語文

注意事項：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級、姓名、考號填寫在試卷和答題卡上，并將考號條

形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.本試卷共6頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。

3.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷

上的答案無效。

一、基礎(chǔ)知識與運(yùn)用(共24分)

1.閱讀下面一段文字，按要求作答。

青春是不可思議的，它氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。它()著青年人的體魄，

()著他們的智慧，同時它也()著火熱的激情和昂揚(yáng)的斗志。太多人為青春寫下了注腳：居里夫

人把“信念”寫進(jìn)青春，她說：“不管前方的道路有多么崎嶇，只要你堅定信念，再努力一把，就比待在

原地更強(qiáng)。”羅曼?羅蘭把“力量”寫進(jìn)青春，他說：“具有了向上的力量，才能一眼望到山外的大地，

【A】wM蜒的長河，人類精神的進(jìn)步?！蔽覀儼选靶叛觥睂戇M(jìn)青春，讓我們的精神天空更卓困，讓我們的

時代畫卷更【B】xuAn爛，讓我們的奮斗坐標(biāo)更高遠(yuǎn)。青春不可辜負(fù)，時光不會重來，讓我們珍惜當(dāng)下，

擁抱未來。

(1)請你在[A][B]兩處寫出正確的漢字。

[A]wan()蜒【B】xuan()爛

(2)下面是對這段文字的理解，其中表述正確的一項是()

A.文段中青春“氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安”運(yùn)用排比的修辭來贊美青春。

B.文段中加點(diǎn)詞語“遼闊”是動詞，寫出了青春信仰對我們的重要意義。

C.文段中“精神天空”“時代畫卷”“奮斗坐標(biāo)”都屬于偏正短語。

D.文段中多次出現(xiàn)雙引號，它們的作用是一樣的，都表示引用。

(3)文段畫線句中應(yīng)該依次填入哪些詞語？請你選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?)

A.催發(fā)強(qiáng)健啟迪B.啟迪催發(fā)強(qiáng)健

C.強(qiáng)健啟迪催發(fā)D.催發(fā)啟迪強(qiáng)健

【答案】(1)①.蜿②.絢(2)C(3)C

【解析】

【小問1詳解】

本題考查字形。

[A]蜿蜒：wanyan,蛇類向前爬行的曲折樣子；（山脈、河流、道路等）彎曲。

【B】絢爛：xuanlan,光彩鮮明耀眼。

【小問2詳解】

本題考查基礎(chǔ)知識。

A.有誤，這句話這并不是排比修辭。排比是把三個或以上結(jié)構(gòu)類似、語氣一致、意思相關(guān)或相同的句子排

列起來。這里只是三個不同的描述，不符合排比的特點(diǎn)；

B.有誤，“遼闊”是形容詞，用來形容“天空”的寬廣，而不是動詞；

D.有誤，文段中雙引號的作用并不完全相同?！靶拍睢薄傲α俊薄靶叛觥边@幾個雙引號是表示著重強(qiáng)

調(diào)，強(qiáng)調(diào)這些是寫進(jìn)青春的重要元素；而居里夫人和羅曼?羅蘭說的話中的雙引號是表示引用，所以雙引

號作用不一樣；

故選C。

【小問3詳解】

本題考查詞語辨析。

“體魄”需要用“強(qiáng)健”來搭配，強(qiáng)調(diào)使身體強(qiáng)壯健康；“智慧”與“啟迪”搭配恰當(dāng)，“啟迪”有啟

發(fā)、開導(dǎo)，使有所領(lǐng)悟的意思，能體現(xiàn)青春對智慧的激發(fā)作用；”激情和斗志”用“催發(fā)”恰當(dāng)，“催

發(fā)”有促使發(fā)生、引發(fā)的意思，能生動地表現(xiàn)出青春引發(fā)激情和斗志的作用。所以依次填入的詞語為“強(qiáng)

健”“啟迪”“催發(fā)”；

故選C。

2.根據(jù)提示，將空缺的古詩文名句填寫完整。

（1），不知飴阿誰。（《十五從軍征》）

（2）,愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（3）曹劌戰(zhàn)前見莊公的原因是：,。（《曹劌論戰(zhàn)》）

（4）“,”這兩句以酒遣懷，飽含思鄉(xiāng)愛國之情。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

（5）“,"直抒胸臆，表達(dá)以死明志的決心和忠貞為國、視死如歸的崇高氣節(jié)。（文天祥

《過零丁洋》）

【答案】①.羹飯一時熟②.瀚海闌干百丈冰③.肉食者鄙④.未能遠(yuǎn)謀⑤.濁酒一杯

家萬里⑥.燕然未勒歸無計⑦.人生自古誰無死⑧.留取丹心照汗青

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題

意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“羹飯、瀚、闌、鄙、

謀、濁、勒、汗青”等字詞容易寫錯。

3.小豫觀看《哪吒2》后搜集了一些材料與大家分享，請你完善。

材料一：

無他，死磕爾

《哪吒2》首先給觀眾帶來沖擊的就是精良的制作效果。例如在兩軍交戰(zhàn)的名場面中，成千上萬的妖

族被困在海底煉獄，每個人身上都纏一條鎖鏈，交戰(zhàn)時鎖鏈隨之甩動，不僅要具有搖曳的美感，而且要亂

中有序。為解決質(zhì)感、質(zhì)量、穿幫的問題，特效人員從開始制作到最終通過，用時就達(dá)一年。

材料二：

導(dǎo)演餃子在接受采訪時表示，本來寄希望于國際制作團(tuán)隊完成一些重點(diǎn)鏡頭，但是效果不理想，最后

還是收回來給國內(nèi)的團(tuán)隊用心打磨。“熊出沒”團(tuán)隊扔下更容易賺錢的項目跑來了，“流浪地球”那幫搞

科幻的也抄家伙上了，做《深海》的大神們把壓箱底的水墨黑科技都砸出來了……大家滿懷激情、不計成

本。于是，《哪吒2》片尾出現(xiàn)的138家制作團(tuán)隊，全是中國動畫公司。

材料三:

①哪吒“不屈服”“我命由我”的精神，已在中華大地上激

蕩了千年。

②敖光所用寶刀的原型之一是商朝青銅器商玉刀，玉虛宮上

磁仙鶴飛舞的場景源自宋徽宗的名畫《瑞鶴圖》，三七、蒲黃、

冰片等是中醫(yī)常用藥材。東方韻味十足！

③哪吒受難時殷夫人不顧一切的擁抱，敖光對敖丙喊出的那

句"我只要你活著”，把濃郁的中國式親情表現(xiàn)得淋漓盡致。

(1)小豫認(rèn)為材料一的畫線句中“亂中有序”和“具有搖曳的美感”應(yīng)該互換位置，你認(rèn)同嗎？請說明

理由。

(2)小豫為材料二擬了兩個小標(biāo)題，你更喜歡哪一個？為什么。

A.無他，團(tuán)結(jié)爾B.中國動漫人的“獻(xiàn)血為盟”

我更喜歡,因?yàn)椋篲__________________________________________

（3）小豫觀影后寫了上聯(lián)，請你幫他選出最合適的下聯(lián)（）

上聯(lián)：哪吒鬧海，火尖槍揚(yáng)威除妖怪下聯(lián)：

A.申公設(shè)局，雷公鞭攪亂人世間

B.太乙護(hù)徒，拂塵揮助力破困境

C.敖丙救世，冰龍甲御難濟(jì)蒼生

（4）一位老爺爺不明白《哪吒2》為什么這么受歡迎。請你結(jié)合以上三則材料，向他解說。

【答案】（1）認(rèn)同。因?yàn)椤安粌H，而且”是遞進(jìn)關(guān)系，根據(jù)文段內(nèi)容可知“亂中有序”是首先要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，

