遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文(滿分:150分;時間:150分鐘)注意事項：1.考試開始前，請用黑色簽字筆將答題卡上的姓名，班級，考號填寫清楚，并在相應(yīng)位置粘貼條形碼。2.客觀題答題時，請用2B鉛筆答題，若需改動，請用橡皮輕輕擦拭干凈后再選涂其它選項；主觀題答題時，請用黑色簽字筆在答題卡相應(yīng)的位置答題；在規(guī)定區(qū)域以外的答題不給分；在試卷上作答無效。一、閱讀(70分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。明清時期，貴州因其重要的地理位置，在明清王朝經(jīng)營西南的戰(zhàn)略中，其地位逐步上升。明初，明太祖朱元璋決意收服當(dāng)時仍由元朝梁王控制的云南，貴州作為重要的戰(zhàn)略后方和通道，大量明軍和作戰(zhàn)物資通過貴州進入云南；在這一過程中，貴州遷入了大量外省籍移民，其中大部分為后來明廷留戍云貴的軍士，同時遷入定居的還有他們的隨軍家眷。民國《興義縣志》載：“全境之民，多明初平黔將卒之后，來自江南，尚有江左遺風(fēng)，士習(xí)淳樸。仕宦者，文多能吏，武多奇勛。居家節(jié)儉，安于蔬布，農(nóng)勤力田，所謂‘調(diào)北征南’。亂平后寓兵于農(nóng)，即軍屯是也?！绷硗?，江南、江西(江右)等地也遷入屯田戶。但此時移民貴州的一大目的是為經(jīng)略云南，強化湖廣與云南之間的聯(lián)系，對貴州區(qū)域的開發(fā)并不重視，只求保證地方運轉(zhuǎn)，人口也多分布在普安“一線之路”等交通干線附近。盡管如此，遷入數(shù)量仍然不少，尤以江南地區(qū)、江西移民比重最大，數(shù)量最多。而后至明中后期，屯軍缺額、軍戶脫籍現(xiàn)象普遍存在，軍籍人口數(shù)量銳減。為此，貴州地方官吏不得不招民墾種開荒。而當(dāng)時江西因人地矛盾大，在或官推或自發(fā)的情況之下，貴州成為了江西人向外遷移的目的地之一。加之永樂十一年(1413)，明朝設(shè)置貴州承宣布政使司，以強化其對西南區(qū)域的管理。隨著明廷對貴州的經(jīng)略，大批外省移民逐步進入貴州。據(jù)《明史·地理志》《貴州通志》《黔記·貢賦志》，從弘治四年(1491)到遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文·1·(共10頁)萬歷三十年(1602)的一百馀年，約有五萬馀外省籍入籍移民和當(dāng)?shù)厝丝诰帒簟Ｃ鞒醯饺f歷時期，貴州約有二十五萬移民和本地人口編戶。藍(lán)勇曾就《貴州省墓志選》的記錄，發(fā)現(xiàn)明代遷入貴州可考的十八姓中，江西籍七姓，占可考總數(shù)的百分之三十八點九，若認(rèn)為上文二十五萬均為移民，以江西籍移民占全部外省民籍移民四成計，則江西民籍移民至少也有約十萬，未入籍的移民尚需統(tǒng)計，故暫且不論。至清初，由于貴州戰(zhàn)事較多，自發(fā)的移民活動隨之放緩。嘉慶至道光初年，貴州的耕地因人口增多而出現(xiàn)緊張，清廷的移民之策遂有所調(diào)整，移民之勢遂又漸趨緩。清代貴州的外來移民數(shù)量目前還未有確定結(jié)論，各家說法不一。據(jù)《中國移民史》統(tǒng)計所得，在清道光初年，僅是在籍的客民即有約三十萬。還是按四成這一比例計，江西籍客民就有十二萬。但這僅為保守估計，實際人口應(yīng)不止于此。明代落籍的外省籍移民中就已有相當(dāng)部分的江西人；而到清代，貴州自然增加的人口中江西籍后人數(shù)量只會更多。明清時期進入貴州江西籍移民大部分為因災(zāi)荒或土地不足而來到貴州謀生的貧苦百姓。他們中絕大多數(shù)參與到貴州的務(wù)農(nóng)活動，且其中一部分及其后代漸漸開始從事其它職業(yè)，有的開始買田置業(yè)，有的還在當(dāng)?shù)貫楣?。而少部分江西籍移民，如手工匠人以技藝傍身在客鄉(xiāng)立足，像貴州黃平縣王家牌王氏始祖王倒犁，茅臺鎮(zhèn)茅臺酒的創(chuàng)始人江西臨川華氏家族；加之明清時期，貴州醫(yī)藥匱乏，從事醫(yī)療的人員較少，不少江西人到貴州后，便參與到醫(yī)藥行業(yè)之中；且貴州礦產(chǎn)資源豐富，江西人也深度參與到貴州的礦產(chǎn)開發(fā)之中。江西籍移民以各種方式參與貴州的經(jīng)濟活動，其中以商人最為活躍。他們深入?yún)⑴c貴州商業(yè)活動，《都勻縣志稿》《貴州通史》《開陽縣志稿》《黔南識略》等，記錄了江西商人于貴州各地對鉛礦、朱砂、水銀、汞等礦產(chǎn)資源的采辦、銷售等活動；徐霞客曾記載：“東瞰關(guān)嶺，西俯盤江以西，兩界山俱屏列于下……乃望之西北下，共二里半，而稅駕逆旅趙店，江西人。”在各地方志中，江西商人參與西南地區(qū)經(jīng)濟活動的記載更是屢見不鮮。數(shù)量眾多的江西會館(萬壽宮)印證了當(dāng)年江西商人頻繁的商貿(mào)活動。綜上，明清時期，大批江西籍移民先后進入貴州各地，從事土地耕種、小手工業(yè)、礦產(chǎn)開發(fā)和商貿(mào)經(jīng)營等活動，這些移民的大多數(shù)留了下來，并在當(dāng)?shù)厣⒎毖?。隨著時間的推移，這些江西籍移民及其后代廣泛參與了貴州各地的經(jīng)濟社會活動，并在促進地方發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。因此，在研究明清時期的我國各民族遷徙情況和各地經(jīng)濟社會發(fā)展方面，江西籍移民也應(yīng)是研究中不可忽視的一個關(guān)照對象。(摘編自祝悅《明清時期貴州江西籍移民考論》)遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文·2·(共10頁)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.明朝初年朝廷向貴州遷入大量江南、江西移民，目的是經(jīng)略云南，同時重點推動貴州的開發(fā)。B.明朝中后期，因為江西人地矛盾大，在官方推動下，貴州成了江西人向外遷移的主要目的地。C.弘治四年到萬歷三十年間，江西籍移民占全部外省民籍移民四成，約有十萬江西人遷入貴州。D.江西籍的移民及其后代，是研究明清時期民族遷徙與社會經(jīng)濟發(fā)展情形不可忽視的關(guān)照對象。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.材料圍繞明清時期江西籍移民進入貴州這一主題，從移民的背景、數(shù)量、經(jīng)濟活動等方面進行了考論。B.“明初”“明中后期”“清初”“嘉慶至道光”等時間表述，構(gòu)成完整時間線，展現(xiàn)了移民趨勢的穩(wěn)定性。C.黃平縣王家牌王氏始祖王倒犁、茅臺酒創(chuàng)始人江西臨川華氏家族這類材料，具有聯(lián)通歷史與當(dāng)下的功能。D.考證貴州江西籍移民的方式及得出的相關(guān)結(jié)論，對研究明清時期其他地區(qū)的移民情況有參考作用。3.最不適合用來作為“明清時期貴州江西籍移民”研究議題的論據(jù)的一項是(3分)A.嘉靖年間《貴州通志》記載：“蜀中、江右之民僑寓于此者甚眾，買田宅，長子孫者，蓋多有之?！