2024年貴州省三穗縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師35名筆試題帶答案教育基礎(chǔ)知識部分單項選擇題1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.階級性B.生產(chǎn)性C.歷史性D.育人性答案：D。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是其本質(zhì)屬性。階級性、生產(chǎn)性、歷史性是教育的社會屬性。2.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A。《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。《論語》是孔子及其弟子的言行錄；夸美紐斯的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科；赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。3.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科；赫爾巴特強調(diào)教師的權(quán)威作用；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。4.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)答案：B。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的和部分教育內(nèi)容，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)等；文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇等；科學(xué)技術(shù)影響教育者的觀念、受教育者的數(shù)量和質(zhì)量等。5.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性答案：B。個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性強調(diào)身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的過程；不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發(fā)展的不平衡性；差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。6.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說答案：B。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為我國教育目的的制定提供了理論基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是一種教育理念；應(yīng)試教育是一種以應(yīng)付考試為目的的教育模式；著名學(xué)者的學(xué)說不能作為我國教育目的的理論基礎(chǔ)。7.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”等方面，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師主要是進(jìn)行教育教學(xué)工作，并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。8.師生關(guān)系在人格上是（）。A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)的關(guān)系C.民主平等的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系答案：C。師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，在教學(xué)上是授受關(guān)系，在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系?！皫煹雷饑?yán)”強調(diào)教師的絕對權(quán)威，不符合現(xiàn)代師生關(guān)系的要求。9.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計劃、課程目標(biāo)、課程實施C.課程目標(biāo)、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A。課程的文本表現(xiàn)形式包括課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具。10.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進(jìn)一步鞏固和運用知識。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學(xué)過程的最終目的。多項選擇題1.教育的社會功能主要包括（）。A.人口功能B.政治功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能答案：ABCD。教育的社會功能包括人口功能，如控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量等；政治功能，如培養(yǎng)政治人才、促進(jìn)政治民主化等；經(jīng)濟(jì)功能，如促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、提高勞動者素質(zhì)等；文化功能，如傳遞和保存文化、傳播和交流文化等。2.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD。遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能；教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識、教育科學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒狀態(tài)、堅強的意志等。4.我國新型師生關(guān)系的特點是（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD。我國新型師生關(guān)系的特點是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。尊師愛生是師生關(guān)系的基本特征；民主平等是師生關(guān)系的核心；教學(xué)相長體現(xiàn)了師生在教學(xué)過程中的相互促進(jìn)；心理相容是指師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致。5.課程內(nèi)容的組織方式主要有（）。A.縱向組織B.橫向組織C.邏輯組織D.心理組織答案：ABCD。課程內(nèi)容的組織方式主要有縱向組織與橫向組織、邏輯組織與心理組織?？v向組織是按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容；橫向組織是打破學(xué)科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織課程內(nèi)容；邏輯組織是根據(jù)學(xué)科本身的體系和知識的內(nèi)在聯(lián)系來組織課程內(nèi)容；心理組織是按照學(xué)生心理發(fā)展的特點來組織課程內(nèi)容。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，動物界的活動只是一種本能行為，不存在教育。2.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利。（）答案：錯誤。政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)等。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等方面。4.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。5.教學(xué)就是智育。（）答案：錯誤。教學(xué)是實現(xiàn)智育的主要途徑，但教學(xué)不等于智育，智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，教學(xué)還可以實現(xiàn)德育、體育、美育等方面的任務(wù)。學(xué)科專業(yè)知識部分（以語文為例）單項選擇題1.