其次才是“具有搖曳的美感”，點(diǎn)明遞進(jìn)關(guān)系，合理解釋。）

（2）①.示例1：我更喜歡A。②.這個句式與材料一的題目一樣，上下呼應(yīng)，整齊一致?！皥F(tuán)結(jié)”

二字贊美了這些團(tuán)隊勇挑重?fù)?dān)、精誠合作的精神（或：“團(tuán)結(jié)”二字能夠概括這則材料的主要內(nèi)容，即這些

團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)合作才促成了電影的成功）。

示例2：我更喜歡B?！爸袊鴦勇恕秉c(diǎn)明了這則材料的主人公（或：“中國動漫人”對應(yīng)了材料中的中國

動漫團(tuán)隊）；“獻(xiàn)血為盟”生動形象地表現(xiàn)出動漫人團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的精神。（3）C

（4）示例：爺爺，您好。（口語交際）《哪吒2》受歡迎的原因主要有三個：它有精良的制作，給人以強(qiáng)烈

的視覺沖擊（或：它的動畫特效很吸引人、好看）；這是全由我們中國團(tuán)隊自己創(chuàng)作的動漫作品，很能鼓舞

士氣（或：這部片子體現(xiàn)了中國動漫的目前的最高水平或：不計成本的付出造就了這個精品）；這部動畫里

藏著眾多中華文化的元素（或：通過電影可以了解更多中國文化或：中國文化元素增添了這部電影的內(nèi)涵/

魅力）。所以，大家才這么喜歡它。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過三則材料，展示了《哪吒2》在制作、團(tuán)隊合作和文化傳承方面的亮點(diǎn)。材料

一強(qiáng)調(diào)了影片在特效制作上的精益求精，體現(xiàn)了制作團(tuán)隊的專業(yè)精神；材料二突出了中國動畫團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)

與奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了國產(chǎn)動畫的崛起；材料三則通過細(xì)節(jié)描繪，彰顯了影片對中國傳統(tǒng)文化的深刻理解和創(chuàng)新

表達(dá)。整體上，文章通過具體事例和細(xì)節(jié)，生動地傳達(dá)了《哪吒2》在技術(shù)、團(tuán)隊和文化上的多重成就，

展現(xiàn)了國產(chǎn)動畫的進(jìn)步與魅力。

【小問1詳解】

本題考查句子理解。

結(jié)合材料一“例如在兩軍交戰(zhàn)的名場面中，成千上萬的妖族被困在海底煉獄，每個人身上都纏一條鎖鏈，

交戰(zhàn)時鎖鏈隨之甩動，不僅要具有搖曳的美感，而且要亂中有序。為解決質(zhì)感、質(zhì)量、穿幫的問題，特效

人員從開始制作到最終通過，用時就達(dá)一年”可知，對于特效中鎖鏈甩動的制作要求，首先要解決的是

“質(zhì)感、質(zhì)量、穿幫的問題”，而“亂中有序”體現(xiàn)的是一種對整體狀態(tài)和秩序的把控，這是保證質(zhì)量等

方面的基礎(chǔ)，是特效制作需要先達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)；“具有搖曳的美感”則是在保證了基本的秩序等之后，對特

效更高層次的要求，更注重美感的呈現(xiàn)?！安粌H……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系，按照邏輯順序，應(yīng)先滿足

較低層次的“亂中有序”，再達(dá)到更高層次的“具有搖曳的美感”。由此可知，原句中“亂中有序”和

“具有搖曳的美感”的位置不符合邏輯順序和遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)該互換位置，所以認(rèn)同小豫的觀點(diǎn)。

【小問2詳解】

本題考查標(biāo)題選擇。

示例1：喜歡A。結(jié)合材料二“'熊出沒，團(tuán)隊扔下更容易賺錢的項目跑來了，‘流浪地球’那幫搞科幻的也

抄家伙上了，做《深?！返拇笊駛儼褖合涞椎乃诳萍级荚页鰜砹恕蠹覞M懷激情、不計成本。于

是，《哪吒2》片尾出現(xiàn)的138家制作團(tuán)隊，全是中國動畫公司”可知，眾多不同的中國動畫團(tuán)隊，放下各

自手頭的事務(wù)，齊心協(xié)力投入到《哪吒2》的制作中，這一行為突出了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。從形式上看，

材料一標(biāo)題為“無他，死磕爾”，A選項“無他，團(tuán)結(jié)爾”與之句式相同，能使整個分享材料在形式上保

持整齊一致，給人一種統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的美感。由此可知，A選項不僅在內(nèi)容上精準(zhǔn)概括了眾多團(tuán)隊團(tuán)結(jié)合

作促成電影成功這一要點(diǎn)，還在形式上與材料一呼應(yīng)，所以更喜歡A選項。

示例2：喜歡B。結(jié)合材料二”導(dǎo)演餃子在接受采訪時表示……‘熊出沒’團(tuán)隊扔下更容易賺錢的項目跑來

了，‘流浪地球’那幫搞科幻的也抄家伙上了，做《深?！返拇笊駛儼褖合涞椎乃诳萍级荚页鰜砹恕?/p>

《哪吒2》片尾出現(xiàn)的138家制作團(tuán)隊，全是中國動畫公司”可知，這里描述的主體是來自不同作品制作

團(tuán)隊的中國動漫人，他們?yōu)榱恕赌倪?》的制作，放棄其他機(jī)會，全力投入，這種行為就如同“欹血為

盟”一般，有著堅定的決心和團(tuán)結(jié)奮斗的精神?！爸袊鴦勇恕泵鞔_指出了材料所圍繞的核心主體，與文

中提及的各個中國動畫團(tuán)隊相對應(yīng)；“獻(xiàn)血為盟”這一表述形象生動，能讓讀者更深刻地感受到這些動漫

人團(tuán)結(jié)一致、為了共同目標(biāo)全力以赴的精神狀態(tài)。由此可知，B選項在點(diǎn)明主體的同時，生動展現(xiàn)了中

國動漫人的精神風(fēng)貌，所以更喜歡B選項。

【小問3詳解】

本題考查對聯(lián)。

對聯(lián)要求上下聯(lián)結(jié)構(gòu)對應(yīng)、詞性相對、內(nèi)容相關(guān)?！澳倪隔[?！笔侵髦^賓結(jié)構(gòu)，“敖丙救世”也是主謂賓

結(jié)構(gòu)，“哪吒”對“敖丙”，人物相對；“鬧?！睂Α熬仁馈?，動賓結(jié)構(gòu)相對?！盎鸺鈽尅笔敲~，“冰

龍甲”也是名詞，二者相對；“揚(yáng)威”對“御難”，都是動賓結(jié)構(gòu)；“除妖怪”對“濟(jì)蒼生”，也是動賓

結(jié)構(gòu)，且內(nèi)容上都與神話故事中的人物行為和使命相關(guān)。而“申公設(shè)局，雷公鞭攪亂人世間”中“雷公

鞭”與“火尖槍”結(jié)構(gòu)不同，“太乙護(hù)徒，拂塵揮助力破困境”中“拂塵揮”的結(jié)構(gòu)與“火尖槍”也不一

致，所以“敖丙救世，冰龍甲御難濟(jì)蒼生”是最合適的下聯(lián)。

故選c。

【小問4詳解】

本題考查拓展運(yùn)用及口語交際。

做答此題，首先理解材料內(nèi)容。結(jié)合材料一“《哪吒2》首先給觀眾帶來沖擊的就是精良的制作效果。例

如在兩軍交戰(zhàn)的名場面中……特效人員從開始制作到最終通過，用時就達(dá)一年”可知，材料一重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了

