沿河四中松桃四中校兩聯(lián)考中考模擬語文試題2024年貴州省銅仁市沿河四中松桃四中校兩聯(lián)考中考模擬語文試題

（2024·松桃模擬）文物不語，淵默雷聲，靜靜地述說著歷史與文明。文化遺產(chǎn)見證了中華民族生生不xī①

的歷史進程。文化遺產(chǎn)是活的遺產(chǎn)，它定格了誕生那一刻的文化與文明，但它的生命力卻貫穿歷史、當(dāng)下和未來。無論在哪一家博物館、níng

②

視哪一件文物，無論是站在良渚遺址還是樓蘭古城，我們心中都會油然而生一股敬意，思接古人，想象他們辛勤勞作的繁忙場景，體察他們造器制物的巧妙構(gòu)思。我們會發(fā)現(xiàn)每一件文物、每一處遺址都洋溢著靈動的生命，流淌著鮮活的精神血脈。這血脈未曾斷絕，流淌了五千多年，構(gòu)成了中華文明的歷史長河，確證了世界上唯一振聾發(fā)聵且以國家形態(tài)發(fā)展至今的偉大文明的連續(xù)性。這血脈流入我們的qūtǐ③

和心靈，構(gòu)成了我們的精神世界及古今同條共貫的文化認(rèn)同，是我們文化主體性的根脈所系，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。

1．請根據(jù)上面語段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線出的漢字。

2．上面文段中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．見證B．油然而生C．振聾發(fā)聵D．激蕩

【答案】1．息；凝；軀體

2．C

【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）

【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。需要學(xué)生在平時讀文章時，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。（2）本題考查詞語運用。解答此類題，首先要了解備選詞語的意思，然后根據(jù)語境來選擇。

1．“生生不息"這一詞語描述的是事物不斷地生長、繁殖，永不停歇的狀態(tài)?！跋ⅰ痹谶@里意為停止，“生生不息"強調(diào)了生命延續(xù)、發(fā)展的持續(xù)性。結(jié)合語境，文段中強調(diào)文化遺產(chǎn)見證了中華民族這種持續(xù)不斷發(fā)展的歷史進程，所以“息”字契合這一語義，書寫時要注意“息"字上半部分是“自”，下半部分是“心”，不要誤寫。“凝視”表示聚精會神地看，專注地注視。在文段中，當(dāng)人們面對博物館中的文物或遺址時，會集中精力、專注地去觀察，此時用“凝視"十分貼切。“凝”字為左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點水“冫”，右邊是“疑”，書寫時要注意筆畫順序，“疑"字的筆畫較為復(fù)雜，要確保每一筆都書寫正確，避免出現(xiàn)錯別字?！败|體”指的是人的身軀、身體。文段提到文化遺產(chǎn)所承載的精神血脈流入我們的身體和心靈，“軀體"一詞符合語境。“軀”字是形聲字，左邊的“身"表示形旁，與身體有關(guān)，右邊的“區(qū)”表示聲旁，讀音為“qū”，書寫時要注意“身”字作為部首時的筆畫變化；“體"字同樣為左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁“亻”，右邊是“本”，書寫時要保證字形的規(guī)范與美觀

