陳文旭初中語(yǔ)文研修作業(yè)《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)案例分析一、案例背景《大自然的語(yǔ)言》是初中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典說明文，介紹了物候?qū)W相關(guān)知識(shí)。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育背景下，如何通過這篇課文的教學(xué)提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是本次教學(xué)實(shí)踐探索的重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠理解文中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)和詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述自然現(xiàn)象；體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和語(yǔ)言技巧。2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章的說明順序和邏輯結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物候現(xiàn)象進(jìn)行思考和探究，提升其批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文中對(duì)自然現(xiàn)象描寫的語(yǔ)言之美，提高審美鑒賞能力；鼓勵(lì)學(xué)生用文字或繪畫等形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然之美。4.文化傳承與理解：了解物候?qū)W這一傳統(tǒng)文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自然科學(xué)與人類文化的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）：展示四季自然景觀的圖片或視頻，讓學(xué)生描述看到的景象并分享感受，引出課題“大自然的語(yǔ)言”。提問學(xué)生：“你們覺得大自然會(huì)用哪些方式向我們‘說話’？”引導(dǎo)學(xué)生思考自然現(xiàn)象與人類生活的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，思考文章圍繞物候?qū)W寫了哪些內(nèi)容。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)每部分的主要內(nèi)容，明確文章按照“物候現(xiàn)象-物候?qū)W-物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的意義-物候現(xiàn)象來臨的因素-物候?qū)W研究的意義”的邏輯順序進(jìn)行說明。3.精讀課文，深入探究（15分鐘）：重點(diǎn)研讀6-10自然段，探究決定物候現(xiàn)象來臨的因素。教師設(shè)置問題：“決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？它們的順序能否調(diào)換？為什么？”組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從文中找依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：緯度、經(jīng)度、高下和古今差異是決定物候現(xiàn)象來臨的因素，文章按照從主要到次要、從空間到時(shí)間的順序排列，符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使說明更有條理。4.品味語(yǔ)言，體會(huì)特色（10分鐘）：多媒體展示文中體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的句子，如“北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天”（準(zhǔn)確性）；“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”（生動(dòng)性）。引導(dǎo)學(xué)生分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又不乏生動(dòng)形象的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力。5.拓展延伸（5分鐘）：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說身邊的物候現(xiàn)象以及它對(duì)人們生活的影響；鼓勵(lì)學(xué)生分享自己知道的農(nóng)諺，并解釋其中蘊(yùn)含的物候知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物候?qū)W的理解，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)與生活相聯(lián)系的能力。6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物候?qū)W的重要性以及文章在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)；布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一種自然現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)的說明方法和語(yǔ)言技巧寫一篇說明文，鍛煉學(xué)生的寫作能力，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)反思1.成功之處：在教學(xué)過程中，緊密圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，通過多種教學(xué)活動(dòng)，有效提升了學(xué)生的語(yǔ)言、思維、審美和文化等方面的素養(yǎng)。如小組討論環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的思維活力，拓展延伸部分增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和文化認(rèn)同感。教學(xué)方法多樣，運(yùn)用圖片、多媒體等資源，直觀形象地幫助學(xué)生理解抽象的物候知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.不足之處：時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，在小組討論環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致拓展延伸部分有些倉(cāng)促，部分學(xué)生沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)；對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠，在教學(xué)過程中，未能充分滿足不同學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)學(xué)生的需求，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生理解課文仍有困難。3.改進(jìn)措施：下次教學(xué)時(shí)，更加合理地規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，為每個(gè)