常見(jiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式第1頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)模式含義、特征與類型講練結(jié)合教學(xué)模式12目錄第2頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)模式含義、特征與類型

含義：數(shù)學(xué)教學(xué)模式是指在一定教育思想、數(shù)學(xué)課程理念指導(dǎo)下，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所形成較穩(wěn)定、簡(jiǎn)明教學(xué)活動(dòng)框架、式樣。實(shí)質(zhì)上，數(shù)學(xué)教學(xué)模式是在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐步驟中,系統(tǒng)地組合數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程諸要素，充分表達(dá)課程理念，完整最大程度地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、一個(gè)較穩(wěn)定教學(xué)程式。第3頁(yè)特征1、結(jié)構(gòu)性2、程序性3、方法性4、獨(dú)特征5、指向性6、發(fā)展性數(shù)學(xué)教學(xué)模式是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)框架簡(jiǎn)化一個(gè)式樣。教學(xué)要素結(jié)構(gòu)關(guān)系組成了對(duì)應(yīng)教學(xué)結(jié)構(gòu)框架。教育教學(xué)觀念、數(shù)學(xué)課程理念不一樣，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不一樣，則所建立數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)框架也不一樣，即形成數(shù)學(xué)教學(xué)模式也不相同。

數(shù)學(xué)教學(xué)模式程序是指實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)步驟和過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教育理論，課程理念指導(dǎo)下形成，較穩(wěn)定教學(xué)程序和教學(xué)方法策略體系，教學(xué)模式程序性決定了數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展次序。

巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)模式是教學(xué)實(shí)踐中由教學(xué)形式和教學(xué)方法結(jié)合而產(chǎn)生一個(gè)綜合性形式。數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)方法教學(xué)是數(shù)學(xué)思維方法利用教學(xué)。所以，方法性是數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要特征。每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)模式都含有獨(dú)特特點(diǎn)，有其特定數(shù)學(xué)教學(xué)主題，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)適用范圍，獨(dú)特教學(xué)結(jié)構(gòu)。各種數(shù)學(xué)教學(xué)模式教學(xué)主題不一樣，則教學(xué)策略也不相同，自然，教學(xué)目標(biāo)也不相同。任何數(shù)學(xué)教學(xué)模式都是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)而產(chǎn)生。

數(shù)學(xué)教學(xué)模式不是固定不變，伴隨學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法掌握，課程理念提升，數(shù)學(xué)教學(xué)模式必定進(jìn)行改進(jìn)，完善，因而數(shù)學(xué)教學(xué)模式是發(fā)展，不停改變。第4頁(yè)慣用數(shù)學(xué)教學(xué)模式

講練結(jié)合

教學(xué)理論引導(dǎo)探究教學(xué)目標(biāo)討論交流師生角色指導(dǎo)自學(xué)教學(xué)主題復(fù)習(xí)總結(jié)教學(xué)程序教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)第5頁(yè)教育思想

教育思想包含數(shù)學(xué)課程理念，是數(shù)學(xué)教學(xué)模式形成理論基礎(chǔ)，也是教學(xué)模式選擇主要理論。數(shù)學(xué)課程理念要求選擇，利用數(shù)學(xué)教學(xué)模式時(shí)表達(dá)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式變革，反應(yīng)數(shù)學(xué)文化性，揭示數(shù)學(xué)思維過(guò)程。例：加強(qiáng)學(xué)生雙基教學(xué)數(shù)學(xué)課程理念經(jīng)常要求采取講練結(jié)合，復(fù)習(xí)總結(jié)教學(xué)模式。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)課程理念要采取引導(dǎo)探究教學(xué)模式。

培養(yǎng)學(xué)生合作精神，采取合作教學(xué)模式。

不一樣課程理念往往需要采取對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。第6頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

每一個(gè)教學(xué)模式都有其特定教學(xué)目標(biāo)，是為完成一定教學(xué)目標(biāo)而建立。例：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能目標(biāo)通常要求選擇，利用講練結(jié)合教學(xué)

模式

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究意識(shí)，掌握創(chuàng)新方法教學(xué)目標(biāo)，采取引導(dǎo)探究教學(xué)模式。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)取得、處理信息，培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表示培養(yǎng)目標(biāo)，采取合作交流教學(xué)模式。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力，采取指導(dǎo)自學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

培養(yǎng)學(xué)生形成完整數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握解題方法，采取復(fù)習(xí)總結(jié)教學(xué)模式第7頁(yè)師生角色

在不一樣數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師，學(xué)生飾演角色必定不一樣，他們?cè)诮虒W(xué)程序中地位，交流方式，負(fù)擔(dān)任務(wù)也不相同。例：在講練結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師經(jīng)過(guò)范例進(jìn)行講解，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)規(guī)律，展示數(shù)學(xué)思維過(guò)程，解題方法以及解題技巧，學(xué)生著重利用基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法進(jìn)行解題訓(xùn)練在解題過(guò)程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提升基本技能。第8頁(yè)教學(xué)主題