盉.徐霞客《滇游日記》載：“有擔(dān)夫同行，急于稅駕，遂同入城。半里，北抵法明寺，仍憩會真樓，而崔君亦至。崔，江西人，寓此為染鋪。”C.道光年間《大定府志》載：“王象槐，字光植，本江西人，家貧，奉其父母之黔西，業(yè)醫(yī)以養(yǎng)，遂家居焉。”D.乾隆年間《黔南識略》載：“自馬蹄關(guān)至用沙壩之洋水、熱水，土著居民則皆依砂廠為資生?！抑聍缇鄱掌淅！?.請根據(jù)材料，概括明清時期江西籍移民對貴州經(jīng)濟社會活動做出的貢獻。(4分)5.學(xué)術(shù)性文章對語言的準(zhǔn)確性要求較高，請結(jié)合文本最后一段中的加點詞語談?wù)勀愕睦斫狻?6分)遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文·3·(共10頁)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。山河行走彭程在大地上行走，山河入眼，情思激蕩。在青春歲月，詩人余光中翻譯的一首外國詩《火車》，曾讓我倍感喜愛，再三吟誦：去什么地方呢?這么晚了，/美麗的火車，孤獨的火車，/凄苦是你汽笛的聲音，/令人記起了很多事情。/為什么我不該揮手舞手巾呢?/乘客多少都跟我有親。/去吧，但愿你一路平安，/橋都堅固，隧道都光明。每次讀起這首詩，總是會感受到某種神秘的誘惑。火車，旅行，遠(yuǎn)方，與對未來和幸福的憧憬緊緊相連。數(shù)十年匆匆過去，今天早已哀樂嘗遍，一顆心也變得堅硬粗糲，但讀到它時，我仍然難以無動于衷。旅行值得祝福，因為它總是和詩意不可分割。這樣，一些被日常生活的沉悶庸常遮蔽淹沒的靈性，一些屬于情感和精神的內(nèi)容，便會被行云和流水、風(fēng)聲和鳥鳴喚醒，得到無拘無束的生長。腳步邁動時，首先會收獲酣暢淋漓的審美沉醉。這是一個詩的國度，眾多的前輩詩人，用文字描繪了他們看到的動人景色，天空和大地，云朵和流水，樹木和鳥獸，記錄了自己的喜悅和癡迷。作為大自然的感覺器官，詩人的情感豐富而敏銳。你眼中的大美山水，都已經(jīng)被他們出色地表達過。你只需要從那些不朽的詩句中，印證并強化自己的感受。四十年前的那一次四川之行，結(jié)束于自重慶到武漢的長江之旅。當(dāng)年三峽大壩尚未修建，眼前是被歷代文人描繪過的亙古如斯的峽江景觀。我當(dāng)年正醉心古典文學(xué)，用記憶里的詩句對照眼前的風(fēng)光，感受極為豐沛濃郁。船過奉節(jié)進入瞿塘峽，濃霧彌漫，陰沉晦暗，“高江急峽雷霆斗，古木蒼藤日月昏”，杜甫《白帝》詩里的句子不覺脫口而出。巫峽兩岸峭壁屏列，林木蓊郁，“巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳”，這是酈道元《水經(jīng)注》援引過的漁歌。船出西陵峽，進入江漢平原，面前豁然開朗，“江流天地外，山色有無中”，王維的一句詩正可移用，雖然它原本描摹的是漢水的景象。江輪抵達目的地武漢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見蛇山之巔的黃鶴樓，“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”，崔顥的詩句很自然地跳入腦海。浙東經(jīng)濟發(fā)達，文化昌盛。我先后到過這里的多個縣市，我的每一段旅程，相互并無交集，卻被一條無形的道路貫通，獲得了一種銜接和完整。它就是“浙東唐詩之路”。從錢塘江到曹娥江，從天姥山到天臺山，兩百公里的畫山繡水，經(jīng)由眾多詩人的錦心繡口，化為一千五百多首唐詩。李白、杜甫、張九齡、王維、孟浩然、王昌齡，唐代詩歌的天空中，有那么多顆明亮的星辰照耀過這段旅途。詩句里傳來飛瀑流泉的清音，山水間回蕩鏗鏘抑揚的詩韻。單單是李白的一首《夢游天姥吟留別》，那一種獨步千古的幻景奇情，就引發(fā)了眾多世代無數(shù)讀者的向往，讓這里的魅力歷經(jīng)千年而不曾稍減。遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文·4·(共10頁)云川渝貴桂黑遼吉蘇試卷資料在情感的天地里，每個人還會擁有各自的秘密花園。它們因人而異，對我來說，民歌便是這樣的一條通道。揚州古城河道縱橫，流水清碧。在大運河旁的一處休閑廣場上，一群年近古稀的老人在合唱蘇北民歌《拔根蘆柴花》和《一根絲線牽過河》。男女聲部時而交替時而重疊，歌聲歡快悠揚，跳蕩嫵媚，讓人想到春天明亮的陽光照著綠油油的稻田。在運河的另一端，長江以南的無錫，一截有著“江南水弄堂”之稱的古老河段，夜晚的畫舫輕輕滑過水面，身著絲綢旗袍的評彈女藝人懷抱琵琶彈唱《無錫景》和《太湖美》，吳儂軟語中有入骨的裊娜。燈光的倒影，瀲滟的水波，岸邊桂花隱約的香氣，相互暈染，如夢如幻。西北地域廣袤，飄蕩在山地和草原、戈壁和大漠之上的民歌，有著另外一種質(zhì)地和色彩。在山西呂梁的一個群藝館，我聽一位民歌非遺傳承人在唱《老天留下個人想人》：“一年年望不斷黃河水，心尖上的哥哥幾時回?！辟|(zhì)樸無華的歌詞里，蓄積著黃土高原一樣厚重的情感。在黃河對岸的陜北吳堡，我走過夜晚的縣城廣場，簡陋的舞臺上有人在唱《趕牲靈》，當(dāng)唱到“你若是我的哥哥你就招一下手，你若不是我的哥哥你就走你的路”，臺下幾百名觀眾自發(fā)地合唱，這一刻你深刻認(rèn)識到，民歌的生命力恒久，正是因為它表達了集體的心聲。腳步邁向更遠(yuǎn)的地方，在新疆伊犁的牧場里，哈薩克藝人彈著冬不拉唱起了《嘎俄麗泰》，歌聲深情徐緩：“嘎俄麗泰，今天實在意外，為何你不等待，野火樣的心情來找你，帳篷不在你也不在?！睙o望的愛情，不盡的思念，那一腔濃重的憂傷，只有這里的浩蕩草原才能負(fù)載。歌聲回蕩在天地之間，一眼窯洞，一片茶園，一條河流的轉(zhuǎn)彎，一道山梁的高處，都有歌聲在繚繞。它的尾音不絕如縷，落在北方被風(fēng)吹得偃伏的草葉上，潛入南方滴落露珠的竹林中。不論是蒙古長調(diào)還是漢江號子，是湖北花燈調(diào)還是廣西采茶歌，總是民眾心聲的傳遞。它們訴說著一方土地上的生活，表達著人們的歡樂和憂傷，命運的舛錯和夢想的堅韌。從個人胸臆中流淌出的詩篇，到在眾口間傳唱不已的民歌，美的歌詠無處不在，無遠(yuǎn)弗屆。它們相互之間看似并無關(guān)聯(lián)，但都滲融進你的心靈深處，產(chǎn)生了精神情感的化學(xué)反應(yīng)。你早晚會意識到，一種遼闊深厚、渾然無形的東西，裹挾著你，浸潤著你，讓你無從擺脫，也不欲擺脫。我記得那些難忘的瞬間。當(dāng)錢塘江的八月大潮翻卷呼嘯著奔涌到腳下，當(dāng)錫林郭勒草原上幾十萬頭轉(zhuǎn)場的牛羊像云團的投影一樣在大地上緩緩移動，當(dāng)貴州山寨的淳樸村民合唱氣勢宏大的侗族大歌歡迎客人，當(dāng)海南文昌航天發(fā)射場飛船升空時的強光將夜空照亮如同白晝。這時你會心潮激蕩，血脈憤張。這樣的時刻，每每會想到那個著名的詩句：“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉?！?有刪改)遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文·5·(共10頁)云川渝貴桂黑遼吉蘇試卷資料6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)A.