課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容混合運算（小熊購物）

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的

教學目標

密切聯(lián)系。

3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

重點掌握先乘法，后即減的運算順序。

難點掌握先乘法，后加減的運算順序。

教具課件

一、情境引入

出示“小熊購物”課件。談話引入：今天，小熊胖胖和樂樂聽說下午要開聯(lián)歡會，就來到商

店買些東西。你們看商店里有什么？（出示主題圖）

學生根據(jù)問題，獨立讀圖，找到圖中的數(shù)學信息。

說出商店里有面包每個3元，餅干每包4元，飲料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5

兀。

二、探究新知

教1.建立模型

提出問題：小熊胖胖要買什么呢？買這些東西需要多少錢呢？快幫算算吧！（小組同學交流）

學

（1）怎樣列算式？

過

（2）每個算式分別求的什么問題？

程（3）如果把這兩個算式合在一起，就可以列一個綜合算式3X4+6或6+3X4

看胖胖，讀出胖胖的問題：我要買4個面包和1瓶飲料。

3X4=12（元）

12+6=18（元）

2.小組討論：這兩個算式有乘法又有加法，先算什么？為什么？

（1）選擇算式試算.

（2）探究運算順序和書寫格式

引導學生講一講思考過程，為什么先算乘法，后算加法？結(jié)合情境說清楚。

（3）再次體驗運算的順序

在會書寫一個算式的基礎上，選擇另一個算式算一算。

提問：6+3在情境圖中表示什么意思？

通過與情境圖中的實際問題進行比較，發(fā)現(xiàn)運算順序的道理。

小組討論

匯報交流：先算乘法，得出4個面包多少錢。再算出和飲料一共多少錢。

（4）交流書寫體會

（5）離開具體情境，掌握混合運算的一般方法。

（6）總結(jié)計算方法。

3.介紹脫式寫法

三、鞏固練習

1.課后練習1、2題

2.引導學生先讀懂題意，再列式計算，可以畫圖幫助理解。

根據(jù)運算順序直接進行計算。

板書設計：

小熊購物

分步：3X4=12（元）綜合：3X4+6

124-6=18（元）=12+6

=18（元）

先算乘法，再算加法

教

學

后

記

課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容混合運算（試一試）

1.結(jié)合分步解決“小熊購物”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗混

合運算中“先算乘法、再算加法”的合理性。

教學目標2.會運用“先算乘法、再算加法”的運算順序正確的進行計算。

3.初步嘗試者助直觀圖表示乘加、乘減等實際問題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析和解決問題

的能力。

重點掌握混合運算的退算順序并能正確進行計算。

難點掌握混合運算的退算順序并能正確進行計算。

教具課件

一、情境引入

出示“小熊購物”課件情境。

談話引入：小熊壯壯有20元錢，買3包餅干應找回多少元？

二、探究新知

1.小熊壯壯拿20元錢，買3包餅干應找回多少錢？怎樣列算式？

（1）引導學生獨立思考

（2）組織學生全班交流展示。

（3）引導學生在小組內(nèi)討論交流乘加、乘減混合運算的運算順序。

2.理解應用。

全班匯報教師板書：作為答辯人對自己解決問題的辦法接受其他同學提問。

（1）每一個算式分別解決什么問題？

教

（2）混合運算的算式先算什么？再算什么？為什么？

觀察黑板上的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？

學

3.（1）你知道這個算式解決什么問題嗎？

7X3+5

過

30-4X5

7+6X2

程

（2）討論：在算式中既有減法又有乘法，說說先算什么再算什么？

（3）如果給你20元錢，你準備買什么？你還能提出哪些需要解決的問題？大家解決。

你有什么收獲？

三、鞏固練習

結(jié)合小熊購物圖，說說每個算式表示的意義？再算一算。

20-2X7

5X3+4

4X6-20

找一找生活中還有哪些問題可以用這種方法來解決。

板書設計：

小熊購物（二）

先算乘法，再算加減法

教

學

后

記

課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容買文具（一）

1.結(jié)合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗“先算除

法，再算加減法"解決兩步運算問題的合理性。

教學目標2.理解并掌握除加、除減混合運算的運算順序，能正確進行計算。

3.進一步學習借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會解決除加、除減混合運算的實際問題，發(fā)

