九年級上冊Unit2SavingtheEarth單元整體教學(xué)設(shè)計一、單元內(nèi)容分析1.主題與話題?主題意義：通過探討地球面臨的環(huán)境問題（污染、資源枯竭、氣候變化）及解決措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，踐行可持續(xù)發(fā)展理念。?核心話題：?環(huán)境問題的類型與成因：空氣污染、水污染、塑料危機、森林砍伐等。?環(huán)保解決方案：循環(huán)利用、新能源開發(fā)（太陽能、風(fēng)能）、低碳生活、垃圾分類等。?個人與集體的環(huán)保責(zé)任：個人行為對環(huán)境的影響，社區(qū)和政府在環(huán)保中的作用。2.語篇類型與結(jié)構(gòu)語篇類型 內(nèi)容示例 語言功能對話 討論工廠污染對社區(qū)的影響 描述問題、提出建議說明文 垃圾分類與回收的流程說明 解釋環(huán)保措施的操作步驟倡議書 號召校園節(jié)約用電的倡議 呼吁行動、使用說服性語言新聞報道 某地成功治理河流污染的案例 陳述事實、分析結(jié)果3.語言知識?詞匯：?環(huán)境問題類：pollution(air/water/soil),deforestation,greenhouseeffect,carbonemissions.?解決方案類：recycle,renewableenergy(solar/windpower),sustainabledevelopment,eco-friendly.?語法：?被動語態(tài)：描述環(huán)境問題的客觀性（e.g.,Theriverwaspollutedbychemicalwaste.）?條件狀語從句：提出假設(shè)與建議（e.g.,Ifwereduceplasticuse,theoceanwillbecleaner.）4.技能整合?聽：聽懂關(guān)于環(huán)保措施的訪談對話，提取關(guān)鍵信息（如“減少碳排放”的具體方法）。?說：角色扮演環(huán)保會議，用英語協(xié)商解決方案。?讀：分析環(huán)保類圖表（如“全球氣溫變化趨勢圖”），推斷因果關(guān)系。?寫：撰寫倡議書，使用連接詞（firstly,moreover,finally）組織邏輯。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)?能準確使用被動語態(tài)描述環(huán)境問題的成因（如：Theairispollutedbycarexhaust.）。?能運用條件句提出環(huán)保建議（如：Ifeveryonerecyclespaper,wewillsavemoretrees.）。?能聽懂并復(fù)述關(guān)于“新能源開發(fā)”的英語演講（語速120詞/分鐘，含專業(yè)詞匯）。2.思維品質(zhì)目標(biāo)?批判性思維：分析不同環(huán)保政策的利弊（如“限塑令”對經(jīng)濟和生活的影響）。?創(chuàng)新思維：設(shè)計“校園碳中和”方案，結(jié)合科學(xué)與人文視角。3.文化意識目標(biāo)?理解“人類命運共同體”理念，認同國際合作應(yīng)對氣候變化的必要性。4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)?通過小組合作完成“家庭碳足跡調(diào)查”項目，提升信息整合與數(shù)字化工具（如碳排放計算器）使用能力。三、教學(xué)案例評析與語篇內(nèi)容示例案例1：聽力教學(xué)-《工廠污染與社區(qū)健康》?語篇內(nèi)容（教材原文改編）：A:Theairsmellsterriblethesedays.What’shappening?B:It’sfromthechemicalfactorynearby.Thesmokeisnotfilteredproperly,soitpollutestheair.A:That’sawful!Ifthefactoryusesbettertechnology,theproblemmightbesolved.B:Yes,butitneedssupportfromthegovernment.?教學(xué)活動設(shè)計：1.聽前預(yù)測：展示工廠煙霧圖片，學(xué)生用目標(biāo)詞匯（pollute,filter,technology）猜測對話內(nèi)容。2.聽中任務(wù)：填寫信息表格（問題、原因、建議）。3.聽后拓展：小組討論“如何平衡工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護”，用條件句表達觀點。?評析：??結(jié)合真實語境，強化“問題-原因-解決”邏輯鏈。???改進建議：增加聽力填空練習(xí)（如挖空“Thesmokeisnot______properly”）。案例2：閱讀教學(xué)-《塑料污染的全球挑戰(zhàn)》?語篇內(nèi)容（補充文本）：Plasticwastehasbecomeaglobalcrisis.Over8milliontonsofplasticentertheoceaneveryyear,harmingmarinelife.Totacklethis,somecountrieshavebannedsingle-useplastics,whileothersencouragepeopletousereusablebags.Scientistsarealsodevelopingnewmaterials,suchasbiodegradableplastics,toreplacetraditionalones.?教學(xué)活動設(shè)計：1.速讀：匹配段落大意（問題描述、解決措施、科技手段）。2.精讀：劃出被動語態(tài)句子（如“plasticisthrownintotheocean”）并仿寫。3.遷移創(chuàng)新：設(shè)計“校園無塑日”宣傳手冊（圖文結(jié)合，中英雙語）。?評析：??通過數(shù)據(jù)（8milliontons）增強說服力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。???改進建議：補充“塑料回收流程圖”幫助學(xué)生理解操作步驟。案例3：寫作教學(xué)-《低碳生活倡議書》?語篇框架與范文：Title:Let’sLiveaLow-CarbonLife!Introduction:Ourplanetissufferingfromclimatechange.It’stimetotakeaction!Suggestions:1.Reduceenergyuse:Turnofflightswhenleavingaroom.2.Choosepublictransport:Ifwetakebusesinsteadofcars,carbonemissionswilldecrease.3.Recyclewisely:Paperandbottlesshouldbeseparatedforrecycling.Ending:Smallactionscanmakeabigdifference.Joinusnow!?教學(xué)活動設(shè)計：1.范文分析：標(biāo)出倡議書的結(jié)構(gòu)（開頭-建議-結(jié)尾）和連接詞（firstly,secondly）。2.合作寫作：小組討論“校園環(huán)保措施”，用被動語態(tài)和條件句撰寫倡議書。3.展示評價：通過“畫廊漫步”展示作品，用貼紙投票選出最佳倡議。?評析：??結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強，適合學(xué)生模仿寫作。???改進建議：增加寫作評價標(biāo)準，如語言準確性、內(nèi)容邏輯性、創(chuàng)意與實踐性。四、單元作業(yè)與評估1.基礎(chǔ)作業(yè)?完成詞匯思維導(dǎo)圖（環(huán)境問題+解決方案）。2.實踐作業(yè)?錄制1分鐘英文視頻，演示家庭垃圾分類方法。3.拓展作業(yè)?調(diào)查本地環(huán)保政策（如“限塑令”），用英語撰寫調(diào)查報告（100詞）。評估標(biāo)準?語言準確性：被動語態(tài)、條件句使用。?內(nèi)容邏輯性：問題-分析-建議結(jié)構(gòu)。?創(chuàng)意與實踐性：解決方案的可行性。五、設(shè)計亮點1.語篇真實性：選取新聞報道、倡議書等真實文本類型，增強語言實用性。2.跨學(xué)科融合：結(jié)合地理（污染分布）、科學(xué)（降解原理）、德育（社會責(zé)任）。3.任務(wù)驅(qū)動：通過“設(shè)計環(huán)保方案”“拍攝倡議視頻”等任務(wù)，實