農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告「篇一」按照《關(guān)于開展活動的通知》，我采取個別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：一、農(nóng)村各小學(xué)課程開設(shè)齊全，執(zhí)行從簡。各學(xué)校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實踐、班會等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實處的必要條件。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學(xué)校甚至沒有微機室，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實驗室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧嶒灥睦蠋?，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期束之高閣。二、學(xué)校道德教育虛浮，片面追求升學(xué)率，忽視、輕視道德教育。各學(xué)校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時，而且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學(xué)生自己的活動，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施。學(xué)校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。三、撤點并校，安全隱患增多。學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校沒有校車，很多小學(xué)生因無人接送，自己騎自行車上學(xué);更有甚者，路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送，這部分人群的安全問題不容小覷。另外，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。四、留守子女問題突出。農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。五、校長素質(zhì)堪憂。校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代。六、教師工作缺乏激情。這是長久以來的痼疾因為地理位置的關(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇機會進(jìn)城，沒條件的尋找機會進(jìn)城，留下來的教師工作積極性不高。七、學(xué)校教育與社會脫節(jié)。學(xué)校、家庭、社會三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長會。學(xué)校教育脫離時代，脫離社會，閉門造車。綜上所述，隨著時間的推移，因為社會、家庭、學(xué)校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多，如不及時改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告「篇二」教育改革的春風(fēng)已吹遍中國大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施，素質(zhì)教育的號角早已奏響，可是，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我利用暑假的時間來到農(nóng)村Xx小學(xué)進(jìn)行社會實踐，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。Xx小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾方面：一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后盡管目前Xx小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，Xx小學(xué)還沒有多媒體教室，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重在Xx中小中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。三、素質(zhì)教育難以實行，課程改革舉步維艱農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便我所去的Xx小學(xué)，由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后，以及越來越多的家長把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，因此生源逐年減少，大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級小學(xué)。撤并村級小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天老回跑不僅浪費時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。五、教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。六、教師隊伍不穩(wěn)定由于該校教師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。七、教學(xué)方法單一該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實在是不容樂觀，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育部扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。一、改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學(xué)的危房，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。二、加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級政府要認(rèn)真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望?！痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告「篇三」調(diào)查地點：XXX小學(xué)。調(diào)查方式：到各村小學(xué)附近居民家里與家長和學(xué)生交流，并到學(xué)校里親自觀察教室內(nèi)外設(shè)備和樓棟。本次調(diào)查我對自己所在村萬秀橋村進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)查，而對其他幾個村的調(diào)查相對萬秀橋村較為簡單一些；其他幾個村的調(diào)查主要是通過親戚朋友以及個別家長進(jìn)行了解。調(diào)查內(nèi)容：分別對每個學(xué)校的基本設(shè)施設(shè)備（學(xué)校所有的文體器材、教學(xué)設(shè)備）和教師上課的方式及學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)法進(jìn)行了調(diào)查并統(tǒng)計。教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的地位，國家十分重視；而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和思維能力的最佳時期，因此，打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)對今后初中、高中的學(xué)習(xí)將起到很大的作用。農(nóng)村的小學(xué)教育條件、教學(xué)水平總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是農(nóng)村的小學(xué)教育顯得很重要。從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也越來越多，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀將比以前有所改善，農(nóng)村小學(xué)整體面貌也發(fā)生了巨大變化。20xx年我縣農(nóng)村小學(xué)無論是在硬件方面還是在軟件方面都在向城鎮(zhèn)小學(xué)靠攏。但是，目前階段農(nóng)村小學(xué)仍然存在許多問題，教育經(jīng)費投入的短缺，農(nóng)村小學(xué)師資水平不高，村級小學(xué)減少造成學(xué)生升學(xué)不變，學(xué)生自身素質(zhì)低以及生源不斷流失等一系列情況。一、根據(jù)調(diào)查幾個村小學(xué)發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題：1、教育經(jīng)費短缺、基礎(chǔ)設(shè)施老舊我縣農(nóng)村小學(xué)的教育經(jīng)費投入不足，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施落后陳舊，具體體現(xiàn)在：（1）學(xué)校缺少安全、完整的教學(xué)樓，許多村小學(xué)校仍是平房、磚瓦房且屬于應(yīng)拆除的危房；雖然中心小學(xué)也有部分空置的教學(xué)樓，但仍然屬于危樓，需要維修加固才能使用。（2）學(xué)校缺乏體育設(shè)施，最基本的單、雙杠都沒有，籃球架就是用鋼管加木板構(gòu)成的，還有部分體育設(shè)施存在著安全隱患。（3）實驗設(shè)施較少，只有一個實驗器材室，無音樂室及美術(shù)室，且音美教學(xué)設(shè)施不足。（4）學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，教師也無法滿足，據(jù)了解3年級以下的學(xué)生很多沒有見過電腦，這和城鎮(zhèn)里學(xué)校相比相差甚遠(yuǎn)。（5）大部分學(xué)校是沒有圖書館、閱覽室，而且一個年級只有一個老師，沒專業(yè)的體育老師，每個班僅僅只有一間固定的教室。2、教師的自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平不高（1）師資水平低都說一個好學(xué)校不能沒有好老師，目前農(nóng)村小學(xué)的教師隊伍中，缺少所謂的教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師，近幾年來基本無新分配的年輕教師。農(nóng)村小學(xué)基本都一些代課老師，而且教師年齡逐步老化，在這種情況下，部分老師顯得力不從心，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量變差。（2）教師教育理念落后在農(nóng)村小學(xué)中，多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。（3）教師培訓(xùn)落后農(nóng)村小學(xué)教師仍是以“經(jīng)驗型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師。新課程強調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強培訓(xùn)、自學(xué)自研，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。3、村級學(xué)校減少造成學(xué)生上學(xué)不變我所調(diào)查的學(xué)校都由于學(xué)校條件差，教學(xué)設(shè)備落后等原因越來越多的家長外出打工，隨之就把孩子送到好的學(xué)校就讀，因此村級學(xué)校生源逐漸較少，就將幾所較近學(xué)校合并成一所學(xué)校，這樣雖然可以節(jié)省一些教育資源和一些教育開支，但是給路途較為遙遠(yuǎn)的學(xué)生造成了很大不便，甚至帶來安全隱患。有的學(xué)生離學(xué)校單程就有5、6公里，學(xué)校沒有住宿，學(xué)生每天往返跑不僅沒有安全保障還將大量學(xué)習(xí)時間浪費在路上。4、學(xué)生自身素質(zhì)低，生源不斷流失隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價錢送孩子進(jìn)城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學(xué)沒有好出路，讓孩子初中畢業(yè)就外出打工，農(nóng)村學(xué)校的生源嚴(yán)重流失，這給學(xué)校的教學(xué)帶來很大影響。