《太空一日》教學(xué)反思《太空一日》教學(xué)反思「篇一」《太空一日》這樣的文章不好上，容易走偏。楊利偉在太空遇到了那么多驚心動(dòng)魄的情況，只要稍往這方面用點(diǎn)力，就會(huì)上成宣傳楊利偉精神的思品課；單元目標(biāo)里，有激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索精神的要求，如果把握不好，也有可能激發(fā)探索精神的人生理想課或宣傳太空知識(shí)的科普課。而梁老師，卻上成了一節(jié)詩(shī)意盎然極具語(yǔ)文味的語(yǔ)文課。這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都是純語(yǔ)文的，充滿了“文氣”，既緊扣了文本，但又不是唯文本而文本，而是抓住了文本的幾個(gè)點(diǎn)，撬動(dòng)全篇的學(xué)習(xí)。對(duì)于這些“點(diǎn)”，梁老師卻不是盯著文本不放，而是跳出文本，采用最大限度能夠激發(fā)學(xué)生興趣和智慧的活動(dòng)的方式進(jìn)行，問題的設(shè)計(jì)，老師都沒有給學(xué)生包辦代替，而只是指明了方向，留給了學(xué)生充分發(fā)揮的空間。無論是雙簧的表演，還是故事的編講，還是隊(duì)列的演示，都是學(xué)生根據(jù)老師的指引，自主創(chuàng)生的，老師的引導(dǎo)適可而止，讓學(xué)生跳著去摘桃子。經(jīng)過努力而得來的成功，是幸福的，而這幸福，又激發(fā)了他們更多的靈感，課堂的創(chuàng)意越來越多，越來越精彩。他既是教文本，更是用文本，教透了文本，卻不拘泥于文本的羈絆，站在教學(xué)的制高點(diǎn)，從大局來策劃。怪不得，同事們看到他的活動(dòng)導(dǎo)學(xué)單時(shí)，就評(píng)價(jià)“格局高”。內(nèi)容與形式，在這堂課里得到了完美地結(jié)合。《太空一日》教學(xué)反思「篇二」可取之處：1、本文的篇幅比較長(zhǎng)，所以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣有助于深入文本，理解文意。2、文章通俗易懂，但有必要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其所蘊(yùn)藏的思想感情。3、適當(dāng)?shù)膱D片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。不足之處：1、學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出極大的興趣，但由于時(shí)間關(guān)系，忽視了他們對(duì)有關(guān)太空問題的解答。2、課堂過于死板，還應(yīng)該放手讓學(xué)生來提問?！短找蝗铡方虒W(xué)反思「篇三」《太空一日》這篇課文是分兩課時(shí)來完成的。在第一課時(shí)的時(shí)候主要是梳理文章結(jié)構(gòu)，了解大致內(nèi)容；第二課時(shí)，抓住細(xì)節(jié)剖析語(yǔ)言，去分析在語(yǔ)言文字背后的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和教育。第一課時(shí)因?yàn)橹霸谧粤?xí)的時(shí)候有給學(xué)生放映過《非凡21小時(shí)——回顧神舟五號(hào)飛天之旅》，太空中的一些場(chǎng)景學(xué)生已有所了解，對(duì)太空中的情況不至于很陌生，有極強(qiáng)的代溝感。在這一課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓學(xué)生通過歸置人物檔案的方法來認(rèn)識(shí)楊利偉其人，這個(gè)可以仿照《老王》那課給人物寫檔案的方式方法來進(jìn)行，認(rèn)識(shí)這位中國(guó)航天第一人的英雄事跡以及歷史意義。其次，《太空一日》是通過楊利偉本人的所見、所感、所聞來展開的，可以讓學(xué)生瀏覽課文，在文章中所找到所見、所聞及所感。所見：看到了棉絮狀的東西，類似于一段弧的地球，舷窗的裂痕所聞：神秘的敲擊聲所感：共振，感覺到地球上各大洲的位置，本末倒置的感覺，這點(diǎn)找完之后，可以讓學(xué)生到文章中去尋找和歸納楊利偉所遇到的意外以及他是如何對(duì)待意外的心理變化，在這里面大致能夠歸納為五次意外。這個(gè)可以讓學(xué)生自行完成學(xué)生上黑板進(jìn)行羅列，而后教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。第一次意外：共振疊加，五臟六腑要碎了。心理或舉動(dòng)：以為要犧牲了，頑強(qiáng)忍受。第二次意外：產(chǎn)生“本末倒置”的錯(cuò)覺，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運(yùn)動(dòng)病。