展解決問題的能力。

重點理解數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運算順序。

難點體會除加、除減運算順序的合理性。

教具課件

一、情境引入

出示課件，觀察情境圖。

1.提問：“原價每本3元”、“現(xiàn)價每本5元”和“現(xiàn)價5本10元”表示什么意思？

2.引導學生提出數(shù)學問題。

二、探究新知

解決問題一：

1.提出問題（笑笑一共需要多少元錢？）后，要求學生先獨立解決問題。

教2.討論交流，總結(jié)解決問題的方法。

怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？

學

方法一：在交流時讓學生說一說每幅圖表示的意思，再引導他們說一說怎樣用算式表示；

過

還可以怎樣列式？這樣列你是怎么想的？

程方法二：讓學生對應圖示，說說每部分表示的實際含義。

方法三：結(jié)合情境說說思考的過程，以及每部分的實際含義。

獨立列式解決問題。

三種方法：

1.直接畫圖解決問題

2.畫圖并分布列式解決問題

3.列綜合算式解決問題

再次體驗運算順序，根據(jù)算式說說每部分的實際意義，并算一算。

3.怎樣書寫呢？

有除法又有減法，先算什么？為什么？

解決問題二：

1.出示：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

2.探究解決問題的方法。

引導學生思考，要想解決這個問題你，必須知道哪些信息，需要先求什么

3.獨立解決

4.集體交流

重點討論：為什么先算10?5,為什么3-要寫在10+5前面？

有減法，又有除法：要先算什么？

5.集體計算R-I0+5。

三、討論總結(jié)

哪種做法對？讓學生說一說，選擇合適的方法判斷算式的正誤。

適時追問：為什么這樣做是對的？

如何避免這樣的錯俁？你有沒有好辦法介紹給大家。

總結(jié)除加、除減的計算方法和注意事項：在算式中既有加減法，又有除法，要先算除法，后

算加減法；不參加運算的部分照抄，保證等號兩邊相等。

板書設計：

買文具

分步：104-5=2（元）綜合：3-104-5

3-2=1（元）=3-2

=1（無）

先算除法，再算加、減法

教

學

后

記

課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容買文具（二）

1.結(jié)合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗”先算

除法，再算加減法”解決兩步運算問題的合理性。

教學目標2.理解并掌握除加、除減混介運算的運算順序，能正確進行計算。

3.進一步學習借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會解決除加、除減混合運算的實際問題，發(fā)

展解決問題的能力。

重點理解數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運算用昉。

難點體會除加、除減退算順序的合理性。

救具課件

一、情境引入

出示課件，觀察情境圖。

1.提問：“原價每支5元”、“現(xiàn)價4支12元”表示什么意思？

2.引導學生提出數(shù)學問題。

二、探究新知

解決問題一：

1.提出問題（淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？）后,引導學牛理解,要

教想解決這個問題，需要知道哪些信息？從情境中選擇哪些信息可以解決問題。

學2.要求學生先獨立解決問題。

3.討論交流，總結(jié)解決問題的方法。

過

怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？

程4.怎樣書寫呢？

有除法又有減法，先算什么？為什么？

結(jié)合上面的情境說一說下面算式的意思，并算一算。

讓學生說一說每個算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境圖中表示什么，12表示什么，然后

完整的說說這個算式表示的意義。即“買3支鋼筆和1支自動鉛筆，一共花了多少元？”

