外教閱讀教學(xué)設(shè)計案例分析第一章案例背景與目標(biāo)設(shè)定

1.案例背景

在我國，隨著英語教育的普及和重視，許多學(xué)校開始聘請外教進(jìn)行英語教學(xué)。本案例以某小學(xué)為例，該校為提高學(xué)生的英語閱讀能力，特聘請了一位來自英國的外教進(jìn)行閱讀教學(xué)。該外教具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，擅長運用生動有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)目標(biāo)

針對該校學(xué)生的實際情況，外教設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）提高學(xué)生的英語閱讀興趣和積極性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技巧，如快速閱讀、略讀、精讀等。

（3）拓展學(xué)生的英語詞匯量和語法知識。

（4）提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，使他們在閱讀過程中能夠自信地表達(dá)自己的觀點。

3.教學(xué)設(shè)計原則

外教在制定教學(xué)設(shè)計時，遵循以下原則：

（1）以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）結(jié)合現(xiàn)實生活，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會解決實際問題。

（4）充分利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

4.教學(xué)過程

外教在閱讀教學(xué)過程中，采用以下步驟：

（1）導(dǎo)入：通過圖片、視頻等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引入閱讀話題。

（2）預(yù)測：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題、圖片等信息預(yù)測文章內(nèi)容。

（3）閱讀：學(xué)生自主閱讀文章，外教在旁邊輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

（4）討論：分組討論文章內(nèi)容，分享閱讀心得。

（5）總結(jié)：總結(jié)文章主旨、重點詞匯和語法知識。

（6）作業(yè)：布置相關(guān)閱讀任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。

5.教學(xué)評價

外教在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生的評價，采用以下方式：

（1）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況。

（2）閱讀作業(yè)：檢查學(xué)生閱讀任務(wù)的完成情況，了解學(xué)生的閱讀水平。

（3）口語表達(dá)：評估學(xué)生在討論、總結(jié)環(huán)節(jié)的口語表達(dá)能力。

（4）綜合評價：結(jié)合以上各項評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第二章教學(xué)內(nèi)容與策略實施

1.選擇適合的教材

外教在開始教學(xué)前，首先對市場上的英語閱讀教材進(jìn)行了調(diào)研，挑選出了適合該校學(xué)生水平的教材。這些教材內(nèi)容豐富，圖文并茂，貼近學(xué)生的生活實際，能夠引起他們的共鳴。

2.制定個性化的教學(xué)計劃

外教根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣，制定了個性化的教學(xué)計劃。例如，對于低年級的學(xué)生，外教會選擇一些簡單有趣的繪本故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；對于高年級的學(xué)生，外教會選擇一些有一定難度的文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

3.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

在課堂上，外教經(jīng)常利用多媒體設(shè)備，如電腦、投影儀等，展示生動的圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的情境中感受英語的魅力。例如，在教授關(guān)于動物的文章時，外教會播放動物的視頻，讓學(xué)生在觀看的同時學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。

4.采用多元化的教學(xué)方法

外教在教學(xué)過程中，采用了多元化的教學(xué)方法，如分組討論、角色扮演、游戲競賽等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，在閱讀一篇文章后，外教會讓學(xué)生分組討論文章中的問題，然后選派代表進(jìn)行分享。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀

外教鼓勵學(xué)生在閱讀過程中不僅要關(guān)注文章表面的意思，還要挖掘文章背后的深層含義。在閱讀討論環(huán)節(jié)，外教會引導(dǎo)學(xué)生從文章的主題、作者的觀點等方面進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

6.注重閱讀與口語的結(jié)合

外教在閱讀教學(xué)過程中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。在閱讀討論環(huán)節(jié)，外教會鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點，同時糾正他們的發(fā)音和語法錯誤。

7.營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

外教在課堂上始終保持著積極、熱情的態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。對于學(xué)生的每一次進(jìn)步，外教都會給予及時的表揚和鼓勵，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

8.家校溝通與反饋

外教意識到家校溝通對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因此會定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。同時，外教會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