“我”之所以喜歡在大地上行走，欣賞山河之美，是因為這些風(fēng)景會讓“我”感受到神秘的誘惑。B.“我”的日常生活總是沉悶庸常、沒有靈性，只有大自然的美景能讓我得到情感和精神的慰藉。C.“我”能因景說出古人的詩句，不僅體現(xiàn)古人詩句的感染力，也表現(xiàn)了“我”的文化底蘊深厚。D.文中提及的表達詩人真情的詩篇與國人熟知的民歌，都是對美的歌詠，都能觸及人們的心靈。7.下列對文本的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.本文形散神聚，作者漫談自己在山河行走中的所見所聞時，語言靈動，情感真摯，主題鮮明。B.文中畫線句子有過渡的作用，使上下文內(nèi)容可以自然連接，引出了作者對民歌的熱愛與思考。C.文中在提到揚州和無錫時，列舉的民歌如《拔根蘆柴花》《太湖美》都具有江南水鄉(xiāng)的特色。D.作者記錄下許多難忘的場景，表明一路的景象讓他覺得氣勢恢宏，從而心潮激蕩，血脈債張。8.作者認(rèn)為詩篇與民歌能讓人產(chǎn)生“精神情感的化學(xué)反應(yīng)”，請結(jié)合文本進行分析。(4分)9.“行走”是解讀本文的關(guān)鍵詞，試從現(xiàn)實、精神、創(chuàng)作三個角度中選一個角度進行分析。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風(fēng)，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴【注】，陵叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當(dāng)一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭?！鄙蠅讯S之。陵至浚稽山，與單于相值，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文·6·(共10頁)間，復(fù)殺數(shù)千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國士之風(fēng)。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑?jǐn)?shù)萬之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當(dāng)以報漢也。”上以遷為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無救。上遣(公孫)敖深入匈奴迎李陵，敖軍無功還，因曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍?！鄙嫌谑亲辶昙?。既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。(征和三年)三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。(節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)》)材料二：李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日，亦將委罪于緒乎?如曰陵受單于之制，不得不追奔轉(zhuǎn)戰(zhàn)者，匈奴豈伊無可信之人?令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎其世業(yè)。為將而降降而為之效死以戰(zhàn)雖欲浣滌其污而已緇之素不可復(fù)白。大節(jié)喪，則余無可浣也。李陵曰“思一得當(dāng)以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三)【注】貳師，指漢代貳師將軍李廣利。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)為將而降A(chǔ)降而為之B效死C以戰(zhàn)D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復(fù)白11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.壯，認(rèn)為……豪壯，意動用法，與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。B.親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相同。C.“彼之不死”與《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。D.迨，等到，與《項脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同。遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文·7·(共10頁)12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.李陵擅長騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓(xùn)練軍隊。李廣利出擊匈奴時，李陵請求以少擊眾，率五千步卒深入單于王庭，王夫之認(rèn)為這是“自炫其勇”。B.李陵遭遇單于三萬人馬，奮力作戰(zhàn)，單于震恐，召八萬人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數(shù)千。對于李陵的戰(zhàn)功，司馬遷稱贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一詞。C.李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認(rèn)為，司馬遷這樣做的原因，是擔(dān)心如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽。D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓(xùn)練軍隊，誅殺李陵家族，其實幫助匈奴的是李緒。王夫之認(rèn)為，即便滅族之禍可以歸罪于李緒，李陵的罪責(zé)也無可推卸。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)愿得自當(dāng)一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。(4分)(2)李陵曰“思一得當(dāng)以報漢”，愧蘇武而為之辭也。(4分)14.王夫之強調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點?請簡要概括。(3分)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面的宋詞，完成15~16題。唐多令·別吳毅夫、趙仲權(quán)、史敏叔、朱擇善魏了翁朔雪上征衣，春風(fēng)送客歸。萬楊花、數(shù)點榴枝。