《茉莉花》教學設計 《茉莉花》教學設計【課標內(nèi)容】1.音樂教育的目的是培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。2.在遵循新課程標準的理念的同時，本著弘揚民族音樂的原則，讓學生對江蘇民歌有所了解。【教材分析】《茉莉花》是湖南文藝出版社四年級上冊第一課的一首演唱歌曲，歌曲采用降E調(diào)，2/4拍子。是民歌里小調(diào)的題材。這首歌曲是一首具有鮮明地方特色的江蘇民歌。歌曲以“茉莉花”為題，借物抒情。溫婉的氣質(zhì)和淳厚樸實的情感流露出人們對美好生活的執(zhí)著追求。使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風格特點，全曲在節(jié)奏上運用了多種節(jié)奏型，使人感到優(yōu)美、舒暢，充滿著喜悅的心情。盡情地抒發(fā)了人們對美好生活的贊美之情?！緦W情分析】四年級學生學習態(tài)度積極、思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，他們的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂知識的儲備還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設計的能力還略顯不足。雖然之前也接觸過民歌，但學習興趣和欣賞水平總體不高，學生網(wǎng)絡信息接觸較多，很容易被流行歌曲吸引，所以需要老師正確引導，取其精華去其糟粕。同時應該培養(yǎng)學生學習民族歌曲的興趣，激發(fā)學生對民族音樂的愛好。注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)的魅力吸引學生?！窘虒W目標】情感態(tài)度與價值觀能用活潑、歡快的情緒，優(yōu)美、動聽的聲音，準確、大膽、自信地演唱歌曲《茉莉花》，能用歌聲表達對美好生活的追求和向往。（二）過程與方法1.對比欣賞南北方民歌《茉莉花》，了解不同地域民歌的特點，體會不同風格對民歌音樂風格的影響。2.模仿、學唱歌曲。3.把握作品的音樂特征，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。4.在實踐中提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力，并學會與他人分享創(chuàng)作的快樂。（三）知識與技能1.準確把握歌曲風格特點并表現(xiàn)歌曲。2.在演唱《茉莉花》的過程中，掌握前倚音、旋律重復的演唱方法，以及發(fā)音、咬字、情緒表達等演唱技巧?！窘虒W重點】把握江蘇民歌的音樂風格。模仿、學唱歌曲?！窘虒W難點】運用欣賞、聽唱、模仿等形式學唱江蘇民歌《茉莉花》，準確演唱歌曲中帶有節(jié)奏及旋律，以及理解、把握這些元素對歌曲風格的影響和作用?！窘虒W方法】1.欣賞法、聽唱法。2.合作學習法、模仿學習法、表演探究法?！菊n時安排】1課時【教學用具】多媒體、電子琴【教學過程】（一）開始部分1.導入新課（1）觀看茉莉花的圖片（2）引導學生觀看茉莉花的圖片，說出茉莉花的顏色，形狀，氣味（激發(fā)出學生對茉莉花的喜愛）今天，我們一起來學習江蘇的民歌《茉莉花》（板書課題）（二）新課1.觀看茉莉花的圖片（1）引導學生觀看茉莉花的圖片，說出茉莉花的顏色，形狀，氣味（激發(fā)出學生對茉莉花的喜愛）2.熟悉歌曲（1）聆聽歌曲，學生感受歌曲從音樂中，你獲得了哪些感受？歌曲旋律是婉轉(zhuǎn)、柔美，還是粗獷的呢？（婉轉(zhuǎn)、柔美）（2）引出民歌的由來以及師總結(jié)南北方民歌的差異。民歌：起源于或流傳于一個國家或地區(qū)的老百姓中間并成為他們獨特文化的一部分，是民間文學的一種。勞動人民的歌曲創(chuàng)作，一般是口頭創(chuàng)作，口口相傳，并在流傳過程中不斷經(jīng)過集體的加工。民歌的特點是表達勞動人民的思想感情、意志、要求和愿望，具有強烈的現(xiàn)實性，是各民族文藝中的一個重要組成部分。南方民歌《茉莉花》整體婉約柔美，在南方，水的面積占五分之一，又稱“水鄉(xiāng)”氣候宜人，“小橋流水涓涓細流”，民歌風格的形成與當?shù)厝藗兊男愿褚约白匀画h(huán)境有著密切的聯(lián)系。（設計意圖：讓學生通過欣賞，了解不同區(qū)域民歌風格的差異，初步感受江蘇民歌的風格特點）出示譜例講節(jié)奏┃小節(jié)線2/4（以4分音符為一拍每小節(jié)2拍）X四分音符一拍0四分修止附休止一拍X八分音符半拍0八分修止附休止半拍（3）唱旋律，打拍子讀歌詞發(fā)音：我們歌詞當中有很多的開口音“山、丹、艷、編”所以要開口唱。表情：我們摘茉莉花的時候心情怎么樣？（高興）讓我看到你們高興的表情，有表情的聲音才最能打動人。3.再次聆聽，跟教師學唱5.反復聽跟著唱，糾正教授發(fā)音、咬字、情緒等演唱技巧強調(diào)：（1）附點音符：附點音符要唱出滑音的感覺。（2）發(fā)音：我們歌詞當中有很多的開口音“山、丹、艷、編”所以要開口唱。（3）表情：我們摘花的時候心情怎么樣？（高興）讓我看到你們高興的表情，有表情的聲音才最能打動人。6.鞏固歌曲（1）師、生接龍唱（2）男、女生分組輪唱（3）跟伴奏完整唱（設計意圖：通過多種形式的練唱，讓學生準確、熟練的掌握歌曲，培養(yǎng)學生的自信心。）【拓展部分】1.教學生茉莉花的舞蹈，邊唱邊跳?！窘Y(jié)束部分】這節(jié)課，我們學唱了江蘇民歌《茉莉花》，這些都是我們的民族藝術(shù)瑰寶，民族的才是世界的！同學們，讓我們共同努力，將我們的民族文化發(fā)揚光大！帶出國門、走向世界！【板書設計】茉莉花倚音下滑音附點音符2/4X.XXX┃X.XX║【教學反思】通過這次備課,我進一步體會到音樂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性，它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用?！盾岳蚧ā愤@是一堂以唱歌教學為主的音樂課，教學中我主要注重學生的感受。在導入、學習新歌、以及重難點的處理上都以學生感受音樂風格為主線。在學習歌曲這一環(huán)節(jié)，我把學生的情感體驗融入到整個學習歌曲的過程中。運用對比欣賞，自然導入新課，讓學生初步感受音樂風格的變化。本節(jié)課中，我把培養(yǎng)學生的識讀樂譜能力和音樂表現(xiàn)力作為目標，將情境融入到整個教學環(huán)境中，用一段旋律潛移默化地讓學生掌握，并理解音樂要素對音樂風格的影響，同時還解決了歌曲演唱的難點，