三、鞏固練習

課后練習3題、第4題。

板書設卜

買文具（二）

先算除法，再算加、減法

教

學

后

記

課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容過河（一）

1.結(jié)合“過河”情境，經(jīng)歷解決實際問題的過程，認識小括號，體會小括號在混合運

算中有改變原來運算順序的作用。

教學目標2.理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，能正確進行計算。

3.在與他人合作交流解決問題的過程中，進一步積累運用混合運算解決問題的經(jīng)驗，

逐步發(fā)展解決問題的能力。

重點理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，并能正確計算。

難點體會小括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。

教具課件

一、情境引入

1.二年三班的小朋友到公園游玩，他們要租船到河的對岸去，他們遇到了什么需要解決的問

題呢？

2.出示主題圖，請同學提出問題。

二、探究新知

1.問題：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要幾只船？

2.解決問題：獨立列算式。

教想要先求出男女生總?cè)藬?shù)是多少，再計算需要幾只船。

3.全班匯報。

學

4.這樣列算式你是怎么想的？

過

5.要想先算加法，就需要請小括號來幫忙：（29+25）+9才能先算小括號里面的加法。

程6.在混合運算的算式中，一般先算乘除法后算加減法，有小括號的話，就先算括號里的。

7.提出問題：如果54人都坐小船，需要多少條船？你會做嗎？

引導學生嘗試獨立解決問題，進一步體會小括號的作用。

思考算式中每部分表示的實際含義。

小組討論：帶小括號的混合運算的運算順序。

三、鞏固練習

1.有25個蘋果，吃了4個后，剩下的平均放在3個盤子里，平均每盤放幾個？

學生獨立完成，說一說這樣列式你是怎樣想的。

(25-4)4-3

=214-3

=7(個)

3X2+4X2

=6+8

=14(元)

或2X(3+4)

=2X7

=14(元)

學生獨立完成，小組比賽，看誰算得又對又快。

2.超市的蘋果和橘子都賣2元錢1斤,媽媽買了斤蘋果，4斤桔子，共花了多少元？

3.算一算(小組比賽)