《哪吒2》制作精良，特效制作花費(fèi)大量時間打磨。由此可知，精良的制作是《哪吒2》受歡迎的原因之

一，能給觀眾帶來強(qiáng)烈視覺沖擊。結(jié)合材料二”導(dǎo)演餃子在接受采訪時表示……大家滿懷激情、不計成

本。于是，《哪吒2》片尾出現(xiàn)的138家制作團(tuán)隊，全是中國動畫公司”可知，材料二突出了《哪吒2》是

由138家中國動畫公司團(tuán)結(jié)協(xié)作完成，國內(nèi)團(tuán)隊不計成本用心打磨。由此可知，全中國團(tuán)隊創(chuàng)作這一特

點(diǎn)，展現(xiàn)出中國動漫人的實(shí)力與團(tuán)結(jié)精神，能鼓舞士氣，也是影片受歡迎的因素。結(jié)合材料三①“哪吒

‘不屈服''我命由我’的精神，已在中華大地上激蕩了千年……把濃郁的中國式親情表現(xiàn)得淋漓盡致”

可知，材料三闡述了影片蘊(yùn)含豐富中華文化元素，包括精神內(nèi)涵、傳統(tǒng)文化物品及中國式親情等。由此可

知，豐富的中華文化元素增添了影片魅力，吸引觀眾，是影片受歡迎的重要原因。

示例：爺爺，您好?！赌倪?》受歡迎主要有這幾個原因。它制作特別精良，那些特效場面特別震撼，給

人很強(qiáng)的視覺沖擊，看起來特別過癮。而且這部電影是咱們?nèi)袊膭赢媹F(tuán)隊一起努力做出來的，大家齊

心協(xié)力、不計成本，代表了咱們中國動漫的實(shí)力，特別提氣。另外，電影里藏著好多中華文化的元素，像

哪吒那種不屈的精神，還有里面的一些古代物品、親情觀念，都很有中國味兒，讓大家看電影的同時還能

感受到中國文化的魅力。所以大家都特別喜歡這部《哪吒2》。

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（一）（共16分）

閱讀下文，完成下面小題。

寫字先生

汪立偉

①村里有個筆墨很棒的董先生，每到過年，就給家家戶戶寫春聯(lián)。那董先生什么樣？對聯(lián)是怎么寫出

來的？筆有多大？墨從哪里來？我不停地問，父親耐心聽著，說：“干脆寫春聯(lián)的時候帶你去看

看！”“你去看看，學(xué)學(xué)，說不定也能成為寫字先生。"我一下子蹦了起來，期待寫春聯(lián)的日子快點(diǎn)到

來。

②臘月二十九，快到中午的時候，父親才用胳膊夾著裁好的紅紙出了門，我像個小尾巴，跟在父親身

后！

③董先生家里站滿了人，父親一邊說借光，一邊把我從空隙送到了前邊，不住地對大家解釋：“讓孩

子學(xué)學(xué)怎么寫春聯(lián)！”

④炕中間有一張桌子，一個留著花白胡子的老頭盤腿坐在桌邊，手里拿著毛筆，他從眼鏡上邊瞄了我

一眼，然后用毛筆蘸了幾下墨，氣定神閑地懸起手腕。我伸長脖子想看看寫的是什么，不知道被誰推一

下，啪地趴到桌子上，壓翻了磨盤，墨汁濺得哪里都是。

⑤老先生立刻變了臉色，厲聲說：“一個女娃子，學(xué)什么學(xué)，寫這字不是誰都可以學(xué)會的！凈來搗

亂！”

⑥我紅著臉，帶著一手墨汁，從人群里擠出來，哭著跑回了家。

⑦母親問怎么了，我只是哭個不停。父親嘆口氣，說：“唉，咱家二丫，把墨碰灑了，被人家訓(xùn)了兩

句，我也不好說什么?！?/p>

⑧母親看著我，生氣地說：“不讓你去，非要去，惹禍了吧！”

⑨我擦了擦眼角，大聲說：“什么女娃子，我偏要當(dāng)個寫字先生給他看看！”

⑩“好，有志氣！好好學(xué)習(xí)，以后咱就當(dāng)個寫字先生，咱自己寫春聯(lián)！父親也激動了。

⑩攵拾心情，父親帶我們貼春聯(lián)。我來抹耦子，父親貼，先貼好了正屋門，父親朗聲念：“歡聲笑語

迎新春，歡聚一■堂賀新年，闔家歡樂?！边@春聯(lián)真神奇，全家人一下子都快樂起來，快樂充滿了屋子的每

個角落，先前的不愉快煙消云散。

領(lǐng)家大門都化好了妝，就過年了。我跑出去看每一家門上的春聯(lián)，邊看邊念，念著念著，好像那些

字有了魔法，吸引著我的手指不由自主地描啊描啊，回家就用鉛筆記在本子上，不認(rèn)識的就拿去問父親，

父親問我是怎么記住這些字的，我說每個字仔細(xì)看，再用手指描一描，它們就自己跑到我腦子里來了。父

親點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“嗯，是當(dāng)寫字先生的料！”

?下雪了，我喜歡在雪地上寫。一天，我正在路邊寫著，一個白胡子老頭踱著小步走過來，竟然是董

先生，想起那天弄灑墨時他兇巴巴的樣子，我轉(zhuǎn)身就往家跑，誰知腳步太急，竟滑倒了。一雙爬滿青筋的

大手，拉住了我的胳膊，我借力站了起來。

?“這字都是你寫的？”他看了看我，指著雪地上的字問。

?我點(diǎn)了一下頭，他也點(diǎn)點(diǎn)頭，用拐杖指著我寫的“春”字說：“這里的'人’字要立起來一點(diǎn)，才

有骨力?！闭f著用拐杖把“人”字重新寫了一遍。再看那個“春”字，一下子挺立起來，好看多了。

?“娃子，你記住，字不是那么容易練的，要用心！”

?i兌完，他捋了一下白胡子，轉(zhuǎn)身踱著小步走了。

?迂了春節(jié)，學(xué)校開學(xué)了。一天放學(xué)回家，我一進(jìn)門，父親就興奮地從兜里掏出一個紙包：“二丫，

給你個好東西！”三兩下打開，天啊，竟然是一支毛筆！那天看到董先生的毛筆，我曾偷偷地把黑線綁到

秸稈上，做了一個，不過軟塌塌的，根本無法寫字。父親看見了，說毛筆太貴，咱買不起。

?我問父親毛筆從哪里來的，父親說找人幫忙做的，有了毛筆，寫毛筆字就成了我最喜歡的事。沒有

墨水，就蘸著清水在桌子上寫，可總寫的話，又擔(dān)心把毛筆磨禿了。每天，總是寫一陣兒就把筆小心翼翼

地收起來。

?L周后的一天，從外面回來的父親變戲法一樣，從兜里掏出一塊巴掌大的石頭，上邊有個凹槽，還

有幾個像黑炭一樣方方正正的小石塊，告訴我，大的叫硯臺，小的叫墨塊。拿來水，倒在硯臺里，再拿著

一個墨塊轉(zhuǎn)圈磨，一會兒工夫，清水就變成了墨汁。我蘸飽了墨，像董老先生那樣懸起手腕，在本子上寫

了一個大大的“春”字，特地注意了把“人”立起來，那又黑又亮的筆畫，閃著一種光，還透著一股香

氣！

?有了文房四寶，我練字更加上癮了。這次不在桌子上寫了，在那些正反面都用完了的本子上寫，那

些密密麻麻的小字都成了毛筆字的襯托，特別好看。

?不久以后，學(xué)校成立了書法活動小組，第一次知道，要想把字寫得漂亮，還得學(xué)習(xí)技法。我還有了

字帖，柳宗元的、顏真卿的、歐陽詢的為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)上寫字先生的夢想，我更加勤奮地練習(xí)，每次作業(yè)

