14/14第2課時分析與綜合及其辯證關系學習任務目標1.區(qū)分分析與綜合，正確理解分析的必要性，辯證把握分析與綜合的關系。2.掌握分析與綜合的方法，正確地進行分析與綜合。一、分析與綜合的含義1．分析的含義：分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法。2．分析的必要性：復雜多樣的客觀事物是以有機整體的方式存在和發(fā)展的。為了把握事物的本質和規(guī)律，人們需要把認識對象的各個部分、要素暫時地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。3．分析的方法(1)辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系，有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質。這是最高層次、最具概括性的分析。(2)分析方法的種類①定性分析：定性分析是確定研究對象是否具有某種性質或某種成分的分析，主要解決“有沒有”“是不是”的問題。②定量分析：定量分析是確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析。③功能分析：功能分析是確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解決研究對象“有什么作用”的問題。④因果分析：因果分析是確定引起某一現象發(fā)生或變化原因的分析，主要解決研究對象“為什么”的問題。4．綜合的含義：綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法。5．不同的綜合方法(1)哲學中的綜合和科學研究中的綜合的區(qū)別：不同的認識領域，有著不同的認識目的和綜合范圍?？茖W研究中的綜合，是為了從整體上把握具體研究對象的性質和規(guī)律。哲學中的綜合，旨在把握物質世界的本質和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。(2)常用的綜合方法：在科學研究中，人們常常運用結構綜合和功能綜合等多種方法，獲得對研究對象整體結構、所具功能的認識，從整體上把握具體研究對象的性質和規(guī)律。二、分析與綜合的辯證關系1．分析與綜合的辯證關系：分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系。(1)區(qū)別：分析和綜合是方向相反卻相輔相成的兩種思維方法。分析是從事物整體走向部分的認識，綜合是從事物部分走向整體的認識。(2)聯系：分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；分析為綜合做準備，而綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析。2．辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現。3．怎樣正確地進行辯證的分析與綜合？答案：要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。我們要學會在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展。[新詞速遞]分析、綜合、歸納、演繹、抽象、具體等都是辯證邏輯的范疇。分析和綜合是辯證邏輯的基本方法，是辯證思維的其他方法的核心。[畫里話外]定性分析和定量分析：定性分析和定量分析的方法是從質和量的辯證關系角度來把握客觀事物的規(guī)定性的方法。定性分析是定量分析的基礎，而定量分析是定性分析的精確化。[辨別區(qū)分]分析方法力圖把具體的“點”認識透徹，其優(yōu)點是具體。錯誤。分析方法將注意力集中在問題的“點”上，力圖把具體的“點”認識透徹，其優(yōu)點是精確，缺點是難免產生“只見樹木，不見森林”的片面認識。[知識拓展]綜合的原因分析認識的目的在于把握整體，綜合過程的實質是從部分走向整體，從簡單走向復雜，從思維抽象走向思維具體。