高中英語(yǔ)單詞教學(xué)第一章高中英語(yǔ)單詞教學(xué)的重要性與現(xiàn)狀

1.單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞的記憶和掌握是提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。單詞是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的詞匯量，學(xué)生將無(wú)法準(zhǔn)確、流暢地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。因此，高中英語(yǔ)單詞教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中具有重要的地位。

2.當(dāng)前高中英語(yǔ)單詞教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高中英語(yǔ)單詞教學(xué)存在以下問(wèn)題：

（1）教學(xué)方法單一：大部分教師仍采用傳統(tǒng)的“死記硬背”方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞的記憶效果不佳，容易遺忘。

（2）詞匯教學(xué)與實(shí)際語(yǔ)境脫節(jié)：教師在教授單詞時(shí)，往往只關(guān)注單詞的拼寫(xiě)和基本含義，而忽視了單詞在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。

（3）學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)策略：許多學(xué)生在記憶單詞時(shí)，沒(méi)有形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

（4）教師對(duì)詞匯教學(xué)的重視程度不足：部分教師認(rèn)為，單詞教學(xué)是學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，與自己的教學(xué)任務(wù)無(wú)關(guān)，因此在課堂上對(duì)單詞教學(xué)投入不足。

3.面對(duì)現(xiàn)狀，教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)

為了提高高中英語(yǔ)單詞教學(xué)效果，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法：采用多元化的教學(xué)方法，如聯(lián)想記憶、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果。

（2）結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境：在教授單詞時(shí)，注重單詞在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)景中正確使用單詞。

（3）指導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略：幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)閱讀、聽(tīng)力訓(xùn)練等方式積累詞匯。

（4）提高自身教學(xué)水平：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生的需求，為單詞教學(xué)提供有力支持。

第二章單詞教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐

1.聯(lián)想記憶法的應(yīng)用

高中英語(yǔ)單詞教學(xué)可以嘗試聯(lián)想記憶法，比如把單詞拆分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分都與學(xué)生熟悉的事物或場(chǎng)景相聯(lián)系。比如教“university”這個(gè)單詞時(shí)，可以將其拆分為“uni”、“ver”、“sity”，然后讓學(xué)生聯(lián)想“uni”像是“一個(gè)”（one）的變形，而“ver”可以聯(lián)想到“iverse”（iverse有“宇宙”的意思），最后“sity”可以聯(lián)想到“城市”。這樣，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想“一個(gè)宇宙城市”，就能更容易記住“university”這個(gè)單詞。

2.情境教學(xué)法的應(yīng)用

情境教學(xué)法是將單詞放入具體的語(yǔ)境中，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)單詞。例如，在教“negotiate”這個(gè)單詞時(shí)，可以構(gòu)建一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演買(mǎi)家和賣(mài)家，通過(guò)討價(jià)還價(jià)的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)“negotiate”的用法。通過(guò)模擬真實(shí)的對(duì)話(huà)，學(xué)生不僅記住了單詞，還學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際生活中運(yùn)用。

3.游戲化學(xué)習(xí)的嘗試

將單詞學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“單詞接龍”游戲，讓學(xué)生用單詞的最后一個(gè)字母作為下一個(gè)單詞的首字母，這樣可以讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和記憶單詞。

4.利用多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用也能為單詞教學(xué)帶來(lái)新的活力。教師可以使用PPT、視頻等多媒體工具，將單詞以圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，比如展示“volcano”這個(gè)單詞時(shí)，可以用火山爆發(fā)的視頻來(lái)幫助學(xué)生記憶。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在具體操作中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

-確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，避免只有少數(shù)積極分子參與。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造聯(lián)想，而不是被動(dòng)接受教師的聯(lián)想。

-游戲設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單明了，確保所有學(xué)生都能理解并參與。

-多媒體使用要恰到好處，避免過(guò)度依賴(lài)，影響學(xué)生的主動(dòng)思考。

-定期復(fù)習(xí)，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三章結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境教授單詞

1.創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景

在高中英語(yǔ)單詞教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)一些生活化的場(chǎng)景來(lái)教授單詞。比如，在教“diet”這個(gè)單詞時(shí)，可以談?wù)摻】碉嬍车脑?huà)題，讓學(xué)生討論自己或家人的飲食習(xí)慣，這樣學(xué)生就能在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用這個(gè)單詞。

2.利用新聞時(shí)事

教師還可以利用新聞時(shí)事來(lái)引入單詞教學(xué)。例如，講解“pollution”這個(gè)單詞時(shí)，可以提到最近的空氣質(zhì)量問(wèn)題，或者某個(gè)地區(qū)的環(huán)境污染事件，讓學(xué)生在了解社會(huì)問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)單詞。

3.閱讀文學(xué)作品

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景時(shí)，教師應(yīng)該盡量使用學(xué)生熟悉的事物，這樣更容易引起學(xué)生的共鳴。

