》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年貴州六盤水教師招聘考試模擬題及答案2024年貴州六盤水教師招聘考試模擬題及答案（一）一、單選題1.中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的（）A.京師大學(xué)堂的創(chuàng)建B.廢科舉，興學(xué)校C.北洋大學(xué)的創(chuàng)建D.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行2.下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)教師勞動(dòng)長(zhǎng)期性特點(diǎn)的是（）A.學(xué)高為師，身正為范B.桃李不言，下自成蹊C.學(xué)而不厭，誨人不倦D.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人3.為了讓學(xué)生區(qū)分“put”和“but”的不同，英語(yǔ)老師特別用不同顏色標(biāo)出“p”和“b”。這是運(yùn)用了（）規(guī)律。A.感覺(jué)對(duì)比B.感覺(jué)適應(yīng)C.感覺(jué)后像D.感覺(jué)補(bǔ)償4.做閱讀理解題的時(shí)候，帶著問(wèn)題去看文章，這種元認(rèn)知策略是（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.注意策略D.調(diào)節(jié)策略5.某學(xué)生勾結(jié)社會(huì)青年在學(xué)校內(nèi)結(jié)伙斗毆，擾亂教育教學(xué)秩序，按照我國(guó)《教育法》的規(guī)定，應(yīng)該由（）來(lái)處罰。A.學(xué)校B.上級(jí)教育局C.家長(zhǎng)D.公安機(jī)關(guān)二、多選題1.下列反映教育要遵循循序漸進(jìn)原則的是（）A.豫時(shí)孫摩B.不陵節(jié)而施C.藏息相輔D.學(xué)不躐等E.雜施而不孫，則壞亂而不修2.在漫長(zhǎng)的中國(guó)封建社會(huì)里，學(xué)校教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，其主要類型有（）A.職官學(xué)校B.官學(xué)C.文士學(xué)校D.私學(xué)E.書院3.關(guān)于情緒與情感的聯(lián)系，下列說(shuō)法正確的有（）A.情感是情緒的基礎(chǔ)B.情感離不開(kāi)情緒C.情感在大量情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展D.情緒通過(guò)情感表達(dá)E.情緒是情感的外在表現(xiàn)4.處于具體運(yùn)算階段兒童的思維特征有（）A.形成了守恒概念B.具有可逆性C.去自我中心D.能進(jìn)行具體邏輯推理E.理解規(guī)則5.教師公正的內(nèi)容包括（）A.熱愛(ài)學(xué)生B.堅(jiān)持真理C.秉公辦理D.獎(jiǎng)罰分明E.盡職盡責(zé)【參考答案解析】一、單選題1.B【解析】我國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)校”，以及頒布了全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。2.D【解析】教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性。教師的勞動(dòng)成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，把一個(gè)人培養(yǎng)成為能夠獨(dú)立生活、能夠服務(wù)社會(huì)、能夠?yàn)槿祟愖龀鲐暙I(xiàn)的合格人才，不是一朝一夕之功?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”就是對(duì)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)的最佳闡釋。3.A【解析】感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。用不同顏色標(biāo)出“p”和“b”，使其對(duì)學(xué)生的感受性產(chǎn)生不同的影響，更易于對(duì)比。4.B【解析】監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)認(rèn)知過(guò)程，尋找兩者之間的差異，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以期順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。監(jiān)控策略包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間等。故題干所述體現(xiàn)了監(jiān)控策略。5.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。二、多選題1.ABDE【解析】“豫時(shí)孫摩”中的“孫”是指循序，即循序漸進(jìn)原則。《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，意思是：如果教學(xué)不按一定的順序，雜亂無(wú)章地進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒(méi)有收獲。故A、B、D、E項(xiàng)均體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則?！安叵⑾噍o”指課內(nèi)與課外相結(jié)合，相互補(bǔ)充。2.BDE【解析】在中國(guó)封建社會(huì)，學(xué)校教育的類型主要有官學(xué)、私學(xué)和書院，職官學(xué)校和文士學(xué)校是古代埃及的學(xué)校類型。3.BCE【解析】情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開(kāi)情緒。情感依賴于情緒。人的情感是在大量情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，也是通過(guò)情緒表達(dá)出來(lái)的。對(duì)人類而言，情緒離不開(kāi)情感，是情感的具體表現(xiàn)。