小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計教案第一章小學(xué)課外閱讀教學(xué)目標(biāo)與原則

1.確定教學(xué)目標(biāo)

課外閱讀教學(xué)的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力、拓寬知識面、豐富情感體驗(yàn)，以及培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。具體目標(biāo)包括：

-激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，培養(yǎng)自主閱讀的能力；

-提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升審美能力；

-增加學(xué)生的知識儲備，拓寬視野；

-培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和理解能力；

-增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高寫作水平。

2.遵循教學(xué)原則

在設(shè)計小學(xué)課外閱讀教學(xué)時，應(yīng)遵循以下原則：

-趣味性原則：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

-實(shí)用性原則：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；

-系統(tǒng)性原則：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系；

-個性化原則：尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果；

-合作性原則：鼓勵學(xué)生相互交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.教學(xué)方法選擇

在選擇教學(xué)方法時，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力，采用以下方法：

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

-任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)定閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究；

-問答法：教師提問，學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力；

-小組討論法：分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；

-案例分析法：通過分析典型案例，幫助學(xué)生理解閱讀材料。

4.教學(xué)評價

課外閱讀教學(xué)評價應(yīng)注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)。評價方式可以包括：

-學(xué)生自評：讓學(xué)生自我評價閱讀過程中的收獲和不足；

-同伴評價：學(xué)生相互評價，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；

-教師評價：教師對學(xué)生的閱讀表現(xiàn)進(jìn)行評價，給予針對性的指導(dǎo)和建議。

第二章課外閱讀材料的選擇與準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生興趣和需求

在選擇課外閱讀材料之前，首先要了解學(xué)生的興趣和需求?？梢酝ㄟ^與學(xué)生交流、觀察他們在課堂上的表現(xiàn)，或者通過問卷調(diào)查等方式收集信息。比如，詢問學(xué)生喜歡什么類型的書籍，是童話、科幻、歷史故事還是科普知識，這樣可以確保選材更符合學(xué)生的口味。

2.選擇適合的閱讀材料

根據(jù)學(xué)生的年齡、閱讀水平和興趣，挑選適合的課外閱讀材料。比如，對于低年級的學(xué)生，可以選擇插圖豐富、文字簡單的童話故事書；對于中年級的學(xué)生，可以選擇一些有趣的科普書籍或者歷史故事；而對于高年級的學(xué)生，則可以選擇一些經(jīng)典的文學(xué)作品或者深度的非虛構(gòu)類書籍。

3.準(zhǔn)備閱讀材料

-購買或借閱書籍：根據(jù)學(xué)校圖書館的資源和預(yù)算，購買或借閱合適的書籍。

-分類整理：將書籍按照類型、難度等分類整理，便于學(xué)生查找和借閱。

-編制閱讀指南：為每一本書準(zhǔn)備一份簡單的閱讀指南，包括作者介紹、書籍簡介、閱讀建議等，幫助學(xué)生更好地理解和閱讀。

-制作宣傳海報：利用海報、展板等形式，介紹新書或者推薦閱讀書目，吸引學(xué)生的注意力。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-閱讀角布置：在教室或圖書館設(shè)置一個舒適的閱讀角，配備足夠的書架和座位，營造良好的閱讀氛圍。

-閱讀時間安排：在課程表中安排固定的課外閱讀時間，讓學(xué)生有規(guī)律地進(jìn)行閱讀。

-閱讀分享會：定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和收獲，激發(fā)更多的閱讀興趣。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的課外閱讀，比如通過家書交流、家庭閱讀時間等方式，讓閱讀成為家庭活動的一部分。

第三章課外閱讀教學(xué)的具體實(shí)施

1.啟動階段

在啟動課外閱讀教學(xué)時，首先要向?qū)W生介紹課外閱讀的重要性，讓他們明白閱讀不僅僅是為了完成任務(wù)，更是為了豐富知識和提升自我。可以通過一個簡單的小故事或者有趣的閱讀體驗(yàn)來引起學(xué)生的興趣。

2.確定閱讀計劃

與學(xué)生一起制定閱讀計劃，包括每天或每周的閱讀時間、閱讀的書目和閱讀目標(biāo)。比如，可以設(shè)定每周閱讀兩本書，每本書至少閱讀半小時。

3.閱讀過程指導(dǎo)

