2023高考英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃（10篇）

高考前大家又在為寫(xiě)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃犯愁了吧？時(shí)光飛逝，時(shí)間在

慢慢推演，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，此時(shí)此刻我們

需要開(kāi)始做一個(gè)計(jì)劃。下面是小編給大家整理的高考英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)學(xué)

習(xí)計(jì)劃，僅供參考希望能幫助到大家。

高考英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇1

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了比較濃厚的興

趣，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？墒菍W(xué)生在英

語(yǔ)學(xué)習(xí)中還是存在著一些差距，班級(jí)中大部分的學(xué)生英語(yǔ)水平不錯(cuò),

好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛(ài)開(kāi)口，動(dòng)腦筋，作業(yè)完成較及時(shí)，課

堂聽(tīng)講認(rèn)真。有小部分學(xué)生作業(yè)經(jīng)常漏做或是少做，學(xué)習(xí)上有教大的

困難，針對(duì)學(xué)生不一樣的情景，我將采取相應(yīng)措施進(jìn)行復(fù)習(xí)，為今后

的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于復(fù)習(xí)

為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的資料得到鞏固、強(qiáng)化和發(fā)展，教師需要帶領(lǐng)學(xué)

生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解及掌握，從而使學(xué)

生的語(yǔ)言運(yùn)用本事得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（一）復(fù)習(xí)資料與目標(biāo)：

1、字母：能熟練掌握26個(gè)字母的聽(tīng)（聽(tīng)辨出字母讀音）、讀（字

母準(zhǔn)確讀音）、寫(xiě)（字母大、小寫(xiě)）；字母排列順序以及能記住一些常見(jiàn)

的字母縮寫(xiě)詞等。

2、詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組;對(duì)課本中

的三會(huì)詞匯能聽(tīng)、說(shuō)、讀理解，鼓勵(lì)有本事的學(xué)生記住盡量多的詞匯。

3、對(duì)話：能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的dialogues,并能準(zhǔn)

確理解對(duì)話的情景和主題功能。

4、句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境

中準(zhǔn)確運(yùn)用。

（二）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（1）學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、

多寫(xiě)（四會(huì)要求的單詞和句子）。

（2）單詞記憶是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要幫忙學(xué)生養(yǎng)成記

憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶

等等，并幫忙學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)、一串詞。

(3)對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)資料，教師要經(jīng)過(guò)多檢查、多反饋的方式促

進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。

2、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際。

語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，須經(jīng)過(guò)意義性的訓(xùn)練。教材資料有情

景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)放入語(yǔ)篇中記

憶，復(fù)習(xí)階段回歸教材，對(duì)教材資料要求學(xué)牛讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)

日常交際用語(yǔ)和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的

語(yǔ)言運(yùn)用本事。

(三)具體措施：

1、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

2、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，充分利用單詞卡片，采用填空、翻

譯、聽(tīng)寫(xiě)等形式幫忙學(xué)生記憶單詞。

3、在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，有意

識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽(tīng)的輸入量，減少遺忘現(xiàn)象。

4、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。精講容易做錯(cuò)

的題目，多讀多背。

5、設(shè)計(jì)不一樣類(lèi)型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題本事和做題本事。

6、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)及時(shí)做好檢測(cè)工

作。

7、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓中下生的成績(jī)盡可能地提高。并及

時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心

8、及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便及時(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)?劃。

高考英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

面向全體學(xué)牛-打好共同的語(yǔ)言能力基礎(chǔ).《牛津高中英語(yǔ)?學(xué)

生用書(shū)》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點(diǎn)和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)

的需求，在義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本

語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解

決問(wèn)題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，使每位

高中學(xué)生都具有基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平

臺(tái)和條件。同時(shí)，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化

的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽

想象，主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐。并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃

有組織地對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以便對(duì)今年的高考做好

充分的準(zhǔn)備。

二、情況分析

1.教材情況

《牛津高中英語(yǔ)?學(xué)生用書(shū)》分必修模塊和選修模塊。必修模塊

重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。選

修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個(gè)學(xué)

生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)?！杜＝蚋咧杏⒄Z(yǔ)?學(xué)生用書(shū)》介

紹外國(guó)文化的同時(shí)宣傳中國(guó)文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生

所學(xué)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容密切聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)

土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、?；罘绞?、文學(xué)藝術(shù)和，介值觀念等。與以往不同，

根據(jù)08年高考英語(yǔ)學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達(dá)到3500詞，比07年多1000

詞。

2.學(xué)生情況

木屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不是很理想，甚至部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英

語(yǔ)已失去信心，感覺(jué)前途無(wú)望，完全放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)

動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。但另一部分學(xué)生對(duì)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高，對(duì)這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，以取得更好

的成績(jī)。從歷年期末平均成績(jī)與區(qū)平均來(lái)看，差距比較大。雖然每次

都排在區(qū)前幾名，但與黃博、陸慕平均成績(jī)相距甚遠(yuǎn)。原因有幾個(gè)方

面:一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，中考入校成績(jī)很低;其次，學(xué)生學(xué)習(xí)

能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同

學(xué)未能通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在高三剛剛開(kāi)學(xué)期間就有退學(xué)的念頭。在