獎勵的紅圈都最多。

?縣里組織了書法大賽，我作為學(xué)校唯一的參賽選手參加了比賽，得了一等獎。那紅紅的獎狀父親看

了很久，”今年的春聯(lián)咱們自己寫！“父親的聲音里滿是激動。

?過年了，父親栽好紅紙，又用黑色的墨塊幫我磨好了墨，姐妹圍了一圈，我提起筆蘸飽了墨，懸起

手腕，憋住一口氣，筆尖開始游動，黑色的墨汁隨著筆尖在紅紙上畫出了一趟黑色的痕跡：“天增歲月人

增壽?！?/p>

?父親拎起來，說：“真是好?。〗又鴮?！”

?我又憋住一口氣，一氣呵成：“春滿乾坤福滿門?！?/p>

?父親一手拎著一條，激動地說：“成了成了！咱家二丫成了寫字先生啦！”

?一時間，小小的二丫能寫春聯(lián)的消息，傳遍整個村子。大家都夾著紅紙來了。我忙了幾天，直到全

村家家戶戶都貼上了春聯(lián)。

?父親聽說董先生病了，要帶我去看看董先生，拜個年。我氣鼓鼓地說：“他不相信我一個女娃子能

當(dāng)寫字先生！因?yàn)榕獮⒘怂哪?，那么兇……?/p>

?父親語重心長地說：“二丫啊，你知道你的文房四寶都是誰送的嗎？”

?“誰？”

?“是董先生。這次村里人都找你寫春聯(lián)，也是他推薦的?！?/p>

■我怔了一下，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)屋里，拿了獎狀，和父親一起向董先生家走去。

4.為了成為“寫字先生”，“我”做了哪些努力？請簡要概括。

5.閱讀下面語句，回答括號中的問題。

（1）這春聯(lián)真神奇，全家人一下子都快樂起來，快樂充滿了屋子的每個角落，先前的不愉快煙消云散。

（這春聯(lián)為什么能產(chǎn)生如此“神奇”的效果？）

（2）我怔了一下，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)屋里，拿了獎狀，和父親一起向董先生家走去。（聯(lián)系上下文，揣摩“我”此

時的心理。）

6.本文層層鋪墊，請結(jié)合具體內(nèi)容分析這樣構(gòu)思的巧妙之處。

7.讀完本文，你也許會想到：成長、愛、重要他人……請任選一個詞語或短語，結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析，

并談?wù)勀惬@得的啟示。

【答案】4.①“我”觀察每家大門上的春聯(lián)，學(xué)寫上面的字，并向父親求教。

②“我”在雪地上練習(xí)寫字，并虛心接受董先生的指導(dǎo)。

③“我”練字愈發(fā)上癮，在桌子上寫，在用過的本子寫。

④“我”參加書法活動小組，學(xué)習(xí)技法，勤奮練習(xí)。

5.（1）參考答案：春聯(lián)上''歡聲笑語”“歡聚一堂”“闔家歡樂”等文字寓意美好，讓人心情開朗，消解

了之前的不愉快；家人一起貼春聯(lián)，讀春聯(lián)其樂融融、溫馨熱鬧，全家人都沉浸在幸福、快樂之中，消解了

之前的不快；春聯(lián)承載著我成為“寫字先生”的夢想，寄托著家人美好的期待，消解了先前的不愉快。（任

意寫出兩點(diǎn)即可）

（2）參考答案：“怔了一下”表明“我”此時十分驚訝，這些文房四寶竟然是不相信“我”能成為“寫字

先生”的董先生送的，出乎我的意料；“我轉(zhuǎn)身跑進(jìn)屋里”并“和父親一起向董先生家走去”，表明“我”

明白了董先生對自己幫助，對他十分感激，要向他道謝；“拿了獎狀”想讓董先生看到自己的取得的成績，

讓悄悄幫助和支持自己的董先生也能欣慰和驕傲。

6.文章開篇寫“我”對董先生寫春聯(lián)充滿好奇,父親說“說不定也能成為寫字先生"，為“我”立下目標(biāo)，

這是一層鋪墊；接著寫“我”去董先生家看寫春聯(lián)被斥責(zé)，卻激發(fā)“我”要當(dāng)寫字先生的決心，這又是一層

鋪墊；后來董先生雪地指導(dǎo)“我”寫字，父親帶來他送的毛筆、硯臺和墨塊（找出任意兩處情節(jié)鋪墊）。這

樣層層鋪墊加強(qiáng)了故事情節(jié)之間的因果聯(lián)系和完整性，使情節(jié)發(fā)展更合理/使故事的來龍去脈交代得更清晰、

具體；不斷豐富“我”學(xué)習(xí)書法的過程，使讀者能清晰地感受到“我”在追求夢想道路上的堅持與努力；使

情節(jié)發(fā)展既在情理之中，又在意料之外，增強(qiáng)了故事的連貫性和吸引力（任意答出其中兩點(diǎn)即可）。

7.示例1：成長。文章用較多筆墨記述“我”努力成為“寫字先生”的過程。不被董先生看好時，“我”立

下志向，看春聯(lián)、學(xué)習(xí)寫字，向父親求教，虛心接受董先生的指導(dǎo)；缺少書寫工具時，“我”就在雪地、桌

子和用完的本子上練習(xí)；后來又參加了書法活動小組，努力學(xué)習(xí)技法，更加勤奮練習(xí)，最終在書法比賽中獲

得了一等獎。在這個過程中，我收獲了成長。啟示：通往夢想的途中遇到困難時，我們要堅定信心（不氣餒、

不放棄），尋找正確的方法，并堅持不懈，努力拼搏，才有不斷成長的可能。

答案示例2：愛?！拔摇蹦軌虺蔀椤皩懽窒壬彪x不開父親的關(guān)愛。在精神上，父親一直相信“我”能夠成

為“寫字先生”給了“我”莫大的鼓舞；在行動上，他也給予我許多支持，如他教“我”寫字，他擔(dān)心“我”

自尊心受挫，瞞著“我”，將董先生送的文房四寶給“我”用，這些都洋溢著濃濃的父愛。啟示：成長過程

中，遇到困難時、想要突破時，是來自父母親人的關(guān)愛和支持幫助我們走向成功。我們要能發(fā)現(xiàn)并收集被愛

的幸福，并心懷感恩，不斷前行。

答案示例3：重要他人。董先生是幫助“我”成為“寫字先生”的重要人物。董先生的訓(xùn)斥和不看好，激發(fā)

并堅定了“我”要成為“寫字先生”的愿望；董先生對我寫“春”字的指導(dǎo)和提供的文房四寶也成為了成

長路上的助推器。董先生是我實(shí)現(xiàn)夢想的征程中不可或缺的重要他人。（若選擇“父親”來談重要他人，且

言之成理，亦可）啟示：生活中，或是師長、或是朋友，甚至只是一些偶爾有交集的人，他們用不同的方式，

可能是春風(fēng)化雨的溫柔，也可能是疾風(fēng)暴雨的嚴(yán)厲，但直接或間接地對我們提供著支持和幫助，是我們成長

過程中的重要他人，我們要用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)來自他們的善意。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇《寫字先生》以細(xì)膩溫情的筆觸，講述了一個女孩在傳統(tǒng)書法文化中成長的故事。作者通過