-創(chuàng)造氛圍：在閱讀時間內(nèi)，保持教室安靜，讓學(xué)生沉浸在閱讀中。

-閱讀指導(dǎo)：教師可以適時給予閱讀指導(dǎo)，比如如何選擇書籍、如何快速找到重點(diǎn)信息、如何做筆記等。

-互動交流：鼓勵學(xué)生在閱讀中遇到問題時相互討論，教師也可以參與其中，幫助學(xué)生解決疑惑。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-閱讀筆記：要求學(xué)生做簡單的閱讀筆記，記錄下自己的感受、問題和學(xué)到的新知識。

-閱讀進(jìn)度跟蹤：通過閱讀日志或者進(jìn)度條的方式，讓學(xué)生記錄自己的閱讀進(jìn)度，教師可以定期檢查。

-閱讀獎勵：設(shè)立一些小獎勵，比如閱讀積分、閱讀之星等，激勵學(xué)生持續(xù)閱讀。

-讀書會：定期舉辦讀書會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，教師可以準(zhǔn)備一些問題來引導(dǎo)討論。

5.閱讀反饋

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生在閱讀后寫下自己的反饋，可以是書評、讀后感或者對某個話題的思考。

-家長反饋：與家長保持溝通，了解孩子在家中的閱讀情況，獲取家長對課外閱讀教學(xué)的意見和建議。

-教師反饋：教師根據(jù)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)和反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。

第四章閱讀理解與思維能力的培養(yǎng)

1.閱讀理解訓(xùn)練

在學(xué)生閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，理解作者意圖?？梢酝ㄟ^以下方式來進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練：

-提問：在學(xué)生閱讀后，教師提出相關(guān)問題，檢查學(xué)生對文本的理解程度。

-回答問題：讓學(xué)生嘗試用自己的話回答問題，鍛煉他們歸納總結(jié)和表達(dá)能力。

-辯論：就文本中的某個觀點(diǎn)或主題展開辯論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

2.思維能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是課外閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。以下是一些實(shí)操方法：

-思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理文本結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，提高邏輯思維能力。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生寫讀后感、書評或者故事續(xù)寫，鍛煉他們的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生深入理解文本中的人物性格和情節(jié)發(fā)展。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-閱讀圈：組織學(xué)生進(jìn)行閱讀圈活動，每個人負(fù)責(zé)文本中的一個角色或主題，然后分享自己的理解。

-閱讀筆記交流：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀筆記，互相學(xué)習(xí)，共同提高理解能力。

-閱讀游戲：設(shè)計一些閱讀相關(guān)的游戲，如找出文本中的錯誤、填空游戲等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提升理解力。

-定期檢測：通過定期的閱讀理解測試，了解學(xué)生的進(jìn)步情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.家校合作

鼓勵家長參與孩子的閱讀理解訓(xùn)練，比如家長可以和孩子一起討論書中的內(nèi)容，或者在睡前為孩子朗讀，共同探討故事情節(jié)和角色發(fā)展，這樣不僅能增強(qiáng)親子關(guān)系，還能提高孩子的閱讀理解能力。

第五章閱讀習(xí)慣與態(tài)度的塑造

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

要讓閱讀成為學(xué)生的日常習(xí)慣，需要從點(diǎn)滴做起，以下是一些具體做法：

-設(shè)定固定閱讀時間：每天安排固定的閱讀時間，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成定時閱讀的習(xí)慣。

-閱讀打卡：鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀打卡，記錄每天閱讀的書籍和時間，形成習(xí)慣。

-閱讀空間：在教室或家中創(chuàng)造一個舒適的閱讀空間，讓學(xué)生愿意花時間在那里閱讀。

2.塑造積極閱讀態(tài)度

學(xué)生的閱讀態(tài)度直接影響他們的閱讀效果，以下是一些塑造積極閱讀態(tài)度的方法：

-閱讀分享：定期舉辦閱讀分享活動，讓學(xué)生講述自己的閱讀經(jīng)歷和收獲，激發(fā)閱讀熱情。

-閱讀榜樣：樹立閱讀榜樣，比如老師自己帶頭閱讀，或者請閱讀量大的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)。

-閱讀獎勵：給予閱讀獎勵，如閱讀積分、小獎品等，讓學(xué)生感受到閱讀的成就和快樂。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-閱讀日志：鼓勵學(xué)生寫閱讀日志，記錄自己的閱讀過程、感受和思考，幫助他們反思和調(diào)整閱讀習(xí)慣。

