長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1.了解長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵與價(jià)值

在開(kāi)展長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵，包括堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)互助、英勇拼搏等核心價(jià)值觀。通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)征精神在我國(guó)歷史進(jìn)程中的重要地位，以及其在現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力

長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章主旨，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視問(wèn)題，從而提高閱讀理解水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)

4.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和使命感

長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到我國(guó)民族的偉大，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是民族未來(lái)的希望，激發(fā)他們承擔(dān)起民族復(fù)興的使命感。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討文本內(nèi)容，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，形成團(tuán)隊(duì)共識(shí)。

6.提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

7.培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)

長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的自律意識(shí)培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自覺(jué)、自律的學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.拓展學(xué)生的知識(shí)面

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)長(zhǎng)征精神群文閱讀，使學(xué)生了解我國(guó)歷史、文化、地理等方面的知識(shí)，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

9.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提升。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

10.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的審美情趣培養(yǎng)。通過(guò)長(zhǎng)征精神群文閱讀，使學(xué)生感受到文學(xué)藝術(shù)的魅力，提高審美水平。

第二章長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇與整合

1.精選與長(zhǎng)征精神相關(guān)的經(jīng)典文本

在進(jìn)行長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要精選一批與長(zhǎng)征精神緊密相關(guān)的經(jīng)典文本。這些文本可以包括長(zhǎng)征親歷者的回憶錄、歷史學(xué)家的研究著作、文學(xué)家的小說(shuō)和詩(shī)歌等。例如，可以選擇《長(zhǎng)征》、《七律·長(zhǎng)征》等毛澤東的詩(shī)詞，以及《長(zhǎng)征記》等回憶錄，讓學(xué)生在閱讀中感受長(zhǎng)征的艱苦卓絕和革命先輩的英勇無(wú)畏。

2.整合文本資源，形成閱讀序列

將選定的文本按照一定的邏輯順序進(jìn)行整合，形成閱讀序列。可以按照時(shí)間順序編排，也可以根據(jù)文本的難易程度或主題深度來(lái)安排。例如，可以先讓學(xué)生閱讀《七律·長(zhǎng)征》這首簡(jiǎn)短而意境深遠(yuǎn)的詩(shī)詞，再逐步過(guò)渡到更為詳細(xì)的長(zhǎng)征回憶錄，最后閱讀歷史學(xué)家對(duì)長(zhǎng)征的深入分析。

3.設(shè)計(jì)輔助閱讀材料

為了幫助學(xué)生更好地理解文本，可以設(shè)計(jì)一些輔助閱讀材料，如長(zhǎng)征路線圖、歷史背景資料、關(guān)鍵詞解釋等。這些材料可以幫助學(xué)生建立起對(duì)長(zhǎng)征的整體認(rèn)識(shí)，為深入閱讀文本打下基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一些與長(zhǎng)征相關(guān)的情境，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)時(shí)代。比如，播放長(zhǎng)征時(shí)期的歌曲、展示長(zhǎng)征圖片、模擬長(zhǎng)征途中的生活場(chǎng)景等，通過(guò)感官體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批注和筆記

在閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批注和筆記，記錄自己的感受、疑問(wèn)和思考。這不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解，還能培養(yǎng)他們的批判性思維。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文本比較閱讀

7.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引發(fā)學(xué)生思考

在教學(xué)過(guò)程中，要將長(zhǎng)征精神與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)征精神在當(dāng)代的意義。比如，討論在現(xiàn)代社會(huì)中如何繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

8.利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻、互動(dòng)軟件等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放關(guān)于長(zhǎng)征的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地感受長(zhǎng)征的歷史場(chǎng)景。

9.組織課堂討論和小組合作

在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行討論和小組合作，鼓勵(lì)他們分享閱讀感受，交流學(xué)習(xí)心得。教師可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。

10.定期進(jìn)行閱讀反饋和評(píng)估

在教學(xué)過(guò)程中，定期收集學(xué)生的閱讀反饋，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。這可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、讀書筆記、課堂發(fā)言等方式進(jìn)行。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第三章長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)過(guò)程與方法