高二期末統(tǒng)考中，英語(yǔ)學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀;第

三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，自暴自棄;最后，很多學(xué)生在

學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有探索精神，怕問(wèn)、怕想?？傮w上，很多同學(xué)對(duì)基本的

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)掌握欠佳，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，做題錯(cuò)誤率較高。英語(yǔ)的學(xué)

習(xí)必須靠平時(shí)的積累，和廣泛的知識(shí)，同時(shí)要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同

學(xué)不僅缺乏英語(yǔ)知識(shí)，而且缺乏課外知識(shí)，以致做閱讀理解時(shí)有很多

的困難。由于平時(shí)知識(shí)不夠牢固，語(yǔ)法和改錯(cuò)方面也較薄弱，聽(tīng)力與

寫(xiě)作也有待提高。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

教學(xué)內(nèi)容:木學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完成高中英

語(yǔ)一輪總復(fù)習(xí)。在時(shí)間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語(yǔ)教師

將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作。本學(xué)期計(jì)劃9-10月

份完成模塊9、10的教學(xué)，11—1月份進(jìn)行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí)，

下學(xué)期3—4月份進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力、閱讀、完形等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，5

—6月份進(jìn)行高考模擬綜合訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施

1.綜合復(fù)習(xí):

詞匯及語(yǔ)法復(fù)習(xí)：分為詞匯和語(yǔ)法兩個(gè)部分。不僅包括生詞，而

在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí)，如構(gòu)詞知識(shí)、英語(yǔ)釋義、習(xí)慣用

法等。學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要一定的機(jī)械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的形

式。應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用

構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞，判斷詞義，并通過(guò)練習(xí)總結(jié)規(guī)律。語(yǔ)法方面:采

用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并

在使用中有目的的運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則表達(dá)有實(shí)際內(nèi)容的思想，組織連貫的

語(yǔ)句，通過(guò)語(yǔ)篇根據(jù)上下文來(lái)掌握語(yǔ)法。情景中的語(yǔ)法掌握是近年來(lái)

高考的熱點(diǎn)，所以，語(yǔ)法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點(diǎn)。通過(guò)大量的語(yǔ)法練習(xí)對(duì)

所學(xué)語(yǔ)法及詞匯進(jìn)行鞏固。

2.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：

應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生自己整理想法，口頭表達(dá)，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言活

動(dòng)。在說(shuō)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)方面:注意交流，注意學(xué)習(xí)

和運(yùn)用日常交際用語(yǔ)和常用結(jié)構(gòu)，注意觀察和模仿范例中的語(yǔ)言，注

意語(yǔ)言的得體性，同時(shí)注意多看英語(yǔ)錄象和英語(yǔ)節(jié)目，多聽(tīng)英文歌曲。

以使學(xué)生提高口語(yǔ)能力。并以口語(yǔ)測(cè)試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練

地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問(wèn)題。此外，還要求學(xué)生能夠

進(jìn)行特定的情景對(duì)話及口頭作文。

3.閱讀教學(xué):

閱讀分為三個(gè)部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也

涉及三個(gè)方面，一是語(yǔ)言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識(shí)。

可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種讀前活動(dòng)，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出

需要解決的問(wèn)題，小組討論，全班討論等。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)教

會(huì)學(xué)生如何根據(jù)上下問(wèn)、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識(shí)來(lái)

猜測(cè)詞義。而且要注意情景教學(xué)。閱讀時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能,

如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不

同的閱讀策略等。

4.書(shū)面表達(dá)：

四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，寫(xiě)的難度最大，寫(xiě)的技能要循序漸進(jìn)。重要的

是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書(shū)面表達(dá)形式上，不同的

形式需要不同的寫(xiě)作技能，應(yīng)有計(jì)劃地給予寫(xiě)作方面的具體知識(shí)，使

學(xué)生在動(dòng)筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫(xiě)作的方法。

五、重點(diǎn)學(xué)生的培養(yǎng)

1.陸敏珠：

該生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語(yǔ)成績(jī)突出。要求該生形成自

己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時(shí)著手自己復(fù)習(xí)，主動(dòng)與老師溝通。

2.吳雪花：

該生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，但由于高中英語(yǔ)詞匯量偏大、課堂

含量大，一直無(wú)法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對(duì)其提問(wèn)，課后不

斷鼓勵(lì)她。

3.張伯清：

該生課堂表現(xiàn)積極，英語(yǔ)成績(jī)良好?，F(xiàn)任英語(yǔ)課代表，要求其每

日做一篇閱讀理解。

4.倪岳盛：

該生整體素質(zhì)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語(yǔ)

水平不高，平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很少°要求該牛在完成日常課務(wù)外,

每日背誦30個(gè)詞匯，每周完成一份模擬試卷。

5.徐真利：

該生整體素質(zhì)較好，基礎(chǔ)扎實(shí)，英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)良。但學(xué)習(xí)積極性不

高，多與該生溝通「培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性，使其能自主地學(xué)好英語(yǔ)。

6.談夢(mèng)嬌：

該生基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)突出，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，課堂表現(xiàn)積極，能按

