第一課國家的主人，廣泛的權(quán)利

第1課時人民當(dāng)家作主的國家

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：增強熱愛社會主義祖國的情感；增強作為中國公民的自豪感。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)識自我的能力，能正確認(rèn)識自己在國家中的主人翁地位；培養(yǎng)辨析能力,

能夠分辨“公民”和“人民”，“公民權(quán)利”與“公民基本權(quán)利”的區(qū)別。

3.知識目標(biāo)：知道我國的國家性質(zhì)并懂得如何區(qū)分“公民”和“人民”；知道公民權(quán)利的基

本含義，明確我國現(xiàn)有的權(quán)利保障體制。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.教學(xué)重點：能夠認(rèn)識到自己在國家生活中的主人翁地位，培養(yǎng)熱愛祖國的情感和作為中國

公民的自豪感。

2.教學(xué)難點：“公民”與“人民”的區(qū)別；我國權(quán)利保障體制。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、閱讀思考：

1.我國的國家性質(zhì)是什么？

2.人民包括哪些？

3.什么是公民的權(quán)利和公民的基本權(quán)利？

4.人民與公民有何區(qū)別？

5.什么是立法保障和司法保障？

二、活動探究：

（一）小組討論：

⑴國徽圖案體現(xiàn)了什么？

⑵人民與公民的區(qū)別何在？

（二）填寫P7的有關(guān)內(nèi)容。

（三）展示:

⑴搜集國徽的有關(guān)知識;

⑵小品表演：P7當(dāng)合法權(quán)利遭受不法侵犯時;

⑶搜集國內(nèi)外敵對勢力和敵對分子敵視和破壞我國社會主義制度的事例。

二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

（一）單項選擇

1.我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。”在我國現(xiàn)階段，作為國家和社會

主人的“人民”包括（）

①工人、農(nóng)民、知識分子②社會主義勞動者

③社會主義事業(yè)的建設(shè)者④擁護(hù)社會主義的愛國者

⑤擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者⑥非公有制人士和自由擇業(yè)的知識分子

A.①②③④⑤⑥B.②③④⑤⑥C.①③④⑤⑥D(zhuǎn).②③④⑤

2.下列選項中不屬于中華人民共和國公民的是（）

A.回國探親的美籍華人張女士

B.現(xiàn)定居在我國，己加入我國國籍的美國人杰克

C.因貪污受賄被依法判刑的某省副省長劉某某

D.在我國超計劃生育的“黑娃”張某某

3.關(guān)于我國公民基本權(quán)利的說法中，正確的有（）

①它涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域②它是公民最主要、最根本的權(quán)利

③憲法是其確認(rèn)書和保障書④它受國家保護(hù)，有物質(zhì)保障

A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③④

4.2008年3月5日，來自全國各地的2987名全國人大代表匯聚北京，共商國是。這表明了

()

A.我國是人民當(dāng)家作主的國家B.我國公民享有廣泛權(quán)利

C.我國是社會主義國家D.國家尊重和保障人權(quán)

（二）談收獲

寫出本節(jié)課你收獲了什么？感悟了什么？

第2課時我們享有廣泛的權(quán)利

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在

行使權(quán)利時，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國家、社會、集體的利益，要遵循法定

程序和法律規(guī)定。

2.能力目標(biāo)：正確認(rèn)識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公民可以享有

的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺遵紀(jì)守法，學(xué)會尋求法律保護(hù)。

3.知識目標(biāo)：我國公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.教學(xué)重點：公民如何正確行使權(quán)利。

2.教學(xué)難點：言論自由要受到限制。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、閱讀思考：

1.我國公民的基本權(quán)利涉及哪些方面？

2.我國公民的基本權(quán)利有哪九大類？

3.言論自由要受到法律哪兩個方面的限制？

4.公民應(yīng)怎樣正確行使權(quán)利？

二、活動探究：

一、填寫P8的相關(guān)內(nèi)容。

二、小組討論：怎樣文明養(yǎng)宏物。

三、記憶公民基本權(quán)利的九大類。

四、記憶正確行使權(quán)利的要點。

五、情境劇場：

情境一：旅途勞累使絕大多數(shù)旅客正地閉目養(yǎng)神，妮妮也靠在媽媽肩上準(zhǔn)備休息一會兒，只

有張亮等四個小青年喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來拍拍張

亮的肩膀說道：“小兄弟，請聲音輕點，別影響大家休息。”張亮不耐煩地說道：“言論自由是我的

權(quán)利，我想怎么說，你管得著嗎？”

情境二：旅游車在繼續(xù)行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，邊拿出記號

筆，把剛編的打油詩寫在車座背上和車廂上。隨行的導(dǎo)游小姐看見了，走過來阻止，張亮蠻橫地

說：“今天怎么都和我過不去，我是掏了錢給旅游公司，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，

你管得著嗎？”這時妮妮已經(jīng)睡不著了，她覺得張亮說話太不講理了。

情境三：旅游車在繼續(xù)行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來：“我的錢包不見了，誰偷了我的錢

包？”汽車內(nèi)一陣騷動，稍許，張亮盯著旅客甲說道：“剛才就你接近過我，肯定是你偷了我的錢

包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了，紅著臉說道：“你別侮

辱人，我沒偷，你憑啥要搜我的身?！边@時有其他旅客附和道：“既然你沒偷就讓他搜一搜，以證

明你的清白?！边@時，妮妮也迷糊了，到底該不該讓張亮搜旅客甲呢？

情境四：四個青年圍住了旅客甲，局面僵持著，有幾個旅客起哄著要下車，這時司機說道：“前

面就是派出所，我們?nèi)フ埫窬瘏f(xié)助調(diào)查吧！”征得大多數(shù)旅客的同意，司機將車開到派出所，尋求

民警的幫助。沒多久，警察就查出了混在旅客中的小偷，幫張亮找回了失竊的錢包，在事實面前,

張亮為自己的魯莽而感到羞愧。

情境五：妮妮爸爸的科室進(jìn)了一批治療儀，妮妮爸爸經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這批治療儀不僅不能很好

