【幼兒園教育教學論文】探討幼兒園課程資源開發(fā)的新思路與利用摘要：課程資源的開發(fā)與利用對課程實施起著促進或限制作用，是課程實現(xiàn)的必要保障之一，也是教師課程創(chuàng)新能力高低的重要體現(xiàn)和課程創(chuàng)生能力提高的重要途徑。合理開發(fā)和利用課程資源是新課程改革的基本條件,也是教師專業(yè)權利的基本體現(xiàn)。然而,許多幼兒園教師在課程資源的認識上存在誤區(qū),在課程資源的開發(fā)和利用方面存在諸多實際問題。要解決這些問題,除了強化課程資源意識,使豐富多樣的自然資源和社會資源成為有效的課程資源外,合理建構和優(yōu)化課程資源結構、提高課程資源開發(fā)和利用的有效性等，以提升幼兒園課程資源開發(fā)與利用水平。關鍵詞：課程資源；幼兒園課程；開發(fā)與利用前言幼兒園課程資源的創(chuàng)新是幼兒園教師主動根據學前兒童的興趣、需要和發(fā)展實際，結合幼兒園現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地開發(fā)和實施課程，以促進學前兒童多方面經驗有效增長和建構，實現(xiàn)其全面、主動而又富有個性的發(fā)展的過程。課程資源是課程實施不可或缺的基本要素。獨立、有效地開發(fā)和利用課程資源不僅是新課程實施的基本條件,而且也是體現(xiàn)教師專業(yè)權利的基本體現(xiàn)。能否積極、合理地開發(fā)和利用課程資源,關系到教師專業(yè)化,關系到課程與教材建設,也關系到教學方式和學習方式的轉變。課程創(chuàng)新的實現(xiàn)需要課程資源提供人力、物力等方面的條件支持和保障，因此課程資源的開發(fā)與利用對課程創(chuàng)新實施必然起著促進或限制作用，也是課程創(chuàng)新實現(xiàn)的重要保障。然而,課程改革過程中,筆者發(fā)現(xiàn),在課程資源開發(fā)和利用方面存在諸多問題,有必要探討相應對策。一、課程與課程資源的涵義1.1課程課程是指課業(yè)及其進程。簡而言之，包含兩重意思:一、學習的范圍，二、學習的進程。課程用在教育上主要指學校的課程，是學校的學生所應學習的總和及其進程的安排。課程的概念具有廣義和狹義之分，廣義的課程指為了實現(xiàn)課程目標而規(guī)定的所有學科的總和，它包括有目的、有計劃的學科設置、教學進程、教學活動、課外活動以及學校環(huán)境和氛圍的影響，它指學生在學校所獲得的個部經驗的總和。而狹義的課程僅僅只學校所開設的，主要體現(xiàn)在教學大綱和教科書中的教學科目，是一種靜態(tài)的、抽象觀念的預設課程。就課程所涵蓋的范圍而言,本文更加贊成廣義的課程概念1.2課程資源課程資源指課程設計、實施和評價等整個課程運作過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。而課程資源的開發(fā)，實質上就是探尋一切有可能進入課程，能夠與教育教學活動聯(lián)系起來的結論綜上所述,課程資源的開發(fā)與利用是一項復雜工程,它與教學方式和學習方式的轉變密切相關。一切可能的課程資源都具有價值潛在性的特點，多種多樣的課程資源為幼兒園教師因地制宜地開發(fā)和利用提供了廣闊的空間，但并不是所有的資源都是課程資源，只有那些真正進入課程，與教育教學活動聯(lián)系起來的資