照老師的要求完成作業(yè)。在原有基礎(chǔ)上努力提高其英語(yǔ)成績(jī)。

7.楊芳:

該生學(xué)習(xí)積極，認(rèn)真，熱愛(ài)英語(yǔ)?，F(xiàn)任英語(yǔ)課代表，希望該生學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的熱情能夠感染其他同學(xué)，并對(duì)其提出應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，增

大閱讀量的要求。

尤其3、6、7班同學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)一般，個(gè)別8、9班同學(xué)英語(yǔ)基

礎(chǔ)薄弱，所以，應(yīng)當(dāng)鞏固他們的基礎(chǔ)，盡可能提高他們的成績(jī)，鍛煉

他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的各種能力，以取得進(jìn)一步的提高。

六、教學(xué)參考資料

《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》

《高考一輪總復(fù)習(xí)》

高考英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇3

一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

時(shí)臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生

能更好地汲取知識(shí)，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;

為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，能對(duì)一學(xué)期來(lái)所學(xué)的知識(shí)有一

個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂木復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

（一）、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多

寫(xiě)。

2.單詞記憶是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶

單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等,

并幫助學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。

3.對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過(guò)多檢查、多反饋的方式促進(jìn)

學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。

（二）、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際

語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，須經(jīng)過(guò)意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情

景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)放入語(yǔ)篇中記

憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對(duì)教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)

習(xí)日常交際用語(yǔ)和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步

的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、學(xué)生狀況分析：

1.大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣；

2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大，這種狀況越明顯；

3.學(xué)生記憶單詞、句子有困難；

4.學(xué)生對(duì)單詞掌握不好,學(xué)過(guò)就忘.

四、相應(yīng)措施：

1.通過(guò)各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂

氣氛，而且要活躍學(xué)生思維；

2.發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用，鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步,

盡力減小學(xué)生間的差距；

3.充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽(tīng)寫(xiě)等形式幫助學(xué)生記

憶單詞;

4.在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)

地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽(tīng)的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.

5.精講容易做錯(cuò)的題目，多讀多背。

五、具體時(shí)間安排：

第17周：UnitlOsUnitlKL'nitl2

第18周：Unit7、Unit8、Unit9

第19周：Unit4、Unit5、Unit6

第20周：UnitKUnit2、Unit3

高考英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇4

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的音標(biāo)，并且按照要求背誦和認(rèn)讀一些單詞，

能完成單詞默寫(xiě)，分類(lèi)的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習(xí)題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)

法知識(shí)；能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

5、能夠根據(jù)每個(gè)單元的主題獨(dú)立完成一篇小作文。

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)

1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

1）按詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。

2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，

同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，把詞組歸類(lèi)，分類(lèi)掌握。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。

2）根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)牛在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)牛適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

法知識(shí)。

3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了

比較復(fù)雜的英語(yǔ)短文。

三、復(fù)習(xí)方法及原則

1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡

自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)系。把單

詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密

聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗

讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力，聽(tīng)

說(shuō)讀寫(xiě)要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比

較少，因此要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣

在初次考試中不至于束手無(wú)策。

3、注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我

們有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一定的興趣，所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)

容，控制好內(nèi)容的難度，要學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他

們的興趣，使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并在復(fù)習(xí)中獲得進(jìn)步。

4、注意因材施教，采用分層分類(lèi)教育，幫助不同層次的學(xué)牛獲

得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)

生就要提出不同的要求，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句

型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

5、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中

進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好的完成任務(wù)。對(duì)于沒(méi)有投入到復(fù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)

要給于適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>

四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

1月7號(hào)—11號(hào)：復(fù)習(xí)Unitl—Recyclel

《綜合一》的測(cè)試

1月14號(hào)——18號(hào)：復(fù)習(xí)Unit4——Recycle2

《綜合二》的測(cè)試

總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，以

求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試

中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高考英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇5

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且

加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技

能進(jìn)一步熟練。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，更好地制定計(jì)劃，首先我們必

須明確復(fù)習(xí)的仟?jiǎng)?wù)。

我們說(shuō)，復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)；

(1)強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地內(nèi)存在大腦里，以便隨時(shí)取

用。

有些學(xué)生抱怨自己記性太壞，學(xué)過(guò)的知識(shí)，到了該用的時(shí)候卻想

不起來(lái)了。對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心；有些學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)過(guò)的東西反正要忘，

早記沒(méi)用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了C又

記不過(guò)來(lái)，感到很煩惱。

(2)查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性。

影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難保證各種

因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的知識(shí)學(xué)下來(lái)，難免出現(xiàn)漏洞和缺

欠，通過(guò)復(fù)習(xí)，自己檢查出來(lái)后就可以及時(shí)補(bǔ)上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)

生。學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都及時(shí)地得到了補(bǔ)足，很少在學(xué)習(xí)上“欠

債二因此，他們的知識(shí)總是比較完整的。

(3)融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。有人說(shuō)；

“智慧不是別的，而是一種組織起來(lái)的知識(shí)體系J這里所說(shuō)的.