-閱讀挑戰(zhàn)：發(fā)起閱讀挑戰(zhàn)活動，如“21天閱讀挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

-家庭閱讀：鼓勵家長參與家庭閱讀計劃，與孩子一起閱讀，共同享受閱讀的樂趣。

-閱讀環(huán)境布置：在教室或家庭中布置閱讀角，放置一些舒適的座椅、溫馨的燈光和豐富的書籍，營造良好的閱讀氛圍。

4.跟蹤與反饋

-定期檢查：教師定期檢查學(xué)生的閱讀日志和打卡記錄，了解他們的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。

-家長反饋：與家長溝通，了解孩子在家中的閱讀情況，獲取家長對孩子閱讀習(xí)慣和態(tài)度的看法和建議。

-學(xué)生自我評估：讓學(xué)生進(jìn)行自我評估，反思自己的閱讀習(xí)慣和態(tài)度，找出需要改進(jìn)的地方。

第六章閱讀活動的組織與開展

1.豐富多樣的閱讀活動

為了讓學(xué)生更加投入閱讀，可以組織各種有趣的閱讀活動，以下是一些活動的例子：

-讀書節(jié)：舉辦校園讀書節(jié)，讓學(xué)生參與各種閱讀相關(guān)的游戲和比賽。

-閱讀馬拉松：組織閱讀馬拉松活動，挑戰(zhàn)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀盡可能多的書籍。

-書籍交換：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行書籍交換，分享自己的閱讀體驗(yàn)。

2.閱讀活動的具體實(shí)施

-制定活動計劃：提前規(guī)劃活動的主題、內(nèi)容、時間和地點(diǎn)，確?；顒禹樌M(jìn)行。

-宣傳推廣：通過海報、廣播、社交媒體等方式宣傳活動，吸引學(xué)生參與。

-活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備活動所需的物資，如書籍、獎品、活動指南等。

-活動執(zhí)行：按照計劃執(zhí)行活動，確?；顒佑行蜻M(jìn)行。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-活動引導(dǎo)：在活動中，教師可以擔(dān)任引導(dǎo)者，幫助學(xué)生理解和參與活動。

-活動反饋：活動結(jié)束后，收集學(xué)生的反饋，了解活動的效果和改進(jìn)空間。

-活動記錄：記錄活動的照片和視頻，留下美好的回憶，并用于宣傳未來的活動。

-活動評估：對活動進(jìn)行評估，分析活動的成功之處和不足之處，為下次活動提供參考。

4.家?；?/p>

-家長參與：邀請家長參與閱讀活動，如家長讀書會、家長孩子共讀等，加強(qiáng)家校聯(lián)系。

-家長反饋：收集家長對閱讀活動的意見和建議，了解家長對學(xué)校閱讀活動的期望。

-家長資源：利用家長資源，如家長捐贈書籍、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)等，豐富閱讀活動內(nèi)容。

第七章閱讀困難學(xué)生的個性化指導(dǎo)

1.識別閱讀困難

在課外閱讀教學(xué)中，教師要留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)閱讀困難的學(xué)生。這些學(xué)生可能在閱讀速度、理解能力、詞匯量等方面存在不足。通過與學(xué)生交流、觀察閱讀過程和檢查閱讀成果，教師可以識別出需要幫助的學(xué)生。

2.個性化指導(dǎo)策略

針對閱讀困難的學(xué)生，教師需要采取個性化的指導(dǎo)策略：

-降低難度：為這些學(xué)生選擇難度適中、興趣濃厚的閱讀材料。

-分步指導(dǎo)：將閱讀任務(wù)分解成小步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成。

-額外輔導(dǎo)：在課后提供額外的輔導(dǎo)時間，幫助學(xué)生解決閱讀中的問題。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-閱讀輔導(dǎo)小組：成立閱讀輔導(dǎo)小組，讓閱讀困難的學(xué)生在小組中接受專門指導(dǎo)。

-個性化閱讀計劃：為每個閱讀困難的學(xué)生制定個性化的閱讀計劃，包括閱讀目標(biāo)、材料和進(jìn)度。

-閱讀伙伴：為閱讀困難的學(xué)生配備閱讀伙伴，讓他們在同伴互助中提高閱讀能力。

-閱讀日志：要求學(xué)生記錄閱讀日志，教師定期檢查，及時給予反饋和指導(dǎo)。

4.鼓勵與支持

-鼓勵進(jìn)步：對學(xué)生在閱讀上的任何進(jìn)步都給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。