地治療患者，還對患者有害，他建議醫(yī)院停止使用這批治療儀，受到了院長批評?？紤]再三，妮

妮爸爸便告訴了患者實情，致使醫(yī)院收入減少并使醫(yī)院信譽受到了影響。其科室主任便到處宣揚

妮妮爸爸得了精神病，勸患者不要相信他的話，對妮妮爸爸造成了極大傷害。妮妮爸爸要求其科

室主任贈禮道歉并消除影響，他反而振振有詞地說：“我國憲法規(guī)定，公民有言論自由?！蹦菽莅?/p>

爸一氣之下，將他打成重傷。

分析以上五個案例，說說自己的看法。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

（一）最佳選擇

1.我國公民享有的權(quán)利是廣泛的，下列屬于我國公民享有的權(quán)利的是（）

①人身自由權(quán)利②依法納稅

③老人、婦女、兒童受國家保護(hù)④依法服兵役

A.①②③B.①③④C.①③D.①②③④

2.針對2008年鄭州教育局出臺“農(nóng)民工超生子女上學(xué)將受限”一事，有人認(rèn)為：超生孩子

與我們一樣需要在愛的氛圍中長大，人人生而平等，理應(yīng)享有與我們一樣的公民權(quán)利。公民權(quán)利

①是指憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益

②是公民最主要、最根本的權(quán)利

③可以不受任何限制④受國家保護(hù)，有物質(zhì)保障

A.①②④B.①④D.①②③④

3.2008年3月10日，部分“藏獨”組織人員聚集到中國駐多倫多總領(lǐng)館前，舉行“藏獨”

和反對北京奧運會的游行示威。期間,兩名西藏青年學(xué)生爬上總領(lǐng)館樓頂，降下中國國旗，企圖

升上所謂“雪山獅子旗”。這些舉動()

①違反了我國法律的規(guī)定②損害了國家的利益

③正確行使了他們的權(quán)利④必將受到法律的懲罰

A.①③④B.②③④C.①②③④D.①②④

4.我國憲法和法律賦予我國公民廣泛而真實的權(quán)利，因此，有人認(rèn)為，可以想干什么就干什

么，想怎么干就怎么干。對此，理解正確的是（）

①正確的，因為公民的權(quán)利由法律確認(rèn)并保障

②錯誤的，公民在行使權(quán)利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的以及其他公民合法的

自由和權(quán)利

③錯誤的，公民行使自由和權(quán)利必須在法律許可的范圍內(nèi)，按照合法的方式、法定的程序進(jìn)

行

④正確的，這體現(xiàn)了國家對公民的尊重和保護(hù)

A.①④B.①③C.②③D.②④

（二）談收獲:

寫出本節(jié)課你最大的收獲了什么？

第二課我們應(yīng)盡的義務(wù)

第1課時公民的義務(wù)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實履行應(yīng)盡

的義務(wù)的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民。

2.能力目標(biāo)：增強對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行

道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

3.知識目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)；我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；

道德義務(wù)含義，法定義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.教學(xué)重點：公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)。

2.教學(xué)難點：沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、閱讀思考：

1.什么是法定義務(wù)？

2.權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系怎樣？

3.什么是公民的基本義務(wù)？

4.公民基本義務(wù)的具體內(nèi)容有哪些？

5.什么是道德義務(wù)？

6.基本道德規(guī)范的內(nèi)容是什么？

二、活動探究：

（一）小組討論：

⑴小珊該不該納稅？

⑵為什么公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性？

（二）填寫P14的相關(guān)內(nèi)容。

（三）展示：

⑴小龔的故事：P16

⑵單先生的拾金不昧：P17

三、能力提升

材料一：一位叫宋志永的農(nóng)民，自費5000多元，輾轉(zhuǎn)打車北京、關(guān)B州、西安、成都、綿陽，

前往抗震救災(zāi)第一線，自5月14日起他參與搶救出25名幸存者。他說，別說5000元，如果能救

出一條人命，就是50000元也值得。他還組織了30多人的“宋志永唐山愛心救援小分隊”戰(zhàn)斗在

救災(zāi)第一線。據(jù)說，此次唐山赴災(zāi)區(qū)救災(zāi)的志愿者一共477名，他們感動著巴蜀大地。

材料二：近日網(wǎng)上有這么個貼子惹人眼目：麥當(dāng)勞、肯德基每年在中國因中國人都不習(xí)慣索

要發(fā)票，而掠走將近20億元的稅收收入，多恐怖的數(shù)字??！20億能做什么？中國1000多萬可能

面臨失學(xué)兒童一年的學(xué)費啊！如果我們都索要發(fā)票，中國就沒有失學(xué)兒童了！發(fā)貼人說，在當(dāng)今

全球化的市場背景下，我們無法抵制某些東西，但如果我們愛國，卻可以從身邊小事做起，積極

履行公民義務(wù)，而這只需要花費您幾分鐘而已。

閱讀上面兩則材料，思考回答下面問題：

⑴材料一中“宋志永唐山愛心救援小分隊”以及此次唐山赴災(zāi)區(qū)救災(zāi)的志愿者對災(zāi)區(qū)人民盡

了什么義務(wù)？

⑵假如貼子主人反映情況屬實，20億稅金的流失，給了你什么啟示？作為一名普通公民，我

們對國家應(yīng)盡到哪些義務(wù)？

⑶有人認(rèn)為，中學(xué)生還是未成年人，是受法律保護(hù)的特殊群體，不需要履行義務(wù)，這種觀點

對嗎？為什么？

第2課時忠實履行義務(wù)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：明確忠實履行應(yīng)盡義務(wù)的要求，提升學(xué)生的義務(wù)觀念，增強對

國家、社會、集體及他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生以法律為準(zhǔn)繩對公民行為的是非判斷能力，提高踐行義務(wù)的能力，在

現(xiàn)實生活中能忠實履行義務(wù)。

3.知識目標(biāo)：知道公民忠實履行義務(wù)的三個要求，了解法律鼓勵、要求和禁止做的事情。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.教學(xué)重點：忠實履行義務(wù)的三個要求。

2.教學(xué)難點：如何真正提升學(xué)生的義務(wù)觀念，并落實到行動中去。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、閱讀思考：