“一種組織起來(lái)的知識(shí)體系”，就是指系統(tǒng)化的知識(shí)?？梢哉f(shuō)，形成

系統(tǒng)化的知識(shí)這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

在此基礎(chǔ)上，我們商量制訂了以下計(jì)劃，以供參考。

新課的傳授可以當(dāng)作是閱讀理解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)牛的自學(xué)能力，

同時(shí)也可增加學(xué)生的詞匯量。估計(jì)在上半學(xué)期可授完新課。之后便是

全面的復(fù)習(xí)。根據(jù)高考的類(lèi)型，復(fù)習(xí)主要分為聽(tīng)力，單選，完型填空，

閱讀理解，改錯(cuò)及寫(xiě)作六大類(lèi)。當(dāng)然英語(yǔ)的知識(shí)是綜合的，不能把任

何一項(xiàng)孤立起來(lái)，所以每項(xiàng)復(fù)習(xí)都是相輔相成的。且在上半學(xué)期的新

課傳授中，也應(yīng)結(jié)合各類(lèi)復(fù)習(xí)，如：每天一聽(tīng)，每日一篇，每周一作

等等。為了更加明確各項(xiàng)計(jì)劃，具體安排如下：

聽(tīng)力

我們知道語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，經(jīng)常處在某個(gè)環(huán)境中，自然

而然地你就會(huì)開(kāi)始接受這種語(yǔ)言，這種變化是逐漸而緩慢的，所以我

們并不期待同學(xué)們?cè)诼?tīng)力方面有迅速的提高，只希望他們能慢慢地適

應(yīng)。為此，我們訂下了"Dailylistening"這個(gè)計(jì)劃。每天課上都

會(huì)聽(tīng)一篇較短的練習(xí)。聽(tīng)的時(shí)候提醒他們調(diào)整好心態(tài)，以防考試時(shí)過(guò)

于緊張;其次做聽(tīng)力題之前，對(duì)題目的理解也同非常重要的。對(duì)于一

篇較長(zhǎng)地文章，同學(xué)們很難記住所有的內(nèi)容，只能根據(jù)題目的要求,

有選擇性地聽(tīng)取信息，這就需要同學(xué)們認(rèn)真研究每個(gè)題目。除了這每

天一聽(tīng)之外，每周我們還安排一次綜合聽(tīng)力。

單選

此項(xiàng)雖在考試中分值較少，但其靈活度已大大增加，不再局限于

語(yǔ)法，詞組，各種類(lèi)型都可能出現(xiàn)。所以對(duì)干該項(xiàng)的訓(xùn)練可綜合在各

項(xiàng)復(fù)習(xí)之中，隨遇隨解。專(zhuān)題訓(xùn)練每周一次，形式多樣化。

完型填空

此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是最為頭痛的一項(xiàng)，甚至有一部分同學(xué)對(duì)

此有一種恐懼心理，不愿面對(duì)這樣的題目。其實(shí)這是一種缺乏自信的

表現(xiàn)，正因?yàn)樗麄儗?duì)此沒(méi)有把握才會(huì)不愿面對(duì)。針對(duì)此種情況，我們

準(zhǔn)備通過(guò)多做多練來(lái)消除這種心理，讓他們習(xí)以為常'。計(jì)劃每周兩篇。

閱讀理解

此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來(lái)講是較為關(guān)鍵的一項(xiàng)，不僅是占分較多，且

數(shù)量較大，如何把握住時(shí)間的分配也是一個(gè)難題。有的同學(xué)過(guò)于細(xì)心

會(huì)導(dǎo)致時(shí)間不夠;相反則會(huì)失分很多。我們要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練的

時(shí)候就要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)題，那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有

針對(duì)性地研究文章，對(duì)于無(wú)關(guān)緊要的信息可以很快帶過(guò)，這樣既可以

省時(shí)間又可以提高正確率。計(jì)劃每天一篇。

改錯(cuò)

在此練習(xí)中詞性顯得尤重要。提醒同學(xué)們不同的詞性在句中可能

出現(xiàn)的問(wèn)題，例：名詞的單復(fù)數(shù)及有無(wú)定冠詞；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及

非謂語(yǔ)形式;形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換等等。此項(xiàng)內(nèi)容沒(méi)有定量，只是每

周必做。

高考英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇6

中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)早起朗誦英語(yǔ)

長(zhǎng)假期間，學(xué)生制定一套周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃是整個(gè)復(fù)習(xí)的第一步。

早晨學(xué)英語(yǔ)較合理

由于英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，早晨的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)較為合理。計(jì)劃

中應(yīng)有整個(gè)長(zhǎng)假七天的計(jì)劃，又要包括每天、每小時(shí)的規(guī)劃。該時(shí)間

段內(nèi)學(xué)習(xí)什么科目的什么方面的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也包括休息和鍛煉的

時(shí)間。只有科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間是取得最佳學(xué)習(xí)效果的重要條件

之一。

學(xué)生們可以在7點(diǎn)左右大聲朗讀和背痛所學(xué)的單詞和課文，或與

課文內(nèi)容難易程度較為接近的一些短小精悍的短文，若能堅(jiān)持，一定

會(huì)收到較好的效果。通過(guò)反復(fù)朗讀、背誦，可以刺激大腦，強(qiáng)化記憶,

達(dá)到水到渠成，一口流利的英語(yǔ)自然就會(huì)脫口而出，慢慢培養(yǎng)自己的

語(yǔ)感。

針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練

就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，有的同學(xué)覺(jué)得自己的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)

