2024年《白鷺》五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案7篇（完整）

《白鷺》五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇1

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，并積累本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能想象并說出作者所描寫的畫面。

4、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描

寫中的。

5、感受作者對(duì)白鷺的喜爰之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱爰。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、能想象并說出作者所描寫的畫面。

2、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描

寫中的。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字并能理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1~5自然段。

3、能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知作者對(duì)白鷺的贊美之情。（重點(diǎn)）

一、導(dǎo)入新課

1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看誰能猜出它是誰。(出示白鷺的圖片，生回答)

沒錯(cuò)，這是白鷺。我國(guó)現(xiàn)傳S出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫過白瞥，現(xiàn)在就讓

我們一起去看看吧。(板書課題：白鷺)

2、簡(jiǎn)介作者和白鷺。(課件依次出示)

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意

1、自讀課文，出示要求。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

(2)小組合作討論：作者從哪些方面寫出了白蕾的美？(學(xué)生匯報(bào)：白蜜的顏色、精巧的身段

及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。)

2、檢查自讀情況。

(1)(課件出示)齊讀生字詞。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)"喙嗜、鏗鏘”的讀音)

(2)指名讀課文。

3、寫字指導(dǎo)。

(1)教師示范書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)"嫌、嵌”的寫法)

(2)學(xué)生臨寫，教師巡視，

三、賞讀第1~5自然段，感悟白建的“精巧美"

1、教師范讀或讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生一邊聽(讀)一邊思考：在作者眼中白鷺是怎樣的形象？

預(yù)設(shè)：

(1)課文開頭寫道：”白壁是一首精巧的詩(shī)?！?/p>

(2)課文結(jié)尾寫道："白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”

(3)我從全文充滿詩(shī)意的語(yǔ)言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩(shī)。

2、讀第1~5自然段，說說你從哪些地方感受到"白鷺是一首精巧的詩(shī)"。(白鷺的顏色、身

段的大小）

3、再讀第2~5自然段，邊讀邊想：這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？（色素的配合，身段

的大小，一切都很適宜。）哪個(gè)自然段對(duì)這一句話進(jìn)行了具體描寫？（出示第5自然段）

4、讀第5自然段，思考：

（1）"色素的配合"從哪里可以體現(xiàn)出來？（雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳、素之一忽

則嫌白、黛之一忽則嫌黑）

（2）"身段的大小"從哪里可以體現(xiàn)出來?（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長(zhǎng)、減之一分

則嫌短）

5、讀第3自然段，說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。

白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。

6、作者寫白鷺的同時(shí)，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？

（運(yùn)用對(duì)比和襯托的寫作手法，突出白鷺的身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜的特點(diǎn)。表達(dá)對(duì)

白鷺的偏爰。）

7、指導(dǎo)朗讀第1~5自然段，讀出對(duì)白智的贊美。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、給第6~8自然段描繪的三幅畫面各起一個(gè)名字；理解"白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子

里的散文詩(shī)”.

2、學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《白鷺》，深

入感受白釐的美。

二、賞讀第6~11自然段，感悟白鷺的"韻味美"

1、自由輕聲讀第6~11自然段，邊讀邊思考：這幾個(gè)自然段作者為了表現(xiàn)"白鷺是一首韻在骨

子里的散文詩(shī)"，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺？(覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌)

2、出示句子：在清水田里......田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。思考：

(1)由這兩句話你體會(huì)到了什么？

(2)句中說"白鷺站著釣魚"，這個(gè)"釣"字好在哪里？(這個(gè)"釣"字用得十分巧妙，運(yùn)用

擬人的修辭手法，將白蜜捕魚說成釣魚，體現(xiàn)出白鷺捕食時(shí)的悠然自得，很有情趣美。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個(gè)名字。并說說這樣起名字的理由。(由白鷺"釣魚"展開想象：

一只白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等魚兒過來，像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁翁，悠然地在水中"垂

釣"，所以起名為“白鷺垂釣圖"。)

3、出示句子：晴天的清晨…可它真是在望哨嗎？思考：

(1)從這幾句話你體會(huì)到了什么？(白鷺的悠然)