4.ABCDE【解析】具體運(yùn)算階段兒童思維的特征主要包括：（1）多維思維；（2）思維的可逆性，這是守恒觀念出現(xiàn)的關(guān)鍵；（3）去自我中心；（4）具體邏輯思維。此外，本階段兒童已經(jīng)且能理解原則和規(guī)則，但在實(shí)際生活中只能刻板地遵守規(guī)則，不敢改變。5.BCD【解析】教師公正的內(nèi)容主要有：（1）堅(jiān)持真理；（2）秉公辦理；（3）獎(jiǎng)罰分明。2024年貴州六盤水教師招聘考試模擬題及答案（二）一、單選題1.教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中存在“源”與“流”的關(guān)系問(wèn)題，“流”是指（）A.教育實(shí)踐B.教育理論C.教育現(xiàn)象D.教育事實(shí)2.學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）A.思想品德課及其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.班主任工作D.共青團(tuán)活動(dòng)3.幼兒把魚的頭和鹿的軀干畫到一起，說(shuō)“我畫了一頭‘魚鹿’”。這種想象加工方式是（）A.擬人化B.夸張與強(qiáng)調(diào)C.黏合D.典型化4皮亞杰認(rèn)為，（）是兒童把新的刺激物納入已有圖式中的認(rèn)知過(guò)程，是圖式發(fā)生量的變化的過(guò)程。A.平衡B.成熟C.順應(yīng)D.同化5.在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（）津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助B.生活補(bǔ)助C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助二、多選題1.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性具體來(lái)講，主要表現(xiàn)在（）A.因材施教，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”B.教育的影響具有遲效性C.教學(xué)方法上的不斷更新D.教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性E.教師需要“教育機(jī)智”2.以直觀感知為主的教學(xué)方法主要有（）A.演示法B.參觀法C.討論法D.講授法E.練習(xí)法3.動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向和內(nèi)部動(dòng)力。一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有哪些功能（）A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)和維持功能E.激勵(lì)功能4.在教師的人格特征中，對(duì)教學(xué)效果有顯著影響的是（）A.教師的熱心和同情心B.思維的條理化C.思維的邏輯化D.富于激勵(lì)和想象的傾向性5.下列關(guān)于新課程改革的說(shuō)法，正確的有（）A.倡導(dǎo)個(gè)性化的知識(shí)生成方式B.強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度C.增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合性D.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理E.從小學(xué)一年級(jí)起設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程【參考答案解析】一、單選題1.B【解析】教育學(xué)發(fā)展的“源”在教育實(shí)踐。教育實(shí)踐不僅是教育理論的源泉，而且是檢驗(yàn)教育理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。但當(dāng)某一教育理論形成以后，就成為影響以后教育思想發(fā)展的“流”，成為現(xiàn)成的思想體系，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐的發(fā)展。所以，教育學(xué)發(fā)展的“流”是指教育理論。2.A【解析】思想品德課（思想政治課）與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。3.C【解析】黏合是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過(guò)程。幼兒把魚的頭和鹿的軀干組合到一起成為“魚鹿”，就是想象的黏合。4.D【解析】同化是指兒童把新的刺激物納入已有圖式中的認(rèn)知過(guò)程。同化是圖式發(fā)生量變的過(guò)程，它不能引起圖式的質(zhì)變，但影響圖式的生長(zhǎng)。A項(xiàng)，平衡是指同化和順應(yīng)之間的“均衡”。B項(xiàng)，皮亞杰認(rèn)為，成熟在于揭開(kāi)新的可能性，它是某些行為模式出現(xiàn)的必要條件，而如何使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，這有賴于個(gè)體的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。C項(xiàng)，順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)新刺激的影響，是圖式發(fā)生質(zhì)變的過(guò)程。5.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定可知，特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。二、多選題1.ACE【解析】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）因材施教；（2）教學(xué)方法上的不斷更新；（3）教師需要“教育機(jī)智”。2.AB【解析】以直觀感知為主的教學(xué)方法主要有演示法和參觀法兩種。3.BCD【解析】動(dòng)機(jī)具有如下功能：激活功能、指向功能、維持和調(diào)節(jié)功能（強(qiáng)化功能）。4.AD【解析】在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。