-家長溝通：與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)步，爭取家長的支持和配合。

-耐心指導(dǎo)：對閱讀困難的學(xué)生保持耐心，不斷調(diào)整指導(dǎo)方法，直到找到適合他們的學(xué)習(xí)方式。

第八章閱讀成果的評價與反饋

1.多元化評價方式

評價學(xué)生的閱讀成果，不能僅僅依靠考試成績，而應(yīng)該采用多元化的評價方式：

-閱讀日志：定期檢查學(xué)生的閱讀日志，評價他們的閱讀量和思考深度。

-口頭報告：讓學(xué)生進(jìn)行口頭報告，分享自己的閱讀體驗(yàn)和收獲。

-創(chuàng)作作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與閱讀相關(guān)的作品，如繪畫、寫作等。

2.及時反饋

及時的反饋能夠幫助學(xué)生了解自己的閱讀效果，以下是一些反饋的實(shí)操方法：

-個人反饋：教師針對每個學(xué)生的閱讀情況，給予個性化的反饋和建議。

-小組反饋：在小組討論后，教師總結(jié)小組的閱讀表現(xiàn)，給予集體反饋。

-家長反饋：將學(xué)生的閱讀表現(xiàn)及時告知家長，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-閱讀展示：定期舉辦閱讀成果展示活動，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，如書評、讀后感、手抄報等。

-閱讀獎項(xiàng)：設(shè)立閱讀獎項(xiàng)，如最佳閱讀者、最佳進(jìn)步獎等，激勵學(xué)生的閱讀積極性。

-閱讀反思：鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀反思，讓他們思考自己在閱讀過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-閱讀評價表：使用閱讀評價表，從多個維度評價學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，如閱讀量、理解能力、表達(dá)水平等。

4.持續(xù)改進(jìn)

-根據(jù)反饋調(diào)整：根據(jù)評價和反饋，教師及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的閱讀需求。

-鼓勵自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們學(xué)會自我反思和自我提升。

-定期復(fù)評：定期對學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行復(fù)評，跟蹤他們的閱讀進(jìn)步，確保持續(xù)提升。

第九章閱讀教學(xué)資源的開發(fā)與利用

1.整合校內(nèi)外資源

課外閱讀教學(xué)不僅限于校內(nèi)資源，教師應(yīng)積極整合校內(nèi)外資源，豐富教學(xué)內(nèi)容：

-圖書館合作：與學(xué)校圖書館合作，定期更新課外閱讀書籍，提供更多選擇。

-社區(qū)資源：利用社區(qū)資源，如社區(qū)圖書館、文化中心，組織學(xué)生參與閱讀活動。

-在線資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線電子書、閱讀平臺，為學(xué)生提供更多閱讀材料。

2.開發(fā)特色閱讀課程

根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)校的特色，開發(fā)適合的閱讀課程：

-主題閱讀：設(shè)計主題閱讀課程，如科幻小說、歷史故事、自然科普等。

-跨學(xué)科閱讀：結(jié)合不同學(xué)科，開發(fā)跨學(xué)科閱讀課程，如科學(xué)與文學(xué)、歷史與藝術(shù)等。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-閱讀資源包：制作閱讀資源包，包含書籍、文章、視頻等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-閱讀工作坊：定期舉辦閱讀工作坊，邀請作家、學(xué)者等來校分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

-閱讀角建設(shè)：在校園內(nèi)建設(shè)多個閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境和豐富的閱讀材料。

-閱讀講座：組織閱讀講座，讓學(xué)生了解更多的閱讀技巧和閱讀策略。

4.持續(xù)優(yōu)化

-收集反饋：定期收集學(xué)生對閱讀資源的使用反饋，了解他們的需求和意見。

-資源更新：根據(jù)學(xué)生反饋和教學(xué)需求，不斷更新和完善閱讀資源。

-教師培訓(xùn)：加強(qiáng)教師的閱讀教學(xué)培訓(xùn)，提高教師開發(fā)和利用閱讀資源的能力。

-家校共享：鼓勵家長和學(xué)生共同利用閱讀資源，增強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀成長。

第十章閱讀教學(xué)的長效機(jī)制建設(shè)

1.建立閱讀激勵機(jī)制

為了確保課外閱讀教學(xué)的長期有效，需要建立一套激