智取生辰綱閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章激發(fā)學(xué)生興趣與導(dǎo)入課程

1.設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在課程開始之前，首先通過播放一段與《智取生辰綱》相關(guān)的影視作品片段，或是講述一個(gè)有關(guān)生辰綱的趣味小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以選擇《水滸傳》電視劇中關(guān)于智取生辰綱的片段，讓學(xué)生直觀地感受到故事的緊張與刺激。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主題

接著，向?qū)W生簡要介紹《智取生辰綱》的故事背景、主要人物和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這部作品的主題。可以提出一些問題，如：“你們知道生辰綱是什么嗎？”，“為什么智取生辰綱對梁山好漢如此重要？”等，讓學(xué)生帶著問題去閱讀原著。

3.分析人物形象

在學(xué)生對故事有了初步了解后，引導(dǎo)學(xué)生分析主要人物的形象?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

-突出人物性格特點(diǎn)：如宋江的智謀、吳用的機(jī)智、林沖的勇猛等。

-分析人物關(guān)系：如宋江與梁山好漢的關(guān)系，以及他們與官府的矛盾等。

-探討人物成長變化：如林沖在故事中的成長與轉(zhuǎn)變。

4.實(shí)操環(huán)節(jié)

讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)主要人物，通過討論、分析，用簡短的語言概括該人物的形象特點(diǎn)。然后，每組派代表進(jìn)行分享，讓其他同學(xué)對這一人物有更深入的了解。

5.總結(jié)本章內(nèi)容

本章主要目的是激發(fā)學(xué)生對《智取生辰綱》的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事主題和人物形象，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

要

第二章深入閱讀與分析故事情節(jié)

1.指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀

讓學(xué)生開始閱讀《智取生辰綱》原文，指導(dǎo)他們注意文本中的關(guān)鍵詞匯、句式結(jié)構(gòu)和修辭手法。比如，可以讓學(xué)生邊讀邊劃出生動的描繪、精彩的對話和重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。同時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，理解這些元素如何推動情節(jié)發(fā)展。

2.分析故事情節(jié)

在學(xué)生閱讀后，組織他們討論故事情節(jié)的起伏和高潮。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考：

-故事中的沖突是什么？

-主要人物是如何解決這些沖突的？

-故事的結(jié)局是否合理？為什么？

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-分角色朗讀：讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物，進(jìn)行分角色朗讀，增強(qiáng)對人物語言和情感的理解。

-情節(jié)復(fù)述：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，檢查他們是否真正理解了故事內(nèi)容。

-情節(jié)分析：讓學(xué)生繪制故事情節(jié)圖，標(biāo)出起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局，分析各個(gè)部分如何相互關(guān)聯(lián)。

4.小組討論

將學(xué)生分成小組，每組針對故事中的一個(gè)特定情節(jié)進(jìn)行深入分析。例如，分析智取生辰綱的計(jì)謀是如何策劃和實(shí)施的，或者討論某個(gè)關(guān)鍵決策對整個(gè)故事的影響。

5.分享與反饋

每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享他們的分析和發(fā)現(xiàn)。其他同學(xué)可以提出問題或意見，進(jìn)行互動交流。老師對每個(gè)小組的分享進(jìn)行點(diǎn)評，給予反饋。

第三章探討人物性格與動機(jī)

1.分析人物性格

在這一章節(jié)，我們要深入探討《智取生辰綱》中的人物性格。拿林沖為例，可以讓學(xué)生思考：林沖在故事中經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)變？他是如何從一名忠誠的武官變成梁山好漢的？讓學(xué)生通過文本中的具體描寫，來分析林沖的性格特點(diǎn)，比如他的正直、勇敢以及不屈不撓的精神。

2.理解人物動機(jī)

接著，引導(dǎo)學(xué)生去理解人物的動機(jī)。比如，宋江為什么要智取生辰綱？他的動機(jī)是什么？是單純的為了生存，還是有著更深層次的理想和追求？讓學(xué)生從文中找出宋江的內(nèi)心獨(dú)白或者他人的評價(jià)，來推測他的真實(shí)動機(jī)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-角色扮演：讓學(xué)生選擇一個(gè)人物，模擬該人物在某個(gè)關(guān)鍵情節(jié)中的表現(xiàn)，通過角色扮演來理解人物的心理狀態(tài)和動機(jī)。

