第1章

開啟化學之門第1節(jié)

認識化學科學九上化學

HJ

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.能通過簡單的實例認識化學學科的神奇魅力。2.能以化學史為載體初步認識化學學科的形成和發(fā)展，以及我國古代杰出的化學成就。3.能感悟化學作為中心科學的意義，體會化學對促進社會可持續(xù)發(fā)展的重要價值。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.化學的概述

化學是研究物質(zhì)（化學研究的對象是物質(zhì)，不是物體）的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應用的自然科學。化學常通過實驗來探究和揭示自然界的規(guī)律，有著獨特的魅力。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗探究

教材第2頁1.現(xiàn)象：產(chǎn)生大量氣泡。解釋：小蘇打和白醋混合后生成二氧化碳氣體。2.現(xiàn)象：產(chǎn)生大量氣泡，紅豆上下翻滾。解釋：小蘇打和白醋混合后持續(xù)產(chǎn)生的二氧化碳推動紅豆在液體中上下翻滾。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)交流討論

教材第3頁迅速下壓活塞時，活塞對筒內(nèi)氣體做功，使筒內(nèi)氣體內(nèi)能增加，溫度升高，當溫度達到乙醚燃燒所需的最低溫度時，乙醚燃燒，進而引發(fā)棉花燃燒。觀察思考

教材第3頁手帕上的水蒸發(fā)吸收大量的熱量，溫度達不到手帕燃燒所需的最低溫度，手帕不燃燒，所以沒有被燒壞。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.探究微觀粒子的特性（含教材第4頁“實驗探究”答案）實驗1實驗2實驗操作____________________________________________________________________________________________________實驗現(xiàn)象向蒸餾水中滴加酚酞溶液，溶液不變色，繼續(xù)滴加濃氨水后，溶液由無色變?yōu)榧t色一段時間后，燒杯B中溶液變紅

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗1實驗2實驗分析無色酚酞溶液遇蒸餾水不變色，遇濃氨水變紅濃氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出來的氨分子從燒杯C中運動到燒杯B中，溶于水后形成氨水，使燒杯B中溶液變紅

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗1實驗2實驗結(jié)論構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子是在不停地運動的應用聞到花香、酒味，濕衣服會被曬干，敞口容器中的水或酒精會不斷減少，都是因為構(gòu)成它們的微觀粒子在不停地運動

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)特別提醒對微觀粒子在不停地運動的理解1.無論物質(zhì)處于什么狀態(tài)，構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子都在不停地運動。2.微觀粒子的運動速度與溫度有關(guān)。溫度越高，微觀粒子的運動速度越快，如濕衣服在夏天比在冬天干得快。3.微觀粒子的質(zhì)量和體積都很小，肉眼無法看到，因此我們平時看到的較小固體的運動，如塵土飛揚等不能用微觀粒子的觀點解釋。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)典例1

飛上天花板的氫氣球過了幾天后，慢慢縮小，掉落地面。這主要說明(

)

AA.微觀粒子在不停地運動

B.微觀粒子之間有空隙C.微觀粒子的質(zhì)量很大

D.微觀粒子非常小[解析]

氫氣球落地，說明里面的氫氣減少了，原因是構(gòu)成氫氣的微觀粒子在不停地運動，運動到氫氣球外面去了。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.化學可以創(chuàng)造出性能各異的各種新材料事例材料特點全碳氣凝膠——“碳海綿”①世界上最輕的材料；②具有很好的隔熱效能，可廣泛應用于建筑、航空航天等領(lǐng)域港珠澳大橋①新一代防腐涂層鋼筋可抗擊高溫高濕的海洋氣候環(huán)境對金屬的腐蝕；②由特殊的聚乙烯纖維制成的高性能繩索強度高、承重力大

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.化學的發(fā)展化學是在人們對物質(zhì)性質(zhì)及其變化的認識、探索和應用中建立和發(fā)展起來的。（1）人類最初只是用石頭、樹木等天然材料制造工具從事生產(chǎn)勞動。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（2）我國古代化學工藝

①我國古代勞動人民在新石器時期就能燒制陶器；殷商時期就能冶煉、鑄造青銅器；春秋戰(zhàn)國時期已能熟練掌握鐵的冶煉技術(shù)，并用于各種器皿、農(nóng)具和兵器的制造。②中國古代化學工藝為世界化學工藝的發(fā)展作出了重要貢獻，創(chuàng)造了輝煌的成就。英國科技史專家李約瑟曾評價道：整個化學最重要的根源之一是從中國傳出去的。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)拓展培優(yōu)火藥——我國的四大發(fā)明之一

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（3）近代化學發(fā)展階段

時間成就1661年英國化學家波義耳在其著作《懷疑的化學家》中提出：化學需要通過實驗收集觀察到的現(xiàn)象和事實，從而認識物質(zhì)的本性1775年前后法國化學家拉瓦錫建立了關(guān)于燃燒的氧化學說，運用定量實驗方法研究物質(zhì)及其變化1803年英國化學家道爾頓提出了原子學說

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)時間成就1811年意大利科學家阿伏伽德羅提出了分子假說，奠定了近代原子分子學說的基礎(chǔ)1869年俄國化學家門捷列夫根據(jù)化學元素性質(zhì)遞變規(guī)律，提出了元素周期律清代我國著名學者徐壽參與翻譯《化學鑒原》并編寫了多部化學著作，對化學知識在我國的傳播起到了重要作用續(xù)表

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（4）20世紀初，隨著研究手段和技術(shù)的進步，科學家逐步揭示了原子、分子的結(jié)構(gòu)，對化學反應規(guī)律的探索、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究得到了快速發(fā)展。從此，化學科學進入了現(xiàn)代化學的發(fā)展階段。2.化學科學的形成和發(fā)展走過了漫長而曲折的道路。它伴隨著人類文明的進步，促進了不同時代生產(chǎn)力的發(fā)展，是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)拓展培優(yōu)化學是中心科學化學在相關(guān)科學的發(fā)展中起到了引領(lǐng)和推動作用，被稱為現(xiàn)代科學體系的“中心科學”，是21世紀最富有創(chuàng)造性的科學之一。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.在人類的發(fā)展進程中，化學創(chuàng)造了大量的新物質(zhì)，解決了人類面臨的各種危機，推動了科學技術(shù)的發(fā)展，為社會的繁榮昌盛作出了巨大貢獻。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)拓展培優(yōu)我國科學家首次實現(xiàn)利用二氧化碳人工合成淀粉

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.中華人民共和國成立后，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的化學家，如汪猷、盧嘉錫、唐敖慶、徐光憲、閔恩澤等，他們?yōu)槲覈目茖W事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)作出了巨大的貢獻。（1）徐光憲：著名物理化學和無機化學家，被譽為“中國稀土之父”。2008年獲國家最高科學技術(shù)獎。（2）閔恩澤：著名石油化工專家，我國煉油催化應用科學的奠基人，被譽為“中國催化劑之父”。2007年獲國家最高科學技術(shù)獎。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.無論過去、現(xiàn)在還是未來，化學科學在提取生物藥物、研制合成藥物、防治傳染病、治療疾病、保持健康和延長壽命等方面都發(fā)揮著巨大的作用。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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