-利用新聞時(shí)事時(shí)，要注意選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題，并確保新聞內(nèi)容適合學(xué)生的英語(yǔ)水平。

-閱讀文學(xué)作品時(shí)，可以選擇一些適合學(xué)生水平的材料，并提供必要的背景知識(shí)介紹，幫助學(xué)生理解。

-教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行討論或?qū)懽?，以此?lái)鞏固新學(xué)的單詞。

-教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)要耐心解答，確保學(xué)生真正理解單詞的含義和用法。

-教師可以定期組織一些活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地使用新學(xué)的單詞。

第四章指導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略

1.制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的單詞學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，有的學(xué)生可能在記憶拼寫(xiě)方面有困難，那么他們就需要更多的時(shí)間來(lái)練習(xí)拼寫(xiě)；而有的學(xué)生可能在理解單詞用法上存在問(wèn)題，他們則需要多做一些閱讀和寫(xiě)作練習(xí)。

2.利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)單詞，比如上下學(xué)的路上、排隊(duì)等人的時(shí)候。教師可以建議學(xué)生隨身攜帶單詞卡片或者使用手機(jī)上的學(xué)習(xí)應(yīng)用，這樣可以有效地利用零碎時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地接觸英語(yǔ)，比如看英文電影、聽(tīng)英文歌曲、閱讀英文書(shū)籍等，這樣可以在日常生活中不斷鞏固和擴(kuò)展詞匯量。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以定期與學(xué)生一對(duì)一交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的問(wèn)題，然后幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-鼓勵(lì)學(xué)生使用單詞卡片，一面寫(xiě)單詞，一面寫(xiě)例句或翻譯，這樣可以同時(shí)練習(xí)單詞的拼寫(xiě)和用法。

-教師可以推薦一些適合學(xué)生的英文學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)網(wǎng)站、應(yīng)用程序等，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

-在課堂上，教師可以安排一些小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互監(jiān)督和幫助，比如成立學(xué)習(xí)小組，共同討論和解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

-定期舉辦單詞競(jìng)賽或游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能鞏固所學(xué)單詞。

第五章教師在單詞教學(xué)中的角色定位

1.引導(dǎo)者與輔助者

在高中英語(yǔ)單詞教學(xué)中，教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者和輔助者，而不是主導(dǎo)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輔助他們解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2.激勵(lì)者與評(píng)價(jià)者

教師還要充當(dāng)激勵(lì)者和評(píng)價(jià)者的角色，通過(guò)鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)給予他們及時(shí)的反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師在課堂上應(yīng)該多提開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與，而不是單方面灌輸知識(shí)。

-教師可以定期組織一些小型的展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，比如制作單詞海報(bào)、進(jìn)行單詞演講等。

-在學(xué)生展示后，教師應(yīng)該給予具體而真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，比如表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意、努力或進(jìn)步，而不是簡(jiǎn)單的“很好”或“不錯(cuò)”。

-教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要耐心傾聽(tīng)他們的疑慮，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-教師可以設(shè)置一些小目標(biāo)，讓學(xué)生分階段達(dá)成，每當(dāng)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和交流，比如通過(guò)小組討論、同伴教學(xué)等方式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師要不斷更新自己的教學(xué)方法和手段，跟上時(shí)代的步伐，利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效果。

-教師要定期反思自己的教學(xué)行為，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果調(diào)整教學(xué)策略。

第六章單詞教學(xué)與跨學(xué)科整合

1.將單詞教學(xué)與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合

在高中英語(yǔ)單詞教學(xué)中，教師可以將單詞教學(xué)與學(xué)生的其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，比如在教到與科學(xué)相關(guān)的單詞時(shí)，可以結(jié)合物理、化學(xué)或生物課的內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)單詞的同時(shí)，也鞏固了其他學(xué)科的知識(shí)。

2.利用跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)

教師可以設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用單詞。例如，可以讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英文演講，這樣學(xué)生在準(zhǔn)備演講內(nèi)容的過(guò)程中，就會(huì)學(xué)習(xí)到許多與環(huán)保相關(guān)的單詞。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，要有意識(shí)地尋找與英語(yǔ)單詞相關(guān)的跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

-在教學(xué)過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師參與，進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)合作，為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找與單詞相關(guān)的跨學(xué)科資料，增加學(xué)習(xí)的深度和廣度。

-在跨學(xué)科項(xiàng)目中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目的一部分，共同完成任務(wù)。

-教師要為學(xué)生提供必要的跨學(xué)科背景知識(shí)，確保他們能夠理解并順利完成項(xiàng)目。

-項(xiàng)目完成后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行展示和討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

-教師要根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)他們的英語(yǔ)能力，還要評(píng)價(jià)他們的跨學(xué)科知識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第七章利用現(xiàn)代技術(shù)輔助單詞教學(xué)