-心理描寫分析：讓學(xué)生找出文中對人物心理活動的描寫，分析這些描寫如何幫助讀者理解人物的性格和動機(jī)。

-案例對比：將《智取生辰綱》中的人物與現(xiàn)實(shí)中的案例進(jìn)行對比，讓學(xué)生思考文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

4.小組討論

分組讓學(xué)生討論：如果是你，在故事中的某個(gè)關(guān)鍵決策時(shí)刻，你會怎么做？為什么會這么做？通過這種假設(shè)性的討論，讓學(xué)生更深入地思考人物的動機(jī)和行為。

5.總結(jié)反饋

最后，老師對學(xué)生的討論和表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)理解人物性格和動機(jī)對于深入解讀文學(xué)作品的重要性，并給出建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生提升分析和理解能力。

第四章文本細(xì)讀與關(guān)鍵細(xì)節(jié)挖掘

1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本

到了這個(gè)階段，我們要讓學(xué)生慢下來，一句一句地細(xì)讀文本?！吨侨∩骄V》里的每一個(gè)字、每一句話都可能藏著作者想要傳達(dá)的信息。讓學(xué)生注意那些反復(fù)出現(xiàn)的詞語，或是看似平常但實(shí)際上有著深層含義的句子。

2.挖掘關(guān)鍵細(xì)節(jié)

告訴學(xué)生，關(guān)鍵細(xì)節(jié)往往能揭示人物的真實(shí)情感和故事背后的深層意義。比如，宋江在故事中的一些小動作，可能就反映了他的內(nèi)心焦慮或者堅(jiān)定決心。讓學(xué)生標(biāo)記出這些細(xì)節(jié)，并思考它們對整個(gè)故事的影響。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-詞語聯(lián)想：讓學(xué)生選取文本中的一個(gè)關(guān)鍵詞，自由發(fā)揮，寫下這個(gè)詞讓他們想到了什么，如何與故事情節(jié)或人物性格聯(lián)系起來。

-情境再現(xiàn)：挑選故事中的一個(gè)場景，讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語重新表達(dá)，看看能否用不同的方式傳達(dá)相同的意思。

-比較閱讀：將《智取生辰綱》與其他文學(xué)作品或現(xiàn)實(shí)中的事件進(jìn)行比較，讓學(xué)生思考不同文化背景下的相似與差異。

4.小組合作

把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇文本中的一個(gè)段落，共同討論這個(gè)段落中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，以及這些細(xì)節(jié)如何幫助理解整個(gè)故事。小組需要準(zhǔn)備一份簡短的報(bào)告，向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)。

5.分享與討論

每個(gè)小組輪流分享他們的報(bào)告，其他同學(xué)可以提出問題或者發(fā)表自己的看法。老師在這個(gè)過程中要引導(dǎo)討論，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，并且對文本有更深入的理解。最后，老師對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)細(xì)讀文本的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常閱讀中也采取這種方法。

第五章創(chuàng)意表達(dá)與個(gè)性化解讀

1.鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)

在這一章，我們要讓學(xué)生把閱讀《智取生辰綱》后的感受和想法用自己的方式表達(dá)出來?？梢允峭ㄟ^繪畫、寫作、表演或是任何他們喜歡的方式，只要是能表達(dá)出他們對于故事的理解和感受就可以。

2.個(gè)性化解讀

每個(gè)人對同一個(gè)故事的解讀都是獨(dú)一無二的。我們要讓學(xué)生相信自己的感受，鼓勵(lì)他們提出個(gè)性化的解讀。比如，有的學(xué)生可能會從宋江的領(lǐng)導(dǎo)力中得到啟發(fā)，而另一些學(xué)生可能會對林沖的遭遇感同身受。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-繪制故事插畫：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容繪制一幅插畫，可以是人物肖像，也可以是故事中的某個(gè)場景，通過視覺藝術(shù)來展現(xiàn)他們的理解。

-編寫故事續(xù)集：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，編寫《智取生辰綱》的續(xù)集，看看他們想象中的梁山好漢會如何繼續(xù)他們的故事。

-創(chuàng)作角色獨(dú)白：讓學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的角色，創(chuàng)作一段這個(gè)角色的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)角色的內(nèi)心世界。

4.小組共創(chuàng)