(24+25)4-7

(30-16)4-2

(100-75)4-5

(90-87)X9

板書設計：

過河

分步：29+25=54(元)綜合：(2^+25)+9

544-9=5（元）=544-9

=6（元）

一個算式中有小括號，要先算小括號里的。

教

學

后

記

課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容過河（二）

1.結(jié)合“過河”情境，經(jīng)歷解決實際問題的過程，認識小括號，體會小括號在混合

運算中有改變原來運算順序的作用。

教學目標2.理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，能正確進行計算。

3.在與他人合作交流解決問題的過程中，進一步積累運用混合運算解決問題的經(jīng)驗，

逐步發(fā)展解決問題的能力。

重點理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，并能正確計算。

難點體會小括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。

教具課件

一、情境引入

出示情境圖，引導學生理解“限乘”是什么意思？

二、探究新知

1.提出問題：一共70人，先坐滿大車，剩下的坐小車，至少需要多少輛小車？

2.學生獨立思考解決問題

3.全班交流：說一說先算什么，再算什么。

4.結(jié)合情境討論，帶有小括號的算式所表達的含義及其運算順序。

教5.看一看，說一說，用（70-46）+8還能解決什么問題？

三、鞏固練習

學

書后練習

過

練習時引導學生說說先算什么，后算什么，再進行計算。

程

板書設計：

過河（二）

一個算式中有小括號，要先算小括號里的。

對于一些問題在計算時沒有小括號行不行？

課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容觀察物體（看一看）

1.能根據(jù)照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。

2.在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每

次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。

教學目標

3.在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成

初步的空間觀念。

4.在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。

重點能根據(jù)照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。

難點體驗從不同角度觀察長方體，每次最多只能看到三個面。

救具課件

一、情境引入

出示主題情境圖，說一說圖中小朋友們都在做什么？

他們分別站在什么位置.？從哪個角度觀察長方體紙箱的？

二、探究新知

1.觀察情境圖，獨立想象判斷。

（1）出示問題中的三幅圖，讓學生獨立思考和判斷：分別是哪個小朋友看到的？連一連。

（2）完成后組織同桌之間相互說一說自己是怎么想的？

教

（3）組織集體交流：這三幅圖分別是誰看到的，你是如何判斷的？引導學生說清楚在哪個位

學置能看到幾個面。

第一幅圖是淘氣從上面觀察的，只能看到一個面；第二幅圖是笑笑從左邊觀察到的，能看到

過

兩個面；第三幅圖是妙想從右前方觀察到的，能看到三個面。

程

教師要適時的找學力有困難的學生觀察實際物體，進而排除難點。

2.站在不同位置，每次最多能看到幾個面？

分析提問的意思，“每次最多能看到幾個面”是什么意思？

（1）先引導學生不看，想一想：站在不同位置.，看到的物體的面有什么不同？最多可以看

到幾個面？

（2）看一看，觀察站在不同位置每次最多能看到幾個面？

先觀察紙箱驗證自己之前的猜想是否正確，再讓小組內(nèi)同學模擬主題圖中的情境，站在與

圖中相符的位置輪流觀察，互相說一說自己看到了幾個面？分別是哪幾個面？

通過實踐觀察得到：能看到四個面的想象是錯誤的，站在不同位置最多能看到三個面。

(3)說一說，討論：為什么每次最多只能看到三個面？

三、鞏固練習

1.出示觀察小熊情境圖，讓學生說說四名同學都是站在什么位置觀察小熊的？

2.出示問題下面的四幅圖，讓學生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。也可以借助實物觀察。

3.集體交流。

活動小結(jié)：通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(30-16)4-2

(100-75)4-5

(90-87)X9

板書設由

看一看(一)

情境圖打印粘貼，連線三幅圖。

站在不同位置觀察，每次最多只能看到三個面。

教

學

后

記

課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容看一看（二）

1.經(jīng)歷從不同角度觀察兩個物體的活動過程，進一步體驗從不同位置看到的物體間的

相對位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體。

教學目標2.在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成

初步的空間觀念。

3.在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。

重點能根據(jù)物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體。

難點發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

教具課件

一、情境引入

在觀察一個物體時，站在不同位置最多可以看到幾個面？

找同學到前面演示，其他同學說一說她看到的是物體的哪個面？

二、探究新知

情境一，出示情境圖。

1.下面兩幅圖分別是誰看到的？

引導學生說說這三個小朋友分別是從哪個角度觀察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他們看到的畫

教面應該是什么樣的。

引導學生觀察奇思和淘氣的相對位置，以及他們兩個看到物體的位置關(guān)系。

學

討論淘氣和奇思看到的兩幅圖有什么不同。

過

2.笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？

程先說說笑笑看到的畫面應該是什么樣的？

再討論笑笑能否看到牙膏盒c

小組合作模擬觀察.

情景二：淘氣從窗外看到的情景會是下面哪幅圖？

1.引導學生看清笑笑在桌子的哪一邊？

2.出示四幅畫面，從中選擇哪幅圖是從窗外看至J的。

組織學生集體交流選擇的結(jié)果和思考的過程。

三、鞏固練習

1.今天這節(jié)課你學到了什么？和同伴說一說。

2.同伴合作，模擬練習題中的情景，做一做，說一說你看到的物體是什么。

再遇到這樣的問題為會解決嗎？

板書設計：

看一看（二）

當前面物體比后面寬、高的時候，后面的物體會被擋住。

教

學

后

記

課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容加與減（捐書活動）

1.結(jié)合“捐書活動”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，

掌握連加法運算的運算順序和計算方法，正確計算三位數(shù)的連加法。

教學目標2.能運用連加等有關(guān)知識解決簡單的實際問題，發(fā)展解決問題的能力.

