近的兩種植物是，判斷的理由是。（2）在進(jìn)化中比較低等的植物是。你認(rèn)為本節(jié)課老師還需要做哪些改進(jìn)：（3）包含生物總類(lèi)最多的單位是。（4）確定小麥和月季分類(lèi)等級(jí)的主要依據(jù)是。（五）作業(yè)1.我國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案中描繪了一種常見(jiàn)農(nóng)作物，這種農(nóng)作物在植物分類(lèi)學(xué)上屬于（）請(qǐng)家長(zhǎng)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并簽字（有何建議）：A.禾本科B.豆科C.菊科D.百合科警示語(yǔ)：············································裝訂線(xiàn)············································裝訂線(xiàn)·············································科目生物第冊(cè)第章撰寫(xiě)人：肖澤農(nóng)教學(xué)過(guò)程教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)第1課時(shí)課題第三章保護(hù)生物的多樣性課型（三）師生共同討論下列問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)生物多樣性面臨的威脅和原因教學(xué)提示：思想教育、資料來(lái)源、圖例、批注、反思、“一二三”方略落實(shí)1.森林大面積減少對(duì)生物多樣性有哪些影響？教學(xué)難點(diǎn)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”活動(dòng)教學(xué)組織課時(shí)目標(biāo)1．描述生物多樣性面臨的威脅及其原因2．描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀3．說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施2.是什么原因造成藏羚羊?yàn)l臨滅絕？你身邊是否有類(lèi)似的現(xiàn)象發(fā)教學(xué)過(guò)程生？一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.毛主席在《沁園春·雪》中寫(xiě)下這樣的詩(shī)句，“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜無(wú)竟自由”，該詩(shī)句體現(xiàn)了（）A.生物的多樣性B.生物的適應(yīng)性C.生物的遺傳和變異D.生物的進(jìn)化規(guī)律3生活污水排入水體，為什么導(dǎo)致水生動(dòng)、植物種類(lèi).減？少2.建立東北虎繁育中心保護(hù)東北虎，建立青海湖鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)斑頭雁等鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)捕殺藏羚羊者繩之以法，以上保護(hù)動(dòng)物多樣性的措施分別屬于（）A.就地保護(hù)、遷地保護(hù)、法制管理B.遷地保護(hù)、就地保護(hù)、法制管理C.自然保護(hù)、就地保護(hù)、法制管理D.就地保護(hù)、自然保護(hù)、法制管理3.下列植物中，屬于我國(guó)特產(chǎn)的珍稀被子植物是（）A.銀杏B.銀杉C.*桐D.國(guó)槐4.水葫蘆的生長(zhǎng)為什么會(huì)影響其他水生生物的生存？你生活的地4.以下哪項(xiàng)是威脅生物多樣性的原因（）方是否有類(lèi)似的事情方式？A.植樹(shù)造林B.環(huán)境污染C.生物進(jìn)化D.建立自然保護(hù)區(qū)二、課堂學(xué)習(xí)：（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)情況警示語(yǔ)：第頁(yè)教學(xué)過(guò)程作業(yè)題教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)5.除以上因素外，你認(rèn)為有哪些因素造成生物多樣性的銳減？我國(guó)四川、甘肅等地在海拔2000-4000米的高山中生活著珍稀動(dòng)物大熊貓，由于種種原因現(xiàn)僅有千只左右，請(qǐng)分析回答：（1）造成大熊貓瀕危的因素是多方面的，但主要是。6.什么是自然保護(hù)區(qū)？建立自然保護(hù)區(qū)有什么意義？（2）大熊貓喜食竹類(lèi)植物，偶食小動(dòng)物，當(dāng)竹類(lèi)減少或大面積開(kāi)花死亡之時(shí)，大熊貓就面臨，生存受到威脅，（3）由于大熊貓棲息地減少，造成它們無(wú)法進(jìn)行遠(yuǎn)源雜交，必將會(huì)導(dǎo)致其物種的，即的喪失。