春事無多天不管，教爛熳、任離披①。開謝本同機②，榮枯自一時。算天公、不遣春知。但得溶溶③生意在，隨冷暖、鎮(zhèn)芳菲④。【注】①離披：枝葉紛披的樣子。②同機：同由自然所主使。③溶溶：盛多。④鎮(zhèn)：常，長久。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.開篇“朔雪”寫冬寒未散，“春風(fēng)”指春意已至，于時間流變中點出送別之事。B.上闋第三句中的“萬”與“數(shù)點”在豐富與簡略的對比中展現(xiàn)出了春景的層次。C.“教爛熳、任離披”與“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”表現(xiàn)了相同的情感。D.作者在下闋從哲理思辨層面進行了議論，這顯著體現(xiàn)了“以理入詞”的特點。16.試分析下闋所體現(xiàn)的人生感悟。(6分)遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文·8·(共10頁)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)五一假期，小芳隨媽媽返回鄉(xiāng)下老家，當(dāng)她看到遠(yuǎn)處的村落和裊裊炊煙時，不禁吟誦起了陶淵明《歸園田居(其一)》中的詩句：“，?！?2)在《陳情表》中，祖母劉氏臥病在床，李密盡孝的具體行為是：“，。”(3)千百年來，詩詞和風(fēng)一次次相遇，古典詩詞中的風(fēng)或是季節(jié)時間的標(biāo)識，或是情感的載體,如:“,?！倍?、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成18~20題。“文脈漫武夷，清韻貫古今；活水融八閩，風(fēng)華續(xù)春秋?！?月21日，“何以中國·閩山閩水物華新”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動在福建南平武夷山啟動，武夷山曼妙絕倫的人文畫卷、詩意山水，再次吸引無數(shù)人奔赴而來。這座閩北山城以一場名為“何以中國”的文化盛典，將山水褶皺里深藏的文明密碼徐徐展開。千百年過去，在武夷山這片秀土上，最早的村莊成了邑，最早的雅韻成了詩，最早的呼喚成了歌。跨山越海、因文而來，正是在一次次的活動、交流和對話中，武夷山所承載的中華文化才更能得以呈現(xiàn)和發(fā)掘，“何以中國”的時代之問也就有了越發(fā)清晰的答案。武夷的山水絕非單純的地理存在，這里的文源深、文脈廣、文氣足，不經(jīng)意就能和古代大儒完成隔空神交。在考亭書院的“朱子書房”，游客站在朱子AI數(shù)智人跟前，排著隊與朱熹“對話”。朱熹那將心靈哲思與山水意趣融為一體的境界，在八百多年后化作了科技運用的生動場景。武夷作硯臺，文化書長卷。在八閩山水中處處可見的文化場景，恰似我們關(guān)于傳承的隱喻：文化不是靜止的標(biāo)本，而是流動的江河，每個時代都在為其注入新的支流。當(dāng)我們用山水作硯、光陰為墨，書寫的不僅是中華文化自信的故事，更是在為全球化時代的文明對話提供東方智慧的注腳。18.文本中畫橫線的句子是否有語病?請進行分析。(4分)19.文本中畫波浪線的句子很有特色，請從修辭的角度進行賞析。(4分)20.文本是一段新聞評論，請概括文本中的新聞信息。不超過60字。(4分)遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文·9·(共10頁)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，8分)21.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是(3分)①長篇小說《雪蓮花開》通過對藏族姑娘卓瑪?shù)娜松鷼v程的敘述，表現(xiàn)了她鮮明的民族性格和一言九鼎的誠信精神。②元宵晚會上，著名豫劇演員小香玉將《誰說女子不如男》唱得字正腔圓、聲情并茂，令觀眾刮目相看、贊嘆不已。③這塊神奇的土地上，既有浩如煙海的傳統(tǒng)文化典籍，也有豐富多彩的民俗文化和各種流派的現(xiàn)代藝術(shù)，這些都深深吸引著前來參觀的外國友人。④天寒地凍、滴水成冰的季節(jié)終于過去，春天在大家的盼望中姍姍而來，到處都渙然冰釋，生機勃勃。⑤這幾幅書法作品筆走龍蛇、流暢飄逸，在拍賣會上甫一亮相，就引起了國內(nèi)外藏家的極大興趣。⑥經(jīng)過周密的調(diào)查，公安人員終于掌握了在逃人員的行蹤，然后兵分三路按圖索驥，一舉將他們?nèi)季兡脷w案。A.①②④B.①④⑤C.②③⑥D(zhuǎn).③⑤⑥22.下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請找出并作修改。(5分)獲悉文學(xué)院下周舉辦活動，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊，還望先生先睹為快。盛夏快來了，請先生保重身體。三、作文(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)在高中語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們與老師一起通過語文教材領(lǐng)略文學(xué)的大美，感受思想的深邃，理解信息的豐富。高考之后，有些同學(xué)會選擇將五冊教材珍藏，未來偶爾翻閱；有些同學(xué)會將語文教材與其他材料一起清理掉，然后邁向下一段生活。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文·10·(共10頁)遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文參考答案1.D【解析】主要考查學(xué)生篩選、提取、理解和分析信息的能力。A項錯在“同時重點推動貴州的開發(fā)”。B項，原文是“當(dāng)時江西因人地矛盾大，在或官推或自發(fā)的情況之下，貴州成為了江西人向外遷移的目的地之一”。C項考查對第三段相關(guān)內(nèi)容理解。文中弘治四年(1491)到萬歷三十年(1602)，“約有五萬馀外省籍入籍移民”：江西民籍移民達十萬左右對應(yīng)時間為“明初到萬歷時期”。選項張冠李戴，混淆時間，因此錯誤。D項考查對最后一段內(nèi)容，尤其是“這些江西籍移民及其后代廣泛參與了貴州各地的經(jīng)濟社會活動，并在促進地方發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。因此，在研究明清時期的我國各民族遷徙情況和各地經(jīng)濟社會發(fā)展方面，江西籍移民也應(yīng)是研究中不可忽視的一個關(guān)照對象”的理解。2.B【解析】B項，“完整”的表述有爭議，且“展現(xiàn)了移民趨勢的穩(wěn)定性”明顯有誤，原文說“至清初，由于貴州戰(zhàn)事較多，自發(fā)的移民活動隨之放緩。嘉慶至道光初年，貴州的耕地因人口增多而出現(xiàn)緊張，清廷的移民之策遂有所調(diào)整，移民之勢遂又漸趨緩”，肯定說不上“穩(wěn)定”。