低頭抬頭講故事教案?一、基本信息1.課題名稱：低頭抬頭講故事2.授課對(duì)象：[具體年級(jí)]學(xué)生3.授課時(shí)長：[X]課時(shí)4.教學(xué)地點(diǎn)：[具體教室]二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解低頭抬頭講故事的基本概念和要求，掌握通過不同視角講述故事的方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等技巧，豐富故事內(nèi)容，提升故事的吸引力。能夠獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)完整的低頭抬頭故事，并能用清晰、流暢的語言講述出來。2.過程與方法目標(biāo)通過閱讀優(yōu)秀范例，分析故事結(jié)構(gòu)和講述視角，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力。組織小組討論和頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，提高學(xué)生的合作交流能力。在故事創(chuàng)作和講述過程中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的情感。鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法和感受，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。通過故事創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)不同角色的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文素養(yǎng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握低頭抬頭講故事的方法，明確不同視角下故事的講述方式和重點(diǎn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用各種寫作技巧，使故事內(nèi)容生動(dòng)有趣、富有感染力。能夠根據(jù)給定的主題或情境，創(chuàng)作出有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的低頭抬頭故事。2.教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，從獨(dú)特的視角講述故事，展現(xiàn)新穎的創(chuàng)意。幫助學(xué)生在故事中準(zhǔn)確把握不同角色的情感變化，使故事更加真實(shí)可信。提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在講述故事時(shí)能夠聲情并茂，吸引聽眾。四、教學(xué)方法1.講授法：通過講解低頭抬頭講故事的概念、方法和技巧，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步的了解。2.范例教學(xué)法：展示優(yōu)秀的低頭抬頭故事范例，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)，直觀感受故事的魅力和寫作要點(diǎn)。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、創(chuàng)作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在具體情境中更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。5.啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）1.教師走進(jìn)教室，不說話，先低下頭，然后慢慢抬起頭，做出若有所思的樣子。2.提問學(xué)生："同學(xué)們，剛剛老師的這個(gè)動(dòng)作，你們能想到什么呢？"鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的想法。3.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，引出本節(jié)課的主題低頭抬頭講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課講授（15分鐘）1.講解低頭抬頭講故事的概念教師結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)的動(dòng)作，向?qū)W生解釋低頭抬頭講故事的含義。低頭可以代表故事的開始、背景介紹或者一個(gè)角色的內(nèi)心思考；抬頭則可以象征故事的發(fā)展、高潮部分或者另一個(gè)角色的反應(yīng)。通過這種一低一高的節(jié)奏變化，講述一個(gè)完整的故事。舉例說明：比如講述一個(gè)在公園里發(fā)生的故事，低頭時(shí)可以描述公園里安靜的環(huán)境、花草樹木的樣子；抬頭時(shí)講述突然出現(xiàn)的一個(gè)孩子或者一場(chǎng)意外事件，以此推動(dòng)故事的發(fā)展。2.分析優(yōu)秀范例教師展示一篇優(yōu)秀的低頭抬頭故事范例，如《角落里的溫暖》。引導(dǎo)學(xué)生閱讀范例，并思考以下問題：故事中低頭和抬頭分別對(duì)應(yīng)哪些情節(jié)？作者是如何通過不同視角講述故事的？故事運(yùn)用了哪些寫作技巧來吸引讀者？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的想法和發(fā)現(xiàn)。每個(gè)小組選派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)和講述技巧。案例實(shí)操（25分鐘）1.設(shè)定情境教師給出一個(gè)情境主題，如"公交車上的一幕"。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己在公交車上的場(chǎng)景，低頭時(shí)可以看到車內(nèi)的設(shè)施、乘客的鞋子等細(xì)節(jié)，抬頭時(shí)可以觀察到周圍乘客的表情、發(fā)生的事情等。2.小組討論與創(chuàng)作學(xué)生分成小組，圍繞給定的情境主題，運(yùn)用低頭抬頭講故事的方法，展開討論并創(chuàng)作故事。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論和創(chuàng)作情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從不同的視角講述故事，注意故事的完整性和連貫性。3.個(gè)體完善每個(gè)學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善自己的故事內(nèi)容，使其更加豐富、生動(dòng)。成果展示（20分鐘）1.每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)展示本小組創(chuàng)作的故事。2.在代表講述故事的過程中，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，同時(shí)注意觀察講述者的表情、動(dòng)作和語言表達(dá)。3.故事講述完畢后，教師組織其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括故事的創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、情感傳遞等方面。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。4.教師對(duì)每個(gè)小組的展示進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議。