故答案為：息；凝；軀體

2．“見證”意思是當(dāng)場目睹可以作證。在文段中，文化遺產(chǎn)作為歷史的實物留存，它們實實在在地目睹了中華民族從過去到現(xiàn)在不斷發(fā)展的整個歷程，就像是歷史的見證者，用“見證"來描述文化遺產(chǎn)與中華民族歷史進程的關(guān)系，語義明確且恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確傳達出文化遺產(chǎn)對歷史呈現(xiàn)和證明的重要作用?！坝腿欢敝缸匀坏禺a(chǎn)生（某種思想感情）。當(dāng)人們身處良渚遺址、樓蘭古城，或是面對博物館中的文物時，內(nèi)心自然而然地就會產(chǎn)生一種對古人智慧和歷史文化的敬意，這種情感的產(chǎn)生是自然而然、不受刻意控制的，“油然而生"很好地貼合了這種語境，準(zhǔn)確地表達了情感產(chǎn)生的方式和狀態(tài)?！罢衩@發(fā)聵”通常用來比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。而在文段中，描述的是中華文明以國家形態(tài)連續(xù)發(fā)展至今的偉大特性，重點在于強調(diào)其歷史的悠久延續(xù)、從未間斷，并非是要用某種方式去喚醒誰。這里使用“振聾發(fā)聵"與語境不符，無法準(zhǔn)確表達出中華文明連續(xù)性這一核心語義，應(yīng)替換為“源遠流長”等能夠體現(xiàn)文明歷史悠久、持續(xù)不斷發(fā)展意思的詞語?！霸催h流長"表示河流的源頭很遠，水流很長，常用來比喻歷史悠久，根底深厚，更契合文段對中華文明發(fā)展歷程的描述?！凹な帯庇袥_擊使動蕩、因受沖擊而動蕩的意思。在當(dāng)今全球化的時代背景下，世界各國文化相互交流、碰撞，呈現(xiàn)出一種動態(tài)變化、相互影響的狀態(tài)，“激蕩"一詞能夠生動形象地描繪出世界文化之間這種相互沖擊、相互影響的復(fù)雜局面，所以在文段中使用“激蕩”來形容世界文化的狀態(tài)是非常合適的，準(zhǔn)確地傳達了文化之間動態(tài)關(guān)系的特點。

故答案為：C。

3．（2024·松桃模擬）默寫。

①潮平兩岸闊，。王灣《次北固山下》

②

，一碧萬頃。范仲淹《岳陽樓記》

③社會主義路上大踏步走，還要在前頭！賀敬之《回延安》

④

，不亦君子乎？《論語十二章》

⑤何當(dāng)共剪西窗燭，___。李商隱《夜雨寄北》

⑥峰巒如聚，

，山河表里潼關(guān)路。張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》

⑦《使至塞上》中，寫塞外奇特壯麗的風(fēng)光，意境雄渾，被譽為“獨絕千古"的句子是，。

⑧《登幽州臺歌》一詩，寫宇宙邈遠、個人渺小的孤寂與惆悵的句子是

，

！

【答案】風(fēng)正一帆懸；上下天光；光榮的延河；人不知而不慍；卻話巴山夜雨時；波濤如怒；大漠孤煙直；長河落日圓；念天地之悠悠；獨愴然而涕下

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】注意易錯字：懸、慍、巴、孤、愴、涕。

⑦-⑧“大漠孤煙直，長河落日圓”出自唐代詩人王維的《使至塞上》，是描寫塞外風(fēng)光的經(jīng)典名句。此聯(lián)通過“孤煙"長河”“落日"等意象，展現(xiàn)了邊陲大漠的壯闊景象：黃沙莽莽中一縷孤煙直沖云霄，黃河蜿蜒流淌，落日渾圓如盤，畫面雄渾蒼茫。

⑨-⑩“念天地之悠悠”：面對浩瀚宇宙與時空的無盡，詩人感到個體的渺小與孤獨，天地雖廣卻無知己，進一步深化了悲涼情緒?！蔼殣砣欢橄?：最終情感爆發(fā)，愴然淚下，將壓抑已久的孤獨、憤懣與理想破滅的痛苦推向高潮。故答案為：風(fēng)正一帆懸；上下天光；光榮的延河；人不知而不慍；卻話巴山夜雨時；波濤如怒；大漠孤煙直；長河落日圓；念天地之悠悠；獨愴然而涕下。

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記、理解和運用能力，為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

4．（2024·松桃模擬）下列文學(xué)、文化常識表述有誤的一項是（）

A．《孟子》是儒家經(jīng)典著作之一。其文以雄辯著稱，大量使用排比句，氣勢非凡?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》便是其中一篇氣勢充沛的文章。

B．漢語中常用“烽煙”代指戰(zhàn)爭，“手足"代指兄弟，“桃李”代指朋友，“鴻雁"代指書信。

C．《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩集。作品仿用印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的形式，書寫了作者的感想和回憶。