(2)如果白鷺是在望哨，它在瞭望什么呢？(如：打探敵情)如果不是在望哨，那它可能是在

干什么呢？(如：可能在思考怎樣可以捕到更多的魚，或是如何養(yǎng)育后代，等等)

(3)引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個(gè)名字。并說說這樣起名字的理由。(由"望哨”展開想象：白

鷺或許在期待遠(yuǎn)方的風(fēng)景，或許在思念久別的朋友，或許在等待覓食的同伴……所以給畫面起名

為“白躅瞭望圖".)

(4)自由讀，指名讀，齊讀。

4、出示句子：黃昏的空中…而且具有生命了。

(1)引導(dǎo)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？

(2)師：你是怎么理解"偶見"這個(gè)詞的?(說明白鷺低飛并不常見)

（3）師：從"黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠"中，你體會(huì)到了什么？

（白鷺低飛給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。）

（4）教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起個(gè)名字。并說說這樣起名字的理由。（由“白鷺的低飛"展開想象：

黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美麗，宛若仙子，所以起名為“白鷺起舞圖"。）

5、出示第9自然段：或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)

美的歌嗎？

學(xué)生討論、交流：

（1）"白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？"這是一個(gè)什么句子？請(qǐng)換一種說法。（反問句。

白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。）

（2）白鷺不會(huì)唱歌，為何還說白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌呢？

（因?yàn)榘樀耐庑纹?，?dòng)作高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受,

帶來歡樂，它是一首無聲的歌。）

6、師：這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）

三、總結(jié)全文，升華感情

1、再讀第1自然段和第11自然段，思考：作者為何把白瞥比作精巧的詩(shī)、韻在骨子里的散文

詩(shī)?（白鷺外形精巧，給人美的享受；白鷺靜靜地"釣魚"、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫

俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無窮的快樂.）師指導(dǎo)朗讀.

2、從這樣的比喻中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？（體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情和

對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。）

3、第1自然段和第11自然段有什么關(guān)系？在全文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)，突出了白鷺平

凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。）

4、熟讀并背誦全文，抄寫你喜歡的自然段。

《白鷺》五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在次

基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。

2、能夠有感情地朗讀課文，并能選取課文中喜爰的部分進(jìn)行背誦積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體語(yǔ)言材料,感受匕醇的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白蜜實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的

詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是

一首（精巧）的詩(shī)，（韻味無窮）的詩(shī)。板書

2、指名讀課文一、四段。

二、新授。

1、那么作者為什么這么說呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找出對(duì)應(yīng)的部分.

2、學(xué)生讀課文。

3、指名答。板書。（2~5講的是白鷺的精巧，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無窮。）

4、看白鷺的圖片，要求學(xué)生讀2~5,說說怎么來寫精巧的。

5、⑴白鷺常見，教師口達(dá)，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較；

⑵顏色配合、身段大小都很適宜，根據(jù)學(xué)生回答出示文字。指名讀，具體說說感受。那誰來讀一

讀，爭(zhēng)取讀出白鷺的精巧。指名作評(píng)價(jià)。要求學(xué)生練讀。指名讀。問同學(xué)們喜歡它的精巧嗎？試

看月匕一m月匕。

6、白鷺不但是精巧的,逐是韻味無窮的。默讀文章6?9,想想課文中寫了白鷺哪幾個(gè)畫面？

你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無窮？用筆畫下來。

7、學(xué)生自由讀課文思考。

8、指名說。板書。（釣魚圖、了望圖、低飛圖）

9、要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫，向大家介紹白慳的韻味無窮。相機(jī)出示圖畫。

10、釣魚圖

⑴比喻是一幅圖畫，讓作者感到美；

⑵釣魚是擬人的寫法，寫出了作者對(duì)白鴛的喜愛。喜歡上這圖畫了嗎？自由讀。指名讀。

11、了望圖

悠然，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心里體會(huì)。評(píng)價(jià)。再指名讀。師評(píng)價(jià)。齊讀。

12、低飛圖

給人帶來樂趣，很少見。學(xué)生讀，教師讀。評(píng)價(jià)兩者的表現(xiàn)。齊讀。

13、這三幅圖寫出了白釐的韻味無窮，你們喜歡上它了嗎？但是白鷺不會(huì)唱歌，你們覺得是不

是有點(diǎn)遺憾?為什么。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌。

14、積累.你喜歡哪一圖畫.讀T,背一背.