將學(xué)生分成小組，每組共同創(chuàng)作一個(gè)與《智取生辰綱》相關(guān)的小項(xiàng)目，比如制作一本小冊子，里面包含故事介紹、人物分析、精彩片段摘錄等，讓每個(gè)小組成員都參與進(jìn)來，貢獻(xiàn)自己的創(chuàng)意和想法。

5.展示與交流

最后，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意作品展示給全班同學(xué)，并簡要說明他們的創(chuàng)作思路和靈感來源。其他同學(xué)可以提出問題或分享自己的看法，老師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)交流，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會展示自己的成果，并從中得到鼓勵(lì)和啟發(fā)。通過這樣的活動，學(xué)生不僅能夠更深入地理解文本，還能提高自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

第六章跨學(xué)科融合與實(shí)際應(yīng)用

1.跨學(xué)科融合

《智取生辰綱》不僅僅是一個(gè)故事，它還涉及到歷史、文化、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識。在這一章，我們要讓學(xué)生把這些知識串聯(lián)起來，看看這部作品在跨學(xué)科背景下有什么新的發(fā)現(xiàn)。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用

同時(shí)，我們要讓學(xué)生思考，《智取生辰綱》中的智慧和道理在現(xiàn)實(shí)生活中是否適用。比如，宋江的領(lǐng)導(dǎo)策略在現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)管理中是否有可取之處，林沖的堅(jiān)韌不拔在面臨困境時(shí)是否能給我們帶來啟示。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-制作主題海報(bào)：讓學(xué)生結(jié)合歷史背景，制作一張展現(xiàn)《智取生辰綱》主題的海報(bào)，比如描繪梁山好漢的生活環(huán)境、社會狀況等。

-社會實(shí)踐調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一次社會實(shí)踐調(diào)查，了解《智取生辰綱》中的某些元素在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)，比如義士精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。

-撰寫應(yīng)用論文：讓學(xué)生撰寫一篇短文，討論《智取生辰綱》中的某個(gè)觀點(diǎn)或策略在現(xiàn)代生活中的實(shí)際應(yīng)用。

4.小組探討

把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)跨學(xué)科主題，比如“《智取生辰綱》中的法律觀念”、“《智取生辰綱》與社會道德”等，進(jìn)行深入探討，并準(zhǔn)備一個(gè)小型的報(bào)告或展示。

5.分享與討論

每個(gè)小組向全班分享他們的探討成果，其他同學(xué)可以提問或發(fā)表評論。老師要引導(dǎo)討論，確保學(xué)生能夠從不同角度理解和應(yīng)用《智取生辰綱》中的知識。最后，老師總結(jié)討論，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多角度思考問題。

第七章批判性思維與獨(dú)立思考

1.培養(yǎng)批判性思維

在這一章，我們要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們學(xué)會獨(dú)立思考，不盲目接受故事中的觀點(diǎn)?！吨侨∩骄V》雖然是一部經(jīng)典作品，但其中的觀點(diǎn)和價(jià)值觀也可能有值得商榷的地方。

2.提出疑問

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，對故事中的情節(jié)、人物的行為以及背后的道德觀念提出質(zhì)疑。比如，宋江的某些決策是否完全正確？梁山好漢的行為是否符合今天的道德標(biāo)準(zhǔn)？

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-辯論會：組織一場辯論會，讓學(xué)生就《智取生辰綱》中的某個(gè)有爭議的話題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)他們的辯證思維和表達(dá)能力。

-寫作批判性文章：讓學(xué)生撰寫一篇批判性文章，對《智取生辰綱》中的某個(gè)觀點(diǎn)或事件進(jìn)行深入分析，提出自己的看法。

-角色辯論：讓學(xué)生扮演故事中的人物，就某個(gè)決策或行為進(jìn)行辯論，從而深入理解人物心理和動機(jī)。

4.小組討論

分組讓學(xué)生討論：《智取生辰綱》中的哪些情節(jié)或觀點(diǎn)在今天看來可能不再適用？哪些是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？每個(gè)小組需要準(zhǔn)備一份討論總結(jié)。

5.分享與反思

小組向全班分享他們的討論成果，其他同學(xué)可以提出不同的觀點(diǎn)或進(jìn)行補(bǔ)充。老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的看法，并且學(xué)會尊重和理解不同的意見。最后，老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)批判性思維和獨(dú)立思考在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。