3.能結(jié)合具體情況進行估算，并解釋估算的過程和方法，初步發(fā)展估算意識，逐步養(yǎng)

成認真計算的好習慣。

重點探索連加的計算方法，并能正確進行計算。

難點運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。

教具課件

一、集體指導

1.創(chuàng)設“捐書活動”的情境，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。

以圖表形式呈現(xiàn)兩所小學捐書的t普況：

三年級捐書情況四年級捐書情況

年級數(shù)量/本

年級數(shù)量/本

三（1）班118

四（1）班103

三（2）班104

四（2）班109

三（3）班95

教四（3）班98

學

根據(jù)以上數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

2.哪個年級捐的書多一些？

過

請大家試著估一估，哪個年級捐的多？

程說說你估算的方法。

二、小組和個別學習學習指南

1.獨立完成學習卡片。1.運用前面學習過的知識，思考連加法該

如何計算？

2.嘗試著獨立完成學習卡片，可以寫出多

種方法。

3.小組交流，組員要輪流介紹方法，各自

發(fā)表意見，最后挑選出一種簡潔并易于理解的

方法，準備全班交流。

2.小組交流并匯報

3.小結(jié)豎式計算應注意的問題。

用豎式計算的時候應該注意些什么？

三、個別學習

檢測診斷學習結(jié)果

1.引導檢測卡有錯誤的同學改錯，全部正確及改完錯誤的同學繼續(xù)做發(fā)展卡。

2.做完發(fā)展卡，提醒學生到答案區(qū)對答案，引導發(fā)展卡有錯的同學改錯，理解有困難的題

可以在組內(nèi)交流也可以求助老師。

教

學

后

記

課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容運白菜

1.結(jié)合“運白菜”的情境，進一步認識小括號的作用，能進行簡單的整數(shù)加減混合運

算（兩步）及其驗算。

2.進一步結(jié)合加減混合運算的現(xiàn)實背景，積累從多角度分析數(shù)量關(guān)系的活動經(jīng)驗，提

教學目標

高獨立分析問題和解決問題的能力。

3.在與同伴交流不同算法的過程中，初步體會計算及解決問題策略的多樣化，養(yǎng)成精

心計算、及時驗算的好習慣。

重點探索連減的具體方法，能正確進行計算。

難點運用連減等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。

教具課件

一、集體指導

出示書中“運白菜”的情境圖。

提問：從圖中你得到了哪些數(shù)學信息？

提問：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？

二、小組和個別學習

1.解決問題：還剩多少棵白菜？

提問：你能試著先估計還剩多少棵白菜嗎？

說一說自己估算的過程和方法,

2.學生獨立計算

教

出示學習指南：

學

學習指南

過1.運用前面學習過的知識，思考連減法該如何

計算？

程2.嘗試著獨立完成學習卡片，可以寫出多種方

法。

3.小組交流，組員要輪流介紹方法，各自發(fā)表

意見,最后挑選出一種簡潔并易于理解的方法，

準備全班交流。

3.小組交流并匯報

4.小結(jié)豎式計算應注意的問題。

用豎式計算的時候應該注意些什么？

5.算一算、再進行驗算.

三、個別學習

檢測診斷學習結(jié)果

讓學生嘗試獨立計算1000-372-210

集體交流。

1.完成檢測卡，到教師處進行批閱。（合格的同學進入到練習卡片的學習，沒合格的同學需要

改正錯誤后才可以進入到練習卡片的學習。）

2.練習卡片完成后到相應的答案區(qū)對答案，改正錯誤時，可以獨立思考，也可以與同學討論

或請老師幫助。

3.完成練習卡后進入發(fā)展學習。

教

學

后

記

課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容節(jié)余多少錢

1.結(jié)合“節(jié)余多少錢”的生活情境，經(jīng)歷分析問題和解決實際問題的過程，探索并掌

握加減混合運算的運算順序和計算方法，并能正確進行計算。

教學目標2.會運用加減混合運算解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

3.進一步理解畫直觀圖理解數(shù)量關(guān)系的直觀性，體會解決同一問題可以有多種策略，

提高思維的靈活性。

重點探索連減的具體方法，能正確進行計算。

難點運用連減等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。

救具課件

一、集體指導

觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、小組和個別學習

1.出示問題1"亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份節(jié)余了多少元？”

