PAGEPAGE26.書本里的螞蟻【教學目標】1.學會本課8個生字，會認“墻、趴、蕊”2.有感情地朗讀課文，能復述課文3.了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的好玩的事4..感受中國文字的魅力，并激發(fā)學生對中國文字的寵愛【重難點】了解小螞蟻進入書本后發(fā)生了哪些新穎 好玩的事通過課文的學習體會中國文字的無窮魅力【課時支配】2課時【教學過程】第一課時激趣導入師：你們都見過螞蟻吧，今日我們要來學習的這一課叫《書本里的螞蟻》，看到這個題目你想知道什么？（學生自由發(fā)言）這個螞蟻為什么到書本里面去了？（板書：為什么到書本里）這個螞蟻是誰？師：問得真好，還有其他想問的嗎？

c.這個螞蟻島書本里面了以后怎樣了？師：你要問小螞蟻進入書本后發(fā)生了哪些新穎 好玩的事嗎？（板書：哪些新穎 好玩的事？）師：你們想得真多，很肯動腦經(jīng)，要想知道答案就要先讀課文。初讀課文自由讀課文檢查生字詞再讀課文指名分自然段朗讀課文師：大家還記得剛上課時提的幾個問題嗎？現(xiàn)在快速閱讀課文，思索第一個問題“這個螞蟻為什么到書本里面去了？”師：你們是從課文的哪幾句話知道的，能把這幾句讀一讀嗎？生：“一只黑黑的小螞蟻……被夾成了一只扁扁的螞蟻”。師：我們弄懂了第一個問題，看來同學們都是愛動腦筋的好孩子?，F(xiàn)在男生讀第一自然段，女生讀其次自然段小結師：這節(jié)課我們知道了小螞蟻是怎么被夾進書的，那么后來又會發(fā)生什么事情呢？我們下節(jié)課接著探討。課堂作業(yè)抄寫本課生字其次課時復習導入師：上節(jié)課我們提了兩個問題，誰還記得？（生答）師：還記得小螞蟻為什么到書本里面去了嗎？生：被小姑娘夾到書本里了師：那么我們帶著其次個問題接著學習課文自讀感悟，學習課文第3—12自然段。（依次可依據(jù)學情，相應調(diào)整）小螞蟻進入書本后究竟發(fā)生了哪些新穎 好玩的事呢,我都等不急想去看一看了，同學們打算好了嗎？自由朗讀課文，把你覺得的新穎 好玩的事所在的句子畫下來，并用筆在旁邊寫一寫你的感想。（師巡察）都畫完了嗎？四人小組溝通一下你覺得最為新穎 的一件事情。你認為那件事情很好玩？我覺得書本里的字還會講話很好玩。（板書：自會說話）師：從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對話？生：第3—6自然段師：你問什么覺得這件事情很新穎 好玩呢？（生溝通）師：那么聽了小螞蟻和字的對話，有什么想說的或者想問的嗎？我覺得小螞蟻是一只歡樂的螞蟻，因為他很樂意做一個字我不知道為什么字會認為小螞蟻也是一個字我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁數(shù)，很好玩，（板書：會走路的字）師：假如你是那些字，看到了小螞蟻這個會走路的字，你會怎樣？（學生想象，自由發(fā)言）師：看來你和書本里的字想得一樣，你找到課文里相應的句子嗎，能把相應的句子讀一讀嗎？

③我覺得小姑娘能和小螞蟻對話很好玩師：誰想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對話，是那幾個自然段？生：第11、12自然段師：還有什么好玩的地方呢？生：舊書不再是一本安寧靜靜的書了師：他是怎么不寧靜呢？生：每天都有新的故事。（板書：新故事）師：你從哪幾個自然段知道的？生：第9自然段和第10自然段師：因為生字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這樣一本書，不知道故事會變成哪些新故事，不過我們試著改一改這兩句話，假如讓字和標點符號來串串門，會有哪幾種不同的意思？（出示：a.明明被軍軍叫走了。B.他贊成我也贊成你怎么樣）師：你又有什么發(fā)覺呢？（標點符號添加的位置不同，句子意思就不同了。）師：一句話，假如前后詞語換了位置和添加變更標點就有這么大的變更。難怪小姑娘發(fā)覺這本書不再是一本安寧靜靜的書了呢！請兩名同學分別讀第9、10自然段，你有什么感受呢？（學生自由發(fā)言）師：說得好！所以這本書總有新的故事，全班朗讀最終一自然段。（板書：文字的魅力）總結拓展師：學完了這一課，能把故