三、小結(jié)。

1、白鷺，我國(guó)古代著名詩(shī)人也曾多次寫到。出示杜牧的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生讀。

2、生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中還有很多像白鷺一樣的事物，只要我們用心留

意，用心思考，就會(huì)不一樣。下課。

《白鷺》五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體語(yǔ)言材料,感受匕醇的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白蜜實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的

詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

老師請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)："霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，

一樹梨花落晚風(fēng)?！辈碌搅藛?？對(duì)，就是白鷺。（出示圖片）這是杜牧筆下的白鷺，我國(guó)現(xiàn)代杰

出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來賞析此文。

你熟悉郭沫若嗎？

郭沫若：中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活

動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬

克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué).1949年后，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作.他長(zhǎng)

期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),

他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生

平著述很多，詩(shī)集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

二、初讀課文

1、請(qǐng)自讀課文，出示自讀要求：

O1讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

02思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

2、檢查:

01生字詞：

鶴蓑喙嵌框嘻

o2指名分節(jié)讀課文。

。3提問：作者從哪幾方面寫出了白圖的美？

（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味?

3、指導(dǎo)分段：

-（1）白鷺是一首精巧的詩(shī)。

二（2-5）白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜,十分精巧。

三（6—9）白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。

四（10）白鶯實(shí)在是一首韻味無窮的詩(shī)。

三、賞析課文

（-）第一段、第四段

1、指名讀第一、第四段。齊讀。

2、在作者的眼中，白皆是什么？（一首精巧的詩(shī)；一首韻味無窮的詩(shī).）

3、在你的腦海中，詩(shī)留下什么印象？

（語(yǔ)言精練形象，節(jié)奏感強(qiáng),充滿意境）

4、作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī)，韻味無窮的詩(shī)？這樣比喻表明作者怎樣的思想感情？（對(duì)白

鷺的喜愛、贊美之情。）

（二）過渡

1、作者為什么說"白鷺是一首精巧的詩(shī)"？請(qǐng)朗讀第二段，分別找出與白鷺是"精巧的

詩(shī)""韻味無窮的詩(shī)"相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是"精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的

詩(shī)"相對(duì)應(yīng)。）

（三）第二段

1、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的

大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫？（第五自然段）

2、出示第五小節(jié)。

”顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，素一點(diǎn)兒則嫌白，

深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺？

"身段的大小"從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒則

嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì)？

（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩(shī)。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語(yǔ)言優(yōu)美如詩(shī)。

（三）第三段

1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)"白鷺是韻味無窮的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面

來描寫白透?（覓食、棲息、飛行及白建不會(huì)唱歌）

2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、

9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺釣魚圖。6;白鷺瞭望圖。7;白鷺晚飛圖。8）

3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會(huì)。四人小組交流。

4、匯報(bào):

白釐釣魚圖：

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌

在玻璃框里的畫，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺瞟望圖：

畫面富有詩(shī)意：孤獨(dú)、站在/J\樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白

鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺飛行圖：

指名讀。你是怎么體會(huì)"偶爾"這個(gè)詞的？（說明白鴛低飛并不常見）

"悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事"你體會(huì)到什么？（白鷺低飛給人以美的享

受，帶來無窮樂趣。）

教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。

5、盡管白鷺的無聲會(huì)讓人覺得美中不足，但"無聲勝有聲"，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌

嗎？齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會(huì)?（白叁的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無

聲的歌。）

自由練讀.