7.我國(guó)建立了哪些自然保護(hù)區(qū)？（4）為了保護(hù)國(guó)寶大熊貓，最有效的辦法是，同時(shí)進(jìn)行宣傳教育，應(yīng)當(dāng)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中的每一個(gè)物種都是一個(gè)。寫(xiě)出本節(jié)課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：8.除建立自然保護(hù)區(qū)外，還采用了哪些保護(hù)生物多樣性的措施？本節(jié)課學(xué)完后你還有哪些疑問(wèn)請(qǐng)一定去問(wèn)老師或同學(xué)：（四）小結(jié)你認(rèn)為本節(jié)課老師還需要做哪些改進(jìn)：1.生物多樣性面臨威脅的原因是。2.保護(hù)生物多樣性的措施有、、。請(qǐng)家長(zhǎng)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并簽字（有何建議）：（五）作業(yè)警示語(yǔ)：············································裝訂線(xiàn)············································裝訂線(xiàn)·············································科目生物第1冊(cè)第一章撰寫(xiě)人：沈先云審核人：教學(xué)過(guò)程教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)第1課時(shí)課題第一節(jié)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物課型新授掩蓋了。教學(xué)重點(diǎn)了解不同環(huán)境中分布著不同的植物類(lèi)群，以及它們的基本特征教學(xué)提示：思想教育、資料來(lái)源、圖例、批注、反思、“一二三”方略落實(shí)C．紫菜細(xì)胞中只含有藻紅素，沒(méi)有葉綠素，藻紅素養(yǎng)呈現(xiàn)白色。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力D．海水中紅色色素滲入了紫菜細(xì)胞。課時(shí)目標(biāo)1．藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境②當(dāng)你觀察江南星蕨的背面時(shí)，發(fā)現(xiàn)有許多褐色的隆起，你認(rèn)為2．說(shuō)出藻類(lèi)，苔蘚和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系，關(guān)注在隆起里面有大量的（）這些植物的生存狀況A．精子B．孵細(xì)胞C．孢子D．種子3．進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力，思維能力，合作探究能力③下列植物中有真正的根莖的是（）教學(xué)過(guò)程A．海帶B．地錢(qián)C．葫蘆蘚D．卷柏一預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)④李強(qiáng)的家里養(yǎng)了一盆觀賞植物——腎蕨，為了使它長(zhǎng)得好，你1．生物圈中的綠色植物大約有30多萬(wàn)種，根據(jù)它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境，我想為他提出下列哪一種建議？樣可以把他們分為、、和四A．放在向陽(yáng)的地方，多澆水大類(lèi)群。B．放在背陽(yáng)的地方，多澆水2．“西湖春色歸，湖水綠于染”中描述湖水在春天泛起綠色，這是因?yàn)榇禾鞖鉁谻．放在向陽(yáng)的地方，少澆水升高，陽(yáng)光明媚，湖水中的大量繁殖的結(jié)果。D．放在背陽(yáng)的地方，少澆水3．藻類(lèi)植物，苔蘚植物和蕨類(lèi)植物都不會(huì)結(jié)種子，他們依靠來(lái)繁殖⑤水綿的葉綠體呈（）后代，所以又稱(chēng)為植物。A．橢球狀B．螺旋帶狀C．顆粒狀D．杯狀4．能用來(lái)監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物是。⑥苔蘚植物在自然界中的意義是（）A．防風(fēng)固沙B．凈化空氣二、教授新課C．分解植物體D．涵養(yǎng)水分，保持水土1．新課導(dǎo)入2．檢查預(yù)習(xí)三、鞏固延伸3．針對(duì)性訓(xùn)練1．藻類(lèi)植物與苔蘚植物的生活環(huán)境有什么不同？①紫菜的顏色呈現(xiàn)紫紅色，原因是（）A．葉綠素在紫菜的細(xì)胞中不呈綠色而呈現(xiàn)紅色B．紫菜細(xì)胞中除葉綠素外，還含有大量藻紅類(lèi)、藻紅素的紅色把葉綠素的綠色警示語(yǔ)：