四年級語文上冊《楓橋夜泊》教案設(shè)計(jì)四年級語文上冊《楓橋夜泊》教案設(shè)計(jì)「篇一」周次

年級四年級備課組

語文組

主備人李XX

審核人

時間2013年

月

日《楓橋夜泊》【內(nèi)容簡析】《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫景抒情的一首七絕。詩歌描寫是一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋，看到江南水鄉(xiāng)秋夜的幽美之景，表達(dá)了詩人旅途中的孤寂與憂愁?！驹O(shè)計(jì)理念】這個教學(xué)設(shè)計(jì)，是通過學(xué)生之間的合作交流進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪，從而能讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，自學(xué)自悟。在這堂古詩教學(xué)課中，尤其注重課堂內(nèi)外的相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的習(xí)慣，并注重人文教育?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能借助注釋理解古詩文的意思。2.理解景物描寫中所蘊(yùn)含的情感。3.有感情地朗讀、背誦這首古詩。4.能按“解詩題，知詩人，明詩意，入詩境，悟詩情”的步驟學(xué)習(xí)這首詩?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.根據(jù)文中注釋理解古詩的意思。2.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系?！菊n時安排】一課時?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)《楓橋夜泊》的有關(guān)課件、插圖?！窘虒W(xué)流程】主備案個性案一、談話，引入課題江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^的一首《楓橋夜泊》而名噪一時，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)著怎樣的魅力？讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。二、初讀古詩，整體感知1.讀準(zhǔn)字音，把每句詩讀通順。2.檢查初讀效果。3.對照插圖思考：詩人在什么時候、什么地方寫下這首詩？（天將亮的時候，在泊船蘇州城外的楓橋?qū)懴碌摹＃┤?、解詩題，知詩人1.理解詩題（楓橋夜泊--客船夜里停泊在楓橋下面）。2.檢查預(yù)習(xí)，生匯報搜集到的有關(guān)張繼的資料。四、明詩意，析內(nèi)容1.自由讀，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方，畫上記號，與小組同學(xué)討論。2.指名朗讀，師生誦讀。3.再讀古詩，理解詩意。①結(jié)合插圖，再看古詩，想想用什么方法理解這首詩的詩意。②學(xué)生交流以前理解古詩所用的方法。③師生總結(jié)方法，并用課件展示。（a.看詩中的注釋；b.查字詞典；c.看工具書或看插圖理解；d.聯(lián)系上下文理解。）④小組學(xué)習(xí)。⑤學(xué)生匯報，教師根據(jù)詩句進(jìn)行對譯（課件演示）。五、入詩境，悟詩情1.學(xué)生一邊聽老師示范朗讀，一邊閉目想象畫面：你眼前出現(xiàn)了詩中怎樣的畫面？（播放憂傷的古樂。）2.詩人看到和聽到了什么？（看到：月落、霜、江楓、漁火；聽到：烏啼、鐘鳴。）3.從畫面的情景和詩句的描繪中，你體會到詩人此時此刻的思想感情是怎么樣的？能用自己的語言描述一下嗎？為什么詩人一夜不能入睡呢？同桌之間探討原因。（惆悵、思鄉(xiāng)、憂國憂民、因科舉落榜、傷感等等。）六、朗讀背誦1.我們應(yīng)該用怎樣的感情朗讀這首古詩？（憂愁、傷感。）2.確定基調(diào)，劃分節(jié)拍，標(biāo)出重音。月落M烏啼∥霜M滿天，江楓M漁火∥對M愁眠。姑蘇M城外∥寒M山寺，夜半M鐘聲∥到M客船。3.教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀（課件播出憂傷的樂曲）。4.背誦本詩。七、質(zhì)疑問難八、總結(jié)，布置作業(yè)用自己的話把這首古詩編成一個小故事，講給同學(xué)或家人聽。探究活動課后自學(xué)實(shí)踐收集一些描寫關(guān)于水的古詩，寫在下面：課后反思：四年級語文上冊《楓橋夜泊》教案設(shè)計(jì)「篇二」一、歌曲導(dǎo)入1、師：上課前，我先請大家欣賞一首歌曲。（課件播放）2、這首歌與你平常聽到的歌有什么不同？這就是1200多年前詩人張繼留下的千古絕唱《楓橋夜泊》。（板書課題）二、目標(biāo)展示1、出示目標(biāo)。2、師生共同明確目標(biāo)。三、圍繞目標(biāo)有效教學(xué)（一）自主預(yù)習(xí)1、出示預(yù)習(xí)提示（1）借助注釋、工具書理解古詩意思。（2）提出不懂的問題，并在書中標(biāo)寫出來。2、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師巡視。3、教師檢查預(yù)習(xí)情況。4、教師根據(jù)課件疏通詩意。（二）質(zhì)疑問難在剛才的學(xué)習(xí)中，你遇到了哪些不懂的問題，現(xiàn)在可以向本組的同學(xué)請教。（三）合作探究1、出示整合后的問題：（1）《楓橋夜泊》這首詩中寫到了哪些景物？詩人在楓橋夜泊時看到了什么，聽到了什么？（2）你覺得詩中最能表現(xiàn)詩人心情的字是什么？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？