6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

（四）第四段

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩(shī)了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜

靜地"釣魚"、悠悠地站立、低彳氐地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想,帶給人無比的快樂。）

指導(dǎo)朗讀。

這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)…總結(jié)全文）

四、總結(jié)全文

1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。

2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白德群飛；日升日落……）

3、白鷺是一首詩(shī)，精巧的詩(shī)，韻味無窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫，大家要反復(fù)咀嚼。

《白鷺》五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇4

教學(xué)要求：

1、正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的

詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

板書設(shè)計(jì)：

顏色配合？

精巧的詩(shī)身段大小適宜？

16、白鷺（實(shí)在）是覓食（釣魚圖）

〈贊美之情〉韻味無窮的詩(shī)棲息（瞭望圖）

飛行（低飛圖）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字，2、抄寫詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文。

課外：L背誦課文。2、積累杜牧寫白瞥的詩(shī)句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)教學(xué)隨筆

一、談話揭題？

1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對(duì)名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生

從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美。

2、你們還記得"兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白醇上青天”這句詩(shī)句嗎？這是大詩(shī)人杜甫的名句，（背

一背）。說說從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：

白鷺，體長(zhǎng)約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，

以后消失。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚

等為食物。

3、出示杜牧的詩(shī)句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。

這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。）

4、我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課

《白宅》（齊讀課題）。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文.

2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？

3、指讀生字詞：（1）白鶴蓑毛長(zhǎng)喙（鑲）嵌玻璃框嗜好

（2）配合適宜尋常美中不足？

瞭望孤獨(dú)安穩(wěn)韻味無窮

4、齊讀詞語(yǔ)？

5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。

6、指讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。

7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）

8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問）

三、再讀課文

1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩(shī),一首韻味無窮的詩(shī)？

2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號(hào)，寫寫你的理解。

3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴岢鲎约旱囊蓡枴?/p>

4、討論：說說詩(shī)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩(shī)的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測(cè)白

鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫作特色。

5、朗讀1、10自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。

6、再次朗讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。

四、作業(yè)

1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯(cuò)的部件。

2、描紅、臨寫生字。

3、抄寫詞語(yǔ)。

4、課外熟讀課文.

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？（再讀，體會(huì)作者的贊美之情；分組讀，體會(huì)

首尾呼應(yīng)的作用）

2、試背誦這兩個(gè)自然段。

二、讀講課文

1、白鷺是一首詩(shī)，一首精巧的詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，

想想原因，找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下。

2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會(huì)到作者怎樣的

感情?（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的匕啜、第5節(jié)的具體描述中，寫

出了白酶的精巧，也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛之情）

3、結(jié)合進(jìn)行板書：顏色配合、身段大小、適宜

4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評(píng)讀，齊讀）

5、小結(jié)過渡：因?yàn)榘樀念伾浜稀⑸矶未笮《己苓m宜，所以說白鷺是一首精巧的詩(shī)；那說它

是一首韻味無窮的詩(shī)又是為什么呢？

6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想

象課文所描述的畫面，給畫面取個(gè)好聽的名稱。（結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞪望

圖、飛行圖）

7、（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住"站著釣魚"、"成了一副嵌在玻璃框里的圖畫"體會(huì)擬人、比喻的

寫法，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜爰；第7節(jié)中抓住"人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？"

引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住"偶爾"、"悠

然"、"一大樂事”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住"白鷺的本身不就是一首

優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句，體會(huì)作者的贊美之情。）？

8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達(dá)你的喜爰之情？（選擇一、兩個(gè)畫面，再練習(xí)

朗讀）

9、交流讀書，說說為什么喜歡這個(gè)畫面，進(jìn)一步體會(huì)作者的喜爰之情。

10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人

以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，

要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來贊美它是一首韻味無窮的詩(shī)。

11、讓我們借用作者的語(yǔ)言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。

12、你還想用怎樣的語(yǔ)言來贊美它？（學(xué)生說話訓(xùn)練）

13、再次出示杜牧的詩(shī)，讓學(xué)生讀讀，體會(huì)白鷺的美。

14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語(yǔ)言來贊美白鷺，讓我們把他

們的精彩語(yǔ)言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）

三、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、試背杜牧的那首詩(shī)。

《白鷺》五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)品讀全文，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感

受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

2、理解本文描寫白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者從常見的動(dòng)物白透身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美，運(yùn)用多種方法對(duì)其美進(jìn)行描寫.