3.B【解析】題干問的是“最不適合用來作為‘貴州江西籍移民’研究議題的論據(jù)的一項”，B項中《滇游日記》表明這是徐霞客游歷云南的日記，這是一個基本地理常識。A項中的“貴州”“江右(江西)”，C項中的“江西”“黔西”，D項中的“黔南”“江右”均提示了“貴州”“江西”兩個要素。4.①從事務(wù)農(nóng)活動，促進貴州墾種開荒的發(fā)展。②從事手工業(yè)活動，促進手工業(yè)的發(fā)展，并在某些手工業(yè)領(lǐng)域起引領(lǐng)作用。③從事礦產(chǎn)開發(fā)、商業(yè)活動促進商貿(mào)的發(fā)展與繁榮?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)，每點2分，答對兩點即給滿分，請注意題干要求“概括”，所以考生的答案中必須要有“概括”的體現(xiàn)，要結(jié)合文本進行概括，不能泛泛而談。如果考生在概括的基礎(chǔ)上也舉法了具體的事例，當(dāng)然也是可以的。如果只有事例而無概括，則不能給足分?jǐn)?shù)。5.①“大批”“大多數(shù)”“廣泛”這類詞限定范圍，避免絕對化，符合歷史實際。②“因此”這類關(guān)聯(lián)詞準(zhǔn)確呈現(xiàn)文章的內(nèi)部邏輯。③“不可忽視”這類詞對明確的觀點進行強調(diào)，進一步明確作者立場?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】每點2分，如有其他答案，言之成理，也可給分?！窘馕觥勘绢}隨文命題，考查的是對學(xué)術(shù)性文章的語言理解，需要考生結(jié)合文本進行分析。6.C【解析】A項，原文說“每次讀起這首詩，總是會感受到某種神秘的誘惑”，A項的表述張冠李戴。B項是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解?！翱偸恰睂儆跓o中生有，“只有”也過于絕對。原文“一些被日常生活的沉悶庸常遮蔽淹沒的靈性，一些屬于情感和精神的內(nèi)容，便會被行云和流水、風(fēng)聲和鳥鳴喚醒，得到無拘無束的生長”。B項不正確。C項是對作者大量引用詩句的內(nèi)容理解。文章中“眾多的前輩詩人，用文字描繪了他們看到的動人景色”“你眼中的大美山水，都已經(jīng)被他們出色地表達過”表明古人在寫景時描繪景色的生動形象、優(yōu)美動人，具有感染力；也表現(xiàn)了“我”對古典文學(xué)的喜愛，文化底蘊深厚。C項正確。D項提到“國人熟知的民歌”，原文提到揚州古城的蘇北民歌，無錫的評彈，西北的民歌，這些民歌雖然“到在眾口間傳唱不已”，但都有其地域局限性，還沒有達到國人熟知的程度。7.D【解析】本項從全文的角度進行鑒賞，明顯以偏概全，作者記錄下的場景，有的并不是氣勢恢宏。8.①“精神情感的化學(xué)反應(yīng)”指的是詩篇與民歌對人的精神和情感產(chǎn)生了強烈且獨特的影響，引發(fā)了一系列內(nèi)心的變化和反應(yīng)。②讀者讀到詩句時會被其中描繪的景象震撼和觸動，進而引發(fā)一系列情感反應(yīng)。③民歌能讓人們在情感上得到宣泄和釋放，同時也增強了人們對生活的熱愛和對美好未來的向往?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】1點1分，2點3分，3點4分?！窘馕觥勘绢}考查考生對文學(xué)作品中文句及內(nèi)容的理解與把握。①“精神情感的化學(xué)反應(yīng)”可以理解為詩篇與民歌對人的精神和情感產(chǎn)生了強烈且獨特的影響，引發(fā)了一系列內(nèi)心的變化和反應(yīng)，就如同化學(xué)反應(yīng)會帶來物質(zhì)的轉(zhuǎn)變一樣，詩篇和民歌能讓人們的精神情感狀態(tài)發(fā)生改變。②對于詩篇，詩歌具有獨特的語言魅力、節(jié)奏韻律和表達形式，能夠以高度凝練的文字傳達豐富的情感和深刻的思想。優(yōu)秀的詩篇可以直擊人的心靈，喚起人們內(nèi)心深處的各種情感，如喜悅、悲傷、感動、沉思等。當(dāng)人遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文參考答案·1·(共8頁)們閱讀詩篇時，文字所蘊含的情感和意境會與讀者自身的經(jīng)歷、感受和思考相互交融、碰撞，從而在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的共鳴和反應(yīng)。例如，當(dāng)讀到“高江急峽雷霆斗，古木蒼藤日月昏”時，人們可能會被詩句中描繪的景象震撼，進而引發(fā)對大自然的敬畏、對人生的思考等情感反應(yīng)，這就是一種精神情感上的“化學(xué)反應(yīng)”。③而民歌來源于民間，是廣大人民群眾在生活和勞動中創(chuàng)作并傳唱的藝術(shù)形式。民歌具有濃郁的地域特色、民族風(fēng)格和生活氣息，它反映了人們的喜怒哀樂、生活百態(tài)和對美好生活的向往。民歌的旋律簡單質(zhì)樸、易于傳唱，歌詞往往直白而真摯，能夠迅速打動人們的內(nèi)心。當(dāng)人們聆聽或演唱民歌時，會被民歌中所蘊含的那種樸實的情感和對生活的熱愛所感染，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。比如在地域廣袤的西北，民歌就是人們精神上的慰藉和快樂。民歌中所表達的對家鄉(xiāng)的熱愛、對愛情的追求等情感主題，能夠觸動人們內(nèi)心最柔軟的部分，讓人們在情感上得到宣泄和釋放，同時也增強了人們對生活的熱愛和對美好未來的向往，這也是一種精神情感上的“化學(xué)反應(yīng)”?？傊?，詩篇與民歌都具有強大的藝術(shù)感染力，它們能夠以各自獨特的方式觸動人們的精神和情感，引發(fā)人們內(nèi)心深處的共鳴和反應(yīng)，從而產(chǎn)生“精神情感的化學(xué)反應(yīng)”，給人們帶來豐富的精神體驗和深刻的情感啟示。9.示例一：現(xiàn)實層面，①作者用腳步丈量山河，在實地探訪中觸摸自然脈搏；②他的行走不僅是個人旅程，也是對社會現(xiàn)實的觀察與思考，充滿人文情懷；③在旅途中，他與不同人物相遇，通過他們的故事，見識了更廣闊的社會圖景。示例二：精神層面，①行走的旅程就是精神的旅程。②在行走中，他對自然、詩歌、民歌文化等的理解越來越深。③在行走中他與國土、人民的聯(lián)系越來越緊密。示例三：創(chuàng)作層面，①作者的行走與書寫相互交織，融合游記、隨筆、詩歌等多種形式，形成獨特的敘事風(fēng)格：②他既用細(xì)膩的筆觸描繪眼前風(fēng)物，又能在具象中提煉哲思，使語言兼具泥土氣息與詩性光芒；③他的寫作是“在路上”完成的即時記錄與沉淀，使文本充滿現(xiàn)場感和生命力?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】1點2分，答到3點可得滿分。給滿分的答卷，一定要學(xué)生能夠體現(xiàn)出清晰的評述邏輯?！窘馕觥俊镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“學(xué)習(xí)任務(wù)群5文學(xué)閱讀與寫作”的任務(wù)要求提出，學(xué)生應(yīng)“理解欣賞作品的語言表達，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖”?