數(shù)學(xué)教學(xué)主題就是依據(jù)數(shù)學(xué)課程理念，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，隱含在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中一個(gè)觀念根本。教學(xué)主題受課程理念，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)原因支配。不一樣教學(xué)主題通常要求采取引導(dǎo)探究教學(xué)模式。例：探究學(xué)習(xí)教學(xué)主題采取引導(dǎo)探究教學(xué)模式在討論中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)教學(xué)主題采取討論交流教學(xué)模式

強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練教學(xué)主題采取講練結(jié)合教學(xué)模式第9頁(yè)教學(xué)程序

各種數(shù)學(xué)教學(xué)模式都有其教學(xué)步驟，操作程序，能明確要求教學(xué)中各步驟應(yīng)完成任務(wù)。教學(xué)步驟，操作程序，實(shí)質(zhì)上是數(shù)學(xué)教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容在實(shí)施過(guò)程中時(shí)間序列上教學(xué)活動(dòng)，并要求了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師，學(xué)生各自不一樣角色，每人應(yīng)負(fù)擔(dān)任務(wù)。第10頁(yè)教學(xué)策略

數(shù)學(xué)教學(xué)策略就是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，為實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和表達(dá)課程理念，教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)組織形式，教學(xué)方法，教學(xué)條件等各原因進(jìn)行優(yōu)化組合所采取方式：怎樣選擇、組織各種教學(xué)材料，怎樣利用教學(xué)方法，怎樣采取教學(xué)設(shè)備和教學(xué)伎倆，怎樣確定教師，學(xué)生教學(xué)，教學(xué)程序等。第11頁(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)

特定數(shù)學(xué)教學(xué)模式含有特定教學(xué)目標(biāo)指向，而教學(xué)目標(biāo)決定著評(píng)價(jià)目標(biāo)。任何一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)模式都是與一定教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，即不一樣數(shù)學(xué)教學(xué)模式所要完成教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)程序是不一樣，評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)目標(biāo)也不一定相同。例：講練結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)模式教學(xué)評(píng)價(jià)尤其強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)基本技能評(píng)價(jià)引導(dǎo)探究教學(xué)模式看中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、探究方法評(píng)價(jià)指導(dǎo)自學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式重視學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維評(píng)價(jià)

第12頁(yè)講練結(jié)合教學(xué)模式

講練結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)模式就是教師經(jīng)過(guò)經(jīng)典數(shù)學(xué)范例進(jìn)行講授，傳授系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、方法，并讓學(xué)生利用經(jīng)典數(shù)學(xué)練習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，到達(dá)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能和提升數(shù)學(xué)能力教學(xué)結(jié)構(gòu)、程式。

第13頁(yè)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)

講練結(jié)合教學(xué)模式以?shī)W蘇貝爾有意義接收學(xué)習(xí)和W.克拉夫斯基范例教學(xué)理論、課程目標(biāo)為依據(jù)，以掌握扎實(shí)數(shù)學(xué)基本功為主題，以五基為教學(xué)目標(biāo)，以講練結(jié)合為教學(xué)策略，以講講練練為教學(xué)程序教學(xué)思緒。奧蘇貝爾主張講授應(yīng)是中小學(xué)主要教學(xué)方式，教師講授系統(tǒng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，學(xué)生把新知識(shí)與自己數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有觀念建立非人為聯(lián)絡(luò)。并經(jīng)過(guò)同化、順應(yīng)方式構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。W.克拉夫斯基等范式理論告訴我們，講練結(jié)合注意精選經(jīng)典數(shù)學(xué)案例和內(nèi)容，經(jīng)過(guò)有針對(duì)性講授，揭示所蘊(yùn)含數(shù)學(xué)基本概念、數(shù)學(xué)基本規(guī)律和數(shù)學(xué)基本結(jié)構(gòu)，對(duì)我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到舉一反三作用。第14頁(yè)講練結(jié)合教學(xué)模式要素

1、一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)是指數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。在講練結(jié)合教學(xué)模式下，明確基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能教學(xué)目標(biāo)。教師圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)從數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生、形成、發(fā)展過(guò)程，從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)到基本技能，從了解到利用，從思維到能力全方面講授。學(xué)生練習(xí)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，從知識(shí)記憶到了解，從方法掌握到利用，從技能到能力進(jìn)行全方面系統(tǒng)訓(xùn)練。第15頁(yè)2、兩個(gè)步驟兩個(gè)步驟是指教師講與學(xué)生練步驟。講是練前提與基礎(chǔ)，講為練提供示范，練是講必要條件。教師講要充分表達(dá)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、練習(xí)根本教學(xué)要求。教師經(jīng)過(guò)講練連個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)原理，形成數(shù)學(xué)技能，掌握數(shù)學(xué)方法。第16頁(yè)3、兩個(gè)經(jīng)典兩個(gè)經(jīng)典是指教師講數(shù)學(xué)范例和學(xué)生所練經(jīng)典習(xí)題。講練結(jié)合教學(xué)模式基本程序：

講講（經(jīng)典范例）練練（經(jīng)典習(xí)題）評(píng)評(píng)（學(xué)習(xí)效果）第17頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)教師講經(jīng)典范例學(xué)生練經(jīng)典習(xí)題效果反饋講練結(jié)合