1.忠實履行義務(wù)的重要體現(xiàn)是什么？

2.道德與法律的關(guān)系怎樣？

3.忠實履行義務(wù)的又一重要體現(xiàn)是什么？

4.怎樣忠實履行義務(wù)？

二、活動探究：

一、填寫P19、20、21的相關(guān)內(nèi)容。

二、小組討論：

⑴地理環(huán)保小組的啟示：P19

⑵賈某的違法行為：P21

三、P20中的六幅畫中，任選一幅畫面，編成小品或情景劇展示

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

在學(xué)習(xí)了忠實履行公民的義務(wù)的有關(guān)知識后，同學(xué)們對校園生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了

下面的一些言行：

①有些同學(xué)看到校園里掉落的紙屑，熟視無睹地走過。

②有些同學(xué)在考試中作弊，甚至自以為技術(shù)高明，沾沾自喜地“傳授”給低年級同學(xué)。

③有些同學(xué)看不起成績不佳、家境貧苦的同學(xué)，不愿與他們交往。

④有些同學(xué)自己不寫作業(yè)，花錢請人代寫。

⑤有些同學(xué)買到小賣部過期的食物，一扔了之、自認(rèn)倒霉。

⑥有些同學(xué)給其他同學(xué)隨意起綽號，給同學(xué)帶來了傷害。

這些小事看似小事、無關(guān)大礙，卻可能會影響一個人一生的生活態(tài)度。因此，我們應(yīng)該重視在日

常生活小事中承擔(dān)自己的社會責(zé)任。請針對上述現(xiàn)象，分析我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任和履行的義務(wù)。

第三課生命健康權(quán)與我同在

第1課時生命和健康的權(quán)利

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過對生命與健康權(quán)利的了解，珍惜和關(guān)注生命健康；正確行

使憲法和法律賦予公民的人格權(quán)，樹立強烈的維權(quán)意識。

2.能力目標(biāo)：能正確分辨侵害公民生命健康權(quán)的行為。

3.知識目標(biāo)：了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生

命和健康不受侵害，法律對未成年人生命和健康給予特殊保護(hù)。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.教學(xué)重點：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)。

2.教學(xué)難點：人格權(quán)的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護(hù)。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、閱讀思考：

1.人身權(quán)的地位、內(nèi)容是什么？

2.人格權(quán)的含義、內(nèi)容是什么？

3.人身自由的含義、重要性是什么？

4.關(guān)于人身自由的法律規(guī)定及侵權(quán)行為有哪些？

5.生命健康權(quán)的重要性是什么？

6.我國法律為什么對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊的保護(hù)？

7.你知道我國有哪些保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律？

8.我國保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？

9.當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到侵害時應(yīng)該怎么做？

二、活動探究：

一、看圖說話（教材第24頁）：以上行為會產(chǎn)生什么后果？侵害了人的什么權(quán)利？

二、案例分析：1、教材第25頁，侵害了人的什么權(quán)利？

2、該不該拯救小偷的生命：鄭女士開車經(jīng)過長春路，由于前面紅燈，轎車被堵在路口。一名

男子突然上來敲駕駛座的車窗，并用手勢朝她打招呼。這時，另一名男子拉開副駕駛座的車門，

搶走車內(nèi)皮包。包里放著十幾萬元的轉(zhuǎn)賬支票、2000多元現(xiàn)金和一些重要的證件和資料。鄭女士

急忙下車，一邊大喊抓賊，一邊猛追。迎面而來的蔡先生，聽到呼叫，急忙追趕。當(dāng)時圍觀的群

眾也有數(shù)百人。被發(fā)現(xiàn)并遭圍堵的年輕小偷，無奈之下跳入護(hù)城河……

3、教材第26頁，法律禁止使用童工有何意義？

三、歌曲感悟：《天堂里沒有車來車往》。體驗歌曲的主題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

歌詞：獨白：她,一個愛唱歌的小姑娘，曾天真的對我說：“老師，送我一支歌好嗎？"我愉快的答

應(yīng)了，那個時候，九月的陽光正溫柔地照射她甜甜的笑臉。誰知，這一次談話竟成了永別那天下

午，那個陽光燦爛的九月的下午，那個她背著書包匆匆走向?qū)W校的下午，她被城市洶涌的車流無

情的淹沒了，那一天，她剛剛滿十三歲

九月的天空，依稀晴朗陽光下許多故事，緩緩醞釀

車來車往，車來車往十三歲的小姑娘背著書包去課堂

那個下午有風(fēng)在輕輕流淌孩子你難道聽見一種聲響

車來車往，車來車往最后你是否看見天使在飛翔

月兒高高，黑夜很長空氣中吹拂著命運的方向

親愛的孩子，什么是吉祥車來車往里有沒有神的光芒

你對我說起你死去的爸爸你說你夢里時常會見到他

爸爸我來了，爸爸我來了牽著我的小手你不要太悲傷

孩子你的書包在我的胸膛你說你喜歡學(xué)校喜歡課堂

匆匆你走了，匆匆你走了那個世界里你要好好學(xué)習(xí)天天向上

月兒高高，黑夜很長孩子睡著了我為你歌唱

你找到了你的爸爸那遙遠(yuǎn)的地方?jīng)]有車來車往

那安靜的地方小河在流淌那潔白的地方,命運沒有方向

四、法制在線：小英是一個不幸的孩子。在她出生不到3個月的時候，媽媽嫌棄她是女孩，

把她扔在了車站附近一個花壇里，在饑寒交迫中她漸漸失去了知覺……后來她被一對夫婦收養(yǎng)了。

然而天有不測風(fēng)云，小英14歲時，她的養(yǎng)父在一次煤礦事故中失去了寶貴的生命，家里一下子沒

有了經(jīng)濟(jì)來源。有一家服裝廠的老板很同情她的遭遇，就招收她當(dāng)工人。從此，小英開始了打工

生活……

思考：小英的媽媽侵犯了她的什么權(quán)利？你怎樣看待服裝廠老板的行為？

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

（一）單項選擇

1.公民最基本、最重要的權(quán)利是（）

A.受教育權(quán)B.安全權(quán)C.人身權(quán)利D.政治權(quán)利

2.公民參加一切社會活動、享有一切權(quán)利的基礎(chǔ)是（）

A.人身權(quán)利B.身份權(quán)C.人身自由權(quán)D.生命健康權(quán)