“打翻墨汁一雪地練字一獲贈毛筆一全村寫聯(lián)”四個關(guān)鍵場景，巧妙構(gòu)建了傳統(tǒng)與革新、偏見與突

破的雙重敘事張力。文中“春”字意象貫穿始終，既是書法技藝的具象載體，也暗喻著文化傳承的生機(jī)。

董先生從嚴(yán)厲長者到暗中相助的角色轉(zhuǎn)變，揭示了傳統(tǒng)文化守護(hù)者對新生命的期許。作品在平實(shí)的鄉(xiāng)村圖

景中，完成了對文化傳承代際對話的生動詮釋。

【4題詳解】

本題考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合第?段“家家大門都化好了妝，就過年了。我跑出去看每一家門上的春聯(lián)，邊看邊念，念著念著，好

像那些字有了魔法，吸引著我的手指不由自主地描啊描啊，回家就用鉛筆記在本子上，不認(rèn)識的就拿去問

父親”可知，過年時“我”主動跑去觀察每家大門上的春聯(lián)，邊看邊念，還用手指去描摹，回家后把春聯(lián)

上的字用鉛筆記在本子上，遇到不認(rèn)識的字就向父親請教。由此可知，“我”通過觀察每家大門上的春

聯(lián)，學(xué)寫上面的字，并向父親求教，為成為“寫字先生”努力。

結(jié)合第?段“下雪了，我喜歡在雪地上寫。一天，我正在路邊寫著……一雙爬滿青筋的大手，拉住了我的

胳膊，我借力站了起來”以及第?段“他看了看我，指著雪地上的字問……用拐杖把‘人'字重新寫了一

遍”可知，下雪時“我”喜歡在雪地上寫字，董先生看到后，不僅指出“我”寫的“春”字中“人”字的

問題，還親自用拐杖示范重新書寫?！拔摇碧撔慕邮芰硕壬闹笇?dǎo)。由此可知，“我”在雪地上練習(xí)寫

字，并虛心接受董先生的指導(dǎo)，這也是“我”為成為“寫字先生”付出的努力。

結(jié)合第?段“有了毛筆，寫毛筆字就成了我最喜歡的事。沒有墨水，就蘸著清水在桌子上寫”以及第?段

“有了文房四寶，我練字更加上癮了。這次不在桌子上寫了，在那些正反面都用完了的本子上寫”可知，

有了毛筆后“我”喜歡上寫毛筆字，沒有墨水就用清水在桌子上寫，有了文房四寶后又在正反都用過的本

子上寫，練字愈發(fā)上癮。由此可知，“我”練字愈發(fā)上癮，在桌子上寫，在用過的本子寫，不斷通過練習(xí)

提升自己，朝著成為“寫字先生”努力。

結(jié)合第?段“不久以后，學(xué)校成立了書法活動小組，第一次知道，要想把字寫得漂亮，還得學(xué)習(xí)技法。我

還有了字帖，柳宗元的、顏真卿的、歐陽詢的……為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)上寫字先生的夢想，我更加勤奮地練習(xí)，每

次作業(yè)獎勵的紅圈都最多”可知，學(xué)校成立書法活動小組后，“我”知道了寫字需要學(xué)習(xí)技法，有了字帖

后，為實(shí)現(xiàn)夢想更加勤奮地練習(xí)。由此可知，“我”參加書法活動小組，學(xué)習(xí)技法，勤奮練習(xí)，為成為

“寫字先生”不斷努力。

【5題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

(1)結(jié)合第?段“父親朗聲念：'歡聲笑語迎新春，歡聚一堂賀新年，闔家歡樂'”可知，春聯(lián)上所寫

的“歡聲笑語”“歡聚一堂”“闔家歡樂”等詞匯，都傳達(dá)出極為美好的寓意。這些積極向上、充滿歡樂

氛圍的文字，具有很強(qiáng)的感染力，當(dāng)家人聽到或看到這些文字時，會不由自主地受到影響，心情也隨之變

得開朗起來。由此可知，春聯(lián)上美好的文字寓意是讓全家人快樂的原因之一，它消解了之前的不愉快。

結(jié)合第?段“收拾心情，父親帶我們貼春聯(lián)。我來抹槌子，父親貼……全家人一下子都快樂起來，快樂充

滿了屋子的每個角落”可知，家人共同參與貼春聯(lián)這一活動，分工合作，過程溫馨且熱鬧。在貼春聯(lián)的同

時，父親還朗聲念出春聯(lián)內(nèi)容，這種互動讓全家人沉浸在濃濃的節(jié)日氛圍之中。由此可知，家人一起貼春

聯(lián)、讀春聯(lián)所營造出的其樂融融的氛圍，使全家人都感受到幸福和快樂，從而消解了先前的不愉快。

結(jié)合第①段“'你去看看，學(xué)學(xué)，說不定也能成為寫字先生。'我一下子蹦了起來，期待寫春聯(lián)的日子快

點(diǎn)到來”可知，從一開始，看寫春聯(lián)這件事就承載著“我”成為“寫字先生”的夢想。而家人對于“我”

的這個夢想也充滿了期待，貼春聯(lián)這一行為與“我”的夢想緊密相連。由此可知，春聯(lián)承載著“我”的夢

想以及家人的美好期待，這也讓全家人在貼春聯(lián)、讀春聯(lián)的過程中，內(nèi)心充滿喜悅，消解了之前的不愉

快。

(2)結(jié)合第?段”’是董先生。這次村里人都找你寫春聯(lián)，也是他推薦的。'”以及前文第⑤段“老先

生立刻變了臉色，厲聲說：'一個女娃子，學(xué)什么學(xué)，寫這字不是誰都可以學(xué)會的！凈來搗亂！’”可

知，之前董先生對“我”態(tài)度嚴(yán)厲，不相信“我”能成為寫字先生，而此時卻得知文房四寶是他送的，村

里人找“我”寫春聯(lián)也是他推薦的，這一情況與之前的印象形成巨大反差，完全出乎“我”的意料。由此

可知，“怔了一下”表明“我”此時十分驚訝，沒想到這些幫助來自董先生。

結(jié)合第勵段“我怔了一下，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)屋里，拿了獎狀，和父親一起向董先生家走去”可知，在得知董先生

默默給予自己諸多幫助后，“我”的行動表現(xiàn)出對他的感激之情?！稗D(zhuǎn)身跑進(jìn)屋里”“和父親一起向董先

生家走去”，這些動作表明“我”急于前往董先生家，想要當(dāng)面表達(dá)對他的感謝。由此可知，“我轉(zhuǎn)身跑

進(jìn)屋里”并“和父親一起向董先生家走去”，表明“我”明白了董先生對自己的幫助，對他十分感激，要

向他道謝。

結(jié)合第勵段“我怔了一下，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)屋里，拿了獎狀，和父親一起向董先生家走去”以及第?段“縣里組

