《金色的魚鉤》高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)內(nèi)容】2.1學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。2.4閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)、說出自己的喜愛、憎惡、憧憬、向往、同情等感受?！驹O(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)要“感受作品中生動(dòng)的形象”“感受作品中富有魅力的語言”。基于此理念，本課設(shè)計(jì)力求通過創(chuàng)設(shè)情境和抓重點(diǎn)語句品讀感悟的方法,讓學(xué)生緊扣情節(jié)讀小說,感受人物形象,同時(shí)關(guān)注對話和心理描寫,體會它們對刻畫人物的作用。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和思想教育?！窘滩姆治觥俊督鹕聂~鉤》是部編版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇略讀課文。本單元是以小說文體組織的單元，引導(dǎo)學(xué)生讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象，在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇小說主要講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地不惜犧牲自己生命的感人故事，頌揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人的崇高品質(zhì)。小說情節(jié)扣人心弦，老班長的光輝形象令人感動(dòng)。【學(xué)情分析】六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀速度和能力，能基本把握主要內(nèi)容，也具備了一定的品讀能力，很多學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞句品讀內(nèi)涵，體會情感。對于《金色的魚鉤》這篇小說，學(xué)生在前兩篇小說的基礎(chǔ)上能夠讀懂文章內(nèi)容，并體會到老班長忠于革命、、盡職盡責(zé)、舍己為人的品質(zhì)，但深入理解課題《金色的魚鉤》所蘊(yùn)含的意義，還需要老師引導(dǎo)幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合小說的主要情節(jié)，體會老班長的人物形象。2.找出描寫對話和心理的語句，體會這些描寫對刻畫老班長的作用。3.深入理解課題“”金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：老班長語言，、動(dòng)作、神態(tài)描寫的語句難點(diǎn)：課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義?！窘虒W(xué)方法】朗讀法討論法【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、簡介背景，引入課題1.導(dǎo)語：“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物的品質(zhì)；查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。”今天，我們繼續(xù)運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)一篇略讀課文《金色的魚鉤》（板書）。這篇課文講述旳是以紅軍長征中的歷史事件為背景的一篇小說。2.學(xué)生背誦《七律·長征》3.介紹寫作背景：長征可以說是世界軍事史上的一個(gè)奇跡，這奇跡的背后是無數(shù)紅軍戰(zhàn)士用生命譜寫的可歌可泣的英雄事跡?！督鹕聂~鉤》就是其中一個(gè)。故事發(fā)生在松潘草原上（出示課件：松潘草原：位于川西北，處于青藏高原與四川盆地連接地段，面積約在1.52萬平方公里，海拔約在3500米以上。草地地勢平坦，一望無際。河道迂回曲折，水流滯緩，形成大片沼澤。經(jīng)年水草盤根錯(cuò)節(jié)，形成草甸，浮于沼澤之上。草地的氣候惡劣，雨雪、冰雹來去無常。沼澤里沒有道路，渺無人煙，危險(xiǎn)叢生。紅軍戰(zhàn)士面對自然條件的極度惡劣，還有缺衣少食的重重困難。在漫無邊際的草地里，沒有足夠的糧食，不得不吃野菜，甚至煮皮帶充饑。）紅軍戰(zhàn)士在此付出了太多的生命代價(jià)，但是他們憑著戰(zhàn)爭必勝和鋼鐵般的意志，戰(zhàn)勝了千難萬險(xiǎn)，最終走出了茫茫草地。二、初讀課文，整體感知1.快速瀏覽課文，想想課文寫了一件什么事？2.匯報(bào)交流3.師總結(jié)：對于篇幅比較長的敘事性文章，我們可以用要素串聯(lián)法來概括課文的主要內(nèi)容，抓住人物、時(shí)間、地點(diǎn)及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來說出課文的主要內(nèi)容。三、品讀交流，感受形象故事中很多地方都蘊(yùn)含著感人至深的情感，同學(xué)們一邊讀一邊做批注，找出描寫老班長的句子，體會老班長是個(gè)什么樣的人。預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面交流:1.[出示課件]老班長吃魚骨頭的畫面(6、7、8自然段)師:為什么讓你感動(dòng)?生:我從捧著、嚼著、緊鎖眉頭、哽咽等詞語感受到老班長的舍己為人。(板書:舍己為人)是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。你能通過朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來嗎?還可以加上動(dòng)作再次感受一下老班長此時(shí)此刻的狀態(tài)。(生再讀)2.老班長命令“我”喝魚湯(第21、22自然段)[出示課件]①當(dāng)時(shí)“我”已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密，能喝下這碗魚湯嗎?從哪里可以看出來?生:“我”端起魚湯，覺得碗有千斤重，怎么也送不到嘴里，實(shí)在喝不下這碗魚湯。②老班長又是怎么命令“我”的?生:老班長鼓勵(lì)我們?yōu)榱烁锩?，必須吃下去。否則就走不出茫茫草地。③“我”明白老班長的苦心，即便是“我”喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑?你能把這千斤重的心情讀出來嗎？3.每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住?好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。[出示課件](第28自然段)①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感受。②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?是啊，當(dāng)生命垂危的時(shí)候，老班長竟然想到的還是3個(gè)小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢?(板書:忠于革命)4.你覺得老班長是一個(gè)怎樣的人？忠于革命盡職盡責(zé)舍己為人5.同學(xué)們都能抓住對老班長語言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫體會人物品質(zhì)，在文中還有很多這樣的語句咱們不再一一列舉，現(xiàn)在請同學(xué)們在文中找一找，畫一畫，讀一讀，感受老班長的對我們深深的愛吧。四、總結(jié)全文，深化主題1.（引讀最后一個(gè)自然段)可親可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的任務(wù)和囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的魚鉤。課文學(xué)到這里，相信同學(xué)們對題目有了更深刻的認(rèn)識。2.作者以“金色的魚鉤”為題有什么深意？“金色的魚鉤”不僅是貫穿全文的線索，記錄了老班長可歌可泣的英雄事跡，更象征著老班長金子般閃耀的思想光芒，象征著革命精神永垂不朽。3小結(jié)：其實(shí)在紅軍長征途中，有無數(shù)像老班長一樣可歌可泣的英雄事跡，正是有了他們，才有了我們今天的幸福福生活。五、布置作業(yè)閱讀和紅軍長征相關(guān)的故事，如《倔強(qiáng)地小紅軍》《七根火柴》《彭德懷和他的大黑騾子》?！景鍟O(shè)計(jì)】15.金色的魚鉤盡職盡責(zé)老班長忠于革命舍己為人【備課反思】根據(jù)小說的特點(diǎn)和本單元的語文要素，結(jié)合本文的課文導(dǎo)讀，我將采用簡介背景——整體感知——感受形象——深化主題——拓展閱讀的思路展開課