第三章課堂管理與學(xué)生互動

1.建立課堂規(guī)則

外教在第一堂課上就與學(xué)生共同制定了課堂規(guī)則，比如準(zhǔn)時上課、認(rèn)真聽講、積極參與討論等。這些規(guī)則用簡單的大白話表述，讓學(xué)生容易理解并遵守。例如，外教會說：“上課鈴一響，大家都要安靜坐好，準(zhǔn)備好書本，這樣我們才能開始快樂的學(xué)習(xí)。”

2.創(chuàng)造互動氛圍

為了讓課堂更加生動，外教經(jīng)常采用提問、搶答等方式，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。在閱讀文章時，外教會提出一些思考性的問題，鼓勵學(xué)生大膽猜測答案。比如：“你們覺得這個故事里的小貓最后會找到它的家嗎？為什么？”這樣的問題能激發(fā)學(xué)生的思考，也讓他們更愿意開口。

3.分組合作學(xué)習(xí)

外教將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每個小組都有一個任務(wù)，比如總結(jié)文章的要點、找出文章中的難詞等。小組成員需要討論并共同完成任務(wù)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，也讓閱讀變得更加有趣。

4.鼓勵表達(dá)與反饋

在討論環(huán)節(jié)，外教會鼓勵每個學(xué)生都發(fā)表自己的看法，哪怕他們的答案是錯誤的。外教會耐心地傾聽，然后給出建設(shè)性的反饋。比如：“你的想法很有創(chuàng)意，不過我們看看文章里是怎么說的，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

5.使用獎勵機制

為了激勵學(xué)生，外教會設(shè)置一些小獎勵，比如貼紙、小玩具等，獎勵給那些積極參與、進(jìn)步明顯的學(xué)生。這種獎勵機制很有效，孩子們?yōu)榱说玫姜剟?，會更加努力地參與課堂活動。

6.管理課堂紀(jì)律

外教在課堂上也會遇到一些紀(jì)律問題，比如學(xué)生私下講話或者做其他事情。這時，外教會用平靜的語氣提醒他們：“我們現(xiàn)在在上課，需要集中注意力，如果你有話想說，可以舉手告訴我?！边@樣的處理方式既不會打斷課堂，也能讓學(xué)生意識到自己的行為需要改正。

7.個性化關(guān)注

外教注意到每個學(xué)生的特點，對于一些內(nèi)向或者學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，會給予更多的關(guān)注和鼓勵。比如，外教會私下找時間與他們交流，了解他們的困惑，并給予個性化的指導(dǎo)。

第四章閱讀技巧的培養(yǎng)與訓(xùn)練

1.快速閱讀訓(xùn)練

外教在課堂上會安排一些快速閱讀的練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)讀完一篇文章，并回答一些簡單的問題。比如，外教會說：“現(xiàn)在我們來做一個小游戲，請大家用三分鐘時間讀這篇文章，然后告訴我文章的主要講了什么?！边@樣的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生提高閱讀速度和理解能力。

2.精讀與略讀的結(jié)合

外教會教給學(xué)生如何根據(jù)不同的閱讀目的采用不同的閱讀策略。在精讀環(huán)節(jié)，外教會引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作手法。而在略讀環(huán)節(jié)，外教會讓學(xué)生快速瀏覽文章，捕捉關(guān)鍵信息。例如，外教會說：“當(dāng)我們想了解一篇文章的大意時，我們可以先看標(biāo)題，然后快速地掃讀每一段的第一句話?！?/p>

3.詞匯學(xué)習(xí)的融入

外教在閱讀教學(xué)中，會幫助學(xué)生擴充詞匯量。當(dāng)遇到生詞時，外教會引導(dǎo)學(xué)生通過上下文來猜測詞義，而不是直接告訴他們答案。外教會說：“如果我們遇到了一個不認(rèn)識的單詞，不要擔(dān)心，我們可以看看這個詞前后的句子，猜猜它可能是什么意思?！?/p>

4.語法知識的滲透

在閱讀過程中，外教會適時地指出一些語法點，幫助學(xué)生理解和運用。比如，在閱讀一篇含有過去時態(tài)的文章時，外教會指出：“這篇文章是用過去時寫的，我們來看看作者是怎么描述過去的事情的?！?/p>

5.閱讀理解練習(xí)