[易錯清零]①辯證的分析是揭示事物整體的基礎，所以應在對事物整體的認識指導下進行分析。②辯證的綜合不是把各個部分簡單地相加，而是在了解各部分內在聯系的基礎上把握事物的有機整體。③分析和綜合必須是客觀的和全面的。從主觀愿望或從“想當然”出發(fā)，依據殘缺不全甚至虛假的材料，任意地進行分析和綜合，只能得出錯誤的結論。分析與綜合的含義[探究活動]高考成績揭曉后，張三準備進行志愿填報，向老師、家長及學長進行咨詢。家長從就業(yè)角度分析應報考A大學。老師從學校綜合實力角度分析應報考B大學。學長從張三的興趣愛好角度分析應報考C大學。最后，張三綜合以上建議，考慮各方面的因素，決定報考D大學。(1)以上各人運用的是哪種思維方式？提示：家長、老師及學長運用分析思維，張三運用綜合思維。(2)分析和綜合各有何優(yōu)、缺點？提示：分析的優(yōu)點：將注意力集中在問題的“點”上，力圖把具體的“點”認識透徹，其優(yōu)點是精確。分析的缺點：如果認識只局限在問題的“點”上，就難免產生“只見樹木，不見森林”的片面認識。綜合的優(yōu)點：注意力主要放在各部分之間的聯系上。整體性是綜合方法的重要特征。綜合的缺點：任何一次綜合的結果都只是對認識對象相對完整的認識，只是對現實原型的近似描述。綜合以上兩點，運用綜合思維方式，可以避免出現“只見樹木，不見森林”的片面認識；將分析與綜合辯證地統一起來，才能全面而又深刻地把握認識對象。[評價活動]1．門捷列夫把元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，對這幾十種元素反復加以排列、組合，終于發(fā)現：按原子量大小排列起來的元素，在性質上呈現出周期性。元素周期律的發(fā)現反映出()A．整體性是綜合方法的重要特征，綜合是分析的基礎B．分析方法重在把具體的“點”認識透徹，其優(yōu)點是精準C.綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯系上D．具體問題具體分析是關于事物矛盾問題的精髓C解析：整體性是綜合方法的重要特征，分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導，故A錯誤。材料中門捷列夫將當時已知的各種元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，進行反復排列、組合，側重運用綜合的思維方法，注意力主要放在各部分之間的聯系上，而不是分析方法，故B不符合題意，C正確。矛盾的普遍性與特殊性的辯證關系原理是關于矛盾問題的精髓，D錯誤。2．航天員飛行乘組的選拔除了考評個人思想政治素質、身體、心理、知識技能外，還需要綜合考慮出艙活動對航天員的要求，航天員的飛行經驗、年齡、與任務的匹配性，還有彼此之間的心理相容性和乘組之間的搭配等。從辯證思維角度看，航天員飛行乘組的選拔()①尊重質量互變規(guī)律，加強日常訓練以適應飛行要求②借助推理，考慮航天員是否具有完成航天任務的能力③采用分析方法，對航天員的各方面素質分別進行考察④運用綜合方法，全面考慮航天員素質對執(zhí)行任務的影響A．①②B．①③C．②④D．③④D解析：材料涉及的是航天員飛行乘組選拔考慮哪些因素的問題，未涉及尊重質量互變規(guī)律，加強日常訓練以適應飛行要求的問題，①不符合題意。題干要求從辯證思維的角度思考，而不是從推理角度，②不符合題意。航天員飛行乘組的選拔除了考評個人思想政治素質、身體、心理、知識技能外，還需要綜合考慮出艙活動對航天員的要求，航天員的飛行經驗、年齡、與任務的匹配性，還有彼此之間的心理相容性和乘組之間的搭配等?？梢钥闯龊教靻T飛行乘組的選拔采用分析方法，對航天員的各方面素質分別進行考察，運用綜合方法，全面考慮航天員素質對執(zhí)行任務的影響，③④符合題意。分析的具體方法實踐需要具體方法解決問題科學研究中①定性分析“有沒有”“是不是”②定量分析“有多少”③功能分析“有什么作用”④因果分析(五種方法)“為什么”社會生活中矛盾分析法(對社會基本矛盾、主要矛盾進行科學的分析)認清社會發(fā)展規(guī)律和發(fā)展階段哲學中(最高層次、最具概括性的分析)矛盾分析法。辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質分析與綜合的辯證關系[探究活動]長江經濟帶覆蓋沿江11個省市，橫跨我國東中西三大板塊。修復長江生態(tài)環(huán)境、推動長江經濟帶高質量發(fā)展，需要上中下游互動協作、共同發(fā)力。習近平總書記指出，“長江生態(tài)環(huán)境保護修復工作‘謀一域’居多，‘被動地’重點突破多；‘謀全局’不足，‘主動地’整體推進少”，要求“正確把握整體推進和重點突破的關系，立足全局，謀定而后動”?！耙\用系統論的方法，正確把握自身發(fā)展和協同發(fā)展的關系。長江經濟帶的各個地區(qū)、每個城市……在各自發(fā)展過程中一定要從整體出發(fā)，樹立‘一盤棋’思想，把自身發(fā)展放到協同發(fā)展的大局之中，實現錯位發(fā)展、協調發(fā)展、有機融合，形成整體合力”。結合材料，運用“把握辯證分合”的知識，說明長江經濟帶的發(fā)展需要樹立“一盤棋”思想。提示：①辯證思維用全面的觀點看問題，堅持整體性思維，在分析長江經濟帶的發(fā)展時，要注意協調周邊，立足全局進行規(guī)劃。②堅持分析與綜合相結合的方法，要運用系統論的方法，正確把握自身發(fā)展和協同發(fā)展的關系，實現錯位發(fā)展、協調發(fā)展。③運用辯證思維，用聯系、發(fā)展、全面的觀點思考問題，既關注長江經濟帶建設的整體性，又不排斥局部的獨立性，把握部分與整體的統一。[評價活動]1．黑格爾說過：“用分析方法來研究對象就好像剝蔥一樣，將蔥皮一層又一層地剝掉，但原蔥已經不在了?！边@句話啟示我們()A．分析必須抓內在聯系，不能簡單地部分相加B．分析必須與綜合相結合，而不能單純地“分”C．認識問題必須堅持先綜合后分析的原則D．分析必須與合理想象和創(chuàng)造性思維相結合B解析：材料主旨未涉及分析必須抓內在聯系，不能簡單地部分相加，A不符合題意?！坝梅治龇椒▉硌芯繉ο缶秃孟駝兪[一樣，將蔥皮一層又一層地剝掉，但原蔥已經不在了。”這句話啟示我們分析必須與綜合相結合，而不能單純地“分”，B符合題意。認識問題既可以堅持先綜合后分析，也可以先分析后綜合，C錯誤。材料未涉及分析必須與合理想象和創(chuàng)造性思維相結合，D不符合題意。2．下面漫畫《盲人摸象》諷刺有些人()①沒有用動態(tài)性的辯證思維看問題②沒有用整體性的辯證思維看問題③沒有用獨立性的辯證思維看問題④沒有堅持分析與綜合的辯證統一A．①③B．①④C．②③D．②④D解析：漫畫《盲人摸象》中的幾位盲人，每人只摸到大象的一部分，就亂下判斷，諷刺有些人只見局部，不見整體，沒有做到用整體性的辯證思維看問題，沒有堅持分析與綜合的辯證統一，②④正確。漫畫諷刺的是沒有用整體與綜合思維看問題，而不是強調用動態(tài)性的辯證思維看問題，①不符合題意。漫畫諷刺的是沒有用整體與綜合思維看問題，未涉及獨立性思維，③不符合題意。全面理解分析與綜合的辯證關系分析綜合區(qū)別含義分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法特征分析是從事物整體走向部分的認識，精確是其優(yōu)點綜合是從事物部分走向整體的認識，整體性是其重要特征常用方法在科學研究中，人們常常運用定性分析和定量分析等多種方法，認識被研究的對象在科學研究中，人們常常運用結構綜合和功能綜合等多種方法，獲得對研究對象整體結構、所具功能的認識，從整體上把握具體研究對象的性質和規(guī)律聯系①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導。②分析為綜合做準備，而綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析。在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系正確處理兩者關系辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。