D．高爾基，蘇聯(lián)作家，代表作品有自傳體小說《童年》《我的大學(xué)》。

【答案】B

【知識點】其他常識

【解析】【分析】ACD.正確；

B.在漢語文化中，“桃李”這一詞語具有特定的指代意義，通常用來比喻老師辛勤栽培的學(xué)生。這一用法源于歷史典故，比如春秋時期魏國大臣子質(zhì)培養(yǎng)和推薦了很多人，后來他遇到困難，向這些人求助卻遭拒絕，有個叫簡子的人用“桃李"來比喻他培養(yǎng)的學(xué)生，從此“桃李”就成了學(xué)生的代名詞。而“朋友"有專門的詞匯來指代，如“摯友”“諍友"等，所以“桃李”代指朋友的表述是錯誤的?！胺闊?在古代戰(zhàn)爭中是重要的信號傳遞方式，人們看到烽煙就意味著有戰(zhàn)事發(fā)生，因此“烽煙”常被用來代指戰(zhàn)爭；“手足"形象地比喻了兄弟之間如同手和腳一樣緊密相連、不可分割的關(guān)系，所以用來代指兄弟；“鴻雁”在古代常被用于傳遞書信，因此成為了書信的象征，該選項中這幾個詞語的指代解釋是正確的，但整體由于“桃李"指代錯誤，所以該選項表述有誤。

故答案為：B。

【點評】本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。

5．（2024·松桃模擬）下面名著片段中提到的“A”指的是()

這樣，A更放心了。他稍稍提高點聲音說：“小弟弟，那幫吃人的野獸正在追我。為了車站最近發(fā)生的事件，他們要找我算賬……現(xiàn)在我被盯上了，他們已經(jīng)圍捕過我兩次。今天險些遭了毒手。是這樣的，我正回家，當(dāng)然是從后門走的。我站在板棚旁邊一瞧，院子里站著一個人，身子緊貼著樹干，刺刀使他露出了馬腳。不用說，我拔腿就跑。這就跑到了你家……"

A．《紅星照耀中國》中的朱德

B．《簡·愛》中的圣約翰

C．《鋼鐵是怎樣煉成的》中的朱赫來

D．《朝花夕拾》中的范愛農(nóng)

【答案】C

【知識點】作品的基本內(nèi)容；《朝花夕拾》；《紅星照耀中國》；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《簡·愛》

【解析】【分析】A．《紅星照耀中國》主要記錄了作者埃德加斯諾在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，著重描述了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人、紅軍戰(zhàn)士等的革命活動和精神風(fēng)貌。朱德是該作品中重要的人物形象，但所給片段中的情節(jié)和場景與《紅星照耀中國》的內(nèi)容不相符，在《紅星照耀中國》中并沒有這樣一個被敵人追捕到他人家中躲避的情節(jié)，所以選項A不符合要求。

B．《簡愛》講述了孤女簡愛自幼父母雙亡，寄養(yǎng)于舅母家，備受虐待，后進入孤兒院度過艱難的八年，接著應(yīng)聘到桑菲爾德莊園當(dāng)家庭教師，與主人羅切斯特相愛，經(jīng)歷一系列波折后最終獲得幸福的故事。圣約翰是簡愛的表哥，他是一個嚴(yán)肅、虔誠的傳教士。片段中的情節(jié)與《簡愛》的故事背景和情節(jié)發(fā)展沒有關(guān)聯(lián)，所以選項B也不正確。

C．在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，朱赫來是一個堅強的布爾什維克黨人，他在革命工作中積極活動，也因此被敵人視為眼中釘。片段中描述的因車站事件被敵人追捕，兩次圍捕，最后跑到“小弟弟”（保爾）家躲避的情節(jié)，與原著中朱赫來被追捕后到保爾家的情節(jié)完全相符。所以可以判斷這里的“A"指的是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的朱赫來，選項C正確。

D．《朝花夕拾》是魯迅的散文集，收錄了他回憶童年、少年和青年時期不同生活經(jīng)歷與體驗的十篇文章。范愛農(nóng)是其中《范愛農(nóng)》一文中的主要人物，他是一個覺醒的知識分子，但在黑暗的社會中無法立足，最終悲慘離世。片段的情節(jié)與《朝花夕拾》和范愛農(nóng)的故事毫無關(guān)系，所以選項D錯誤。

故答案為：C。

【點評】本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。

6．（2024·松桃模擬）朱自清認(rèn)為杜甫是“繼往開來的詩人”，請結(jié)合下面語段和《經(jīng)典常談》中的內(nèi)容談?wù)勀銓@句話的理解。