外教會定期給學(xué)生發(fā)放一些閱讀理解練習(xí)題，讓他們在課后完成。這些練習(xí)題旨在鞏固課堂上學(xué)到的閱讀技巧，并檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度。外教會說：“完成這些練習(xí)題可以幫助你們更好地掌握閱讀技巧，也可以讓我知道你們是否真的理解了文章?！?/p>

6.口語表達(dá)與閱讀的結(jié)合

外教鼓勵學(xué)生在閱讀后進(jìn)行口語表達(dá)，比如復(fù)述文章內(nèi)容、討論文章主題等。這樣的練習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的口語能力，還能夠加深他們對文章的理解。外教會說：“現(xiàn)在請大家試著用自己的話來講述這個故事，看看你們能不能講得清楚?！?/p>

7.反饋與改進(jìn)

外教會定期檢查學(xué)生的閱讀理解練習(xí)，并根據(jù)他們的表現(xiàn)給出反饋。對于做得好的地方，外教會給予表揚；對于需要改進(jìn)的地方，外教會提出具體的建議。這樣的反饋幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，提高閱讀技巧。

第五章多媒體資源的運用

1.圖片和視頻的引入

外教在閱讀教學(xué)中，常常利用圖片和視頻來輔助教學(xué)。比如，在介紹一個關(guān)于海洋生物的文章前，外教會先展示一些海洋生物的圖片，讓學(xué)生對即將閱讀的內(nèi)容有個直觀的了解。學(xué)生們看到色彩斑斕的海洋生物圖片，都會興奮地猜測文章的內(nèi)容。

2.利用音頻資源

外教會使用音頻資源，如英文歌曲、故事朗讀等，來提高學(xué)生的聽力和閱讀興趣。在閱讀一篇故事之前，外教會播放故事的音頻，讓學(xué)生先聽一遍。這樣不僅能夠提高學(xué)生的聽力理解能力，也能讓他們在閱讀時對故事更感興趣。

3.互動式電子書

外教會使用互動式電子書，這些電子書通常帶有聲音、動畫和互動元素，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們在閱讀的同時進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。比如，在閱讀一個有關(guān)科學(xué)的章節(jié)時，電子書中的實驗動畫會讓學(xué)生對科學(xué)概念有更生動的理解。

4.網(wǎng)絡(luò)資源的利用

外教會指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。比如，外教會教學(xué)生如何使用在線詞典查找生詞，如何在網(wǎng)上找到適合的閱讀材料，以及如何利用在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行額外的閱讀練習(xí)。

5.自制教學(xué)材料

外教還會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些教學(xué)材料，如PPT、小冊子等。這些材料通常會包含一些關(guān)鍵的圖片、圖表和文字，幫助學(xué)生更好地理解和記憶閱讀材料。比如，在講解一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章時，外教會制作一個PPT，里面包含了一些環(huán)境污染的圖片和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更直觀地感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。

6.課堂互動游戲

外教會設(shè)計一些與閱讀相關(guān)的互動游戲，比如單詞拼寫比賽、快速問答等，這些游戲都能在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生鞏固閱讀內(nèi)容。例如，外教會說：“我們來玩一個游戲，我給出一個單詞，你們要盡快告訴我這個詞的意思?！?/p>

7.家長參與

外教會鼓勵家長參與到孩子的閱讀學(xué)習(xí)中來，比如建議家長在家中與孩子一起使用多媒體資源進(jìn)行閱讀。外教會提供一些建議，比如：“家長們可以在家里與孩子一起看英文動畫片，這樣不僅能提高孩子的英語水平，還能增進(jìn)親子關(guān)系?！蓖ㄟ^這樣的方式，外教將多媒體資源的使用擴展到了課堂之外，讓閱讀學(xué)習(xí)變得更加豐富和有趣。

第六章學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1.設(shè)定每日閱讀時間

外教鼓勵學(xué)生每天都要抽出一定的時間來閱讀，無論是課外書籍還是教材內(nèi)容。外教會建議：“每天至少花二十分鐘來閱讀，這就像每天刷牙一樣，時間長了就能養(yǎng)成習(xí)慣?！?/p>

2.創(chuàng)建閱讀角落

在教室里，外教會布置一個舒適的閱讀角落，放一些適合學(xué)生閱讀的書籍。學(xué)生可以在這個角落里自由閱讀，外教會說：“無論何時，只要你想閱讀，都可以來這個角落，找一個舒服的位置，享受閱讀的時光?！?/p>