調(diào)很難聽(tīng)，那么可以利用假期在家認(rèn)真跟讀錄音磁帶，甚至安排一定

的時(shí)間收聽(tīng)、收看有關(guān)英語(yǔ)廣播、新聞等，以矯正自己的發(fā)音問(wèn)題;

又如有的同學(xué)感到自己英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)或詞匯量不足，那么在七天的

時(shí)間里如果能堅(jiān)持每天按照讀音規(guī)則拼讀或默寫(xiě)30個(gè)左右的單詞或

詞組，一個(gè)長(zhǎng)假下來(lái)，你就能把開(kāi)學(xué)以來(lái)老師所教的所有單詞、詞組

都能牢固掌握;還如有的同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀能力或完型填空能力較

弱，那么可以針對(duì)性地選擇與適合自己或略高于自己能力的有關(guān)短文

進(jìn)行訓(xùn)練，如果每天做5至7篇的話，一周積累下來(lái)，收獲不小；如

果有同學(xué)覺(jué)得自己的應(yīng)試能力還可以，但迫切需要提高自己的英語(yǔ)口

語(yǔ)交際能力，那么國(guó)慶長(zhǎng)假為你與老外的接觸提供了時(shí)間和空間上的

保障。

對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不必急于系統(tǒng)自學(xué)課外讀

物，而應(yīng)該把主要精力放在弄懂課本內(nèi)容上。只有循序漸進(jìn)，才能取

得好成績(jī);相反如果有的同學(xué)具備一定的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天賦，學(xué)有余力,

那么應(yīng)該不斷地給自己加壓，對(duì)自己提出更高的要求?？梢允章?tīng)、收

看英語(yǔ)廣播、新聞或原版電影，借讀難度較高的原版英語(yǔ)課外讀物,

堅(jiān)持每天用英語(yǔ)寫(xiě)日記等，以不斷提高自己的英語(yǔ)綜合水平。

高考英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇7

1、課前預(yù)習(xí)：良好的課前預(yù)習(xí)是掌握知識(shí)的必要保證。

①先把“考試說(shuō)明”看一下，緊扣大綱和說(shuō)明系統(tǒng)全面復(fù)習(xí)，做

到不遺漏任何知識(shí)點(diǎn)，而又不出“圈”，不做無(wú)用功。

②重“讀”教材。

翻開(kāi)“五年真題”可以看到，很多高考題直接來(lái)源干教材，或者

是由課本例題或課后習(xí)題改編而來(lái)的。因此復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)課本，搞好

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而不能一味地鉆入高考復(fù)習(xí)的各種資料中。

讀教材的四個(gè)要素:“劃”、“查”、“思”、“問(wèn)

“劃”是畫(huà)出重要的概念、公式、定理或定律的涵義；

“查”指查找復(fù)習(xí)參考書(shū)，豐富對(duì)公式、定理或定律的理解；

“思、”通過(guò)思考把知識(shí)、規(guī)律綱入自己的知識(shí)體系（變?yōu)樽约旱?/p>

東西）；

“問(wèn)”是發(fā)現(xiàn)自己還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，哪些概念比較模糊，

哪些規(guī)律的應(yīng)用方法沒(méi)有掌握，以便在老師們講解時(shí)重點(diǎn)突破。

2、積極參與課堂互動(dòng)：這是提高學(xué)習(xí)效率的保證

①與老師們同步：老師們一般都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，課前己經(jīng)深入研

究過(guò)大綱、考綱，研究過(guò)教學(xué)方法和同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，課上專(zhuān)心聽(tīng)

講可以少走彎路。

②積極討論互動(dòng)：高三的課堂容量大、思維密度大，但你不是簡(jiǎn)

單的“信息接收器”，而是“信息處理器”，要把接收的信息條理化、

系統(tǒng)化，存入自己的知識(shí)體系庫(kù)。要多問(wèn)幾個(gè)為什么：為什么這樣做，

怎么想到這樣做，有沒(méi)有其它做法?要積極主動(dòng)地回答老師們提出的

問(wèn)題，積極參與同學(xué)間的討論，將自己的身心與課堂的學(xué)習(xí)融為一體。

③做好記錄：高三總復(fù)習(xí)無(wú)記錄絕對(duì)不行，但把黑板上什么都抄

下也不行，這樣會(huì)過(guò)多分散聽(tīng)課的精力?？捎涗浫c(diǎn)：重點(diǎn)（重點(diǎn)知

識(shí)、重要方法）；疑點(diǎn)（疑惑之處、需整理消化或易錯(cuò)之處）；亮點(diǎn)（感覺(jué)