2、小組合作探究。3、小組代表展示。4、教師小結(jié)。（四）強(qiáng)化練習(xí)1、體會詩人的愁。2、用讀來表現(xiàn)詩人的愁。（五）歸納總結(jié)詩人張繼愁于未能金榜題名，愁于無顏面對江東父老，愁于不能志在四方、造福百姓時，月亮不懂事，她不肯皎潔地照著，居然落了下去；烏鴉懂事，她不肯安靜地飛過，居然叫了起來；鐘聲不懂事，她不肯老實(shí)地睡去，居然送來一聲又一聲嘆息；客船不懂事，她不肯給人安穩(wěn)的睡眠，居然泊在這樣的一刻！這一切的一切，更是讓詩人愁上加愁愁更愁??！四、目標(biāo)檢測、反饋與補(bǔ)償你能通過朗讀把詩人的愁緒表達(dá)出來嗎？五、拓展延伸閱讀元朝馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》四年級語文上冊《楓橋夜泊》教案設(shè)計(jì)「篇三」一、活動目標(biāo)1、理解詩意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩。2、感受詩中情景交融的藝術(shù)意境。二、活動準(zhǔn)備1、詩歌范例。2、人手一份紙、筆。3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶。三、指導(dǎo)要點(diǎn)1、活動重點(diǎn)：理解詩意，有感情、有起伏地吟詩。2、活動難點(diǎn)：感受詩中情景交融的藝術(shù)意境和詩人的思鄉(xiāng)情懷。3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀察圖片，聽聽說說，引導(dǎo)幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉(xiāng)情懷。四、活動過程1、出示掛圖導(dǎo)入提問：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（（引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流）2、感受古詩的韻律美。（1）配樂教師示范朗讀。提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？（2）再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當(dāng)時的心情是怎樣的？（3）幼兒跟讀2。了解古詩結(jié)構(gòu)教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。3、分句理解古詩。（1）月落烏啼霜滿天——月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。（2）江楓漁火對愁眠——望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。（3）姑蘇城外寒山寺——姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。（4）夜半鐘聲到客船——半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。教師：在一個秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。4、學(xué)做小詩人。（1）感受古詩的韻味。教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩。（2）學(xué)做小詩人。集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。請個別幼兒念。（3）作畫。過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當(dāng)個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。五、評價要素1、是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。2、能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。活動建議在其他時間段反復(fù)播放這首詩，并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上，供幼兒欣賞、認(rèn)讀、吟唱。附：古詩楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。四年級語文上冊《楓橋夜泊》教案設(shè)計(jì)「篇四」教學(xué)目的1、學(xué)會本課3個生字。2、有感情地朗讀三首古詩，理解第1首詩的意思和要表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1、通過查找的相關(guān)資料，介紹張繼、高適和白居易的生平及作品。2、指名讀三首古詩，讀準(zhǔn)生字的字音：吟、殘、瑟（說說易寫錯的字和字在詩中的意思）借助注釋和字典說說你讀懂了什么？（試著初步講講每首詩的意思。）3、提出不懂的問題，師生共同歸納梳理。有的可以師生及時解決，有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。二、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》1、學(xué)生自讀《楓橋夜泊》這首詩，想想這首詩主要講了什么內(nèi)容？詩人看到了什么，聽到了什么，表達(dá)了詩人怎樣的情感？2、小組討論。3、全班交流，匯報自學(xué)情況，相互補(bǔ)充，互相糾錯。《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。教師點(diǎn)撥時設(shè)問：為什么詩人一夜未眠呢？