李白用來抒寫自己的生活，杜甫用來抒寫那個大時代，詩的領(lǐng)域擴大了，價值也增高了。而杜甫寫“民間的實在痛苦，社會的實在問題，國家的實在狀況，人生的實在希望與恐懼”，更給詩開辟了新世界。

（選自《經(jīng)典常談》）

【答案】示例：杜甫詩歌反映社會問題和時代悲劇，表現(xiàn)廣大的實在的人生；他將詩歷史化和散文化；且杜甫給詩創(chuàng)造了新的境界，引發(fā)后代詩人競相效仿，對詩歌的發(fā)展影響深遠。

【知識點】作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評價；《經(jīng)典常談》

【解析】【分析】杜甫在詩歌創(chuàng)作領(lǐng)域，關(guān)注現(xiàn)實、反映民間生活是一個重要的傳統(tǒng)，早在《詩經(jīng)》時期，就有很多作品反映了百姓的艱難生活和社會問題。杜甫繼承了這一現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，將目光投向民間，重視書寫民間百姓實實在在的痛苦。以他的“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）和“三別"（《新婚別》《垂老別》《無家別》）為例，這些詩作生動地描繪了普通民眾在戰(zhàn)亂時期所遭受的兵役之苦、離亂之痛，深刻地反映了社會的動蕩和人民的苦難，是對《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的延續(xù)和發(fā)揚。結(jié)合給定語段“杜甫用來抒寫那個大時代”“寫‘民間的實在痛苦，社會的實在問題，國家的實在狀況，人生的實在希望與恐懼’，更給詩開辟了新世界"可知，杜甫生活在大唐由盛轉(zhuǎn)衰的時代，他將社會動蕩、戰(zhàn)爭災(zāi)難、政治腐敗等重大社會現(xiàn)實問題納入詩歌創(chuàng)作題材中。與此前的詩人相比，杜甫的詩歌更加全面、深刻且持續(xù)地反映了整個時代的風(fēng)貌，剖析了社會的癥結(jié)。他以詩歌為載體，展現(xiàn)了那個時代各個層面的問題和狀況，極大地拓寬了詩歌的題材領(lǐng)域，讓詩歌承載了記錄時代、反映社會的重大功能。從《經(jīng)典常談》中可知，杜甫在詩歌體裁方面表現(xiàn)出眾，五言、七言、古體、律詩、絕句等皆運用自如，尤其是古體和律體。他常將敘事、抒情、議論三者融合于律詩之中，極大地擴大了律詩的表現(xiàn)范圍。其創(chuàng)作的七律更是創(chuàng)造出沉雄悲壯、慷慨激昂的風(fēng)格，把七律創(chuàng)作推向高潮。這種對詩歌體裁的創(chuàng)新運用，為后世詩人提供了更多的創(chuàng)作可能性和借鑒范例。杜甫寫實、關(guān)注社會人生的創(chuàng)作風(fēng)格為后世詩人樹立了典范。后世很多詩人在創(chuàng)作中都受到他的啟發(fā)，沿著他開辟的道路，繼續(xù)用詩歌來針砭時弊、反映民間疾苦、記錄時代變遷。他的詩歌創(chuàng)作理念和方法對后世詩歌的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，使得詩歌在反映社會現(xiàn)實和表達人民情感方面發(fā)揮了更大的作用。綜上所述，杜甫既繼承了前人關(guān)注現(xiàn)實、反映民間生活的詩歌傳統(tǒng)，又通過開拓詩歌題材領(lǐng)域、創(chuàng)新詩歌體裁等方式，為后世詩歌發(fā)展開創(chuàng)了新的道路，因此他是一位當(dāng)之無愧的“繼往開來的詩人”。

故答案為：杜甫詩歌反映社會問題和時代悲劇，表現(xiàn)廣大的實在的人生；他將詩歷史化和散文化；且杜甫給詩創(chuàng)造了新的境界，引發(fā)后代詩人競相效仿，對詩歌的發(fā)展影響深遠。