學生嘗試獨立解決，列出算式，并計算出結(jié)果。

2.和同桌說一說你是怎么想的？

討論

3.組織集體交流解決問題的策略和方法。

教算式中的每一步求的是什么？

還有其他不同的解決方法嗎？說一說。

學4.出示問題2"九月份節(jié)余260元，十月份節(jié)余的錢比九月份少30元，兩個月一共節(jié)余了

多少元？”

過

提問：求兩個月一共節(jié)余了多少元需要知道哪兩個信息？

哪個信息已經(jīng)知道？不知道的信息是什么？通過哪兩個信息能求出來？

程

獨立解決，可以畫一畫，做一做。

260-30=230（元）

260+230=490（元）

260+（260-30）

=260+30

=290（元）

集體交流，全班匯農(nóng)。

260為什么用了兩次？

5?試--試：平均每個月節(jié)余225元，估一估幾個月節(jié)約的錢可以買一臺洗衣機？

嘗試用自己的方法進行估算

組織集體交流

三、個別學習

檢測診斷學習結(jié)果

1.出示學習指南，組織學生獨立完成檢測卡。

教師巡視，對遇到困難的同學給予幫助。

2.引導檢測卡有錯誤的同學改錯，全部正確及改完錯誤的同學繼續(xù)做發(fā)展卡。

3.做完發(fā)展卡，提醒學生到答案區(qū)對答案，引導發(fā)展卡有錯的同學改錯，理解有困難的題可

以在組內(nèi)交也可以求助老師。

學習卡片檢測卡“

____年____X姓名_____“

算一算：“

278-199+683802-289+484.

?

3

318+254-196427+273-165，

教

學

后

記

課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容里程表（一）

1.結(jié)合“火車里程表”，經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程，學會讀常見的火車里程表，

解決里程表中的數(shù)學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。

教學目標2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)晨關(guān)系，積累解決實際問題的經(jīng)驗.

3.在與他人交流時，能正確表達自己的想法，能認真傾聽別人的意見，感受數(shù)學學

習的快樂。

重點會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數(shù)學問題。

難點能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

教具課件

一、集體指導

1?出示行車路線圖和里程表。

找出表格中的每個數(shù)據(jù)在路線圖上分別是哪一段？并指一指。

二、小組和個別學習

1.出示問題：保定到石家莊有多少千米？

學生動手在路線圖上畫一畫，并在圖上標出相應路段的數(shù)據(jù)。

有沒有其他的表示方法？

有什么異同？

相同點：每一段表示的數(shù)據(jù)都一樣，不同點：淘氣畫圖是“線段”并改變了方向。

教

2.集體試著畫一畫。

學生獨立試畫

學

畫完后和同桌說一說圖中每一部分所表示的意義。

過你能試著獨立解決這個問題嗎？

集體交流匯報

程

3?解決：保定到鄭州有多少千米？

結(jié)合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、說一說。

813-689求的是哪兩個城市之間的路程？

“直觀圖和線段圖”是如何幫助你解決問題的？

三、個別學習

檢測診斷學習結(jié)果

1.練一■練：25頁：題。

2.25頁2題。

3.25頁3題。

課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容里程表（二）

1.結(jié)合“汽車里程表”，經(jīng)歷解決問題的過程，學會讀常見的汽車里程表，并解決里

程表中的數(shù)學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。

教學目標

2.初步學習借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)晨關(guān)系，積累解決實際問題的經(jīng)驗.

