心理健康教育工作實(shí)施方案第第頁心理健康教育工作實(shí)施方案心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)生健康成長的需要,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，根據(jù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)關(guān)于中小學(xué)心理健康教育工作安排意見，根據(jù)我校教育教學(xué)工作實(shí)際，特制定實(shí)施方案如下：一、指導(dǎo)思想：我校的心理健康教育工作要以《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo)，以我縣打造“心理教育”品牌為契機(jī)，全面開展心理健康教育，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并把她作為推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要組成部分。二、工作要求：1、全面滲透，調(diào)動(dòng)各方力量，在學(xué)校指導(dǎo)下，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。2、加快創(chuàng)建嶄新的教育模式，提高認(rèn)識(shí)，加大管理力度。3、關(guān)注教師心理健康，優(yōu)化師長教育行為，拓展師生心理規(guī)律知識(shí)，體驗(yàn)成長。4、規(guī)范心理教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。5、發(fā)展優(yōu)先，防重于治，助人自助，以學(xué)生長期的健康發(fā)展為目標(biāo)，遵循整體性原則。三、形成管理機(jī)制、健全組織機(jī)構(gòu)“在整個(gè)學(xué)校教育過程中全面滲透心理健康教育，這是學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑?！毙睦斫】到逃娜鏉B透對(duì)學(xué)生的心理健康具有潛移默化的影響。因此，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：“要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、少先隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育?！辈捎萌鏉B透模式：即是實(shí)施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式，要建立一個(gè)分層次的多層教育體系。把學(xué)生的心理健康教育納入學(xué)校整體工作方案，定期研究總結(jié)。在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，將心理輔導(dǎo)工作與其他教學(xué)、德育、咨詢輔導(dǎo)等工作有機(jī)地結(jié)合起來，符合心理輔導(dǎo)工作在素質(zhì)教育中的地位，也有利于學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的全面成長、教師專業(yè)化的不斷發(fā)展。成立學(xué)校心理健康教育工作室，校長羅進(jìn)元任組長，成員由教導(dǎo)主任李建勇、政教主任王軍平任副組長，各班班長、心理輔導(dǎo)老師牛彩霞及家長代表組成成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)工作安排，心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)組織和開展全校心理輔導(dǎo)活動(dòng)，為兒童進(jìn)行日常心理咨詢與輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)校教職工和家長進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校在心理輔導(dǎo)全過程中也負(fù)有輔導(dǎo)的重要職責(zé)，實(shí)施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)教師的心理健康教育的能力，這就要求豐富教師的心理學(xué)與教育知識(shí)，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生心理和行為的了解，提高教師解決學(xué)生心理問題的策略水平。四、具體工作內(nèi)容（一）多渠道多形式開展心理健康教育學(xué)校通過多種形式開展心理健康教育，開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課、專題講座，通過開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校把心理健康教育貫徹學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，并積極開通與家庭同步實(shí)施心理健康教育渠道。重視教師心理健康教育，加強(qiáng)心理健康教育的科研活動(dòng)和課題研究，支持教師參加心理健康教育培訓(xùn)。啟動(dòng)了“關(guān)愛心理健康活動(dòng)月“，還可以舉辦走進(jìn)“心靈征文”活動(dòng)，上演心理小品、小劇大賽。1.以班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課為主的系列活動(dòng)。心理不僅通過活動(dòng)表現(xiàn)出來，而且是在活動(dòng)中形成。要注意的是，活動(dòng)前必須全面深入了解學(xué)生的狀況，以此為據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容形式，由學(xué)生自己開展；目前做不到，也要吸引學(xué)生自愿積極參與，不勉強(qiáng)。每一個(gè)參與活動(dòng)的學(xué)生都能根據(jù)自身情況在活動(dòng)中得到和別人不同的新體驗(yàn)和收獲。以班級(jí)為管理單位，以小組為基本活動(dòng)單位。除了輔導(dǎo)活動(dòng)課，還有課外、校外活動(dòng)，以及滲入體育、藝術(shù)、興趣休閑的活動(dòng)，結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)和班級(jí)主題班會(huì)穿插進(jìn)行。其中，班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是學(xué)?！靶挠钡闹匾d體。它滿足了同年齡段的青少年學(xué)生共同的心理發(fā)展需要，促進(jìn)其個(gè)性品質(zhì)，在整體水平上得到提高。2.心理健康教育講座。根據(jù)學(xué)校師生情況開展心理健康講座。邀請(qǐng)專家進(jìn)行團(tuán)體教師輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生成長需要開設(shè)心理講座。每學(xué)期有計(jì)劃的安排德育主任、心理教師、大隊(duì)輔導(dǎo)員，為學(xué)生講授人生、理想信念課，教育學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。安排校醫(yī)室老師，為學(xué)生（男、女生分別授課）講生理知識(shí)、青春期知識(shí)及性道德教育課。聘請(qǐng)社會(huì)知名心理教育專家，來我校為全體師生進(jìn)行心理健康教育講座，提高師生的心理健康水平。3.開展心理健康教育的教師全員培訓(xùn)。以班主任為主，把心理健康教育納入全體教師繼續(xù)教育的必修課。4.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育。