織了書法大賽，我作為學(xué)校唯一的參賽選手參加了比賽，得了一等獎”可知，“我”在書法方面取得了成

績，獲得了一等獎。此時拿著獎狀去董先生家，是希望董先生能看到自己的成果。因?yàn)槎壬o予自己

幫助和支持，“我”希望他看到自己的成績后能感到欣慰和驕傲。由此可知，“拿了獎狀”這一行為表明

“我”想讓董先生看到自己取得的成績，讓悄悄幫助和支持自己的董先生也能欣慰和驕傲。

【6題詳解】

本題考查表現(xiàn)手法及作用。

結(jié)合第①段“村里有個筆墨很棒的董先生，每到過年，就給家家戶戶寫春聯(lián)。那董先生什么樣？對聯(lián)是怎

么寫出來的？筆有多大？墨從哪里來？我不停地問……'你去看看，學(xué)學(xué)，說不定也能成為寫字先生?！?/p>

我一下子蹦了起來，期待寫春聯(lián)的日子快點(diǎn)到來”可知，文章開篇就描述了“我”對董先生寫春聯(lián)這件事

充滿了好奇，一連串的問題體現(xiàn)出“我”的好奇程度。而父親所說的“說不定也能成為寫字先生”，如同

在“我”心中種下了一顆夢想的種子，為“我”立下了成為寫字先生的目標(biāo)。由此可知，這一情節(jié)為后文

“我”一系列追求成為寫字先生的行為做了鋪墊，它是整個故事發(fā)展的起點(diǎn)，引出了后續(xù)的情節(jié)。

結(jié)合第④段“炕中間有一張桌子，一個留著花白胡子的老頭盤腿坐在桌邊……我伸長脖子想看看寫的是什

么，不知道被誰推一下，啪地趴到桌子上，壓翻了磨盤，墨汁濺得哪里都是"以及第⑤段“老先生立刻變

了臉色，厲聲說：'一個女娃子，學(xué)什么學(xué)，寫這字不是誰都可以學(xué)會的！凈來搗亂！'”和第⑨段“我

擦了擦眼角，大聲說：'什么女娃子，我偏要當(dāng)個寫字先生給他看看！'”可知，“我”去董先生家看寫

春聯(lián)時，不小心弄灑了墨，遭到董先生嚴(yán)厲斥責(zé)。然而，這次不愉快的經(jīng)歷不但沒有讓“我”放棄，反而

更加激發(fā)了“我”要成為寫字先生的決心。由此可知，這一情節(jié)進(jìn)一步推動了故事的發(fā)展，為“我”之后

更加努力地學(xué)習(xí)書法做了鋪墊，使“我”追求夢想的過程更加曲折，也讓讀者更加期待“我”后續(xù)的發(fā)

展。

結(jié)合第?段“下雪了，我喜歡在雪地上寫。一天，我正在路邊寫著，一個白胡子老頭踱著小步走過來，竟

然是董先生……他看了看我，指著雪地上的字問……用拐杖把‘人’字重新寫了一遍”可知，董先生在雪

地看到“我”寫字，不僅沒有像之前那樣斥責(zé)，反而耐心地指出“我”字的問題并親自示范，這一情節(jié)與

之前他對“我”的態(tài)度形成鮮明對比。董先生的這次指導(dǎo)，讓“我”在書法學(xué)習(xí)上得到了專業(yè)的建議，也

讓“我”感受到他并非完全對“我”不看好，為后文揭示他對“我”的幫助做了鋪墊。結(jié)合第?段“過了

春節(jié)，學(xué)校開學(xué)了。一天放學(xué)回家，我一進(jìn)門，父親就興奮地從兜里掏出一個紙包：'二丫，給你個好東

西！'三兩下打開，天啊，竟然是一支毛筆！”以及第?段“父親語重心長地說：‘二丫啊，你知道你的

文房四寶都是誰送的嗎？’”和第?段“'是董先生。這次村里人都找你寫春聯(lián)，也是他推薦的'”可

知，父親給“我”帶來毛筆，后來又得知文房四寶都是董先生送的。在這之前，董先生的雪地指導(dǎo)己經(jīng)讓

“我”對他的態(tài)度有所改觀，而此時得知這些都是他的默默幫助，使得故事的情節(jié)更加豐富。他送文房四

寶的行為為“我”更好地學(xué)習(xí)書法提供了物質(zhì)條件，也為“我”最終成為村里認(rèn)可的寫字先生埋下了伏

筆。由此可知，董先生雪地指導(dǎo)“我”寫字以及送文房四寶這兩個情節(jié)，層層鋪墊，使故事的情節(jié)發(fā)展更

加合理，清晰地展現(xiàn)了“我”在追求夢想過程中得到的各種助力，讓讀者更能感受到“我”在這條道路上

的成長歷程。同時，也使故事的結(jié)局既在情理之中，又在意料之外，增強(qiáng)了故事的連貫性和吸引力。

【7題詳解】

本題考查主觀表達(dá)。

做答此題，仔細(xì)閱讀文本，理解故事的整體情節(jié)和內(nèi)涵。確定從“成長”“愛”“重要他人”等給定主題

中選擇一個進(jìn)行分析；以選定的主題為線索，在文中找出與之緊密相關(guān)的具體情節(jié)。例如，如果選擇“成

長”，就梳理“我”在追求成為“寫字先生”過程中遇到的各種困難以及應(yīng)對方式；若選“愛”，則著重

找出體現(xiàn)愛的情節(jié)，如家人的關(guān)愛舉動等；對于“重要他人”，明確該人物對“我”產(chǎn)生影響的具體事

件；結(jié)合找出的情節(jié)，詳細(xì)闡述該主題是如何在故事中得以體現(xiàn)的。分析這些情節(jié)對“我”的成長、情感

或發(fā)展起到了怎樣的作用；根據(jù)對主題的分析，聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)出從故事中獲得的啟示，思考如何將

故事中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

示例1：成長。文章圍繞“我”渴望成為“寫字先生”展開，生動描繪了“我”的成長歷程。起初，

“我”對董先生寫春聯(lián)充滿好奇，滿心期待去學(xué)習(xí)，卻因弄灑墨被董先生斥責(zé)。結(jié)合第⑨段“我擦了擦眼

角，大聲說：'什么女娃子，我偏要當(dāng)個寫字先生給他看看！'”可知，這次挫折激發(fā)了“我”的斗志。

此后，“我”主動觀察春聯(lián)，像第?段所寫“我跑出去看每一家門上的春聯(lián)，邊看邊念……回家就用鉛筆

記在本子上，不認(rèn)識的就拿去問父親”，還在雪地上練字，虛心接受董先生指導(dǎo)。即便缺少書寫工具，

“我”也在桌子、用過的本子上練習(xí)。后來參加書法活動小組，努力學(xué)習(xí)技法，勤奮練習(xí)，最終在書法比

賽中獲一等獎。在這個過程中，“我”從一個因被否定而哭泣的孩子，成長為被大家認(rèn)可的寫字先生。啟

示我們，在成長路上遇到困難，不能輕易放棄，要堅定信念，積極尋找方法，不斷努力，才能實(shí)現(xiàn)自我成

長。

示例2：愛?！拔摇钡某砷L離不開愛的滋養(yǎng)，其中父親的愛尤為突出。從精神層面看，父親始終相信

“我”能成為“寫字先生”，給予“我”極大的鼓勵。如第①段父親說“你去看看，學(xué)學(xué)，說不定也能成

為寫字先生”，簡單的話語充滿信任。在行動上，父親更是全力支持。第?段中父親耐心地帶“我”貼春

聯(lián)，教“我”念春聯(lián)內(nèi)容；第?段父親為“我”帶來毛筆，雖未提及毛筆來源，但后來得知是董先生所

送，父親瞞著“我”，是怕“我”因之前的不愉快而拒絕，這滿滿的都是父愛。這種愛讓“我”在追求夢

想的道路上充滿動力。啟示我們，成長過程中，父母的愛如明燈照亮前行的路。我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的