【點評】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2024·松桃模擬）袁隆平生平擷趣

鮑安順

①1997年8月，墨西哥召開了作物遺傳與雜種優(yōu)勢利用的國際討論會，參會的有60多個國家600多位科學(xué)家，其中12位中國人。袁隆平因簽證問題，遲去了兩天，在舉行儀式的頭一天下午才到。他到后，12個中國人喜出望外，說袁老師，我們急死了，你來了之后，我們的地位就提高了。此會上，有5人被授予先驅(qū)科學(xué)家稱號，除了袁隆平外，其余4名都是美國人。那一刻，袁隆平說，他深深體會到，榮譽不屬于他個人，______。

②袁隆平從小在大城市長大，可是他從來不怕臭，不怕臟，隨時彎腰赤腳下到田地。無論刮風(fēng)下雨，都阻擋不了他的熱情，農(nóng)民都打趣地稱他“袁癲子"。他是大名鼎鼎的科學(xué)家，可是平日不拘小節(jié)，看上去像一介農(nóng)夫。有人笑他土氣，他淡淡一笑說：我干農(nóng)業(yè)活，穿得太講究，會讓農(nóng)民生分，不會同我交朋友，再說下地干活，也不方便。正是他踏實嚴(yán)謹(jǐn)，天道酬勤，才贏得了豐碩的科研成果，為“人類沒有饑餓的未來”，做出了巨大貢獻?？墒?，其過程，經(jīng)歷了一次次失敗，有天災(zāi)，也有人禍，讓他精心培養(yǎng)的秧苗，毀于一旦，舉步維艱?？墒撬麖奈吹皖^，在較量中屢敗屢戰(zhàn)，不屈前行，付出了所有的青春年華、畢生的精力汗水。他曾對妻子說，山谷越深，山峰越高，經(jīng)受的苦難，是對我們未來的祝福，有價值，有意義，苦難是上天賜予我們的最好的禮物。幾十年里，他像候鳥一樣，頻繁遷徙，春在長沙，秋在南寧，冬在海南，一年三地，不辭辛勞，奔波不息。南來北往，他在火車、輪船、飛機上，甚至把珍貴的種子綁在腰上，利用體溫催芽。

③他節(jié)儉，花錢摳門，為此有人說，他是中國最富有的赤貧者。他有個怪癖，專挑便宜貨買，價錢高的東西，他不感興趣。有一天，他與夫人逛商場，看到10元一件的打折襯衫，他說，太便宜了，加2塊吧，12塊一件。他穿的最貴西裝，不超過800元。他買皮鞋，不會超過200元，大牌服飾，他覺得昂貴奢侈，穿在身上反而不舒服、不自在。有一次，他出席被香港中文大學(xué)授予榮譽理學(xué)博士的儀式，沒戴領(lǐng)帶。出席正規(guī)場合，穿西裝須配領(lǐng)帶，他就和同行人上街買，同伴都勸他買條名牌領(lǐng)帶，他嫌貴，不肯買，拉著同伴到地攤上去，買了一條花100元港幣能買到6條的領(lǐng)帶。他拿過領(lǐng)帶，在胸口上比試著，笑笑說：“蠻漂亮嘛，戴上精神，價廉物美，比名牌差不到哪里去，來來，你們都來買。"他乘飛機，讓人別買頭等艙票，買經(jīng)濟艙，買了頭等艙，也得退掉。

④袁隆平，掌握著上千萬元科研經(jīng)費，生活卻極其簡樸。事業(yè)的成功，給他生活帶來的改變，就是從20世紀(jì)80年代起，他到試驗田去的交通工具，由自行車，改成了摩托車。他覺得輕便快捷，飆車成為他人生的一大樂趣。他看秧苗分蔸、抽穗揚花，跨上摩托車，一溜煙躥上馬路，拐入小徑，溜上田埂，矯健的身影，閃動在綠意蔥蘢或金黃燦爛的稻田里。到了70多歲，他還常騎著摩托車，在田間轉(zhuǎn)悠。2001年底，在朋友們的勸說下，他才買了一輛賽歐牌家用汽車。