5.ABCDE【解析】基礎(chǔ)教育課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的知識(shí)生成方式，A項(xiàng)正確?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，B項(xiàng)正確。基礎(chǔ)教育課程改革要求破除書本知識(shí)的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合性，C項(xiàng)正確。基礎(chǔ)教育課程改革要求改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，D項(xiàng)正確。教育部于2017年印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開(kāi)發(fā)為主，自小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)全面實(shí)施，E項(xiàng)正確。2024年貴州六盤水教師招聘考試模擬題及答案（三）一、單選題1.我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是楊賢江的（）A.《教育學(xué)》B.《新教育大綱》C.《論共產(chǎn)主義教育》D.《民主主義與教育》2.根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，可以把課程分為（）A.學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程B.顯性課程與隱性課程C.分科課程與綜合課程D.選修課程與必修課程3.對(duì)一本小說(shuō)的人物形象來(lái)講，讀者和作者的想象類型分別是（）A.再造想象再造想象B.創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象C.創(chuàng)造想象再造想象D.再造想象創(chuàng)造想象4.以詞匯、圖表等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.符號(hào)學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)5.緊扣課文，突出教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考，能夠引起學(xué)生聯(lián)想的板書類型是（）A.表格式B.詞語(yǔ)式C.綱要式D.線索式二、判斷題1.“教師是人類靈魂的工程師”暗含了教育者與被教育者之間的改造與被改造的關(guān)系。（）2.學(xué)校課外活動(dòng)的主要組織形式是社會(huì)活動(dòng)。（）3.信度是效度的必要條件，但不是充分條件，要想一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度高，其信度必須高，但信度高效度未必高。（）4.教師對(duì)學(xué)生思想的認(rèn)可與學(xué)生成績(jī)有正相關(guān)的趨勢(shì)，教師的批評(píng)或不贊成與學(xué)生的成績(jī)之間有著負(fù)相關(guān)。（）5.教師職業(yè)道德最基本的社會(huì)作用是對(duì)教育對(duì)象的教育功能。（）【參考答案解析】一、單選題1.B【解析】我國(guó)教育家楊賢江以李浩吾為化名出版的《新教育大綱》是我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。凱洛夫的《教育學(xué)》是世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，《論共產(chǎn)主義教育》是加里寧的著作，《民主主義與教育》是杜威的著作。故選B項(xiàng)。2.C【解析】從課程內(nèi)容的組織方式來(lái)劃分，課程可分為分科課程與綜合課程。A項(xiàng)是從課程內(nèi)容的固有屬性來(lái)劃分的，B項(xiàng)是從課程的表現(xiàn)形式或者說(shuō)影響學(xué)生的方式來(lái)劃分的，D項(xiàng)是從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的角度或?qū)W生選課的自主性來(lái)劃分的。3.D【解析】再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。讀者根據(jù)書中的描繪形成的人物形象屬于再造想象，作者獨(dú)立創(chuàng)造出的小說(shuō)人物形象屬于創(chuàng)造想象。4.C【解析】符號(hào)學(xué)習(xí)又稱表征學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。符號(hào)學(xué)習(xí)包括：（1）詞匯學(xué)習(xí)（主要內(nèi)容）；（2）非語(yǔ)言符號(hào)（如實(shí)物、圖像、圖表、圖形等）的學(xué)習(xí)；（3）事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)一組符號(hào)（語(yǔ)言或非語(yǔ)言）所表示的某一具體事實(shí)。5.B【解析】詞語(yǔ)式板書是教師在對(duì)講授內(nèi)容深入研究的基礎(chǔ)上，從中找出一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，或者總結(jié)出一些能準(zhǔn)確反映講授內(nèi)容的詞語(yǔ)，在授課時(shí)把這些詞語(yǔ)分區(qū)域、按次序地書寫在黑板上。其特點(diǎn)是緊扣課文，突出教學(xué)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的聯(lián)想。二、判斷題1.√【解析】“工程師”是工業(yè)社會(huì)的技術(shù)職稱。將教師比喻為“工程師”，是從教師對(duì)兒童進(jìn)行主流社會(huì)意識(shí)形態(tài)和道德價(jià)值取向影響方面具有直接作用的意義上說(shuō)的?！肮こ處煛闭f(shuō)法的前提是把學(xué)生看成了工業(yè)產(chǎn)品，教育者與被教育者之間的關(guān)系被看成是改造與被改造的關(guān)系。2.×【解析】學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有：群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。其中，小組活動(dòng)是學(xué)校