愛，心懷感恩，憑借這份愛帶來的力量不斷奮進(jìn)。

示例3：重要他人。董先生無疑是“我”成長為“寫字先生”過程中的重要他人。起初，董先生的斥責(zé)，

如第⑤段“老先生立刻變了臉色，厲聲說：'一個女娃子，學(xué)什么學(xué)，寫這字不是誰都可以學(xué)會的！凈來

搗亂！'”，看似無情，卻激發(fā)了“我”的斗志，堅定了“我”成為寫字先生的決心。后來，董先生在雪

地上對“我”寫“春”字的指導(dǎo)，使“我”在書法技巧上得到提升。更關(guān)鍵的是，他默默送來了文房四

寶，為“我”的練習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，最終助力“我”成為村里認(rèn)可的寫字先生。生活中，像董先生這樣

的人并不少見，他們或許以嚴(yán)厲的方式激勵我們，或許在關(guān)鍵時刻給予幫助，他們的存在對我們的成長有

著深遠(yuǎn)影響。我們應(yīng)留意身邊這些重要他人的善意，珍視他們給予的幫助，借助他們的力量實(shí)現(xiàn)自我發(fā)

展。

(-)(共12分)

閱讀下面三個文本，完成下面小題。

文本一】

最是讀書滋養(yǎng)人

①縱有食物千百種，最是讀書滋養(yǎng)人。書籍是人類靈魂最好的營養(yǎng)劑。

②讀書，可以增知益智。浩如煙海的書籍，蘊(yùn)含著人類的文化傳統(tǒng)、歷史記憶、思想智慧和知識體

系。學(xué)習(xí)和掌握人類積累的知識和經(jīng)驗(yàn)，唯一捷徑就是讀書。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人

聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?！弊x書，仿佛與古賢今哲相對

而坐、聆聽教誨，既能獲取知識、增長智慧，又能豐盈心靈、開闊胸襟，開啟人生的新天地。大家都知道

“當(dāng)代保爾”張海迪，她雖終身與輪椅為伴，但卻靠頑強(qiáng)的毅力勤奮讀書、寫作，成就了自己的文學(xué)夢

想，給生命增添了無比燦爛的光芒。

③讀書，可以勵志修德?！爸鞘沁M(jìn)德之基”“少知而迷，不知而盲，無知而亂”。一個愚昧無知的

人，在復(fù)雜的道德選擇上常常難分榮辱；一個缺乏理論修養(yǎng)的人，也難免在各種非道德的誘惑面前失去自

我。書是改造靈魂的工具，是滋補(bǔ)道德的養(yǎng)料。我們每個人都有自己心目中的英雄、楷模和偶像，有的是

在日常生活中認(rèn)識的，有的是在觀看影視中見識的，更多的是在閱讀書籍中得到感召的。古今中外，眾多

志士仁人重氣節(jié)、輕私利，重品格、輕富貴，重情操、輕生死的道德形象，以及“富貴不能淫，貧賤不能

移，威武不能屈”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“居安思危，戒奢以儉”等精彩語言，都使我們

學(xué)有所依，行有所本，情操得到熏陶，道德得到升華。

④讀書，可以安神補(bǔ)氣?！伴_卷有益”，不僅有益于人們知識的積累、心靈的陶冶，也有益于人們生

命元?dú)獾淖萄a(bǔ)、容貌形象的改善?！安蛔x詩書形體陋”“腹有詩書氣自華”。一個人經(jīng)常與書籍相伴、與

偉人交流、與大師對話，就會言之有物、笑之有韻、行之不俗，舉手投足間透出自信和高雅的氣質(zhì)。容貌

或許天賜，但氣質(zhì)需要修煉。我們常常贊美男人的儒雅、女人的優(yōu)雅，這種“雅”不是指五官的精致、身

材的婀娜、穿著的華貴，而是指內(nèi)在的神韻和涵養(yǎng)、溫文爾雅的大家風(fēng)范。一個遠(yuǎn)離書籍的男人，不管他

怎樣刻意包裝、穿金戴銀，都不能顯示出真正的儒雅和瀟灑，因?yàn)槿逖诺臍赓|(zhì)和瀟灑的風(fēng)度是文化素養(yǎng)的

積淀。一個女人的容貌，會被歲月帶走；絢爛的青春，也會隨著時間流逝。唯有讀過的書，潛在她的氣質(zhì)

里和胸襟中，即使素面朝天，依然高雅雍容、嫵媚文靜。

⑤讀書，對人的滋養(yǎng)是由內(nèi)而外的，從生存智慧到生命能量；是終身受益的，貫穿著人生的昨天、今

天和明天。

（作者：朱步樓。有刪改）

【文本二】

讀書須先立志

①讀書須先立志，我稱之為讀書的第一原則或先決條件。

②關(guān)于讀書須先立志的道理，古今中外的人們已有很多談?wù)?，其中我最喜歡的是曾國藩的這兩段話：

“讀書之志，須以困勉之功，志大人之學(xué)?！薄熬又⒅疽?，有民胞物與之量，有內(nèi)圣外王之業(yè)，而后

不忝于父母之所生，不愧為天地之完人。故其為憂也，以不如舜不如周公為憂也?！?/p>

③在曾國藩看來，讀書人應(yīng)該“志大人之學(xué)”。簡單地說，所謂“志大人之學(xué)”，就是志存高遠(yuǎn)，以

天下為己任。

④毛澤東之所以能夠成為一代偉人，與他“志大人之學(xué)”緊密相關(guān)。毛澤東曾如是說：“真欲立志，

不能如是容易，必先研究哲學(xué)、倫理學(xué)，以其所得真理，奉以為己身言動之準(zhǔn)，立之為前途之鵠，再擇其

合于此鵠之事，盡力為之，以為達(dá)到之方，始謂之有志也。如此之志，方為真志?！?/p>

⑤立志對于讀書之所以如此重要，在于它是讀書的欲望與動力之源。讀書過程中的畏難心理、半途而

廢、記不牢、不能熟讀精思等現(xiàn)象，其實(shí)都是立志不堅所造成的。志不堅，無以博學(xué)，更無以鑄就讀書人

生。

（作者：蔣永福。有刪改）

【文本三】

①“吾生也有涯，而知也無涯?！比说膶W(xué)習(xí)追求應(yīng)當(dāng)是無止境的，但人的精力是有限的，我們不可能

把所有的書讀完，讀書必須要有選擇，才能在有限的時間內(nèi)取得最佳的讀書效果。

②一是多讀經(jīng)典書籍。經(jīng)典作品具有典范性、權(quán)威性、經(jīng)久性，是人類歷史長河中精神創(chuàng)造的傳世之

作。我們既要常讀經(jīng)史子集，又要多讀世界名著，更要研讀馬克思主義經(jīng)典原著和馬克思主義中國化最新

成果。二是多讀專業(yè)書籍。我們要堅持干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么的原則，有針對性地學(xué)習(xí)掌握履行崗

位職責(zé)必備的各種知識，多讀與本職工作相關(guān)的新理論、新知識、新技能、新規(guī)則的書，努力使自己真正

成為行家里手。三是多讀引領(lǐng)時代潮流的書籍。這里的潮流，是指大時代潮流、大社會潮流。一個人要想

不落伍、不掉隊，要想跟上時代的步伐，就要多看這方面的書籍?！读氵呺H成本社會》是第三次工業(yè)革命

的劇本，講了協(xié)同共享、智能制造等新的概念。書里有很多新知識、新理念、新模式值得我們反復(fù)思考。

（作者：邱金義。有刪改）

8.下列對三個文本的理解和分析，不正確的兩項是（）

A.文本一指出讀書能夠讓人終身受益，讓人獲得由內(nèi)到外的滋養(yǎng)。

B.文本一和文本三開篇都提出中心論點(diǎn)，然后圍繞中心論點(diǎn)逐步展開論述。

C.文本一第④段通過讀書與否對男人、女人氣質(zhì)的影響，論證了讀書安神補(bǔ)氣的效果。

D.文本二采用總分式論證結(jié)構(gòu)，具體來說，屬于“總一分”這一類型。

E.文本三指出我們要經(jīng)常讀經(jīng)典書籍，因?yàn)榻?jīng)典作品具有權(quán)威性，里面有很多新知識、新理念和新模式值

得我們反復(fù)思考。

9.請簡要分析文本一的論證思路。

10.結(jié)合文本內(nèi)容，給小鄭和小文提出建議，填在下面的表格中。

小鄭不喜歡閱讀。(1)______

小文在年初買了很多書，書

的內(nèi)容包羅萬象，到年底時(2)______

小文卻沒有讀幾本。

【答案】8.DE9.首先開篇直接提出中心論點(diǎn)：最是讀書滋養(yǎng)人，書籍是人類靈魂最好的營養(yǎng)劑。然后

從讀書可以增知益智、勵志修德、安神補(bǔ)氣三個方面論述讀書對人的滋養(yǎng)。最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)：讀書