3.閱讀記錄與分享

外教會要求學(xué)生記錄自己的閱讀情況，包括讀過的書籍名稱、閱讀時間、最喜歡的故事等。每隔一段時間，學(xué)生需要分享自己的閱讀記錄，這樣的做法可以激勵學(xué)生持續(xù)閱讀。外教會說：“分享你的閱讀經(jīng)歷，可以讓其他人受到你的啟發(fā)，也能讓你自己更加熱愛閱讀?！?/p>

4.閱讀挑戰(zhàn)活動

外教會定期舉辦閱讀挑戰(zhàn)活動，比如“一周閱讀挑戰(zhàn)”，鼓勵學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀一定數(shù)量的書籍。完成挑戰(zhàn)的學(xué)生會得到小獎勵，這樣的活動激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。

5.家庭閱讀計劃

外教會鼓勵家長參與孩子的閱讀計劃，建議家長和孩子一起閱讀，或者為孩子制定家庭閱讀時間。外教會提供一些建議：“家長們，你們可以和孩子一起選擇一本感興趣的書籍，然后一起討論書中的內(nèi)容。”

6.閱讀反饋與討論

外教會定期組織閱讀討論會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和疑問。在這樣的討論會上，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，外教會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。外教會說：“討論可以讓我們對閱讀的內(nèi)容有更深的理解，也可以讓我們學(xué)會傾聽他人的觀點?！?/p>

7.閱讀環(huán)境優(yōu)化

外教會注意優(yōu)化閱讀環(huán)境，比如調(diào)整教室的照明，確保閱讀時有充足的光線；或者在閱讀時間保持教室安靜，讓學(xué)生能夠集中注意力。外教會說：“一個好的閱讀環(huán)境，可以讓我們的閱讀體驗更加舒適，也能幫助我們更好地吸收知識?！蓖ㄟ^這些方法，外教幫助學(xué)生逐步建立起良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為他們生活中的一部分。

第七章學(xué)生閱讀反饋與評價

1.閱讀日志的記錄

外教鼓勵學(xué)生每天寫閱讀日志，記錄他們的閱讀體驗、喜歡的段落和學(xué)到的新知識。外教會說：“寫閱讀日志可以幫助你們更好地思考和消化閱讀過的內(nèi)容，也可以讓我了解你們的閱讀情況?！?/p>

2.定期閱讀檢測

外教會定期對學(xué)生進(jìn)行閱讀檢測，以了解他們的閱讀進(jìn)度和理解程度。這些檢測可能是簡單的選擇題、填空題，也可能是讓學(xué)生寫一段關(guān)于所讀文章的總結(jié)。外教會說：“這些小測試能幫助你們檢查自己是否真的理解了閱讀材料?！?/p>

3.閱讀討論會

外教會定期組織閱讀討論會，讓學(xué)生們分享自己的閱讀心得。在這樣的討論會上，學(xué)生們可以提出自己的疑問，也可以聽聽別人的理解和看法。外教會引導(dǎo)討論，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。

4.口頭報告

外教會讓學(xué)生就他們閱讀的書籍進(jìn)行口頭報告。這樣的報告可以是關(guān)于書籍內(nèi)容的概述，也可以是關(guān)于書中某個角色的分析。這種活動不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，也讓他們對自己的閱讀有更深的理解。

5.閱讀進(jìn)度跟蹤

外教會跟蹤每個學(xué)生的閱讀進(jìn)度，確保他們按時完成閱讀任務(wù)。如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生進(jìn)度落后，外教會私下與他們交流，了解原因，并提供必要的幫助。

6.閱讀評價表的填寫

外教會設(shè)計閱讀評價表，讓學(xué)生在閱讀完一本書或一篇文章后填寫。評價表包括對內(nèi)容的理解、閱讀體驗、學(xué)到的知識等方面。外教會根據(jù)這些評價表來了解學(xué)生的閱讀效果。

7.家長反饋

外教會與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的閱讀情況。外教會鼓勵家長提供反饋，比如孩子在家閱讀的積極性、遇到的困難等。這樣的信息可以幫助外教更好地調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求。