特別巧妙，使自己豁然開(kāi)朗之處）。多記模型、思維方法，少記題目。

3、有效練習(xí)：這是升華知識(shí)、提高能力的保證

選題針對(duì)：要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。

題后反思：做完作業(yè)不要以為完成了任務(wù)而將題目高高掛起，要

養(yǎng)成題后總結(jié)反思的習(xí)慣，做到：“異中求同”：將不同的習(xí)題加以比

較、歸納，找出同類(lèi)問(wèn)題的解題方法；同時(shí)做到“同中求異”；把“形

同質(zhì)異”的問(wèn)題加以比較，從中找出本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)總結(jié)，培養(yǎng)知

識(shí)的遷移能力，收到“解一題，帶一片”的效果。不動(dòng)腦子仿效式的

作業(yè)、討論式作業(yè)是收不到這樣的效果的c要知道，成績(jī)的提高不是

聽(tīng)來(lái)的，而是自己“悟”出來(lái)的。

檢查效果：做完作業(yè)后，可檢查一下自己對(duì)本單元的掌握情況。

做高考真題相對(duì)其他檢測(cè)題來(lái)說(shuō)，回報(bào)率是最高的。此時(shí)，適合做難

度稍低一些的真題。在這里我依舊推薦天利38套《最新五年高考真

題匯編詳解》，這本書(shū)選題難度適中，答案解析比較詳細(xì)。拿出來(lái)“五

年真題”，找到與本單元相關(guān)的題目做一做，看自己的掌握情況。我

相信復(fù)習(xí)完本單元后，一般難度的高考題你都能做出來(lái)，原來(lái)“高考

試題也就是如此"！是不是很有成就感的？

4、測(cè)試補(bǔ)漏，完善提高：從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞和不

足，并及時(shí)補(bǔ)漏，力求真正掌握。

(1)做好單元測(cè)試。測(cè)試題目最好用較基礎(chǔ)的“高考真題”和高

考試題模擬題，這樣的題不偏不怪，緊扣考綱，難度適中，可以從《最

新五年高考真題匯編詳解》和《—全國(guó)各省市高考模擬試題匯編》中

找題組卷，這里我推薦《五年真題三年模秋(分類(lèi)活頁(yè)試題)》。

(2)學(xué)生自主“周周練”。根據(jù)人的記憶規(guī)律，大規(guī)模的遺忘往往

發(fā)生在學(xué)過(guò)之初的一段時(shí)間內(nèi)，所以要做好“1-7-15”反饋練習(xí)?！?”

是當(dāng)天必須完成的練習(xí)，“7”是學(xué)過(guò)一周后的復(fù)習(xí)鞏固；“15”是半

個(gè)月的反饋鞏固。由于平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，在這種情況下，學(xué)

生自主的“周周練”(就是上面說(shuō)的“7”)會(huì)很受歡迎。而周練的選

題也最好是高考真題或模擬題，難度以你們做完后看答案能夠完全解

決為宜。能夠直接用的周練題一一《高考真題隨時(shí)練》。從我近三年

對(duì)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，他們對(duì)這本書(shū)很滿(mǎn)意，訓(xùn)練效果也很好。

5、建立錯(cuò)題檔案簿

將做錯(cuò)的題剪錄下來(lái)，粘貼成冊(cè)，備注上錯(cuò)解原因：是屬于知識(shí)

缺陷，理解錯(cuò)誤，還是一時(shí)疏忽看錯(cuò)了題，或是計(jì)算失誤書(shū)寫(xiě)不當(dāng)?shù)龋?/p>

記錄自己的感受和啟發(fā)；寫(xiě)清楚正確解法。隔一段時(shí)間再回去做一做,

重新測(cè)試這些易錯(cuò)題時(shí)，要爭(zhēng)取百分之百正確。這里我《高考錯(cuò)題本》

一書(shū)，該書(shū)系統(tǒng)的就高考中?？家族e(cuò)試題進(jìn)行了分類(lèi)，分析了易錯(cuò)點(diǎn)，

提出了應(yīng)對(duì)策略。

步入高三，踏下心來(lái)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)并不是困難的事，難的是戰(zhàn)

勝自己，堅(jiān)持不懈。在此，預(yù)祝各位新高三生盡快適應(yīng)高三學(xué)習(xí)生活，

找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在新的一年里，取得好成績(jī)。

高考英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇8

1、目標(biāo)定位

(1)選擇一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行突破。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)效率低的原因分析，找

出自己的癥結(jié)所在。首先選擇其中較為可行的一項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)突破。某

些學(xué)生在接受長(zhǎng)輩一頓訓(xùn)斥后，立即制定一個(gè)宏大的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)

這種計(jì)劃十有八，九是執(zhí)行不下去的，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，從某

一方面進(jìn)行突破。

(2)實(shí)行新的學(xué)習(xí)程序。如果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個(gè)

缺點(diǎn)你就應(yīng)該給自己訂一個(gè)規(guī)則，每天不完成預(yù)訂的任務(wù)不睡覺(jué);如

果原因是對(duì)英語(yǔ)不感興趣，則首先努力去改變單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方法,

將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與工作、娛樂(lè)、陶冶性情結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，隨

著良好習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚。

2、行成一些好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略

要盡可能的形成如下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)養(yǎng)成提問(wèn)的好習(xí)慣。它不僅有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也是個(gè)人成長(zhǎng)

的好習(xí)慣；

(2)學(xué)習(xí)時(shí)要經(jīng)常準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的工具，如字典、軟件、記錄本等，