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美I

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術(shù)美等，自然

中的山水風(fēng)光、花鳥蟲魚、草木林石無不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美也都可以用藝術(shù)來表現(xiàn)他們的美。

于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩(shī)和散文。

投影杜牧的《白鷺》詩(shī)，讓學(xué)生說出寫的是什么鳥，（除了這首詩(shī)請(qǐng)學(xué)生再舉一些描寫白鷺的詩(shī)

句），引入對(duì)白鷺認(rèn)識(shí)的話題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片，（視時(shí)間而定）在學(xué)生展示的

基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片，讓學(xué)生觀察后談對(duì)白鷺的印象。

師：白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥，過去的人們能常常在水塘和田間看到它，因?yàn)榄h(huán)境原因現(xiàn)在我

們很少看到，同學(xué)們能說說對(duì)白道的了解嗎。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹，后教師投影知識(shí)介紹）

師說：白鷺因常見而使人忽略了它的美，下面我們來看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美

呢。

二、整體感知：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷺》，要求邊讀邊找出文中作者

對(duì)白鷺獨(dú)到的感受和評(píng)價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵句子，用浪線勾畫出來，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和

抒發(fā)的感情。（要求學(xué)生概括在書上）

師點(diǎn)撥：為什么首尾都說白鷺是一首詩(shī)呢？詩(shī)給人的感覺是什么？（美，"如詩(shī)如畫"）為什么

結(jié)尾處又說白蟹是一首韻在骨子里的散文詩(shī)呢？（散文詩(shī)說明白蜜美的內(nèi)涵豐富，其美反而容易

被人忘卻，相對(duì)而言，散文詩(shī)不如詩(shī)那么容易被人發(fā)現(xiàn)，韻在骨子里就說明白鷺的美自然而成,

平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)，文中"然而白建卻因?yàn)樗某Ｒ姸蝗送鼌s了它的美"就說明了這一點(diǎn).

"實(shí)在是一首詩(shī)"，"實(shí)在"一詞，突出了作者對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)和感覺，表現(xiàn)了對(duì)白鷺的喜愛和贊

嘆。）（注意概括的方法介紹）

描寫了白鷺因?yàn)槌Ｒ姸蝗送鼌s的美，抒發(fā)對(duì)白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情。

（老師要注意的是：讀文章要3-4分鐘，問題1要讓學(xué)生寫出來，全班交流。老師板書在黑板

上。常見一忘卻的美一贊美）

三、精讀理解：

師：作者在開頭和結(jié)尾都贊美常見的白鷺是一首詩(shī),表現(xiàn)白鷺具有詩(shī)一般的美處，那么白鷺那韻

在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢？

請(qǐng)同學(xué)們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，加以交流。（教師點(diǎn)撥補(bǔ)充）

師：根據(jù)我們找出的句段，請(qǐng)同學(xué)們來概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個(gè)方面的美？

投影展示，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面和文字一起來讀一讀感受文字口所表現(xiàn)的美。（生讀感受）

老師示范：和諧美（三個(gè)字抓住關(guān)鍵詞：嵌、鏡匣）

①外形美（2、5節(jié)）------------------能看出的美

②和諧美（6）------------------------------------------作者感受到的，被人忽略的美

③神態(tài)美（7安穩(wěn)、悠然）------------------作者感受到的，被人忽略的美

④動(dòng)感美（8活力美黃昏鄉(xiāng)居）-----------------------作者感受到的，被人忽略的美

（答案靈活不求全一致。老師板書）

師總：白鷺是一種平凡的動(dòng)物，作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫了它因?yàn)槌Ｒ姸蝗撕雎缘倪@

么多的美?？梢娚钪胁⒉皇侨鄙倜?，而只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要善于用心去感受、發(fā)

現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。

師生共讀：羅丹語(yǔ)