3.人格權(quán)是人們與生俱來的做人的基本權(quán)利，下列屬于人格權(quán)的有（）

①生命健康權(quán)②人身自由權(quán)③姓名權(quán)④受教育權(quán)⑤財產(chǎn)所有權(quán)

A.①②③B.①②③④C.②③④D.①④⑤

4.下列現(xiàn)象屬于侵犯公民生命健康權(quán)的有（）

①飼養(yǎng)的寵物咬傷過路行人②父母毆打不聽話的子女

③給同學(xué)起侮辱性的綽號④超市保安對其懷疑的顧客擅自搜身檢查

A.①④B.①③C.①②D.②④

2009年H月12日，廣西賀州市公會鎮(zhèn)楊會村楊萬文家因非法加工鞭炮而發(fā)生爆炸事故，致

當(dāng)場死亡1人，受傷13人。在14名受害者中，有13人是植楊小學(xué)在讀留守兒童，其中最小的7

歲，最大的14歲。事故發(fā)生后，當(dāng)?shù)鼐窖杆僖苑欠ㄎｋU物品肇事罪和雇用童工罪立案。據(jù)此回

答第5—7題。

5.警方以雇用童工罪立案，是因為我國法律禁止用工單位非法招用未滿周歲的未成年

人。（）

A.14B.16C.18D.20

6.我國法律作出上述規(guī)定，主要是為了保護(hù)未成年人的（）

A.生命健康權(quán)B.勞動權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)

7.八年級學(xué)生小李學(xué)習(xí)不刻苦，期末考試多門功課不及格。其母親把小李打了一頓，并把他

關(guān)在家里兩天不讓他上學(xué)，要求他深刻反省。小李母親的做法侵犯了他的（）

①受教育權(quán)②生命健康權(quán)③人身自由權(quán)④名譽權(quán)

A.①②B.①③C.①②③D.①②④

8.2008年9月，教育部要求全國各地中小學(xué)組織學(xué)生和家長收看央視播出的《開學(xué)第一課》

“知識守護(hù)生命”節(jié)目。開展這項活動（）

①體現(xiàn)了對未成年人生命健康權(quán)的尊重

②有助于增強未成年人珍愛生命的意識

③能夠完全避免未成年人傷害事故的發(fā)生

④有利于提高未成年人自我保護(hù)的能力

A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④

（二）理解分析

健康是“1”，名譽、金錢、地位等都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，這個數(shù)字可以是十、

百、千、萬乃至無窮大；若沒有了“1”，即失去了健康，那后面的名譽、金錢等再多也是“0”。

1.這個比喻強調(diào)了公民什么權(quán)利的重要性？

2.在我國，有哪些法律保障公民的此項權(quán)利？

第2課時同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：尊重生命，尊重、關(guān)愛他人的生命和健康；尊重權(quán)利，增強法

律意識，遠(yuǎn)離暴力。

2.能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；

逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到

傷害能運用法律武器追究對方的法律責(zé)任。

3.知識目標(biāo)：知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害；了解法律對未成年人生命和健康的

特殊保護(hù)；了解行使生命健康權(quán)的方式；明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.教學(xué)重點：如何正確積極地行使生命健康權(quán)。

2.教學(xué)難點：關(guān)愛他人的生命與健康。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、閱讀思考：

1.行使生命健康權(quán)的主要方式有哪些？

2.什么是正當(dāng)防衛(wèi)？

3.為什么不能輕生或自殘？

4.為什么要關(guān)愛他人的生命和健康？

5.侵害他人生命健康權(quán)有何危害？

6.遠(yuǎn)離暴力有何意義？

二、活動探究：

（一）看圖說話（教材第28頁）：圖景中人們在行使什么權(quán)利？還可以采取哪些方式行使這

一權(quán)利？

（二）行為辨別（教材第29頁）：列舉身邊珍愛和放棄生命健康權(quán)的行為。

（三）案例分析：

1、某市一位年輕人是獨生子，自小就受父母寵愛，18歲生日時，他要求父母為他買價格昂貴

的名牌服裝。父母因經(jīng)濟(jì)條件不好，沒有滿足他的愿望，這位年輕人就服毒自殺了。如何看待這

位年輕人的行為？我們能隨便放棄生命健康權(quán)嗎？

2、教材第29-30頁，小哲傷害案給我們有何警示？

3、農(nóng)民張某因搶劫被勞教二年。出來后仍不思悔改，經(jīng)常毀壞、騙取他人財物，隨意滋事，

禍及鄰里，民憤極大。張某的三個哥哥忍無可忍，在一天夜晚，一起將他勒死。案發(fā)后，張某的

三個哥哥被捕入獄，同村近五百村民聯(lián)名上書，稱張家三兄弟大義滅親，一致請求對三人無罪釋

放。思考：“大義滅親”可行嗎？

4、2003年冬，震驚全國的特大殺人案偵破，29歲的殺人犯黃勇在短短兩年多的時間內(nèi)，連

續(xù)殺死青少年17人。黃勇供述本人從小酷愛看武打錄像、兇殺恐怖片，自稱感到殺人很刺激。請

談?wù)勀愕母邢搿?/p>

5、教材第31-32頁，行為評價，列舉尊重他人生命健康權(quán)的表現(xiàn)。

【課堂訓(xùn)練】

一、明辨是非

1.公民享有生命健康權(quán)，不容他人侵犯。（）

2.當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時，依法自衛(wèi)是積極行使生命健康權(quán)的體現(xiàn)。（）