對人的滋養(yǎng)是由內(nèi)而外的，是終身受益的。

10.①.讀書最能滋養(yǎng)人（或：書籍是人類靈魂最好的營養(yǎng)劑。）可以增知益智、勵志修德、安神補(bǔ)氣。

因此，應(yīng)該多讀書。②.我們在讀書立志時，志向一定要堅定，這樣才能避免半途而廢；除此以外，還

要有選擇，這樣才能在有限的時間內(nèi)取得最佳的讀書效果。

【解析】

【導(dǎo)語】三篇文本圍繞“讀書”展開多維論述：文本一以詩性語言闡述讀書的滋養(yǎng)功能（增智、修德、養(yǎng)

氣），采用并列式結(jié)構(gòu)，例證豐富；文本二強(qiáng)調(diào)“立志”對讀書的驅(qū)動作用，引用曾國藩、毛澤東言論增

強(qiáng)權(quán)威性；文本三從實(shí)用角度提出擇書方法，分類清晰。三文互補(bǔ)，從價值導(dǎo)向到實(shí)踐方法形成完整邏輯

鏈，但文本間存在觀點(diǎn)重復(fù)（如經(jīng)典閱讀），可進(jìn)一步整合。整體兼具哲理性和實(shí)用性，符合議論文”提

出問題-分析問題-解決問題”的經(jīng)典范式。

【8題詳解】

本題考查內(nèi)容理解辨析。

D.有誤，結(jié)合文本二第①段“讀書須先立志，我稱之為讀書的第一原則或先決條件”以及后續(xù)段落內(nèi)容

可知，文本二開篇提出“讀書須先立志”的觀點(diǎn)，然后通過引用曾國藩和毛澤東的話進(jìn)行論證，最后總

結(jié)立志對于讀書的重要性，采用的是“總一分一總”的論證結(jié)構(gòu)，而不是“總一分”結(jié)構(gòu)；E.有誤，結(jié)

合文本三第②段“一是多讀經(jīng)典書籍。經(jīng)典作品具有典范性、權(quán)威性、經(jīng)久性，是人類歷史長河中精神

創(chuàng)造的傳世之作”和“三是多讀引領(lǐng)時代潮流的書籍……《零邊際成本社會》……書里有很多新

知識、新理念、新模式值得我們反復(fù)思考”可知，經(jīng)典作品具有權(quán)威性等特點(diǎn)，但文中說有很多新知識

、新理念和新模式值得反復(fù)思考的是引領(lǐng)時代潮流的書籍，如《零邊際成本社會》，而非經(jīng)典書籍；

故選DE。

9題詳解】

本題考查論證思路。

結(jié)合文本一第①段“縱有食物千百種，最是讀書滋養(yǎng)人。書籍是人類靈魂最好的營養(yǎng)劑”可知，文章開篇

便直截了當(dāng)?shù)乇砻饔^點(diǎn)，將讀書比作人類靈魂最好的營養(yǎng)劑，強(qiáng)調(diào)了讀書對人的滋養(yǎng)作用，明確提出“最

是讀書滋養(yǎng)人”這一中心論點(diǎn)。由此可知，文本一開篇就清晰地亮出了文章的核心觀點(diǎn)，為后文的論述奠

定了基礎(chǔ)。

結(jié)合第②段“讀書，可以增知益智。浩如煙海的書籍，蘊(yùn)含著人類的文化傳統(tǒng)、歷史記憶、思想智慧和知

識體系……張海迪，她雖終身與輪椅為伴，但卻靠頑強(qiáng)的毅力勤奮讀書、寫作，成就了自己的文學(xué)夢想，

給生命增添了無比燦爛的光芒”可知，此段先點(diǎn)明分論點(diǎn)“讀書，可以增知益智”，接著闡述書籍蘊(yùn)含豐

富知識，讀書是獲取知識的捷徑，并引用培根的話進(jìn)行論證，還列舉了張海迪通過讀書成就夢想的事例，

具體有力地論述了讀書能增知益智。

結(jié)合第③段“讀書，可以勵志修德。'智是進(jìn)德之基''少知而迷，不知而盲，無知而亂’……情操得到

熏陶，道德得到升華”可知，該段提出分論點(diǎn)“讀書，可以勵志修德”，通過引用名言強(qiáng)調(diào)知識與道德的

關(guān)系，指出書是改造靈魂和滋補(bǔ)道德的養(yǎng)料，再列舉古今中外志士仁人的道德形象和精彩語言，說明讀書

能使我們的情操得到熏陶，道德得到升華，從而論證了讀書可以勵志修德。

結(jié)合第④段“讀書，可以安神補(bǔ)氣。'開卷有益'，不僅有益于人們知識的積累、心靈的陶冶，也有益于

人們生命元?dú)獾淖萄a(bǔ)、容貌形象的改善……即使素面朝天，依然高雅雍容、嫵媚文靜”可知，此段提出

“讀書，可以安神補(bǔ)氣”的分論點(diǎn)，引用“不讀詩書形體陋”“腹有詩書氣自華”等語句，從正反兩方面

闡述讀書對男人、女人氣質(zhì)的影響，論證了讀書有益于生命元?dú)獾淖萄a(bǔ)和容貌形象的改善，即讀書可以安

神補(bǔ)氣。由此可知，文本一從三個不同方面對中心論點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)論述，層次分明，使讀者更全面地理解

讀書對人的滋養(yǎng)作用。

結(jié)合文本一第⑤段“讀書，對人的滋養(yǎng)是由內(nèi)而外的，從生存智慧到生命能量；是終身受益的，貫穿著人

生的昨天、今天和明天”可知，文章結(jié)尾對前文進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)讀書對人的滋養(yǎng)是由內(nèi)而外的，并且

是貫穿一生、終身受益的，呼應(yīng)了開頭提出的中心論點(diǎn)。

【1。題詳解】

本題考查意見看法。

(1)給小鄭的建議。結(jié)合文本一第①段“縱有食物千百種，最是讀書滋養(yǎng)人。書籍是人類靈魂最好的營

養(yǎng)劑”以及②一④段分別論述的“讀書，可以增知益智”“讀書，可以勵志修德”“讀書，可以安神補(bǔ)

氣”可知，讀書對人有諸多好處，能從多個方面滋養(yǎng)人。由此可知，小鄭不喜歡閱讀，應(yīng)該讓他明白讀書

的重要性和益處，認(rèn)識到讀書最能滋養(yǎng)人，書籍是人類靈魂最好的營養(yǎng)劑，能增知益智、勵志修德、安神

補(bǔ)氣，從而培養(yǎng)對讀書的興趣，多讀書。

(2)