老師總結(jié)：大家通過仔細(xì)品讀全文，感受到了白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí).完

成了我們今天的兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè)。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑，主要是第9節(jié)的理解）

出示目標(biāo)回顧第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況，再讓學(xué)生明確第二人目標(biāo)。

四、探討寫法

師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們?cè)谏蠈W(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、《白

楊禮贊》《石榴》《馬說》等詠物課文，回憶一下作者在描寫海燕、白楊、石榴、馬等事物時(shí)運(yùn)

用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。（對(duì)比、烘象征、細(xì)膩的描繪等）

本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：

學(xué)生可以找出對(duì)比、夸張的手法，師：同學(xué)們有沒有注意不文在描寫白鷺上與眾不同的地方。

老師引領(lǐng)：出示工筆與寫意畫各一，指出二者的區(qū)別。出示《石榴》描寫片段，與之比較，讓學(xué)

生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn)：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。（師生朗讀全文感受）

回顧目標(biāo)，學(xué)生談本堂課的收獲。教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)：

（-）語(yǔ)文活動(dòng)：

觀察日記：

要求：

1、描寫自然界常見的一草一木一物，表現(xiàn)其獨(dú)特的美。

2、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法。

（二）讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn)。

板書

常見--------被人忘卻的美------------贊美。

外形美寫法：

和諧美（散文詩(shī)）抓住神韻大寫意

白鷺一詩(shī)（精巧）美神態(tài)美韻在骨子里對(duì)比烘托

動(dòng)感美

平凡的事物--------獨(dú)特的感受--------獨(dú)特的認(rèn)識(shí)

《白鷺》五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇6

課型

講讀課文

授課時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"鷺、嫌"等8個(gè)生字，會(huì)寫"素、宜"等11個(gè)字。掌握"精巧、配合”等18個(gè)詞

語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激

發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是

一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)

生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"鷺、嫌"8個(gè)生字，會(huì)寫"素、宜"11個(gè)字。掌握"精巧、配合”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。

教具準(zhǔn)備

課件，白鷺的圖片

設(shè)計(jì)意圖

一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。（出示課件2）

1、教師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)。"霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水

中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)。"同學(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代詩(shī)

人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課

文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）

郭沫若（1892-1978）,原名郭開貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古

學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩(shī)

創(chuàng)作。1921年，出版第T暗集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、

《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集?文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔槨?。白鷺就

是鷺鷲，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚蝦等。

3、齊讀課題

運(yùn)用謎語(yǔ)引入，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。

新課教學(xué)

X分鐘

二、初讀課文，掃清障礙.

1、利用工具書或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞。（出示課件4）

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）

（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？

（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

（3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

四、交流自學(xué)成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來。

（板書：白鷺一外形美）

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

（板書：清田獨(dú)釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

《白鷺》五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"鷺、嫌"等8個(gè)生字，會(huì)寫"素、宜"等11個(gè)字,掌握"精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白釐的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜爰、贊美之情，激

發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解"白鷺實(shí)在是

一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜爰、贊美之情，激發(fā)學(xué)

生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。（出示課件2）

1、教師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)。"霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水

中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代詩(shī)

人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課

文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）

郭沫若（1892-1978）,原名郭開貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古

學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩(shī)

創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、

《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔悺?。白鷺就

是蜜鷲,它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚蝦等。

3、齊讀課題

二、初讀課文，掃清障礙。

1、利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）

（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？

（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

（3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

四、交流自學(xué)成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來。

（板書：白鷺-----------外形美）

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

（板書：清田獨(dú)釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分（1）總體介紹白墨的美。

第二部分（2-10）從不卮方面介紹白鷺的美。

第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白透，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白建的喜愛之情.可以說，這一課是

很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1、掌握課后生字詞。

2、背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）

2、聽寫詞語(yǔ)，訂正。（出示課件12）

精巧，色素，配合，身段，生硬，尋常，常見。

忘卻，流線型，結(jié)構(gòu)，青色，清晨，安穩(wěn)，悠然，黃昏，恩惠，美中不足，散文詩(shī)。

3、抽查背誦。