首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。小結(jié)：前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。這首詩采用倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩有聲有色，有情有景，情景交融。4、邊看書中的插圖，邊讀詩句，體會當(dāng)時作者的心情。5、自己練習(xí)有感情地朗讀詩句（一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面），然后指名讀，再評讀。（朗讀指導(dǎo)，見教材建議）6、背誦這首詩。三、體會學(xué)法說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這首古詩的？學(xué)生邊說，教師邊歸納邊寫板書：讀詩理解詩意；邊讀邊想象，體會情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫面。四年級語文上冊《楓橋夜泊》教案設(shè)計(jì)「篇五」活動目標(biāo):1、理解詩意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩。2、感受詩中情景交融的藝術(shù)意境?；顒訙?zhǔn)備:1、詩歌范例。2、人手一份紙、筆。3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。活動過程:一、出示掛圖導(dǎo)入。1、提問：這是什么地方？2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。）二、感受古詩的韻律美。1、配樂教師示范朗讀。提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？2、再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當(dāng)時的心情是怎樣的？3、幼兒跟讀。4、了解古詩結(jié)構(gòu)教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。三、分句理解古詩。1、月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。2、江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。3、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。4、夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。教師：在一個秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。四、學(xué)做小詩人。1、感受古詩的韻味。教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩。2、學(xué)做小詩人。集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。請個別幼兒念。3、作畫。五、過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當(dāng)個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。1、是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。2、能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。四年級語文上冊《楓橋夜泊》教案設(shè)計(jì)「篇六」十三、《楓橋夜泊》新解質(zhì)疑劉金學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、條理清晰地逐一反駁2、總分總的結(jié)構(gòu)方式課時安排：兩課時第一課時教學(xué)步驟：導(dǎo)語：反駁，可以駁論點(diǎn)，也可以駁論據(jù)、駁論證?！稐鳂蛞共础肥翘拼鷱埣姡皫啄暧腥颂岢鲂碌慕忉尫椒?。新的解釋方法是是否可靠、是否站得住腳，是要經(jīng)過反復(fù)推敲的。劉金對《楓橋夜泊》的新解進(jìn)行了反駁（質(zhì)疑）。一、仔細(xì)閱讀課文看作者反駁了哪些“新解”？1、反駁了“烏啼”。新解：烏啼指烏啼橋“月落烏啼”月亮向?yàn)跆錁蚍较蚵湎氯チ?。根?jù)：①烏鴉的習(xí)性，日落到黎明不啼叫。②寒山寺西300米處有座烏啼橋③寒山寺住持說，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于同治年。反駁：①烏鴉夜啼的情況不是沒有，它受到驚擾也啼叫。A、樂府中《烏夜啼》B、樂府琴曲歌辭有《烏夜啼引》C、唐教坊及后來的南北曲都有《烏夜啼》曲D、曹操《短歌行》“明月星稀，烏鵲南飛”。②住持之說無史料可證，烏啼橋命名在楓橋之后。旁證：

梁祝故事流傳后，出現(xiàn)多處祝英臺讀書處、梁山伯墓、梁山伯廟等等。③橋的位置比較低，不可能使人產(chǎn)生月亮從那個方向落下去的印象2、關(guān)于“江楓”。新解：“江”是江村橋；“楓”是楓橋。反駁：①即使有兩座橋，這樣也不符合習(xí)慣的簡稱也不會

出現(xiàn)。②使用這樣的簡稱也不合形象與意境的要求。③題目是“楓橋夜泊”不是“江村橋楓橋夜泊”。3、關(guān)于“愁眠”。新解：“愁眠”指愁眠山，又名孤山?！敖瓧鳚O火對愁眠”江村橋、楓橋、漁火對著愁眠山；漁家既然掌燈，那“眠”字就無從解釋了。反駁：①把“愁眠”解釋為一座山，全詩意境就破壞無余，索然無味了。②本詩抒情主體是“愁眠”的“我”，有“我”，日落、烏啼、江楓、漁火、鐘聲才有活力，才染上主觀感情色彩，生出一種動人的意境。③沒有史料證明那座山在唐朝時就叫“愁眠山”，可