我們要學會在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展課后素養(yǎng)評價(十八)知識點1分析與綜合的含義1．把一個學生的思想品德、智力水平、學業(yè)成績、健康狀況等方面聯系起來，加以評價。這一思維過程()①運用了分析方法②運用了綜合方法③從整體上認識事物④堅持精確認識事物A．①②B．①③C．②③D．③④C解析：材料強調把一個學生的多方面聯系起來，加以評價，這一思維過程運用了綜合方法，從整體上認識事物，②③符合題意。這一思維過程并未運用分析方法，并不一定精確認識事物，①④排除。2．下圖是一個通用的寫作模型——金字塔結構。其最頂端的內容是主要信息或結論；下一層是支撐結論的關鍵信息；再往下一層是支持關鍵信息的次要信息。運用金字塔結構進行思考，能幫助我們在寫作時梳理和厘清各類信息之間的邏輯關系。這啟示我們()①要在辯證的分析與綜合中把握事物的本質和規(guī)律②要學會用逆向思維認識事物變化、把握事物的發(fā)展③將注意力集中在問題的各個“點”上就能全面而深刻地認識事物④要想深刻認識事物，就必須運用矛盾分析方法認識事物的矛盾A．①②B．①④C．②③D．③④B解析：依據題意，運用金字塔結構進行思考，能幫助我們在寫作時梳理和厘清各類信息之間的邏輯關系。這啟示我們要在辯證的分析與綜合中把握事物的本質和規(guī)律，要想深刻認識事物，就必須運用矛盾分析法認識事物的矛盾，①④入選。材料并未涉及用逆向思維方式認識事物變化、把握事物的發(fā)展，②不選。將注意力集中在問題的各個“點”上，力圖把具體的“點”認識透徹，而不是全面而深刻地認識事物，且說法過于絕對，③不選。3．通過構建數據中心、云計算、大數據一體化的新型算力網絡體系，將東部算力需求有序引導到西部，優(yōu)化數據中心建設布局，促進東西部協同聯動?！皷|數西算”體現了()①辯證思維的整體性，能夠科學地處理整體與部分的關系②辯證思維的動態(tài)性，拒絕承認矛盾運動中的相對靜態(tài)性③運用分析的思維方法，將注意力集中在問題的“點”上④運用綜合的思維方法，把各要素聯結統一起來進行考察A．①②B．③④C．②③D．①④D解析：“東數西算”工程將東部算力需求有序引導到西部，促進東西部協同聯動，體現了辯證思維的整體性，能夠科學地處理整體與部分的關系，①正確。辯證思維強調動態(tài)性，也不排斥相對的靜態(tài)性，②錯誤。材料強調的是綜合思維方式，而不是運用分析的思維方法，③不符合題意。東西部協同聯動，體現了綜合的思維方法，把各要素聯結統一起來進行考察，④正確。知識點2分析與綜合的辯證關系4．某教授在節(jié)目中闡述了把詩詞讀“厚”與讀“薄”的關系。讀懂讀透詩詞字里行間的豐富內涵，充分感悟詩詞中穿越時空的情感，充分體味作者生前的溫度，這樣就把詩詞讀“厚”了。在此基礎上把詩詞讀“薄”，聚焦詩詞最核心、最有價值的信息，形成對詩詞的整體感悟。在整體認識中，把人、情、事等要素融會貫通，進一步全面而又深刻地把握詩詞時空情感的張力。從分析與綜合的角度看讀“厚”與讀“薄”的關系，以下理解正確的是()A．讀“薄”就是把注意力放在各部分之間的聯系上，以獲得對認識對象完整的認識B．把認識對象分解為各個部分、各個要素分別加以認識，這樣就把詩詞讀“厚”了C．讀“薄”為讀“厚”做準備，以讀“厚”的結果指導讀者對詩詞作新的解讀D．在讀“厚”的基礎上讀“薄”，以讀“薄”的結果指導讀者進一步把握詩詞D解析：分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法。讀“厚”體現的就是分析方法，采用綜合方法讀“薄”，就是把注意力放在各部分之間的聯系上，以獲得對認識對象的完整認識，但A、B選項未涉及讀“厚”與讀“薄”的關系，排除。分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導，C選項對讀“薄”與讀“厚”的關系表述錯誤，排除。分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導，在讀“厚”的基礎上讀“薄”，以讀“薄”的結果指導讀者進一步把握詩詞，D正確。5．