二、改變農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的策略面對農(nóng)村小學(xué)目前的教育困境，為了盡早使農(nóng)村小學(xué)教育達(dá)到城鎮(zhèn)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，就此，我提出以下的解決建議：1、保證教育經(jīng)費，改善辦學(xué)條件每年國家在教育事業(yè)上的投入資金用于農(nóng)村學(xué)校較少，所以為改變這種現(xiàn)象，各級教育部門應(yīng)積極向上一級爭取教育資金，同時多渠道籌措教育經(jīng)費。地方政府應(yīng)加大教育的投入，保證基礎(chǔ)教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、可靠性。學(xué)校根據(jù)能力購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。只有這樣，農(nóng)村的教育事業(yè)才會有資金的保障，才會慢慢發(fā)展起來！2、培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化教育理念（1）確立正確的學(xué)生觀。要明確學(xué)生不是灌裝知識的容器。學(xué)生是自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的活生生的人。（2）確立正確的教學(xué)觀。合理利用表揚與批評，課堂應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要時空，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)就接受了知識，培養(yǎng)了能力，形成了自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（3）確立正確的學(xué)習(xí)觀。傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為上課就是學(xué)習(xí)，學(xué)校就是教育，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時空發(fā)生了巨大的變化。課內(nèi)外、校內(nèi)外及人的終身所有的時空都應(yīng)成為學(xué)習(xí)化的時空。（4）確立正確的質(zhì)量觀。教師應(yīng)以創(chuàng)新精神的強弱、實踐能力的高低來評價學(xué)生；教師更應(yīng)以動態(tài)發(fā)展的觀點來看學(xué)生，讓學(xué)生體驗到進(jìn)步就是成功，讓每個學(xué)生都能抬起頭來走路。只有教師隊伍強大了，學(xué)校的教學(xué)水平才能提高，農(nóng)村的教育狀況才能改善。創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。3、加強學(xué)生的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育行為，改善學(xué)習(xí)方式。（1）加強體驗學(xué)習(xí)體驗學(xué)習(xí)是指人在實踐活動過程中，通過反復(fù)觀察、實踐、練習(xí)，通過對事物、行為、情感的內(nèi)省體察，最終認(rèn)識某些技能，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣乃至形成某些情感、態(tài)度、觀念的過程。學(xué)校要求教師努力引導(dǎo)學(xué)生在多種感官協(xié)同觀察中體驗，在動手操作中體驗，在嘗試實踐中體驗，在誦讀聯(lián)想中體驗。（2）引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)者主體意識與創(chuàng)新精神發(fā)的土壤，是實施素質(zhì)教育最需提倡的學(xué)習(xí)方式。（3）開展小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)校有關(guān)“差異”的課題中一種教學(xué)組織形式。它可以實現(xiàn)差異互補，通過學(xué)生間的互相啟發(fā)、互相幫助來提高學(xué)習(xí)速度和效率。同時，它也能改善課堂中的人際關(guān)系。（4）進(jìn)行專題性學(xué)習(xí)專題性學(xué)習(xí)能密切書本知識與生活世界的聯(lián)系，能讓學(xué)生在更為廣闊的學(xué)習(xí)背景中，更為豐富的學(xué)習(xí)資源中認(rèn)識客觀世界，獲得“活化”的知識，錘煉能力，享受學(xué)習(xí)的樂趣。4、從學(xué)校本身去改變，解決生源問題對于學(xué)生流失輟學(xué)嚴(yán)重的問題，學(xué)校必須改善自身的教學(xué)環(huán)境和教育成果，以好的成績讓學(xué)生家長信服。同時學(xué)校加強宣傳力度，對自己進(jìn)行全方面的宣傳，和其他學(xué)校對比，講清利弊，使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認(rèn)識。對家庭條件差的學(xué)生，校方應(yīng)盡力呼吁社會力量去幫助他們，老師應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生家中走訪，對留守兒童、隔代撫養(yǎng)所產(chǎn)生的問題應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，打消學(xué)生家長因缺錢讓孩子輟學(xué)的念頭。只有學(xué)校提高自身的實力，才能保住生源，使農(nóng)村小學(xué)更加健康發(fā)展！以上是我所調(diào)查的幾所小學(xué)的基本情況；總結(jié)：通過這次調(diào)查情況看我認(rèn)為目前農(nóng)村小學(xué)存在很多問題，需要加強改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育。本次實踐調(diào)查讓我明白大學(xué)生實踐是引導(dǎo)我們踏出校門、走向社會、接觸社會、了解社會的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉人好渠道；是提升能力，修生養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。我在實踐中體會到了農(nóng)村的艱苦，學(xué)到了與人交往的一些技巧，明白了認(rèn)識來源于實踐，懂得了專業(yè)的重要性。我堅信，我將來一定要成為一名人民教師，將我所學(xué)到的知識和經(jīng)驗傳授給農(nóng)村小學(xué)的孩子，同時、我也要加強自我能力的提升，不斷的完善自己。農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告「篇四」一、調(diào)查目的對家鄉(xiāng)小學(xué)教育現(xiàn)狀中存在的問題提出合理