3.維護(hù)生命健康權(quán)僅是指尊重和維護(hù)自己的生命與健康。（）

4.輕生或自殘等行為與社會道義相悖，與法不合。（）

5.傷害他人就是傷害自己，尊重他人就是保護(hù)自己。（）

二、最佳選擇

1.下列屬于積極行使生命健康權(quán)的是（）

①持刀歹徒攔路搶劫，李浩奮起自衛(wèi)，最終將歹徒制服

②顧某因抑制不住好奇嘗試了毒品

③陽陽很喜歡上網(wǎng)玩游戲，一玩就是七八個小時

④蕭蕭很小心地過馬路，紅燈停，綠燈行

A.①②B.①④C.②③D.③④

2.下列行為中，屬于侵犯公民生命健康權(quán)的是（）

①玩耍時，打傷同學(xué)②飼養(yǎng)的寵物咬傷他人

③恐嚇?biāo)耸蛊渚袷С＂苋枇R他人

A.①③④B,①②③C,①②④D.②③④

3.《中華人民共和國道路交通安全法》規(guī)定，如果是行人違反交通規(guī)則被機動車所撞，機動

車駕駛員也要承擔(dān)無過錯賠償責(zé)任。這實際上是對爭論已久的“行人違章，撞了白撞”的說法給

予了全面否定，這充分體現(xiàn)了（）

A.行人可以不遵守交通規(guī)則B.法律對公民生命健康權(quán)的尊重

C.我國法律只保護(hù)弱者的權(quán)利D.公民的人身自由不受侵犯

4.一個見義勇為的人和一個見死不救的人的根本區(qū)別在于他們（）

A.是否有救助能力B.是否曾受過高等教育

C.是否關(guān)愛與尊重他人生命健康權(quán)D.是否曾受過別人救助

5.某竊賊在行竊后逃竄時被周圍居民圍住，憤怒的居民將其打得遍體鱗傷，巡警及時趕來將

其帶走。對這一案件，以下說法正確的是（）

①竊賊違法，打死活該

②我國法律鼓勵公民以任何方式同違法行為作斗爭

③居民的毆打行為侵犯了竊賊的生命健康權(quán)

④居民同竊賊作斗爭應(yīng)依法進(jìn)行

A.①②B.①④C.②④D.③④

三、理解分析

材料一：在一次網(wǎng)球比賽中，一只飛鳥不小心飛進(jìn)了賽場，被一只高速飛行的網(wǎng)球擊中，墜

地死亡。擊中小鳥的運動員馬上停止比賽，雙膝跪地，懺悔并且祈禱。

材料二：2003年5月6日，陜西省一名女乞丐在尋親途中，因向3名正在飯店過生日的學(xué)生

乞討而遭到辱罵和殘忍毆打，最后含憤離開人世。

(1)你認(rèn)為材料一中網(wǎng)球運動員的做法體現(xiàn)了什么？

(2)一方為小鳥的意外死亡而懺悔，一方殘忍地虐殺乞丐，兩相對照，你有什么感想？

第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

第1課時人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：珍愛自己的名譽、維護(hù)自己的尊嚴(yán)，能自覺地尊重他人，承擔(dān)

維護(hù)他人人格的義務(wù)。

2.能力目標(biāo)：提高運用法律手段維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)的能力。

3.知識目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)，明確法律保護(hù)人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.教學(xué)重點：公民的人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)受法律保護(hù)。

2.教學(xué)難點：人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)涵。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、閱讀思考

1.公民的人格尊嚴(yán)權(quán)指什么？

2.人格尊嚴(yán)權(quán)表現(xiàn)為哪兩個方面？

3.人格尊嚴(yán)權(quán)具體體現(xiàn)為什么？

4.侵害人格尊嚴(yán)權(quán)有什么后果？

5.什么是名譽？它集中體現(xiàn)了什么？

6.良好的名譽有何作用？

7.侵害名譽權(quán)有什么危害？

8.什么是名譽權(quán)？它主要表現(xiàn)為什么？

9.侵害名譽權(quán)的行為有哪些？有什么后果？

二、活動探究：

一、亮出你的觀點：1、廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷地將施舍的錢用力

地扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不

需要這種施舍。你認(rèn)為乞丐也有尊嚴(yán)嗎？

2、有人對監(jiān)獄實行人性化管理不理解，認(rèn)為這些重刑犯泯滅人性，罪大惡極，沒資格做人。你認(rèn)

為在押重刑犯人還有人格尊嚴(yán)嗎？

二、榜樣的力量：1995年3月7日下午3點，頭天晚上加班到凌晨兩點的珠海市南山工業(yè)區(qū)瑞

進(jìn)電子公司的工作好不容易到10分鐘的工休時間，工人們太累了……當(dāng)外國女老板走進(jìn)車間的

時候，中國工人們剛剛迷糊幾分鐘……趴在工作臺休息的工人被老板的辱罵聲驚醒："工人排隊跪

下！”人群中有一個人直直地站著，憤怒地望著這個外國女人，女老板吼叫著：“你為什么不跪？”

這個人說：“我是不會給你下跪的！”老板惡狠狠地說：“不跪就開除！”孫天帥把胸卡往地上一扔:

“開除也不跪，我是中國人！”然后憤然離去。請你評價孫天帥的行為，并說說你的感受。

三、請你當(dāng)法官：1、某鄉(xiāng)趙某家門市部被盜，趙某懷疑時年13歲的崔中參與了盜竊，他將

崔中從學(xué)校帶至鄉(xiāng)政府。劉祥等3人讓崔中站著不動，輪番對其扇耳光、踢下肢和腰部，逼崔中

承認(rèn)自己是小偷。圍觀群眾憤而報警，民警趕來制止，已有些站立不穩(wěn)的崔中被送往醫(yī)院。經(jīng)鑒

定，崔中左面裂傷、下肢和腰部軟組織多處挫傷，重度精神刺激。崔中住院10多天，花掉1700

余元醫(yī)藥費。事后，經(jīng)公安機關(guān)調(diào)查，崔中并未參與盜竊。崔家人向法院提起民事賠償訴訟，請

求法院判令參與打人的3人賠償全部醫(yī)藥費及4萬元精神損失費、1萬元名譽損失費。假如你是法

官，會支持崔家人的訴訟請求嗎？為什么？

2、小張和小林是同班同學(xué)，有一天小林自修課吵，被小張記下后受到老師的批評。于是小林

懷恨在心，想尋機報復(fù)。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，終于想了一個操作

簡單的萬全之策：在網(wǎng)上臭罵小張。小林罵的解氣，越罵越過癮，可第二天小張難過了，面對同

學(xué)們的指指點點，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請病假在家休息。小張還得意的說:

“我君子動口不動手，罵死了也不犯法。討論：小林的做法和說法對嗎？為什么？假如你是法官,

該如何判決？

四、想想你自己：在美術(shù)課上，老師教大家學(xué)畫頭像，并請曉嵐坐在前面做素描模特?？上?/p>

課后，劉強竟將一張極具侮辱性的漫畫張貼在教室的黑板上，并配上“此乃曉嵐”等文字，引來

許多同學(xué)的圍觀嬉笑，氣得曉嵐哭著跑出了教室，而劉強卻說她太小氣，開不起玩笑。請回答：

劉強的行為錯在哪里？這樣的“玩笑”有哪些危害？你有過類似行為嗎？如果有，今后該如何改

正？

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

一、明辨是非

1.維護(hù)人的尊嚴(yán)，是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。（）

2.揭發(fā)犯罪分子的犯罪事實也是侵犯名譽權(quán)的行為。（）

3.人格尊嚴(yán)權(quán)表現(xiàn)為自尊和他尊兩個方面。（）

4.外號形象生動，更容易記住，給同學(xué)起外號不是侵權(quán)行為。（）

5.名譽權(quán)主要表現(xiàn)為名譽利益支配權(quán)和名譽維護(hù)權(quán)。（）

二、最佳選擇

1.下列不屬于人格尊嚴(yán)權(quán)的是（）

A.姓名權(quán)B.肖像權(quán)C.債權(quán)D.名譽權(quán)

2.關(guān)于人格尊嚴(yán)的權(quán)利，下列說法正確的是（）

A.成年人有人格尊嚴(yán)權(quán)，未成年人尚不具備人格尊嚴(yán)權(quán)

B.正在服刑的犯人不能享有人格尊嚴(yán)權(quán)

C.每個人都享有受到他人與社會最起碼的尊重的權(quán)利

D.人格尊嚴(yán)權(quán)主要表現(xiàn)為他尊

3.下列屬于侵犯公民名譽權(quán)的是（）

A.公然謾罵他人B.將明星的照片貼在床頭

C.寫匿名信檢舉某領(lǐng)導(dǎo)干部貪污受賄的事實

D.某單位對違反工作紀(jì)律的人員進(jìn)行通報批評

4.八年級學(xué)生小杰想競選學(xué)校學(xué)生會主席，但他的“威望”不及小何。為了競選成功，他道

聽途說，添油加醋，捏造事實，背后中傷、詆毀小何。小杰侵犯了小何的（）

A.人身自由權(quán)B.榮譽權(quán)C.名譽權(quán)D.隱私權(quán)

5.我國憲法第三十八條規(guī)定：中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對

公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。這說明（）

①我國法律維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

②人格尊嚴(yán)權(quán)在公民的人身權(quán)中居于首要地位

③人格尊嚴(yán)不可辱

④侵犯他人的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

6.某班學(xué)生宿舍丟了東西，老師懷疑是本班學(xué)生所為。在查無結(jié)果的情況下，班長提議讓同

學(xué)們投票“選小偷”。班長所提的這種做法（）

A.能很快解決問題，大家的看法往往是正確的

B.侵害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)C.是同違法行為作斗爭的有效手段

D.保護(hù)了學(xué)生的合法財產(chǎn)所有權(quán)

7.下列屬于體現(xiàn)中華民族重視個人名譽的名言是（）

①士可殺不可辱②富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈

③天下興亡，匹夫有責(zé)④三軍可奪帥，匹夫不可奪志也

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

8.麗萍愛吃巧克力，臉上長了許多“痘痘”，張強給她起了個“麻婆”的外號。此后，“麻婆”

之名在校園里傳開了。張強的行為是（）

A.校園生活中常有的事，再正常不過B.侵犯了麗萍的生命健康權(quán)

C.侵犯了麗萍的名譽權(quán)D.有幽默感的表現(xiàn)

第2課時肖像和姓名中的權(quán)利

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的

不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識；加強法

制觀念，增強依法維權(quán)意識。

2.能力目標(biāo)：通過教學(xué)，提高學(xué)生分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名

權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運用法律武器

追究侵犯者的法律責(zé)任。

3.知識目標(biāo)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標(biāo)志；懂得，

侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與

后果。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.教學(xué)重點：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)、姓名權(quán)，侵犯公民的肖像權(quán)、姓名權(quán)的行為要承擔(dān)相

應(yīng)的法律責(zé)任。

2.教學(xué)難點：懂得在依法維護(hù)自身合法權(quán)益的同時，也應(yīng)當(dāng)履行尊重他人的合法權(quán)利的義務(wù)。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、閱讀思考：

L什么是肖像？它有哪些形式？

2.肖像為什么與人格不可分離？

3.法律為什么要確認(rèn)公民的肖像權(quán)？

4.什么是肖像權(quán)？它的主要內(nèi)容有哪些？

5.法律對未成年人的肖像權(quán)有何特別規(guī)定？

6.侵害肖像權(quán)的行為有哪些？

7.公民的肖像權(quán)受到侵害時應(yīng)該怎么做？

8公民的姓名有何作用？法律為什么要賦予公民姓名權(quán)？

9.侵害公民姓名權(quán)的主要表現(xiàn)有哪些？

二、活動探究：

情境一：有一對夫婦，生了個胖兒子，夫妻倆開心之余，忙著為孩子起名字，絞盡腦汁，終

于從《隋書》中“處道當(dāng)逸群絕倫，非常之器。”得到了啟示，于是給兒子取名為“逸群”，希望

他超越一般，逸群絕倫，出類拔萃。

①逸群同學(xué)的名字非常有寓意，你的姓名是什么？有什么寓意呢？讓我們來聆聽一下吧！

②看來，每位同學(xué)的姓名都寄托了長輩對你們的期望或祝福，那么什么叫姓名？它有什么作

用呢？

情境二：逸群漸漸長大了，聰明懂事，人見人夸，在學(xué)校更是關(guān)心集體，熱情助人，成績優(yōu)