將不明白的地方隨時(shí)記錄下來(lái)或者直接進(jìn)行查閱

(3)將經(jīng)常出錯(cuò)的地方記錄在一個(gè)小本上，不斷溫習(xí)鞏固，并避

免重復(fù)犯錯(cuò);將朗讀作為每天早晨起來(lái)以后的一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作

(4)分階段錄下自己朗讀的聲音文件，保存起來(lái)，以后在不同的

階段放給自己聽(tīng)聽(tīng)，看看是不是有明顯的進(jìn)步。

(5)挑選語(yǔ)言?xún)?yōu)美的經(jīng)典名片作為背誦的對(duì)象。不要光為了背誦

而背誦，將語(yǔ)音的練習(xí)、內(nèi)容的欣賞、單詞的記憶、句型的鞏固、語(yǔ)

感的培養(yǎng)有意無(wú)意地作為背誦的目的

(6)將復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過(guò)程，制定一些學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的計(jì)

劃。

形成如下學(xué)習(xí)策略：

(1)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要樹(shù)立自信

(2)了解思維差異，即以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人在思維方式上與我們中

國(guó)人的差異?！八季S差異”需要在平時(shí)的閱讀中不斷地感受、體會(huì)，

積累英語(yǔ)中對(duì)各類(lèi)事件的描繪和闡述方式，才能在自己的表達(dá)中運(yùn)用

自如

(3)學(xué)習(xí)英語(yǔ)所承載的文化概念

(4)經(jīng)常將英語(yǔ)和中文進(jìn)行對(duì)照對(duì)比

(5)要有文體意識(shí)。

3、堅(jiān)持就是勝利

每天必備的訓(xùn)練：

(1)聽(tīng)磁帶20分鐘。要選高考聽(tīng)力模擬試題，有針對(duì)性的強(qiáng)化練

習(xí)，并復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容提高口語(yǔ)表達(dá)能力

(2)理解并記憶10個(gè)左右新詞匯，可以參考大學(xué)四級(jí)詞匯

(3)閱讀兩篇400字左右的文章并完成相應(yīng)的練習(xí)(限定時(shí)間：一

般為5分鐘一篇文章)

(4)有目的的整理當(dāng)天或者近期學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到舉一反三

總結(jié)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期奮斗的過(guò)程，只有策略、技巧和方法

是不夠的，還必須有刻苦學(xué)習(xí)的恒心和毅力。如果沒(méi)有奮斗的目標(biāo),

沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，我們很難獲得成功。朋友們，一起努力吧!笑

到最后，笑得最甜。

高考英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇9

一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理英語(yǔ)教材知識(shí)和本事要求,

以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)，突出教材特

點(diǎn)，爭(zhēng)取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上，在聽(tīng)力、完型填空、閱讀和書(shū)面表

達(dá)等方面體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：全組同志齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，爭(zhēng)取新教材英語(yǔ)

教學(xué)創(chuàng)輝煌，積累一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

知識(shí)要求：

1、把握并純熟運(yùn)用英語(yǔ)教材上的所有四會(huì)詞匯、語(yǔ)法、篇章結(jié)

構(gòu)、語(yǔ)言信息、社會(huì)生活信息。

2、認(rèn)真梳理重要的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法知識(shí)體系、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，幫忙學(xué)

生構(gòu)建知謖網(wǎng)絡(luò)。

本事要求：到達(dá)并超過(guò)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀和

寫(xiě)的本事要求。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間及資料安排

第一輪：強(qiáng)化訓(xùn)練本輪復(fù)習(xí)以掌握并熟練運(yùn)用英語(yǔ)教材上的所有

四會(huì)詞匯、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言信息、社會(huì)生活信息為主。第二輪：

以中考指導(dǎo)用書(shū)為主加強(qiáng)復(fù)習(xí)，認(rèn)真梳理《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)》上重要的

知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法知識(shí)體系、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，幫忙學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

進(jìn)行綜合訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練、多做各種模仿試題,

培養(yǎng)學(xué)生答題本事和技巧，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、復(fù)習(xí)資料：

1、初中英語(yǔ)學(xué)'也指導(dǎo)用書(shū)

2、初中英語(yǔ)詞匯表

3、中考聽(tīng)力和閱讀

4、去年的中考試題

五、措施：

1、備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究

詳細(xì)做法：每周二的上午第三節(jié)課安排一個(gè)教師上研究課，第四

節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，主要對(duì)需改善之處提出寶貴提議，共同探討復(fù)習(xí)教學(xué)

策略，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，第五節(jié)繼承團(tuán)體備課，研究提高課堂

效益的途徑重視對(duì)分層補(bǔ)差和課外作業(yè)解選方面的研究尤其重視研

究中考考綱和課標(biāo)。

2、整合所學(xué)課文的知識(shí)，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭

起，吸引學(xué)生的注重力，使其堅(jiān)持復(fù)習(xí)的進(jìn)取性。

我們打算按照《初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)》上的按冊(cè)、按

單元順序復(fù)習(xí)，采取“先密后疏”進(jìn)行教材資料的復(fù)習(xí)（初一資料用

幾節(jié)課“速戰(zhàn)速?zèng)Q”；初二資料、初三資料按照《初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試