⑤有農(nóng)民稱他米菩薩，敬仰崇拜。也有位農(nóng)民見到袁隆平時說：“袁老師啊，我們要感謝你，又要埋怨你，你把產(chǎn)量弄得那么高，現(xiàn)在糧食都不值錢了哦！”袁隆平若有所思后，他說，如今種糧食，確實不賺錢，但是又少不得。你可以拿一部分田出來，種高產(chǎn)水稻，騰出一些種賺錢的作物，既有飯吃，又能賺錢。過了兩年，這個農(nóng)民又見到了袁隆平，他激動地對袁隆平說：“袁老師，按照你的方法成功了，糧食豐收了，西瓜蔬菜也賣了好價錢，現(xiàn)在我是百分之百感謝你了。"袁隆平，就是與眾不同，他用辯證的智慧眼光，為鄉(xiāng)親們解決了“谷賤傷農(nóng)”的問題。

⑥有位雙目失明的小朋友，給袁隆平寫信，表達崇敬，也說出了對前途的迷茫困惑。讀著來信，袁隆平深受感動，立即鋪開紙，拿起筆，動情地寫回信。他的回信，充滿真切情感，他對一個素昧平生的盲人孩子，認(rèn)真教誨，動之以情、曉之以理。從他的親筆回信中，看得出這位科學(xué)家心地善良，社會責(zé)任感極強。

（有刪改）

7．文章的內(nèi)容有詳有略。下面選項中，寫得最詳細的一項是()

A．袁隆平墨西哥開會B．“袁癲子"稱呼的由來

C．袁隆平買襯衫D．袁隆平在香港買領(lǐng)帶

8．從全文內(nèi)容來看，下列句子填入第①段橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A．而是屬于整個團隊B．而是屬于整個中國

C．而是屬于各位領(lǐng)導(dǎo)D．而是屬于全國人民

9．分析下面句子中加點詞語的表達效果。

他看秧苗分蔸、抽穗揚花，跨上摩托車，一溜煙躥上馬路，拐入小徑，溜上田埂，矯健的身影，閃動在綠意蔥蘢或金黃燦爛的稻田里。

10．這篇文章在內(nèi)容方面是怎樣突出標(biāo)題中的“趣”字的？請簡要概括。

【答案】7．B

8．B

9．“跨"躥”等一系列動詞，生動形象地寫出袁隆平騎摩托車時的快速敏捷，表現(xiàn)了他急切前往稻田的心情以及對工作的熱情與投入，讓袁隆平的形象更加鮮明生動，表達出作者對這位偉大的科學(xué)家不辭辛勞、簡樸生活的贊美之情。

10．文章通過描述袁隆平在墨西哥開會遲到卻備受重視的特別經(jīng)歷之“趣"；他被稱為“袁癲子”的獨特個性展現(xiàn)之“趣"；他買便宜貨如襯衫、領(lǐng)帶等的生活節(jié)儉之“趣”；騎摩托車飆車的生活愛好之“趣"；為農(nóng)民解決問題以及給盲人孩子回信所體現(xiàn)出的善良和社會責(zé)任感之“趣”等方面，生動有趣地突出了標(biāo)題中d的“趣"字，多維度地展現(xiàn)了袁隆平豐富而獨特的形象和事跡。

【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點

【解析】【點評】（1）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進行賞析即可。本題考查對文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系具體語境，結(jié)合文本內(nèi)容可分析作答。（2）本題考查語句的銜接。重點在于理解并把握語境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時，我們應(yīng)當(dāng)在不改變原意的基礎(chǔ)上，注重以下四個方面：1.保持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時間、空間或邏輯順序：根據(jù)語境需要，合理安排語句的順序，確保它們按照時間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語句的對應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時，應(yīng)仔細分析每個句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突?；驍嗔训母杏X。同時，還要注意語句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。

（3）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

（4）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

7．墨西哥開會：文中第①段只是簡單提及“1997年8月，墨西哥召開了作物遺傳與雜種優(yōu)勢利用的國際討論會，參會的有60多個國家600多位科學(xué)家，其中12位中國人。袁隆平因簽證問題，遲去了兩天，在舉行儀式的頭一天下午才到”，僅用寥寥數(shù)語交代了事件的基本情況，屬于簡略敘述。“袁癲子"稱呼的由來：在第②段中，詳細描述了袁隆平“從小在大城市長大，可是他從來不怕臭，不怕臟，隨時彎腰赤腳下到田地。無論刮風(fēng)下雨，都阻擋不了他的熱情”，還提到他把珍貴種子綁在腰上利用體溫催芽等內(nèi)容。用較多筆墨展現(xiàn)了他對農(nóng)業(yè)的執(zhí)著和付出，所以“‘袁癲子’稱呼的由來"寫得最詳細。袁隆平買襯衫：第③段中“有一天，他與夫人逛商場，看到10元一件的打折襯衫，他說，太便宜了，加2塊吧，12塊一件”，只是簡單地記錄了買襯衫這一行為，屬于一筆帶過。袁隆平在香港買領(lǐng)帶：第③段提到“出席正規(guī)場合，穿西裝須配領(lǐng)帶，他就和同行人上街買，同伴都勸他買條名牌領(lǐng)帶，他嫌貴，不肯買，拉著同伴到地攤上去，買了一條花100元港幣能買到6條的領(lǐng)帶”，同樣是簡單提及買領(lǐng)帶的事情。