1.信息化教學(xué)工具的應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，信息化教學(xué)工具已成為單詞教學(xué)的重要輔助手段。教師可以利用電子白板、在線詞典、學(xué)習(xí)軟件等工具，使單詞教學(xué)更加生動(dòng)和高效。

2.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的利用

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)如翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC（大型開(kāi)放式在線課程）等，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些平臺(tái)進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以在電子白板上展示單詞的拼寫(xiě)、發(fā)音和例句，同時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)或圖片來(lái)增加單詞教學(xué)的直觀性。

-利用在線詞典，學(xué)生可以即時(shí)查詢(xún)單詞的詳細(xì)含義、用法和同義詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何正確使用詞典。

-教師可以推薦一些學(xué)習(xí)軟件，如Anki、Quizlet等，這些軟件具有記憶卡片功能，可以幫助學(xué)生高效記憶單詞。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，教師可以布置單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)，并監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋。

-教師可以錄制單詞講解的視頻，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生反復(fù)觀看，加深對(duì)單詞的理解。

-教師可以組織在線單詞競(jìng)賽或測(cè)試，讓學(xué)生在輕松的氛圍中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用社交媒體進(jìn)行英語(yǔ)交流，如加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微信群、QQ群等，讓學(xué)生在社交中自然地學(xué)習(xí)和使用單詞。

-定期組織線上學(xué)習(xí)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和技巧，相互學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。

第八章單詞教學(xué)中的評(píng)估與反饋

1.定期進(jìn)行單詞測(cè)試

在高中英語(yǔ)單詞教學(xué)中，教師應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況。測(cè)試形式可以多樣化，包括拼寫(xiě)測(cè)試、翻譯測(cè)試、填空測(cè)試等。

2.提供個(gè)性化的反饋

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，給予個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別自己的弱點(diǎn)，并提供改進(jìn)的建議。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以每周安排一次小型的單詞測(cè)試，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

-測(cè)試后，教師要及時(shí)批改試卷，并在下一次課上公布成績(jī)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。

-教師可以設(shè)立一個(gè)“單詞墻”，將學(xué)生常錯(cuò)的單詞貼在上面，大家一起討論記憶方法和正確用法。

-對(duì)于測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予小獎(jiǎng)勵(lì)，如額外的休息時(shí)間、小禮物等，以激勵(lì)其他學(xué)生。

-教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)估，比如讓學(xué)生記錄自己每天學(xué)習(xí)的單詞數(shù)量和掌握情況。

-在給予反饋時(shí)，教師要注重語(yǔ)言的藝術(shù)，既要指出問(wèn)題，也要肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。

-教師可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，尋求家長(zhǎng)的支持和配合。

-教師要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，對(duì)于學(xué)習(xí)壓力大或有挫敗感的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們調(diào)整心態(tài)。

第九章培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.教授有效的學(xué)習(xí)策略

在高中英語(yǔ)單詞教學(xué)中，教師要教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，比如如何通過(guò)聯(lián)想記憶、如何利用語(yǔ)境來(lái)記憶單詞，以及如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索

教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索單詞學(xué)習(xí)的多種途徑，比如通過(guò)閱讀、聽(tīng)力練習(xí)、觀看英語(yǔ)視頻等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)策略的工作坊，教授學(xué)生如何使用記憶宮殿、如何制作單詞卡片等記憶技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的單詞筆記本，記錄新學(xué)的單詞、易忘的單詞以及自己總結(jié)的記憶方法。

-教師可以定期安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上自由選擇學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行個(gè)性化的單詞學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)小組，與同伴一起討論和分享單詞學(xué)習(xí)的心得，相互幫助解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

-教師可以為學(xué)生提供一些單詞學(xué)習(xí)的參考書(shū)籍和在線資源，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己的學(xué)習(xí)材料。

-在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如每天學(xué)習(xí)20個(gè)新單詞，或每周復(fù)習(xí)一次所有單詞。

-教師要定期檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭提問(wèn)的方式，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

-對(duì)于自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生也積極參與自主學(xué)習(xí)。

-教師要不斷更新自己的教學(xué)方法和資源，以適應(yīng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，幫助他們更有效地學(xué)習(xí)單詞。

第十章構(gòu)建良好的單詞學(xué)習(xí)氛圍

1.營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中英語(yǔ)單詞教學(xué)中，教師需要營(yíng)造一個(gè)積極、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)單詞。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)單詞的自信心，讓他們相信自己能夠克服困難，掌握更多的單詞。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以在教室里布置一些英文標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)等，讓學(xué)生在日常生活中不斷接觸到英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-教師可以組織一些英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)學(xué)習(xí)新單詞。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，對(duì)于敢于開(kāi)口的學(xué)生