心理或舉動(dòng)：靠意志克服，最終得以適應(yīng)。第三次意外：出現(xiàn)神秘的敲擊聲。心理或舉動(dòng)：很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。第四次意外：返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂紋。心理或舉動(dòng)：緊張、擔(dān)心，通過觀察判斷應(yīng)該沒事。第五次意外：拋傘開傘時(shí)飛船晃動(dòng)很大，折磨人。心理或舉動(dòng)：讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個(gè)過程。那從他所遇到的意外以及他應(yīng)對(duì)的心理可以看出楊利偉是一個(gè)什么樣品質(zhì)的人呢？課程分析到這里第一節(jié)課就已經(jīng)結(jié)束了，所以這個(gè)問題就留在第二課時(shí)結(jié)合小標(biāo)題來進(jìn)行。第二課時(shí)由于上節(jié)課拋給了學(xué)生一個(gè)問題就是“楊利偉具有怎樣的精神品質(zhì)使得他成為了中國(guó)航天第一人？”上節(jié)課由楊利偉在太空中遭遇的六次意外及應(yīng)對(duì)心理，可以大致概括出楊利偉的精神特點(diǎn)，學(xué)生在討論表述大概歸納之后，教師通過從課文的結(jié)構(gòu)出發(fā)，從四個(gè)小標(biāo)題中歸納楊利偉的精神品質(zhì)，把握重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。第一小節(jié)（升空）“我以為自己要犧牲了”。這一節(jié)寫起飛時(shí)的生死考驗(yàn)。這不是故作驚人之談，而是當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況，即火箭和飛船急劇抖動(dòng)，“這讓我感到非常痛苦”，在“那難以承受的26秒鐘”，“我真的以為自己要犧牲了”直到“我”眨眼，地面指揮大廳里歡呼鼓掌、才表明“我”渡過了生死難關(guān)。由此可見，航天員是冒著生命危險(xiǎn)在進(jìn)行著太空探險(xiǎn)。也可以看出楊利偉勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的性格特點(diǎn)。第二小節(jié)（所見）“我看到了什么”。寫了作者進(jìn)入太空中的真實(shí)所見。這時(shí)，作者可以比較從容地欣賞天宇之間的美景，欣賞自己居住的地球的美景。由大到小的觀察之后，他告訴我們，在太空中，實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑，包括一直以來說能看見的長(zhǎng)城也是看不到的。足以看出他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的態(tài)度。他在浩渺的太空中看到了地球，看到了首都北京，想到了自己的親人和朋友，從這里面可以看出他對(duì)親人和朋友的想念，以及對(duì)自己祖國(guó)的熱愛。第三小節(jié)（所聞）“神秘的敲擊聲”。寫的是飛船上的聲音探究。作者遇到了平時(shí)訓(xùn)練以及各種預(yù)案中沒有的情況，一個(gè)是“本末倒置”的錯(cuò)覺，一個(gè)是時(shí)不時(shí)出現(xiàn)敲擊聲。面對(duì)第一個(gè)情況，作者依靠意志力克服了這種錯(cuò)覺；而面對(duì)第二個(gè)情況，作者卻未能發(fā)現(xiàn)原因。楊利偉準(zhǔn)確的描述了這個(gè)敲擊聲，它不是叮叮的，也不是當(dāng)當(dāng)?shù)模怯媚惧N敲擊鐵桶的聲音咚咚聲，關(guān)于這樣一個(gè)聲音的一個(gè)具體的描述。楊利偉在近乎一年的時(shí)間里面，反復(fù)地去收聽各種科研人員多次模擬的類似于神秘聲音的聲音，他都沒有簽字是因?yàn)樗麤]有聽到相同的聲音，由此也可以體現(xiàn)航天員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第四小節(jié)（落地）“歸途如此驚心動(dòng)魄”。這節(jié)就返回途中的驚險(xiǎn)際遇進(jìn)行了具體介紹。僅就標(biāo)題來看就出人意料，按照常人的理解，畢竟是原路返回，怎么還會(huì)“驚心動(dòng)魄”呢？原來，太空探險(xiǎn)的確有很多的未知數(shù)，飛船舷窗竟出現(xiàn)了意想不到的裂紋，這就給航天員帶來了緊張、壓力與恐懼。以及在返回的過程中遇到的反彈，楊利偉最終靠自己的果敢鎮(zhèn)靜和理智沉著應(yīng)對(duì)了這一切。另外，在文章中還有一些有關(guān)細(xì)節(jié)的語(yǔ)句要重點(diǎn)關(guān)注。