異，但最近他卻悶悶不樂，心事重重，成績下滑，甚至不想去上學(xué)，還提出要改名換姓，原來他

父親姓朱，同學(xué)們嘲笑他，叫他“豬一群”，但是父母拒絕了他的要求，說他小題大做。

你認(rèn)為逸群可以更改自己的名字嗎？他的父母有權(quán)干涉嗎？請找出法律依據(jù)。

情境三：在逸群18歲那年，終于改名為朱逸。隨后以優(yōu)異的成績考入了清華大學(xué)。大四那

年，他申請芝加哥大學(xué)繼續(xù)深造。可他的同學(xué)林立得知朱逸已被該大學(xué)錄取后，搶先從信箱里竊

取了朱逸的邀請信，同時以朱逸為名拒絕接受邀請，并推薦了他自己。

①林立的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？

②在你的身邊還有哪些侵害姓名權(quán)的行為？

情境四：用法律維護(hù)自己的合法權(quán)利后，朱逸飛往芝加哥，開始留學(xué)生涯，幾年后，學(xué)成歸

國，進(jìn)入電視臺體育頻道，因其機智詼諧的主持風(fēng)格，深受民眾歡迎，但有一天，他卻在一張報

紙上看到了自己的照片，手里拿著一盒保健品，儼然成了產(chǎn)品形象代言人。朱逸立即打電話到該

公司進(jìn)行交涉。

①該公司侵犯了朱逸的什么權(quán)利？

②除了材料中提到的照片，肖像的表現(xiàn)方式還有哪些？

③該公司的行為為什么違法？

情境五：做賊心虛的保健品公司接到朱逸電話后，說公司一時疏忽沒有征得他的同意，但公

司會賠償朱逸的一切損失，并有意聘他為形象代言人，支付一定的廣告費。朱逸深思熟慮后同意

T,但要求自己的照片只能出現(xiàn)在該報紙上。于是朱逸配合公司照了新照片，成了該公司的代言

人。

①朱逸行使了什么權(quán)利？具體包括哪些方面？材料中怎樣體現(xiàn)這一權(quán)利？

②請大家判斷一下下列行為是否屬于侵害肖像權(quán)的行為？并說明理由。

A.某減肥藥廠家未經(jīng)同意將郭德綱的照片用做產(chǎn)品廣告。

B.某攝影愛好者把他人在公園里隨地吐痰以及破壞草坪的行為拍攝下來，將照片寄給報社，

報社將這些照片刊登出來，輿論譴責(zé)這種不講社會公德的行為，以維護(hù)社會秩序。

C.警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片。

③你還知道哪些侵害肖像權(quán)的行為？

④朱逸的合法權(quán)益受到侵害時，他怎么做的？你如果遇到類似問題，該如何維權(quán)呢？

單項選擇：

1.下列屬于侵犯公民姓名權(quán)的是（）

A.銀行規(guī)定存款實名制B.冒用有困難同事的姓名往其家里寄錢

C.洪某和陳某因小事爭吵，洪某當(dāng)眾辱罵陳某

D.宋某冒用他人居民身份證開戶登記了兩部小靈通并惡意使用

2.下列行為中不屬于侵犯公民肖像權(quán)的是（）

A.擅自將他人的肖像陳列在櫥窗中招攬顧客

B.未經(jīng)監(jiān)護(hù)人同意，用剛出生嬰兒的相片做雜志封面

C.行人過馬路時闖紅燈的鏡頭，被電視臺曝光

D.在他人的相片上亂涂亂畫丑化他人形象

3.劉冬因為一些瑣事與姐姐拌嘴，為了表示對姐姐的不滿，當(dāng)著姐姐和父母的面，撕毀了姐

姐的相片，并扔在地上亂踩。劉冬的行為侵犯了姐姐的（）

A.榮譽權(quán)B.名譽權(quán)C.肖像權(quán)D.姓名權(quán)

4.崔某在愚人節(jié)那天以同事趙某的名義在報紙上登了一則征婚啟事，結(jié)果使趙某非常尷尬：

領(lǐng)導(dǎo)批評、同事取笑、妻子鬧著要離婚。崔某的行為侵犯了趙某的（）

①名譽權(quán)②肖像權(quán)③姓名權(quán)④人身自由權(quán)

A.①②B.②④C.①③D.③④

第五課隱私受保護(hù)

第1課時隱私和隱私權(quán)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，培養(yǎng)尊重他人的信譽感和

責(zé)任感。

2.能力目標(biāo)：理解什么是隱私；法律對個人隱私權(quán)保護(hù)的有關(guān)規(guī)定，并能依據(jù)法律規(guī)定判別

侵犯隱私的行為從而具備維權(quán)的意識和能力。

3.知識目標(biāo)：了解隱私的內(nèi)涵，隱私權(quán)的內(nèi)容，知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個

人隱私予以明確的保護(hù)。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.教學(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)識到不是想隱瞞的事就是隱私，隱私不僅是個人問題，也是社會、法

律關(guān)注的問題；法律對公民的隱私予以保護(hù)。

2.教學(xué)難點：對個人隱私權(quán)保護(hù)的法律規(guī)定的理解及運用，并轉(zhuǎn)化為自覺維權(quán)的行為。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、閱讀思考：