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群10中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”提倡學(xué)生“從不同角度撰寫作品評論，發(fā)表自己的見解”本題考查目標(biāo)基于以上要求予以確定。彭程《山河行走》中的“行走”，既是對現(xiàn)實世界的探索，也是對精神家園的追尋，更是對文學(xué)創(chuàng)作的突破。這三重“行走”相互交織、彼此賦能，共同構(gòu)筑起一部既有厚重文化底蘊、又充滿心靈溫度與藝術(shù)魅力的佳作，為讀者帶來獨特的閱讀體驗與深刻的人生啟迪。10.ADF【解析】本題重點考查考生整理并理解文言文的能力，包括實詞的理解、虛詞的把握、句式的運用，以及事理的連貫性、流暢性。本題波浪線的部分正確的標(biāo)點是：“為將而降，降而為之效死以戰(zhàn)，雖欲浣滌其污，而已縊之素不可復(fù)白?！痹囶}設(shè)置A、B、C、D、E、F、G七個斷句點，要求考生從中選取三個正確的斷句點?！盀閷⒍?，降而為之效死以戰(zhàn)”，A、D是正確斷句點。文言文中同一詞語連著出現(xiàn)，一般情況下應(yīng)該斷開，即一個詞語屬上句，一個詞語屬下句，同樣的情況如《廉頗藺相如列傳》“欲予秦，秦城恐不可得”，《屈原列傳》“其后秦欲伐齊，齊與楚從親”?！半m欲浣滌其污，而已絹之素不可復(fù)白”，F(xiàn)是正確斷句點，其中“雖……，而……”為表示讓步的關(guān)聯(lián)詞語，據(jù)此可以正確判斷標(biāo)點位置。“浣”“滌”為同義關(guān)系，其賓語為“其污”，E將同義復(fù)合詞“浣滌”斷開，不合文言語法通例?！岸丫l之素不可復(fù)白”，“而已”非句末語氣詞，因此后面不能斷句?！耙芽s之素”是指已經(jīng)染色的生帛，生帛未經(jīng)染色時為白色，所以后面說“不可復(fù)白”。“已緇之素不可復(fù)白”，根據(jù)文言韻律節(jié)奏特點可以讀作“已緇之素，不可復(fù)白”，《讀通鑒論》整理本有作如此標(biāo)點者。但從句法結(jié)構(gòu)看，“已緇之素”與“不可復(fù)白”為主謂關(guān)系，其間通常可以不施斷句，因此試題沒有在這個地方設(shè)置斷句選擇點。11.C【解析】本題重點考查考生理解文言實詞、關(guān)鍵詞語、特殊用法的能力。A項的“壯”，在材料中出現(xiàn)在“上壯而許之”，指漢武帝聽了李陵“以少擊眾”的請求后，非常贊賞并答應(yīng)了他的請求。高中選擇性必修中冊《蘇武傳》有“單于壯其節(jié)”，課文注釋是：“壯，意動用法，認(rèn)為……豪壯?！迸c材料中的“壯”意義、用法正同?！短K武傳》課文“學(xué)習(xí)提示”部分又說，文中存在一些詞類活用現(xiàn)象：如意動用法，像‘單于壯其節(jié)’，‘壯’意為‘以(其節(jié))為壯’”。本題考點設(shè)置正由此而來?！安毁F難得之貨”來自高中選擇性遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文參考答案·2·(共8頁)必修上冊課文《〈老子〉四章》，原文作“是以圣人欲不欲，不貴難得之貨，學(xué)不學(xué)，復(fù)眾人之所過”，其中的“貴”為形容詞意動用法，意思是“以(難得之貨)為貴”“認(rèn)為……珍貴”。因此“壯”與“貴”雖然意義不同，但在形容詞意動用法上卻是相同的。因此選項A的詞義解說正確。B項的“親”，在材料中出現(xiàn)在“事親孝”，意思是侍奉母親孝順?！坝H”是指父母，古代也可偏指父或母。這個意義在中學(xué)語文課文中多見，例如八年級下冊《大道之行也》“故人不獨親其親”，九年級下冊《送東陽馬生序》“其將歸見其親也”，高中選擇性必修中冊《蘇武傳》“畔主背親”等。李陵為李廣之孫，是遺腹子，此處可理解為單指母親?！拔矣杏H父兄”出自高中選擇性必修下冊《孔雀東南飛》，原文是“我有親父兄，性行暴如雷”，課文在這個地方的注釋是：“父兄，偏義復(fù)詞，這里單指哥哥?！睕]有單獨為“親”字作注，而其中的“親”指血親，“親父兄”指有血親的哥哥。因此B選項表述為兩處“親”意義不相同，解說正確。C項要求辨析兩個“之”字用法是否相同。語文八年級下冊課文《陋室銘》《愛蓮說》之后的“積累拓展”部分，在辨析文言“之”字用法時說道：“‘之’有時充當(dāng)代詞：有時相當(dāng)于助詞‘的’；有時用于標(biāo)明前置賓語：有時用在主語和謂語之間，取消句子獨立性?！备咧羞x擇性必修上冊第二單元“單元研習(xí)任務(wù)”部分有“古代漢語的虛詞系統(tǒng)”，列舉了虛詞“之”的四種用法，其中第三種用法是“助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性”。本題設(shè)計據(jù)此而來?！氨酥凰?，宜欲得當(dāng)以報漢也”中，“之”用于主語“彼”與謂語“不死”之間，取消句子的獨立性，使“彼之不死”作為一個分句?！坝瑾殣凵徶鲇倌喽蝗尽敝?，“之”用于主語“蓮”與謂語“出淤泥而不染”之間，取消句子的獨立性，使“蓮之出淤泥而不染”整體作為動詞“愛”的賓語。因此從“用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性”這個知識點去考查，兩句中的“之”用法相同。而C項表述為兩個“之”字用法不相同，表述不正確，此項為答案項。D項要求理解“迨”的意義?！板省庇小暗健⒌鹊健钡囊馑?。材料中的“迨其后李廣利征匈奴”意思是等到后來李廣利出征匈奴的時候?！板手T父異爨”來自高中選擇性必修下冊課文《項脊軒志》，課文的注釋是“迨.'等到”，與材料二中的“迨”意思正相同。因此選項D詞義解說表述正確。12.C【解析】C選項前一部分的相關(guān)信息內(nèi)容包含在材料一中。對應(yīng)語句是：“(李陵)遂降。上怒甚，群臣皆罪陵，上以問太史令司馬遷，遷盛言：‘陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國士之風(fēng)。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑?jǐn)?shù)萬之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當(dāng)以報漢也?！币馑际牵豪盍晖督担涞鄯浅嵟?，大臣們都?xì)w罪于李陵，而司馬遷以李陵的品質(zhì)、戰(zhàn)功以及他的“報漢”之志為李陵極力申辯。因此選項前一部分“李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白”是正確的。選項后一部分見材料二，對應(yīng)語句是：“遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎其世業(yè)?！币馑际牵核抉R遷為李陵掩飾罪過唯恐達不到目的，于是又不斷稱道李廣，夸贊其世代功業(yè)。選項表述“王夫之認(rèn)為，司馬遷這樣做的原因，是擔(dān)心如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽”，理解錯誤。