通過教師的人格魅力如言行、舉止影響學(xué)生。許多學(xué)科在其課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)中也明確提出了與心理健康教育相似的目標(biāo)，例如：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”發(fā)展健康的個(gè)性，形成的健全人格也同樣是學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)的解題過程，艱難而巧妙的解題方式，能引發(fā)學(xué)生的興趣，也有助于學(xué)生堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)。科學(xué)家名言的介紹、經(jīng)歷的介紹等都是心理健康教育的好材料。實(shí)際上各科教材中蘊(yùn)涵有不少適用于心理心理健康教育的內(nèi)容素材，教學(xué)中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施心理健康教育的教育情境，教師要善于挖掘和利用。如通過品德課教育使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，了解發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)；健康課，講授人體器官功能、結(jié)構(gòu)，注意科學(xué)用腦等創(chuàng)設(shè)愉快情景，激發(fā)學(xué)生積極情感。在學(xué)科教學(xué)工作當(dāng)中滲透心理健康教育，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的智力與非智力因素的投入水平與效果，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。它的作用在于不僅能夠促進(jìn)教師教育理論素養(yǎng)的提高，而且能夠推動(dòng)更多的教師乃至全體教師參與心理輔導(dǎo)活動(dòng)，以利于在學(xué)校營造起關(guān)心和增進(jìn)學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍。能夠幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如：教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，研究學(xué)習(xí)困難生的成因及轉(zhuǎn)化策略；在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，不怕失敗，學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅；注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的人格，多給予學(xué)生以正面、積極的評(píng)價(jià)，營造良好的課堂教學(xué)氣氛。5.個(gè)別輔導(dǎo)。了解學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)施個(gè)別化教育；做好個(gè)案研究、檔案記錄，注意觀察學(xué)生行為表現(xiàn)。留意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活是否出現(xiàn)突然事件，及時(shí)給情緒有問題的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。糾正不良行為，開設(shè)心理信箱“聽你說悄悄話”，定期開箱，注明開箱時(shí)間；建立心理檔案，完善檔案管理。6.團(tuán)體輔導(dǎo)。每個(gè)人都有“認(rèn)同的需求，隸屬的動(dòng)機(jī)，被愛的欲望”社會(huì)學(xué)家稱之為“社會(huì)性饑餓”，在“社會(huì)——心理”團(tuán)體中產(chǎn)生團(tuán)體動(dòng)力。團(tuán)體提供給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)的縮影，使他能將從團(tuán)體中所獲得的洞察與日常生活經(jīng)驗(yàn)相連結(jié)，并在安全、信任的氣氛中試著去學(xué)習(xí)或改變行為。團(tuán)體方式進(jìn)行輔導(dǎo)是學(xué)校輔導(dǎo)工作之7.通過人際關(guān)系輔導(dǎo)。人只有在社會(huì)關(guān)系中，共同活動(dòng)，與他們發(fā)生實(shí)際相互關(guān)系“開始把自己作為人來對(duì)待”。建立溫暖、體諒、關(guān)心的師生關(guān)系：認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校中的失敗，就是由于學(xué)校氣氛過于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關(guān)系，不能滿足學(xué)生的“愛”和“自我價(jià)值”的基本需要，人格和行為問題也由此產(chǎn)生。師生關(guān)系的本質(zhì)，不只是知識(shí)傳授關(guān)系，而是教師人格與學(xué)生人格在教育中的相遇，良好師生關(guān)系利于授知，促進(jìn)學(xué)生形成良好人格，使問題學(xué)生易于接受心理治療，其效果明顯。8.自我教育?！爸挥写龠M(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”，沒有自我教育就沒有真正的教育，人總是向獨(dú)立方向發(fā)展的。人的獨(dú)立在心理上的標(biāo)志是自我意識(shí)的成熟。人能超越自身的能力，跳出自身站在客觀立場(chǎng)，把自己與他人或他物來比較衡量，然后采取行動(dòng)，這種反觀自我是一種理性功能。小學(xué)“心育”應(yīng)用這種主體性，引導(dǎo)學(xué)生相互教育和學(xué)生自我教育。各種渠道只有使學(xué)生自我領(lǐng)悟、自我規(guī)范才能起作用。（二）加強(qiáng)心理健康研究，以科研推動(dòng)心育，積極開發(fā)校本教材。（三）創(chuàng)建心理咨詢室：小精靈快樂屋——放心的家、幸福的樂園。明確值班時(shí)間，保證人員安排，完善各項(xiàng)設(shè)備。采取直接交流、電話交流、書信交流、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式。（四）環(huán)境建設(shè)：學(xué)校心理健康教育關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生心理的健康成長，在適當(dāng)傳授相關(guān)知識(shí)的同時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生成長的環(huán)境。成長環(huán)境應(yīng)該包括寬松、和諧的心理環(huán)境和靈活多樣、切實(shí)具體的物質(zhì)環(huán)境。心理環(huán)境主要通過建立民主、平等的師生關(guān)系來建立。物質(zhì)環(huán)境主要指通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的成長，如讓學(xué)生在同伴合作中學(xué)會(huì)如何建立良好的人際關(guān)系，在自我認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)自信心等。（五）組建學(xué)生互助小組，每班設(shè)2-3個(gè)快樂屋通訊員，向心理教師及輔導(dǎo)相關(guān)人員反映學(xué)生情況，協(xié)助觀察。（六）加大宣傳力度。板報(bào)、宣傳欄、廣播等；設(shè)置心理健康專版。（七）搞好