例如文章中所陳述的26秒，這個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字可以看出來他當(dāng)時(shí)所處的處境的一個(gè)艱難，和他頑強(qiáng)的意志；有關(guān)在太空中是否能夠看到長(zhǎng)城這個(gè)事情，楊利偉他根據(jù)自己的所見并沒有看到長(zhǎng)城嗎？或者這些單體建筑，而且他后續(xù)的神六的宇航員也沒有看到。因此可以看出他嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)事求是的態(tài)度；還有就是他想自己在太空中的所見所聞以及經(jīng)驗(yàn)都無私分享給了他后面的戰(zhàn)友們，這與其他國(guó)家宇航員是不同的，充分顯示出他的嚴(yán)謹(jǐn)和無私奉獻(xiàn)精神。在布置作業(yè)上，讓同學(xué)們自己用自己的筆端，為楊利偉撰寫一段頒獎(jiǎng)詞，學(xué)習(xí)他的事跡，感受他的精神！本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是比較感興趣的，這個(gè)年齡階段的孩子對(duì)于未知事物的好奇心會(huì)使他們保持相應(yīng)的關(guān)注度。所以在這樣的文章中合理引導(dǎo)，學(xué)習(xí)航天員的這種偉大的精神就顯得很水到渠成了。《太空一日》教學(xué)反思「篇四」我們馬上要學(xué)第六單元了，其中有《太空一日》，是楊利偉通過敘述乘“神舟五號(hào)”到太空遨游一日的觀察與體驗(yàn)，表現(xiàn)了可貴的探險(xiǎn)精神與實(shí)事求是的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。看完這期節(jié)目后，我有一種強(qiáng)烈的愿望，我要把這一期的《朗讀者》放給同學(xué)們看看。那天上課，我說：“我們?cè)趯W(xué)習(xí)《太空一日》之前，先看一段《朗讀者》這個(gè)節(jié)目的選段視頻。”學(xué)生頓時(shí)興奮了，交頭接耳，了解這個(gè)節(jié)目的學(xué)生談的很高興。我這里剛把視頻打開，學(xué)生馬上安靜下來。一個(gè)個(gè)都坐好，抬頭，瞪著兩個(gè)大眼盯著屏幕。連平時(shí)不認(rèn)真聽課的學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛。他們那認(rèn)真勁兒，真讓我慚愧，如果我的課節(jié)節(jié)都上到這種程度，我將是世界上最幸福的老師了。整個(gè)看視頻的過程中，學(xué)生很安靜，聚精會(huì)神。當(dāng)楊利偉談到“宇航員實(shí)際上是祖國(guó)和人民用智慧的雙手把我們送到太空的”“我出倉(cāng)的第一句話是為祖國(guó)感到驕傲”學(xué)生也不由自主地鼓起掌來。看完之后，學(xué)生似乎還沉浸在視頻中。然后，我們結(jié)合課后題學(xué)習(xí)新課，從中感受楊利偉身上的諸多寶貴的精神品質(zhì)。授課過程中我充分利用小組合作學(xué)習(xí)，又做了綜訓(xùn)上有關(guān)航天的文章。我想，教學(xué)中，能利用的資源要充分利用，這樣會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，情感得到升華。在隨后將要學(xué)習(xí)劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》時(shí)，正巧，我又從《朗讀者》（主題詞：那一天）中看到董卿對(duì)劉慈欣的采訪和劉慈欣朗讀霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》。我又把這一段視頻也放給了學(xué)生看。學(xué)生從視頻中了解了劉慈欣是怎樣走上科幻之路的過程，認(rèn)識(shí)到想象力的重要性，還認(rèn)識(shí)了阿瑟·克拉克、儒勒·凡爾納、霍金。我讓學(xué)生自學(xué)完這篇課文，做綜訓(xùn)時(shí)，其中有個(gè)續(xù)寫題“隨著科技的發(fā)展，加入第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船地心一號(hào)研制成功。你很榮幸，成了地心一號(hào)地航飛船的地航員，進(jìn)入地心，找到落日六號(hào)并同它成功對(duì)接。接下來會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)展開你的想象，續(xù)寫一段文字?！蔽易寣W(xué)生當(dāng)堂寫，并交流、展示、師生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生都很積極展示自己寫的，而且都寫的很好。讓學(xué)生想象，他們真敢想。我提醒學(xué)生看課本P144的旁