其一，王夫之這句話是在講述司馬遷為李陵游說的情況，而不是在推測司馬遷為李陵游說的原因。其二，材料中的“若不及”不能理解為“如果不及時”。“若不及”意思是“好像趕不上”“唯恐達不到目的”?！叭舨患啊庇肿鳌叭绮患啊薄＠纭墩撜Z·季氏》：“見善如不及?！睏畈墩撜Z譯注》翻譯作“看見善良，努力追趕，好像趕不上似的”?！墩撜Z·泰伯》：“學(xué)如不及，猶恐失之。”朱熹集注：“言人之為學(xué)，既如有所不及矣，而其心猶竦然，惟恐其或失之，警學(xué)者當(dāng)如是也?！睏畈墩撜Z譯注》翻譯作“做學(xué)問好像(追逐什么似的)，生怕趕不上”。其三，“就會損害李廣的聲譽”來源于材料中的“而抑稱道李廣于不絕”，將“抑稱道李廣”對應(yīng)為“損害李廣的聲譽”，理解錯誤。其中的“抑”表示順承關(guān)系，相當(dāng)于“又”?！岸帧边B用，意思相同，王夫之常用此語。《讀通鑒論》卷一：“為偏裨于宋義旌牙之下，為懷王謀項者之計得矣，而抑無以服楚人之心?！庇志矶牛骸凹炔荒鼙Ｆ溲I(lǐng)與妻子，而抑受從逆之罪以伏法。”《宋論》卷十一：“如是，則才有所不盡效，而抑不求助于才以自輔。”總之材料中的“抑”不能理解為“抑制、損害”。因此C選項內(nèi)容表述錯誤，為答案項。13.(1)(我)希望能獨立帶領(lǐng)一隊，到蘭干山南去分散單于的兵力，不要讓匈奴專門針對貳師將軍的部隊。(2)李陵說“想得到適當(dāng)?shù)臋C會來報答漢室”，是愧對蘇武而給這件事情找個借口?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】第(1)題采分點有“當(dāng)”“分”“鄉(xiāng)”，通順1分。第(2)題采分點有“得當(dāng)”“愧”“為之辭”，通順1分?！窘馕觥课难晕牡姆g要求整體把握語句在文段中的作用與意義，正確理解具體語言環(huán)境中詞語的意義，重點關(guān)注遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文參考答案·3·(共8頁)關(guān)鍵詞語的理解，注意古今詞義的區(qū)別，同時要對特定的句式結(jié)構(gòu)有所了解，答案要求采取直譯的方式。第(1)題采分點有“當(dāng)”“分”“鄉(xiāng)”?！暗谩庇小澳軌颉钡囊馑?，此為常見義，考生應(yīng)該不會陌生，如《周亞夫軍細(xì)柳》中的“天子先驅(qū)至，不得入”“軍中不得驅(qū)馳”，都是這個意義?！爱?dāng)”有“承當(dāng)、擔(dān)當(dāng)、執(zhí)掌”的意思，“自當(dāng)一隊”即獨自執(zhí)掌一支隊伍，翻譯成“獨立帶領(lǐng)一隊”簡單準(zhǔn)確?！胺帧庇小胺蛛x、分散”之義，“分單于兵”就是分散單于的兵力，與后面的“毋令專鄉(xiāng)貳師軍”意義相對?！拔恪保痹~，表示禁止，相當(dāng)于“不可、不要”，此為常見義，如《鴻門宴》“毋從俱死也”“毋內(nèi)諸侯”，都是這個意義?！班l(xiāng)”同“向”，意思是“面向、朝著”?！蹲髠鳌べ夜辍罚骸扒夭胤即危l(xiāng)師而哭?！边@個意義考生相對陌生，但考生應(yīng)該能根據(jù)語境推測出這個字的意思?！皩｀l(xiāng)貳師軍”與“分單于兵”對應(yīng)，“專鄉(xiāng)”與“分”相反，據(jù)此可翻譯成“專門針對”。第(2)題采分點有“得當(dāng)”“愧”“為之辭”等?！暗卯?dāng)”指“獲得適當(dāng)?shù)臋C會”?！稘h書·李陵傳》：“彼之不死，宜欲得當(dāng)以報漢也。”王先謙補注：“當(dāng)謂適可也，謂欲得適可之事會而動?！薄袄ⅰ币馑际菓M愧，“愧蘇武”是指“對蘇武感到慚愧”，可翻譯作“愧對蘇武”。“辭”意思是“借口、托詞”?！俄n非子·飾邪》：“稱比干、子胥之忠而見殺，則疾強諫有辭?！薄盀橹o”是雙賓語結(jié)構(gòu)，其中“為”是動詞，“之”指稱李陵投降這件事，對應(yīng)句式作“為之為辭”，翻譯作“給這件事情找個借口”，符合原有句式與句意。14.①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛(wèi)律一道成為單于左膀右臂；③率領(lǐng)大軍追擊漢軍?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】每點1分。如有其他答案，言之成理，也可給分?！窘馕觥勘绢}重點考查考生對文言文內(nèi)容的綜合理解能力以及信息篩選能力、觀點歸納能力?；卮鸫祟}，先要理解王夫之“大節(jié)喪，則余無可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，作為漢軍將領(lǐng)，已經(jīng)喪失了節(jié)操，故稱“大節(jié)喪”?！坝酂o可浣也”承上一句“已縮之素不可復(fù)白”而來。已經(jīng)染色的素絲不可能恢復(fù)白色，因此李陵“大節(jié)喪”，投降之罪無可辯白，也就是材料二的結(jié)論句“其背逆也，固非遷之所得而文焉者也”————李陵投降叛逆之罪無可辯白。試題即要求考生從材料一中概括出支持王夫之這一觀點的史實。與此相對應(yīng)，考生可以從材料一中找到：(1)“士卒多死，不得行。陵曰：‘無面目報陛下！’遂降。”即“打仗失敗后即投降匈奴”。(2)“單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右：陵居外，有大事乃入議。”單于將女兒嫁給李陵為妻，并立為右校王，李陵與降將衛(wèi)律一起受到單于重用，成為單于的左膀右椎之降將衛(wèi)律這個人物見于課文《蘇武傳》，其中衛(wèi)律威逼利誘蘇武投降的情節(jié)令人印象深刻，其效忠匈奴單子的本質(zhì)無可置疑，而李陵與衛(wèi)律一同受到單于重用，可以坐實李陵投降的性質(zhì)。答案中衛(wèi)律是降將的信息，來自教材，并不要求考生一定答出這一點。(3)“(征和三年)三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日?！崩顝V利出征匈奴，李陵率三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。因此王夫之感嘆：“如曰陵受單于之制，不得不追奔轉(zhuǎn)戰(zhàn)者，匈奴豈伊無可信之人?令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！”說明李陵投降并效忠匈奴單于已然是事實了?！疚难晕膮⒖甲g文】材料一：李廣有一個孫子叫做李陵，擔(dān)任侍中的職位，擅長騎馬射箭。漢武帝認(rèn)為他有李廣的風(fēng)范，便派他去酒泉、張掖教習(xí)士兵射箭，來防備匈奴的侵犯。等到貳師將軍李廣利出擊匈奴時，李陵叩頭親自請求說：“我所率領(lǐng)的屯守邊疆的士兵，都是荊楚一帶的勇士、奇才和劍客。我希望能獨立帶領(lǐng)一隊，到蘭干山南去分散單于的兵力，不要讓匈奴專門針對貳師將軍的部隊。我愿意以少擊眾，率領(lǐng)五千步兵直搗單于的駐地?！睗h武帝認(rèn)為他勇氣可嘉，便答應(yīng)了他的請求。李陵率軍到達浚稽山時，與單于的軍隊相遇，單于的騎兵大約有三萬人包圍了李陵的軍隊。李陵奮力搏戰(zhàn)，單于的軍隊敗退上山，漢軍追擊，殺敵數(shù)千人。單于大為震驚，召集了八萬多騎兵進攻李陵。