1.引入話題，激發(fā)興趣

在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以用一些引人入勝的問(wèn)題或者故事來(lái)引起學(xué)生的興趣。比如，可以講述一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)征中的小故事，或者提問(wèn)：“你們知道長(zhǎng)征路上最艱難的是什么嗎？”這樣的話題能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)接下來(lái)的閱讀充滿期待。

2.分享閱讀心得，互相啟發(fā)

讓學(xué)生在閱讀文本后，分享自己的心得體會(huì)?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后再在全班面前分享。這樣既能讓學(xué)生聽(tīng)到不同的聲音，也能互相啟發(fā)，深化對(duì)文本的理解。

3.實(shí)施角色扮演，體驗(yàn)情感

4.設(shè)計(jì)問(wèn)題討論，引導(dǎo)深度思考

教師可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考長(zhǎng)征精神的各個(gè)方面。比如：“長(zhǎng)征中遇到的困難有哪些？”“紅軍是如何克服這些困難的？”“長(zhǎng)征精神對(duì)我們今天的生活有什么啟示？”等問(wèn)題。

5.利用案例教學(xué)，具體生動(dòng)

6.組織寫作活動(dòng)，內(nèi)化吸收

鼓勵(lì)學(xué)生寫一些關(guān)于長(zhǎng)征精神的作文或者心得體會(huì)，通過(guò)寫作的方式內(nèi)化吸收長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。這種方式也可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

7.舉辦知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果

8.開(kāi)展實(shí)地考察，增強(qiáng)體驗(yàn)

如果條件允許，可以組織學(xué)生到長(zhǎng)征路線上的某些地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察，或者參觀相關(guān)的紀(jì)念館、博物館，讓學(xué)生身臨其境地感受長(zhǎng)征的歷史。

9.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)搜索等方式，拓展對(duì)長(zhǎng)征精神的認(rèn)識(shí)。教師可以提供一些學(xué)習(xí)資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

10.定期總結(jié)反饋，持續(xù)改進(jìn)

在課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集反饋意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第四章長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)實(shí)踐策略

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思考

上課時(shí)，教師可以通過(guò)提出一些有趣的問(wèn)題，比如“如果你是長(zhǎng)征隊(duì)伍中的一員，你會(huì)怎么應(yīng)對(duì)那些困難？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣的問(wèn)題情境能讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái)，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自己去找答案，比如查閱書籍、上網(wǎng)搜索或者小組討論。這樣不僅能讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行類比教學(xué)

把長(zhǎng)征精神和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，比如講解長(zhǎng)征中的團(tuán)結(jié)互助精神時(shí)，可以提到班級(jí)里的團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生更容易理解和接受。

4.運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

除了傳統(tǒng)的講解和閱讀，還可以嘗試一些新的教學(xué)方法，比如通過(guò)游戲、畫畫、辯論等方式，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)批判性思維

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)，不管問(wèn)題是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，都要認(rèn)真對(duì)待，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

6.組織課堂活動(dòng)，增強(qiáng)互動(dòng)性

可以組織一些小組活動(dòng)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)長(zhǎng)征精神。

7.利用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，比如播放長(zhǎng)征相關(guān)的紀(jì)錄片，或者讓學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行閱讀和討論，提高教學(xué)的趣味性和效果。

8.定期組織學(xué)習(xí)分享會(huì)

定期舉行學(xué)習(xí)分享會(huì)，讓學(xué)生把自己在閱讀長(zhǎng)征文本中的所思所感分享出來(lái)，這樣可以增加學(xué)生之間的交流，也能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

9.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中，要注意觀察學(xué)生的情感反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的情感問(wèn)題，比如對(duì)長(zhǎng)征精神的理解有偏差或者情感上的抵觸。

10.持續(xù)跟蹤反饋，調(diào)整教學(xué)策略

要持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在長(zhǎng)征精神群文閱讀中獲得成長(zhǎng)和提高。

第五章長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)評(píng)估與反思

1.設(shè)計(jì)多元化的評(píng)估方式

在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，不要只依賴考試或者書面作業(yè)，還可以通過(guò)課堂討論的表現(xiàn)、小組活動(dòng)的參與度、學(xué)生的日常行為等方面來(lái)綜合評(píng)估。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)估