1.什么是隱私？

2.隱私具體包括哪些內(nèi)容？

3.為什么要保護(hù)隱私？

4.什么是隱私權(quán)？

5.隱私權(quán)的具體內(nèi)容有哪些？

6.隱私權(quán)有何界限？

7.隱私權(quán)的真諦是什么？

二、活動探究：

情境故事一：小隱和思思是好朋友。一天，小隱看到思思在寫什么，就好奇地問：“你在寫什

么??？”思思猶豫了一下，說：“你看吧！"原來思思寫的是她的另一個好朋友盼盼的事情。盼盼

的爸爸媽媽昨晚又吵架了，吵得很兇，盼盼只好躲到思思家做作業(yè)。思思正在考慮要不要把這件

事告訴老師。小隱說，這事一定要告訴老師。思思同意了。于是，兩個人一起去找老師，老師聽

了之后，問思思：“盼盼家住哪里？家里的電話是多少？我馬上和她父母聯(lián)系?！比绻闶桥闻危?/p>

你怎么看待小隱、思思和老師的做法？

情境故事二：小隱和趙敏是同窗好友。一天，班里一位同學(xué)的手表丟了。當(dāng)晚，小隱去趙敏

家玩，發(fā)現(xiàn)了那塊手表，幾經(jīng)追問，趙敏承認(rèn)是她拿了同學(xué)的手表，并央求小隱一定要為他保密,

但又不愿還給同學(xué)。回家后，小隱心事重重，想把事情真相告訴老師，可趙敏一再強調(diào)這是他的

個人隱私，一定要保守秘密……

(1)你認(rèn)為趙敏關(guān)于個人隱私的說法正確嗎？為什么？

(2)小隱同學(xué)現(xiàn)在不知道該怎么辦，你能幫她出出主意嗎？

情境故事三：小隱的班上來了個新同學(xué)小紅，小隱想和她做朋友，就主動和她交談，并想問

她家的電話號碼、父母工作、家庭住址等，還主動告訴了小紅自己家的這些情況?？尚〖t卻說：“這

是我的隱私，我現(xiàn)在還不想告訴你?！庇型瑢W(xué)知道了就給小隱打抱不平說：“我們這么小，怎么可

能有隱私呢？不告訴我們肯定是有些見不得人的丑事吧！”

(1)年齡小就沒有隱私嗎？隱私就是丑事嗎？

(2)如果你是小紅，你會怎樣處理這一議論？

情境故事四：夜深了，天氣很冷，小隱一家人睡得正香。這時，派出所以“掃黃打非”為名，

在無搜查證的情況下，對某小區(qū)住房進(jìn)行全面搜查?，F(xiàn)在他們要求小隱家開門接受檢查……你認(rèn)

為小隱家要不要開門？說一說你的理由。

情境故事五：一次課堂上，老師正講著課，忽然發(fā)現(xiàn)小隱正在低頭寫東西，半天也沒抬起頭

來。老師走過去，要把她寫的東西拿過來看，小隱一把抓起放在褲兜里，說：“這屬于我自己的隱

私，你沒有權(quán)利看。"老師命令小隱交出來，小隱理直氣壯地說：“你不能侵犯我的隱私權(quán)，否則

我要起訴你?！薄阏J(rèn)為小隱的言行對嗎？為什么？

情境故事六：近期小隱成績下降，媽媽發(fā)現(xiàn)小隱整天魂不守舍，經(jīng)常拿著手機收發(fā)短信，并

在網(wǎng)上和人聊天。媽媽特別著急，拿過小隱的手機就查她的短信，并要看小隱的聊天記錄。小隱

不讓看，媽媽說：“我是你的監(jiān)護(hù)人，對你有監(jiān)護(hù)義務(wù)，我有權(quán)利知道和了解你的情況?！毙‰[生

氣極了，打算離家出走……

（1）小隱媽媽的說法和做法對嗎？為什么？

（2）小隱應(yīng)該怎樣做才是正確的？

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

（一）明辨是非

1.科學(xué)技術(shù)越發(fā)達(dá)，個人隱私被披露的可能性就越小。（）

2.公民有權(quán)利用自己的隱私來滿足精神和物質(zhì)的需要。（）

3.為了社會公共利益，執(zhí)法機關(guān)依法調(diào)查和公開當(dāng)事人的有關(guān)信息，不屬于侵犯隱私權(quán)的行

為。（）

4.個人的私生活和個人的信息都屬于隱私，受隱私權(quán)保護(hù)。（）

（二）單項選擇

1.阿芳近來學(xué)習(xí)成績明顯下降，書信來往頻繁。班主任老師懷疑她“早戀”，便私拆了她的

多封信件，并責(zé)令她在班上交代“早戀”問題。班主任的做法（）

A.有利于阿芳放下包袱，努力把學(xué)習(xí)搞好

B.是對學(xué)生負(fù)責(zé)、對工作負(fù)責(zé)的突出表現(xiàn)

C.雖然不能算違法，但方式方法欠考慮

D.嚴(yán)重侵害了阿芳的隱私權(quán)和人格尊嚴(yán)

2.村長為找回村委會丟失的電腦，帶著人挨家挨戶進(jìn)行搜查。對此，村民議論紛紛。村民的

下列議論中，不正確的是（）

A.村長無權(quán)搜查公民住宅，其行為侵犯了公民的隱私權(quán)

B.不做虧心事，不怕鬼敲門，自己沒偷就不怕別人來搜查

C.村長的行為雖是為了集體的利益，但他必須依法行事

D.搜查公民住宅只能由執(zhí)法人員嚴(yán)格按照法定程序進(jìn)行

第2課時尊重和維護(hù)隱私權(quán)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：樹立人格獨立觀念，強化學(xué)生尊重他人隱私的責(zé)任與信譽意識。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握保護(hù)個人隱私的技巧和法律方式，實踐中能運用法律維護(hù)自己的隱

私權(quán)。

3.知識目標(biāo)：讓學(xué)生知道我國法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護(hù),

知道個人隱私受侵害時的法律救濟(jì)方法以及侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.教學(xué)重點：掌握保護(hù)個人隱私的技巧和法律方式，強化責(zé)任與信譽意識。

2.教學(xué)難點：如何運用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、閱讀思考：

L怎樣尊重他人隱私？

2.樹立隱私意識就要做到什么？

3.尊重隱私有何意義？

4.侵害隱私權(quán)的行為有哪些？

5.當(dāng)隱私權(quán)受到侵害時，我們應(yīng)該怎么做？

6.保護(hù)自己的隱私要注意什么？

二、活動探究：

1、討論父母是否可以擅自翻閱兒女的日記。（教材第51頁）

2、對肖肖的行為進(jìn)行評價。（教材第52頁）

3、對是否屬于尊重他人隱私行為的剖析。（教材第52頁）

4、教室、銀行和超市應(yīng)不應(yīng)該安裝監(jiān)視器。（教材第54頁）

5、辨別分析：

要保護(hù)自己的隱私，就得“逢人只說三分話，未可全拋一片心”。

6、情境劇:《2056年的外賣服務(wù)》