故答案為：B

8．從第①段“他到后，12個中國人喜出望外，說袁老師，我們急死了，你來了之后，我們的地位就提高了。此會上，有5人被授予先驅(qū)科學(xué)家稱號，除了袁隆平外，其余4名都是美國人”可以看出，袁隆平在國際會議上的成就具有重要意義。他的成就不僅是個人的榮譽，更代表了中國在相關(guān)科研領(lǐng)域的地位。他心懷國家和人民，其科研成果為國家做出了巨大貢獻，所以榮譽應(yīng)屬于整個中國。而選項A“整個團隊"范圍較窄，不能全面體現(xiàn)其成就的影響力；選項C“各位領(lǐng)導(dǎo)”與文本強調(diào)的成就的廣泛意義不符；選項D“全國人民"表述不準(zhǔn)確，這里強調(diào)的是國家層面的榮譽體現(xiàn)。因此，最恰當(dāng)?shù)木渥邮荁選項。

故答案為：B

9．“跨”字表現(xiàn)了袁隆平動作的迅速和敏捷，他看到秧苗的生長情況后，立刻跨上摩托車，準(zhǔn)備前往試驗田進行進一步的觀察和研究。這“跨"這個動作迅速而敏捷，當(dāng)袁隆平看到秧苗分蔸、抽穗揚花的情況后，立刻跨上摩托車，準(zhǔn)備前往試驗田進行進一步觀察和研究。這一動作直接展現(xiàn)了他對工作的熱情和專注，體現(xiàn)出他作為科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，迫不及待地想要去了解秧苗的生長狀況?！败f”進一步強調(diào)了他騎摩托車的速度和活力。他像風(fēng)一樣躥上馬路，拐入小徑，溜上田埂，生動地描繪出他騎車的場景，讓讀者仿佛能看到他矯健的身影在田間地頭快速閃動。這個詞語不僅體現(xiàn)了他騎車的速度，更表現(xiàn)出他急切前往稻田的心情，以及內(nèi)心對秧苗生長情況的激動和喜悅

故答案為：“跨"躥”等一系列動詞，生動形象地寫出袁隆平騎摩托車時的快速敏捷，表現(xiàn)了他急切前往稻田的心情以及對工作的熱情與投入，讓袁隆平的形象更加鮮明生動，表達出作者對這位偉大的科學(xué)家不辭辛勞、簡樸生活的贊美之情。