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)估，比如寫下自己的學(xué)習(xí)心得，或者在小組討論后反思自己的表現(xiàn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我提升能力。

3.定期進(jìn)行教學(xué)反思

教師應(yīng)該定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些教學(xué)方法有效，哪些不夠好，哪些地方需要改進(jìn)?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)課、錄像自己的課堂等方式來(lái)進(jìn)行反思。

4.收集學(xué)生反饋，了解教學(xué)效果

主動(dòng)向?qū)W生收集反饋，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，以及對(duì)教學(xué)方式的喜好。這些反饋可以幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，評(píng)估長(zhǎng)征精神的實(shí)際應(yīng)用

6.組織定期的家長(zhǎng)會(huì)，增強(qiáng)家校合作

7.利用數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化教學(xué)方案

利用學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，比如考試成績(jī)、作業(yè)完成情況等，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找出教學(xué)中的問(wèn)題和不足，據(jù)此優(yōu)化教學(xué)方案。

8.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求

在教學(xué)評(píng)估中，要注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，比如有些學(xué)生可能需要更多的閱讀材料，有些學(xué)生可能需要更多的討論機(jī)會(huì)，教師要針對(duì)性地提供幫助。

9.建立長(zhǎng)期跟蹤機(jī)制

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤，不僅僅是一學(xué)期或者一年的事情，而是要持續(xù)關(guān)注，以便更好地了解學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

10.不斷更新教學(xué)資源

根據(jù)評(píng)估和反思的結(jié)果，教師要不斷更新教學(xué)資源，比如更換閱讀材料、更新教學(xué)案例等，確保教學(xué)內(nèi)容和方法始終符合學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。

第六章長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)中的情感教育

1.營(yíng)造尊重和關(guān)愛(ài)的課堂氛圍

在課堂上，教師要營(yíng)造一個(gè)尊重每個(gè)學(xué)生、充滿關(guān)愛(ài)的氛圍。比如，當(dāng)學(xué)生分享自己的感受時(shí)，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到自己的觀點(diǎn)被重視。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受長(zhǎng)征中的情感波動(dòng)

3.利用故事和案例，激發(fā)情感共鳴

教師可以講述一些長(zhǎng)征中的感人故事，或者播放相關(guān)的視頻、電影片段，讓學(xué)生在故事中找到情感的共鳴點(diǎn)，從而更好地理解和吸收長(zhǎng)征精神。

4.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感

在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感，不管是對(duì)長(zhǎng)征精神的敬仰，還是對(duì)某個(gè)長(zhǎng)征故事的感動(dòng)，都要讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引發(fā)情感體驗(yàn)

將長(zhǎng)征精神與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生思考長(zhǎng)征精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，比如在面對(duì)困難時(shí)如何保持樂(lè)觀和堅(jiān)韌。

6.創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)活動(dòng)

可以組織一些情感體驗(yàn)活動(dòng)，比如讓學(xué)生模擬長(zhǎng)征中的某個(gè)場(chǎng)景，或者通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)長(zhǎng)征中的情感，讓學(xué)生更加深入地理解長(zhǎng)征精神。

7.培養(yǎng)學(xué)生的同理心

8.利用藝術(shù)形式，深化情感教育

9.關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)給予指導(dǎo)

教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們可能出現(xiàn)的情感問(wèn)題，比如對(duì)長(zhǎng)征精神的誤解或者情感上的抵觸，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

10.強(qiáng)化情感教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)

在長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)中，要強(qiáng)化情感教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受長(zhǎng)征精神，比如通過(guò)志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生將長(zhǎng)征精神付諸行動(dòng)。

第七章長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)與班級(jí)管理

1.建立班級(jí)長(zhǎng)征精神學(xué)習(xí)小組

在班級(jí)中成立專門的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們分組合作，共同探討長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。小組可以定期組織討論會(huì)，分享學(xué)習(xí)心得，互相解答疑問(wèn)。