李陵的軍隊在樹林間與敵人步戰(zhàn)，又殺敵數(shù)千人。李陵駐軍在山谷中，敵人在山上，從四面射箭，箭如雨下。漢軍士卒死傷慘重，無法行動。李陵說：“我沒有臉面回去向陛下報告！”于是投降了。漢武帝得知后非常憤怒，群臣都指責(zé)李陵。漢武帝便詢問太史令司馬遷，司馬遷極力為李陵辯護說：“李陵侍奉父母孝順，對士卒講信義，常奮不顧身地為國家解危難，他的這些素質(zhì)，已養(yǎng)成了國士的風(fēng)范。況且李陵只率領(lǐng)不到五千步兵，深入匈奴腹地，與數(shù)萬敵軍交戰(zhàn)。他雖然身陷重圍而戰(zhàn)敗，但他所殺傷的敵軍也足以向天下人顯示出來了。他之所以不死，應(yīng)該是想尋找適當(dāng)?shù)臋C會來報效漢朝?！睗h武帝認(rèn)為司馬遷是誣蔑朝廷，對司馬遷處以腐刑。過了很久，漢武帝對沒有派兵援救李陵感到后悔。漢武帝派公孫敖深入匈奴境內(nèi)迎接李陵，公孫敖無功而返，上奏說：“捕獲到俘虜，據(jù)他們說李陵教單于布兵備漢軍。”于是漢遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文參考答案·4·(共8頁)武帝下令將李陵全家處斬。后來漢武帝又聽說，教單于布兵備漢軍的是漢朝降將李緒，而不是李陵。李陵派人刺殺李緒，大閼氏要殺李陵，單于把他藏匿在北方。大閼氏死后，李陵才回來。單于把女兒嫁給李陵，立他為右校王，與衛(wèi)律都顯貴當(dāng)權(quán)。衛(wèi)律常在單于身邊；李陵在外，有大事才入宮議事。(征和三年)三月，漢武帝派李廣利率領(lǐng)七萬人從五原出擊匈奴。匈奴派大將與李陵率領(lǐng)三萬多騎兵追擊漢軍，雙方轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。材料二：李陵投降匈奴之后，他的罪行是明顯的，無法掩蓋。如果說他是因為孤軍深入匈奴而得不到援助，那么他以五千步兵出塞，是他自己炫耀自己的勇敢，并非漢武帝命令他而他不得不從。李陵被滅族，他將災(zāi)禍轉(zhuǎn)嫁給了李緒；等到后來李廣利征討匈奴時，李陵率領(lǐng)三萬多騎兵追擊漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九天，難道也要把罪名推到李緒身上嗎?如果說李陵是受到單于的脅迫，不得不追擊漢軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)九天，那么匈奴難道沒有值得信賴的人嗎?假使李陵心懷二心，單于又怎么能信任他并委以重任，讓他深入漢境與漢軍相持呢?司馬遷替李陵掩飾過錯，好像還不夠，又極力稱贊李廣，以表彰他的家世。作為將領(lǐng)卻投降敵人，投降后又為敵人效力與漢軍作戰(zhàn)，即使他想洗清自己的污點，但已經(jīng)染黑的白絹又怎能再恢復(fù)潔白呢?大節(jié)喪失，其余也就無可挽回了。李陵說“想得到適當(dāng)?shù)臋C會來報答漢室”，是愧對蘇武而給這個事情找個借口。他的背叛行為，本來就不是司馬遷所能掩飾得了的。15.C【解析】“教爛熳、任離披”表現(xiàn)的是天公對春天的放任，是對節(jié)候的感受。而“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”表達的是對人世盛衰的變幻無常的感嘆。16.①承認(rèn)盛衰無常的規(guī)律，人生的盛衰正如事物的榮枯。②當(dāng)以豁達之心順應(yīng)自然，自然規(guī)律不隨人的意志為轉(zhuǎn)移。③當(dāng)以堅守之志守護本真，任外界冷暖遷移，我心生機盎然，自長久芳菲?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】每點2分，如有其他答案，言之成理，也可給分。【解析】從詩歌內(nèi)容來看：詩人承認(rèn)人生盛衰無常的規(guī)律。芳菲繁盛過后，凋零隨至，凋零過后，又渺來新的繁盛。榮盛和枯萎只是一時，人生也是這樣，不可能一直成功，也不可能一直失敗。詩人以豁達之心順態(tài)自然?；ㄩ_花謝，遵循的是自然規(guī)律，不以人們對春的美好期盼而轉(zhuǎn)移，因此我們要以豁達之心順應(yīng)天時，尊重自然法則行事。詩人希望能以堅守之志守護本真。在命運的起伏中，堅持內(nèi)在精神的持守，任外界冷暖遷移、我心生機盎然，自長久芳菲。17.(1)曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙(2)臣侍湯藥未曾廢離(3)示例：小樓昨夜又東風(fēng)故國不堪回首月明中/等閑識得東風(fēng)面萬紫千紅總是春/相見時難別亦難東風(fēng)無力百花殘/西風(fēng)緊北雁南飛/西風(fēng)殘照漢家陵闕/誰念西風(fēng)獨自涼蕭蕭黃葉閉疏窗/南風(fēng)知我意吹夢到西洲/夜來南風(fēng)起小麥覆隴黃/北風(fēng)卷地白草折胡天八月即飛雪/千里黃云白日曛北風(fēng)吹雁雪紛紛/木落雁南度北風(fēng)江上寒/千磨萬擊還堅勁任爾東西南北風(fēng)【評分標(biāo)準(zhǔn)】少、添、改、錯字均不給分。18.從語法上看，“密碼”與“展開”搭配不當(dāng)。(2分)從整個句子來看，“密碼”藏在“山水褶皺”里，可以用“展開”來搭配。(2分)所以整體來說是沒有語病的?！窘馕觥勘绢}屬于病句類的創(chuàng)新題型，主要還是希望培養(yǎng)考生在考場上主動解決問題的能力。五月后期復(fù)習(xí)，一線師生還是要以經(jīng)典的高考語病題為主，以日常的病句訓(xùn)練為主。為了降低本題的難度，本題也可以只答“有語病”或“無語病”，明確觀點1分。合理分析2分。無分析只有觀點不給分。19.①文句采用了對偶的手法，形式美觀。(1分)②上句用比喻，將武夷比作硯臺，(1分)與下句中的“書”字很好地配合，即文化以武夷作硯書寫長卷，語意完整。(2分)20.4月21日，“何以中國·閩山閩水物華新”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動在武夷山啟動，(2分)活動很受歡迎，(1分)當(dāng)?shù)剡€使用了AI數(shù)智技術(shù)推廣文化。(1分)【評分標(biāo)準(zhǔn)】參考要點(新聞要素)：日期、地點、主題、活動受歡迎、數(shù)智技術(shù)。如有其他答案，言之成理，也可給分?！窘馕觥勘绢}考查的是新聞信息的處理，與教材關(guān)聯(lián)度較高，請一線老師予以關(guān)注。遵義市2025屆高三年級第三次適應(yīng)性考試語文參考答案·5·(共8頁)21.D【解析】①一言九鼎：一句話的分量像九鼎那樣重，形容所說的話分量很重，作用很大。不能用來修飾誠信精神，可改為“一諾千金”。②刮目相看：用新的眼光來看待。一般指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。句中并無這類信息提示，使用不當(dāng)。③浩如煙海：形容文獻、資料等非常豐富。使用正確。④渙然冰釋：形容疑慮、誤會、隔閡、等完全消除，也可指疑團、困難等很快消除。不能用于形容氣候。句中使用屬于典型的望文生義。⑤筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。使用正確。⑥按