課堂總結(jié)（5分鐘）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括低頭抬頭講故事的概念、方法和技巧，以及通過案例實(shí)操和成果展示所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。2.強(qiáng)調(diào)在故事創(chuàng)作中要注重觀察生活、發(fā)揮想象力，運(yùn)用合適的寫作技巧來展現(xiàn)故事的魅力。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中多嘗試用不同的方式講述故事，提高自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。作業(yè)布置（5分鐘）1.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的主題，運(yùn)用低頭抬頭講故事的方法，創(chuàng)作一篇完整的故事，字?jǐn)?shù)不少于[X]字。2.要求學(xué)生在故事中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等，使故事更加生動(dòng)有趣。3.鼓勵(lì)學(xué)生將自己創(chuàng)作的故事與家人、朋友分享，收集反饋意見，進(jìn)一步完善故事。六、教學(xué)內(nèi)容分析低頭抬頭講故事是一種富有創(chuàng)意和趣味性的寫作方式，它打破了傳統(tǒng)故事講述的線性結(jié)構(gòu)，通過視角的轉(zhuǎn)換為故事增添了層次感和吸引力。在教學(xué)過程中，首先通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的興趣，然后詳細(xì)講解概念，讓學(xué)生對(duì)這種講故事的方式有清晰的認(rèn)識(shí)。分析優(yōu)秀范例是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，通過對(duì)范例的剖析，學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用低頭抬頭的節(jié)奏來構(gòu)建故事框架，以及如何運(yùn)用各種寫作技巧豐富故事內(nèi)容。案例實(shí)操環(huán)節(jié)則給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際創(chuàng)作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉能力。成果展示不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的過程。學(xué)生可以從他人的作品中獲得啟發(fā)，同時(shí)也能在評(píng)價(jià)和反饋中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而進(jìn)一步改進(jìn)。課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶，為課后作業(yè)的完成奠定基礎(chǔ)。作業(yè)布置旨在讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，通過自主創(chuàng)作進(jìn)一步提高講故事的能力，并在與他人分享的過程中提升表達(dá)能力和自信心。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解低頭抬頭講故事的概念和方法，并在創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用。從成果展示來看，很多學(xué)生的故事具有一定的創(chuàng)意和想象力，能夠通過不同視角講述故事，基本達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。在過程與方法方面，學(xué)生通過閱讀范例、小組討論、創(chuàng)作實(shí)踐等活動(dòng)，閱讀理解、分析、合作交流以及語言表達(dá)和邏輯思維能力都得到了鍛煉和提升。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生積極參與課堂討論和創(chuàng)作，表現(xiàn)出對(duì)生活的關(guān)注和對(duì)故事創(chuàng)作的熱情，增強(qiáng)了自信心和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了同理心和人文素養(yǎng)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。2.問題分析部分學(xué)生在突破思維定式、從獨(dú)特視角講述故事時(shí)仍存在困難，故事內(nèi)容的創(chuàng)新性有待提高。一些學(xué)生在把握角色情感變化方面不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致故事的真實(shí)性和感染力不足。在語言表達(dá)上，少數(shù)學(xué)生不夠流暢，講述故事時(shí)缺乏生動(dòng)性和表現(xiàn)力，影響了故事的整體效果。3.方法效果講授法能夠系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，但相對(duì)較為枯燥，部分學(xué)生注意力不夠集中。在今后的教學(xué)中，可以增加一些趣味性元素，如結(jié)合多媒體資源進(jìn)行講解。范例教學(xué)法直觀有效，學(xué)生能夠通過優(yōu)秀范例快速掌握寫作要點(diǎn)。但在選擇范例時(shí)，可以更加多樣化，涵蓋不同風(fēng)格和主題的故事，拓寬學(xué)生的視野。小組合作學(xué)習(xí)法激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神，但在小組討論過程中，個(gè)別小組存在參與度不均衡的情況，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督。情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，但對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，情境設(shè)置可以更加具體、明確，問題引導(dǎo)更加細(xì)致。4.學(xué)生反饋學(xué)生對(duì)低頭抬頭講故事這種新穎的方式表現(xiàn)出濃厚的興趣，認(rèn)為通過不同視角講述故事很有趣，能夠讓故事更加吸引人。部分學(xué)生反映在小組討論中收獲很大，能夠從其他同學(xué)的想法中得到啟發(fā)，但也有學(xué)生覺得小組討論時(shí)容易受到他人干擾，影響自己的思路。對(duì)于教師的點(diǎn)評(píng)和反饋，學(xué)生普遍表示認(rèn)可，認(rèn)為有助于他們發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)不足，但希望教師能給予更多具體的修改建議。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，通過更多的創(chuàng)意啟發(fā)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維，從不同角度思考問題，提高故事的創(chuàng)新性。針對(duì)學(xué)生在角色情感把握方面的問題，增加相關(guān)的專項(xiàng)練習(xí)，如情感分析、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解和表現(xiàn)不同角色的情感。關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，安排專門的口語練習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀、多演講，提高語言的流暢性和生動(dòng)性。同時(shí)，