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）。A.確鑿（záo）菜畦（qí）收斂（liǎn）人跡罕至（hǎn）B.驪歌（lí）訕笑（shàn）嫉妒（jì）來勢洶洶（xiōng）C.攛掇（cuān）鳧水（fú）亢奮（kàng）參差不齊（cī）D.屏氣（bǐng）嗔視（chēn）陰霾（mái）叱咤風(fēng)云（zhà）答案：A。B項“嫉妒”的“嫉”應(yīng)讀“jí”；C項“攛掇”的“掇”應(yīng)讀“duo”；D項沒有錯誤，但綜合考慮，A項全部正確。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知一拍即合B.懊悔鋒芒必露一拍即合雜亂無張C.攛掇參差不齊參差不齊鞠躬盡瘁D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊一拍即合答案：A。B項“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”，“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；C項表述重復(fù)；D項“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。3.下列句子中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.他上課經(jīng)常遲到，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。A項“不可救藥”程度過重，遲到幾次不能用這個詞；B項“隨聲附和”是貶義詞，與語境不符；D項“高談闊論”多含貶義，指漫無邊際地大發(fā)議論，用在這里不合適。C項“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合偽劣藥品危害大的語境。4.下列句子中，沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D。A項缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。5.下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）。A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中包括《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。D.《伊索寓言》是古希臘寓言集，相傳為伊索所作，如《狼來了》《農(nóng)夫和蛇》等。答案：D?！独莵砹恕烦鲎浴兑了髟⒀浴罚掇r(nóng)夫和蛇》是一則廣為人知的寓言故事，它出自《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》等，這里表述不準(zhǔn)確。多項選擇題1.下列關(guān)于修辭手法的判斷，正確的有（）。A.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！保〝M人）B.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！保ū扔鳌⑴疟龋〤.“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”（比喻）D.“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！保ǚ磸?fù)、擬人）答案：ABD。C項“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”運用的是擬人的修辭手法，將薄雪當(dāng)作人來寫，賦予它“害了羞”的人的情感和行為，不是比喻。2.下列古代詩詞名句中，表達(dá)思鄉(xiāng)之情的有（）。A.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。B.此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。C.但愿人長久，千里共嬋娟。D.夕陽西下，斷腸人在天涯。答案：ABD。A項“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念；B項“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”通過聽到《折楊柳》曲引發(fā)了思鄉(xiāng)之情；D項“夕陽西下，斷腸人在天涯”描繪了游子在天涯漂泊的孤獨和對家鄉(xiāng)的思念。C項“但愿人長久，千里共嬋娟”表達(dá)的是對親人、朋友的美好祝愿。3.下列關(guān)于小說的說法，正確的有（）。A.小說三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。B.小說情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。C.小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。D.小說是一種以塑造人物形象為中心的文學(xué)體裁。答案：ABCD。小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。小說三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。判斷題1.“他餓得都可以把一頭大象給吃了。”這句話運用了夸張的修辭手法。（）答案：正確?！梆I得都可以把一頭大象給吃了”是為了突出饑餓的程度，運用了夸張的修辭手法。2.《從百草園到三味書屋》出自魯迅的散文集《彷徨》。（）答案：錯誤。《從百草園到三味書屋》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》，《彷徨》是魯迅的小說集。3.律詩一般每首八句，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。（）答案：正確。律詩在形式上有嚴(yán)格的要求，每首八句，四聯(lián)的名稱分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。教育法律法規(guī)部分單項選擇題1.新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為（）。A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2006年1月1日答案：A。2006年6月29日，第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂通過《中華人民共和國義務(wù)教育法》，自2006年9月1日起施行。2.教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B。《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。3.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。4.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在（）校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。A.危及人身安全、健康的B.簡陋的C.臨時修建的D.沒有產(chǎn)權(quán)的答案：A?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動。5.義務(wù)教育實行（）領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C.國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府D.國務(wù)院；市級人民政府；鄉(xiāng)級人民政府答案：A。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。多項選擇題1.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不按時完成工作任務(wù)的答案：ABC。《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。2.保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C.教育與保護(hù)相結(jié)合D.懲罰與教育相結(jié)合答案：ABC?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。3.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任（）。A.學(xué)校的校舍、場地、其他公共