2.制定班級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)則

為了確保學(xué)習(xí)秩序，可以和學(xué)生們一起制定一些學(xué)習(xí)規(guī)則，比如按時(shí)完成閱讀任務(wù)、積極參與討論、尊重他人發(fā)言等，讓學(xué)生們自覺(jué)遵守。

3.設(shè)立學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

4.創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)征精神展示墻

在班級(jí)里設(shè)立一個(gè)長(zhǎng)征精神展示墻，讓學(xué)生將自己的讀后感、畫作或者其他與長(zhǎng)征精神相關(guān)的作品貼在上面，這樣可以增強(qiáng)班級(jí)的文化氛圍。

5.定期舉行長(zhǎng)征故事分享會(huì)

鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)分享會(huì)中講述自己了解的長(zhǎng)征故事，或者分享自己在學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神過(guò)程中的所思所感，這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流和理解。

6.結(jié)合班級(jí)活動(dòng)，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神

在班級(jí)的各種活動(dòng)中，比如班會(huì)、節(jié)日慶典等，融入長(zhǎng)征精神的元素，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)長(zhǎng)征精神。

7.強(qiáng)化班主任的角色

班主任要充分發(fā)揮自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神的引導(dǎo)者和推動(dòng)者。班主任可以通過(guò)自己的言傳身教，來(lái)影響和激勵(lì)學(xué)生。

8.與家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制

與家長(zhǎng)保持密切的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

9.關(guān)注學(xué)生的心理健康

在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題，比如壓力過(guò)大、情緒波動(dòng)等，為學(xué)生提供必要的心理支持。

10.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

第八章長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)與校園文化建設(shè)

1.舉辦長(zhǎng)征主題的文化活動(dòng)

在學(xué)校里舉辦一些與長(zhǎng)征精神相關(guān)的文化活動(dòng)，比如長(zhǎng)征知識(shí)競(jìng)賽、長(zhǎng)征故事演講比賽等，讓學(xué)生在參與中感受長(zhǎng)征精神的力量。

2.利用校園廣播，宣傳長(zhǎng)征精神

利用校園廣播站，定期播放關(guān)于長(zhǎng)征的詩(shī)詞、故事、歌曲等內(nèi)容，讓長(zhǎng)征精神的種子在學(xué)生的心田里生根發(fā)芽。

3.創(chuàng)建長(zhǎng)征精神宣傳欄

在校園顯眼的位置設(shè)立長(zhǎng)征精神宣傳欄，定期更新內(nèi)容，展示長(zhǎng)征歷史、長(zhǎng)征中的英雄人物、長(zhǎng)征精神在現(xiàn)代社會(huì)的作用等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與校園志愿服務(wù)

鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園志愿服務(wù)中，比如幫助清潔校園、照顧花草、輔導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)踐行長(zhǎng)征精神。

5.開(kāi)展校園長(zhǎng)征精神論壇

定期舉辦校園長(zhǎng)征精神論壇，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、學(xué)者、長(zhǎng)征親歷者等到校分享長(zhǎng)征故事和感悟，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)直接學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神。

6.建立長(zhǎng)征精神學(xué)習(xí)社團(tuán)

鼓勵(lì)學(xué)生成立長(zhǎng)征精神學(xué)習(xí)社團(tuán)，社團(tuán)可以組織閱讀、討論、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中深入學(xué)習(xí)和傳承長(zhǎng)征精神。

7.結(jié)合重大節(jié)日，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神

在重大節(jié)日或者紀(jì)念日，如清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，舉辦與長(zhǎng)征精神相關(guān)的紀(jì)念活動(dòng)，讓學(xué)生在特定的日子里更加深刻地感受到長(zhǎng)征精神的意義。

8.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、攝影、寫作等藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)征精神的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

9.強(qiáng)化長(zhǎng)征精神的實(shí)踐教育

將長(zhǎng)征精神融入到實(shí)踐教育中，比如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)長(zhǎng)征精神。

10.創(chuàng)建長(zhǎng)征精神校園品牌

第九章長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)與家校社會(huì)合作

1.定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的長(zhǎng)征精神群文閱讀教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。

2.建立家校聯(lián)系群

創(chuàng)建家校聯(lián)系群