第八章閱讀教學(xué)中的個性化輔導(dǎo)

1.了解學(xué)生的興趣和需求

外教在閱讀教學(xué)中，會先了解每個學(xué)生的興趣和需求，因為不同的學(xué)生喜歡閱讀不同類型的書籍。外教會通過簡單的對話或問卷調(diào)查來獲取這些信息，然后根據(jù)學(xué)生的興趣選擇合適的閱讀材料。

2.分層次教學(xué)

外教會根據(jù)學(xué)生的閱讀能力將他們分成不同的小組，為每個小組制定不同的教學(xué)計劃。這樣，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以得到更多的輔導(dǎo)，而閱讀能力較強的學(xué)生則可以進(jìn)行更深入的閱讀探索。

3.個別輔導(dǎo)

對于閱讀有困難的學(xué)生，外教會提供個別輔導(dǎo)。外教會耐心地幫助他們理解文章內(nèi)容，解答他們的疑問，并給予他們額外的練習(xí)來提高閱讀技能。

4.鼓勵自主閱讀

外教會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，讓他們選擇自己感興趣的書籍。外教會告訴學(xué)生：“閱讀是自己的事情，選擇自己喜歡的書，會讓閱讀變得更加有趣?！?/p>

5.定制閱讀計劃

外教會根據(jù)學(xué)生的閱讀進(jìn)度和能力，為他們定制個性化的閱讀計劃。這些計劃包括閱讀的具體目標(biāo)、推薦的書籍和完成時間等。

6.閱讀跟蹤與反饋

外教會定期跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)展，并提供反饋。如果學(xué)生取得了進(jìn)步，外教會及時表揚；如果學(xué)生遇到困難，外教會給予具體的指導(dǎo)和幫助。

7.家長參與個性化輔導(dǎo)

外教會鼓勵家長參與到孩子的個性化閱讀輔導(dǎo)中來。外教會建議家長：“在家里，您可以和孩子一起閱讀，討論他們的問題，這樣可以幫助他們更好地理解閱讀材料?！蓖ㄟ^家長的參與，學(xué)生可以在家庭環(huán)境中得到額外的支持和鼓勵。

第九章閱讀教學(xué)中的文化融入

1.文化背景介紹

外教在閱讀教學(xué)中，會介紹一些西方文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料。比如，在閱讀一篇關(guān)于感恩節(jié)的文章時，外教會先向?qū)W生介紹感恩節(jié)的由來和慶祝方式。

2.多元文化閱讀材料

外教會選擇一些多元文化的閱讀材料，讓學(xué)生了解不同國家的文化和習(xí)俗。例如，外教會讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于中國春節(jié)的英文文章，讓學(xué)生在閱讀的同時了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

3.文化交流與分享

外教會組織文化交流活動，讓學(xué)生分享自己國家的文化故事和習(xí)俗。這樣的活動不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，也能夠讓學(xué)生更深入地了解不同的文化。

4.文化主題閱讀

外教會設(shè)計一些文化主題的閱讀課程，讓學(xué)生圍繞一個文化主題進(jìn)行深入閱讀。例如，外教會讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于西方音樂的英文文章，讓學(xué)生在閱讀的同時了解西方音樂的歷史和發(fā)展。

5.文化實踐體驗

外教會鼓勵學(xué)生參與一些文化實踐體驗活動，比如制作西方節(jié)日卡片、學(xué)習(xí)簡單的舞蹈等。這樣的實踐活動能夠讓學(xué)生更直觀地感受西方文化。

6.文化討論與思考

外教會引導(dǎo)學(xué)生就閱讀材料中的文化現(xiàn)象進(jìn)行討論和思考。例如，在閱讀一篇關(guān)于西方飲食文化的文章后，外教會問學(xué)生：“你們覺得西方飲食文化有哪些特點？與我們中國的飲食文化有什么不同？”

7.家校文化合作

外教會與家長合作，共同推動文化融入閱讀教學(xué)。例如，外教會邀請家長來學(xué)校分享自己國家的文化故事，或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展等，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受文化。通過這些方法，外教將文化元素融入閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能夠了解和尊重不同的文化。

第十章閱讀教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)與反思