3.培養(yǎng)對身邊與數(shù)學有關(guān)事物的好奇心，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學學習的快樂。

重點會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數(shù)學問題。

難點能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

教具課件

一、集體指導

1?回顧交流：我們昨天是怎樣學習“火車里程表”這節(jié)課的？

2?怎樣利用線段圖來理解題意的？

二、小組和個別學習

1.出示問題情境和汽車里程表。獨立讀題，想一想、說一說你知道了那些數(shù)學信息？

學生看一看?、說一說。

2.淘氣根據(jù)題意畫了一個圖，你能看懂嗎？

圖中的35千米是什么意思？

星期一的160千米包括哪兩個數(shù)據(jù)？

教35千米是星期一之前行駛的路程；160千米包括星期一行駛的路程35千米，也包括星期一

當天行駛的路程。

學在圖中星期一表示的是哪部分？實際上行駛多少千米？

嘗試畫一畫直觀圖或線段圖。

過

怎樣計算每天行駛的路程呢？

3.哪一天行駛的里程數(shù)最多？

程

你有什么好辦法能比較出來？

集體交流匯報

4.通過學習“里程表”你有什么新的想法、新的思考？

還能提出哪些新的問題？

集體交流，全班匯強。

三、個別學習

檢測診斷學習結(jié)果

1.練一練:27頁1題。

2.25頁2題。

3.25頁4題。

課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容乘與除（小樹有多少棵）

1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的□算方法，并能正確地進行口算。

救學目標

2.結(jié)合具體情境，在解決具體問題的過程中發(fā)展提出和解決問題的意識和能力。

重點掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

難點探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的□算方法。

教具課件

一、集體學習，創(chuàng)設情境，問題導入。

學校想在教學樓周圍種一些樹來綠化校園，給同學們創(chuàng)設一個優(yōu)美的學習環(huán)境，學校購買了

一些樹苗，請看主題圖。

1.出示學習任務，組織學生探究思索。

二、獨立思索

1.組際交流

口算“20X3”的方法

組織全班交流，介紹不同的□算方法。

教

引導學生說明，理解不同的□算方法。

學3.出示學習任務，組織學生探究思索。

三.檢測診斷，學習結(jié)果

過1.完成數(shù)學書P3O算一算

程板書設計：

問題一：3捆一共多少棵？問題二：園林工人運走了3車樹苗，一

共多少棵？

20X3=60（棵）500X3=1500（棵）

教

學

后

記

課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容需要多少錢

1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學目標2.結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的應

用。

重點掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

難點探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教具課件

一、集體學習，創(chuàng)設情境，問題導入。

星期天，甜甜、淘淘和明明一起來到海邊，仔細觀察圖，他們在做什么呢？你能從中獲得那

些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？

觀察主題圖，找出所需的數(shù)學信息。

出示學習任務，組織學生探究思索。

二、獨立思索

1.組際交流

口算“12X3”的方法

教

組織全班交流，介紹不同的□算方法。

引導學生說明，理解不同的□算方法。

學

3.出示學習任務，組織學生探究思索。

過三.檢測診斷，學習結(jié)果

1.完成數(shù)學書P33練一練

程

板書設計：

問題一：買3個游泳圈需要多少錢？問題二：小皮艇的價錢是反球的4倍，

一個小皮艇多少元？

12X3=36（元）18X4=72（元）

教

學

后

記

課時計劃

備課時間上課時間

教學內(nèi)容豐收

1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

救學目標

2.結(jié)合具體情境，在解決具體問題的過程中發(fā)展提出和解決問題的意識和能力。

重點掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的□算方法，并能正確地進行口算。

難點探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的□算方法。

教具課件

一、集體學習，創(chuàng)設情境，問題導入。

1.仔細觀察主題圖，你能從中獲得那些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？

觀察主題圖，找出所需的數(shù)學信息。

提出數(shù)學問題。

列出算式。

2.獨立探索

“60+2”的口算方法。