內蒙古阿魯科爾沁草原干旱少雨，降雨集中，草場植被自我恢復能力相對脆弱。根據這樣的氣候和生態(tài)特點，草原民族發(fā)展出“逐水草而居”的游牧式生產生活方式，依據氣候影響下的牧草生長情況，將草場劃分出夏牧場和冬牧場，在不同牧場間遷徙，從而實現了草場資源的可持續(xù)利用。該思維()①用綜合的結果指導人們對事物進行新的分析②是在分析的基礎上將各個要素綜合起來考察③堅持在整體性與動態(tài)性的對立統一中把握事物④堅持了用辯證思維的方法分析和解決現實問題A．①③B．①④C．②③D．②④D解析：材料沒有體現用綜合的結果指導人們對事物進行新的分析，①不符合題意。草原民族在分析氣候和生態(tài)特點的基礎上，依據氣候影響下的牧草生長情況，將草場劃分出夏牧場和冬牧場，在不同牧場間遷徙，從而實現了草場資源的可持續(xù)利用，表明該思維是在分析的基礎上將各個要素綜合起來考察，②正確。辯證思維堅持在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統一中把握事物，③錯誤。依據氣候和生態(tài)特點，草原民族發(fā)展出“逐水草而居”的游牧式生產生活方式，并將草場劃分出夏牧場和冬牧場，實現草場資源的可持續(xù)利用，表明草原民族堅持用辯證思維的方法即聯系、發(fā)展、全面的觀點分析和解決現實問題，④正確。6．前童古鎮(zhèn)以明清民居為基礎，對古鎮(zhèn)核心區(qū)內重點歷史建筑進行保護性修繕，又引入文創(chuàng)、文投及互聯網等現代元素，開發(fā)了特色精品民宿、非遺體驗館、手工制作坊等，該古鎮(zhèn)的做法體現科學思維()①堅持利用創(chuàng)新思維，突破古鎮(zhèn)保護開發(fā)的外在制約②追求認識的客觀性，從實際出發(fā)遵循古鎮(zhèn)保護規(guī)律③堅持遵循邏輯推理規(guī)則，切實把握古鎮(zhèn)保護的條件關系④堅持把握辯證分合，正確處理古鎮(zhèn)保護和開發(fā)的關系A.①②B．①③C．②④D．③④C解析：主觀能動性的發(fā)揮受客觀規(guī)律和客觀條件的制約。①中突破外在制約的說法不準確，排除。前童古鎮(zhèn)以明清民居為基礎，對古鎮(zhèn)核心區(qū)內重點歷史建筑進行保護性修繕，說明該古鎮(zhèn)從實際出發(fā)，沒有大范圍破壞古鎮(zhèn)原有建筑，而是有重點地進行修繕，遵循了古鎮(zhèn)保護的客觀規(guī)律，②說法正確。材料表述了前童古鎮(zhèn)保護與開發(fā)的結合，沒有涉及邏輯推理，③排除。前童古鎮(zhèn)既保護了重點歷史建筑，又利用現代元素進行合理開發(fā)，堅持了辯證思維，正確處理了古鎮(zhèn)保護和開發(fā)的關系，④說法正確。7．諸葛亮在《隆中對》中指出，曹操已經成為當時最大的勢力而不可主動對抗，東吳已經有了穩(wěn)固的基礎只能結盟，只有長江中上游的荊州、益州由于劉表、劉璋的短見和失策能夠為劉備提供可乘之機。諸葛亮為劉備成就蜀漢大業(yè)規(guī)劃了一條明確而又完整的內政、外交政策和軍事路線，相當周詳地描繪出了一個魏、蜀、吳鼎足三分之勢的藍圖。由此可見，諸葛亮()①恰當運用動態(tài)性思維，是其作出正確判斷和預見的充分條件②通過思維抽象形成了對三足鼎立之勢整體的本質和規(guī)律的認識③正確運用分析與綜合方法，確立了成就蜀漢大業(yè)的基本路線④不局限于事物的現狀，在辯證否定基礎上構想了形勢的發(fā)展A．①②B．①③C．②④D．③④B解析：諸葛亮在《隆中對》中分析局勢，為劉備成就蜀漢大業(yè)規(guī)劃了一條明確而又完整的內政、外交政策和軍事路線，相當周詳地描繪出了一個魏、蜀、吳鼎足三分之勢的藍圖，體現了諸葛亮恰當運用動態(tài)性思維，正確運用分析與綜合方法，確立了成就蜀漢大業(yè)的基本路線，①③正確。人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質和規(guī)律，②錯誤。材料沒有涉及辯證否定，④排除。8．閱讀材料，完成下列要求?！八南禄鶎印笔橇暯酵驹诟＝▽幍鹿ぷ鲿r率先垂范、大力倡導并培育形成的工作方法和工作制度?！靶麄鼽h的路線、方針、政