第八章情感體驗(yàn)與價(jià)值觀探討

1.情感體驗(yàn)分享

在這一章，我們要讓學(xué)生分享自己在閱讀《智取生辰綱》過程中的情感體驗(yàn)。這部作品中的人物經(jīng)歷了各種波折，他們的喜怒哀樂可能會引起學(xué)生的共鳴。

2.探討價(jià)值觀

同時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生探討故事中所體現(xiàn)的價(jià)值觀。比如，忠誠、勇敢、正義等，這些價(jià)值觀在今天是否依然重要？學(xué)生可以思考這些價(jià)值觀如何影響他們的日常生活和決策。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-情感日記：讓學(xué)生寫一篇情感日記，記錄自己在閱讀《智取生辰綱》過程中的情感變化，以及哪些情節(jié)觸動了他們。

-價(jià)值觀排序：讓學(xué)生列出自己認(rèn)為重要的幾個(gè)價(jià)值觀，并解釋為什么這些價(jià)值觀對他們來說很重要。

-角色價(jià)值觀分析：讓學(xué)生選擇一個(gè)人物，分析這個(gè)人物所體現(xiàn)的價(jià)值觀，并討論這些價(jià)值觀在故事中的重要性。

4.小組討論

分組讓學(xué)生討論：《智取生辰綱》中的哪些價(jià)值觀是他們認(rèn)同的，哪些是不認(rèn)同的，并討論這些價(jià)值觀對他們個(gè)人成長的影響。

5.分享與交流

每個(gè)小組向全班分享他們的討論成果，其他同學(xué)可以提出問題或分享自己的觀點(diǎn)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生坦誠地表達(dá)自己的情感和想法，并且在交流中學(xué)會尊重和理解他人。最后，老師對學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)和價(jià)值觀探討在個(gè)人成長中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極追求和實(shí)踐自己的價(jià)值觀。

第九章綜合實(shí)踐活動與知識應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動

在這一章，我們要讓學(xué)生把學(xué)到的知識用到實(shí)際中去?？梢栽O(shè)計(jì)一些與《智取生辰綱》相關(guān)的綜合實(shí)踐活動，比如編排一個(gè)小劇、制作一個(gè)主題展覽或者編寫一個(gè)相關(guān)的小故事。

2.知識應(yīng)用實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生在活動中運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識、歷史知識以及批判性思維。《智取生辰綱》中的智慧和策略在現(xiàn)實(shí)生活中如何應(yīng)用？讓學(xué)生通過實(shí)踐活動來探索答案。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-排練小?。鹤寣W(xué)生分組排練并表演《智取生辰綱》中的某個(gè)片段，通過角色扮演來加深對故事和人物的理解。

-制作展覽：組織一個(gè)主題展覽，展示《智取生辰綱》中的文化元素、人物畫像或者重要場景，讓學(xué)生自己動手收集資料和制作展品。

-編寫故事：讓學(xué)生嘗試以《智取生辰綱》為靈感，編寫一個(gè)現(xiàn)代背景下的故事，看看古典文學(xué)的元素如何融入現(xiàn)代生活。

4.實(shí)踐成果展示

每個(gè)小組展示自己的實(shí)踐成果，其他同學(xué)可以提供反饋和建議。老師要鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，從彼此的實(shí)踐中獲得啟發(fā)。

5.反思與總結(jié)

實(shí)踐活動結(jié)束后，讓學(xué)生反思這次活動的收獲，包括對《智取生辰綱》的理解加深了多少，以及在實(shí)踐過程中遇到的問題和解決方法。老師對學(xué)生的實(shí)踐成果和反思進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)用的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和實(shí)踐。

第十章課程總結(jié)與未來展望

1.回顧課程內(nèi)容

在這一章，我們要幫助學(xué)生回顧整個(gè)《智取生辰綱》閱讀教學(xué)過程，讓他們梳理所學(xué)的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物性格、文化背景等。

2.分享學(xué)習(xí)心得

鼓勵(lì)學(xué)生分享他們在課程中的學(xué)習(xí)心得，以及這部作品對他們的影響。這不僅是對學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是對個(gè)人成長的一次反思。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-心得體會寫作：讓學(xué)生撰寫一篇心得體會，總結(jié)在《智取生辰綱》閱讀教學(xué)中的收獲，以及這部作品對他們生活的啟示。

-制作學(xué)習(xí)海報(bào)：讓學(xué)生制