復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)》的單元合并復(fù)習(xí)。）因?yàn)楦鱾€(gè)單元有各自不一樣的教

學(xué)目標(biāo)、要求及重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中，我們要將平時(shí)數(shù)節(jié)課、數(shù)個(gè)單元

或不一樣階段的知識(shí)前后聯(lián)系，“前拉后扯”地整合在一起。整合資

料包括：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題五.個(gè)方面。尤其值得留意的

是我們能夠?qū)ⅰ督K省中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試綱要》的功能和話題

與《初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)》上的相關(guān)資料有機(jī)結(jié)合，從而

做到事半功倍的效果，經(jīng)過(guò)整合幫忙學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行梳理、

歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。

復(fù)習(xí)的目的是“溫故”?！皽毓省钡倪^(guò)程是幫忙學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的資

料、強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過(guò)程。我們要根據(jù)平時(shí)教學(xué)獲

取的反饋信息，適時(shí)適度地妥善安排相關(guān)資料的復(fù)習(xí)時(shí)間。假如復(fù)習(xí)

時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、拖泥帶水，輕易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意

力分散，思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變

換活動(dòng)方式，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的一環(huán)扣一環(huán)

的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，語(yǔ)言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生

復(fù)習(xí)有所收獲時(shí)，他們會(huì)感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自

然也就會(huì)堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。

3、詞類(lèi)復(fù)習(xí)中注意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)于參與復(fù)習(xí)

活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律。

舉例：動(dòng)詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思

首先，應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動(dòng)詞的基礎(chǔ)知識(shí)，包括動(dòng)詞的基本形式、

基本時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及非謂語(yǔ)在某些固定搭配的情景。在這些基礎(chǔ)知識(shí)

上，基本先檢查學(xué)生動(dòng)詞基本形式（規(guī)則與不規(guī)則）的書(shū)寫(xiě)、七種時(shí)態(tài)

的基本構(gòu)成和在何種情形中使用（時(shí)間狀語(yǔ)和語(yǔ)境）、介紹被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在

一般此刻時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的使用、幫忙學(xué)生列出一些動(dòng)詞以非謂語(yǔ)形

式在短語(yǔ)中的使用,這些知識(shí)的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析、舉例為前提,

再加以教師的補(bǔ)充。

按照上述分類(lèi)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬欳在最初操練中，先放慢速

度，要求學(xué)生在給出答案的同時(shí)還要給出構(gòu)成該答案的原因。在這一

過(guò)程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種知識(shí)體系就行了。

其次，根據(jù)以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模擬試卷中的動(dòng)詞填空部

分，告訴學(xué)生這一部分的命題特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)事例，告誡學(xué)生在這一部分

各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所占比重，讓學(xué)生了解教師在這一題型上的命題過(guò)程。并

且讓學(xué)生扮演教師的主角，在給出某個(gè)動(dòng)詞后，鼓勵(lì)他們自行創(chuàng)設(shè)情

境來(lái)命題，然后再請(qǐng)其他學(xué)生解題和評(píng)價(jià)C之后讓學(xué)生分組討論，直

接以中考形式給出動(dòng)詞綜合填空。

最終，將這些題目再次整合起來(lái)，構(gòu)成幾份綜合模擬題（動(dòng)詞填

空部分），隔幾天拿出一部分（10題左右）再進(jìn)行檢查。

高考英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇10

一、復(fù)習(xí)目的

1、對(duì)所學(xué)的資料作一個(gè)回顧和鞏固；

2、對(duì)所學(xué)的資料作歸納和總結(jié)；

3、提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的本事；

二、復(fù)習(xí)方法

1、注意復(fù)習(xí)的全面性；

2、要異常關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；

3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；

4、注意重、難點(diǎn)；

5、注意針對(duì)性

6、注意密度、合理分配時(shí)間；

7、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；

8、重視學(xué)生的反饋信息。

9、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃

貫穿整套教材的主線有三條，

第一是知識(shí)主線，包括詞匯、語(yǔ)法；

第二是技能主線，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；

第三是話題主線，包括主題、功能。

其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來(lái)的，而第三條主線中

的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日常

活動(dòng)、學(xué)習(xí)生活等作為主線，一些主題如“therebe,time"主題。

教材會(huì)在不一樣冊(cè)次的多個(gè)模塊中分別從稱(chēng)謂、年齡、職'I八夢(mèng)想、

外貌、性格、愛(ài)好特長(zhǎng)、生活習(xí)慣、成長(zhǎng)與變化等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，

而這些模塊又涉及一般此刻時(shí)（含第三人稱(chēng)單數(shù)）、此刻進(jìn)行時(shí)、一般

過(guò)去式等語(yǔ)法資料和表達(dá)喜好、描述外貌、比較等的功能語(yǔ)言。所以，

在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，必須要研究這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)

有效。

（一）復(fù)習(xí)資料的整理與劃分

第一部分：知識(shí)

1、詞匯；二、三會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)（聽(tīng)、說(shuō)、讀），四會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)（聽(tīng)、