10．墨西哥開會遲到卻備受重視：文章開頭講述袁隆平因簽證問題在墨西哥會議上遲到，但他到場后提升了中國代表團的地位，并且與四位美國科學(xué)家一同被授予先驅(qū)科學(xué)家稱號。這種特別的經(jīng)歷體現(xiàn)了他在國際學(xué)術(shù)界的重要地位和影響力，具有一定的趣味性，可概括為墨西哥開會遲到卻備受重視的特別經(jīng)歷之“趣"。被稱為“袁癲子”：袁隆平從小不怕臭、不怕臟，經(jīng)常彎腰赤腳下到田地，對農(nóng)業(yè)充滿熱情，這種行為被農(nóng)民打趣地稱為“袁癲子"。這個獨特的稱謂既體現(xiàn)了他對農(nóng)業(yè)的執(zhí)著，又展現(xiàn)了他不拘小節(jié)的個性，為文章增添了趣味，可概括為被稱為“袁癲子”的獨特個性展現(xiàn)之“趣"。生活節(jié)儉買便宜貨：文中詳細描述了袁隆平專挑便宜貨買的習(xí)慣，如看到10元一件的打折襯衫主動要求加價，買領(lǐng)帶時嫌名牌貴而到地攤買便宜的。這種與眾不同的消費觀念和節(jié)儉習(xí)慣，構(gòu)成了文章中的有趣點，可概括為買便宜貨如襯衫、領(lǐng)帶等的生活節(jié)儉之“趣”。騎摩托車飆車的愛好：袁隆平把去試驗田的交通工具從自行車改成摩托車，還喜歡飆車，70多歲還常騎著摩托車在田間轉(zhuǎn)悠。這種與科學(xué)家身份不太相符的愛好，體現(xiàn)了他對速度和自由的追求，為文章增添了生動和趣味，可概括為騎摩托車飆車的生活愛好之“趣"。解決問題與回信體現(xiàn)的品質(zhì)：袁隆平用辯證的智慧為農(nóng)民解決“谷賤傷農(nóng)”的問題，還認(rèn)真回復(fù)雙目失明孩子的來信，展現(xiàn)了他的善良和社會責(zé)任感。這種人性化的描寫使文章更加生動有趣，可概括為為農(nóng)民解決問題以及給盲人孩子回信所體現(xiàn)出的善良和社會責(zé)任感之“趣"。

故答案為：文章通過描述袁隆平在墨西哥開會遲到卻備受重視的特別經(jīng)歷之“趣”；他被稱為“袁癲子"的獨特個性展現(xiàn)之“趣”；他買便宜貨如襯衫、領(lǐng)帶等的生活節(jié)儉之“趣"；騎摩托車飆車的生活愛好之“趣”；為農(nóng)民解決問題以及給盲人孩子回信所體現(xiàn)出的善良和社會責(zé)任感之“趣"等方面，生動有趣地突出了標(biāo)題中d的“趣”字，多維度地展現(xiàn)了袁隆平豐富而獨特的形象和事跡。

（2024·松桃模擬）揭秘中國近5000年氣候變遷——竺可楨曲線

邵鵬程

①一個簡單的數(shù)學(xué)坐標(biāo)、一條彎曲起伏的溫度曲線，串起了中國近5000年的氣候變化，這就是著名的竺可楨曲線。它將中國歷史長河中的朝代更替與氣候變化巧妙地銜接起來，是最早對中國各個歷史時期氣候變遷的定量分析成果。

②竺可楨先生是科學(xué)救國和科教興國的先行者，是我國科研工作者前行的旗幟，他秉承著“求是"精神，嚴(yán)謹(jǐn)周密，不計利害，為國家奉獻了所有學(xué)識與心血。從20世紀(jì)20年代末開始，他用數(shù)十年時間，查閱了《禮記》《詩經(jīng)》《左傳》《呂氏春秋》《史記》《齊民要術(shù)》等大量的歷史文獻，相繼發(fā)表了一系列探索歷史氣候演變規(guī)律的文章，將中國近5000年氣溫變化制成了一張清晰、簡明的曲線圖——竺可楨曲線。幾十年后，外國科學(xué)家通過研究格陵蘭島原始冰川樣本中的含氧量，得到了格陵蘭島氣溫升降圖，即格陵蘭島曲線。令人震驚的是，遠隔萬里的兩項研究，得出的曲線竟然高度重合，足以說明古代氣候變動是全球性的。當(dāng)代研究人員通過尋找古氣候的“蛛絲馬跡”，古為今用，可以掌握和揭示氣候變化的規(guī)律。

③竺可楨說過：“一個地方的氣候變化，一定會影響植物和動物種類，只是植物結(jié)構(gòu)比較脆弱，所以較難保存；但另一方面，植物不像動物能移動，因而作氣候變化的標(biāo)志或比動物化石更為有效。"讓我們以西安為例，來了解中國古代的氣候變化。

④陜西省西安市屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候，年平均氣溫為10.5攝氏度。而西安浐河?xùn)|岸的半坡遺址（新石器時代），卻發(fā)掘出獐、竹鼠等亞熱帶動物骨骼化石。

⑤梅樹和竹子都是主要生長在亞熱帶的植物。周朝建立時，國都設(shè)在西安附近的鎬京（位于黃河流域），當(dāng)時，官方文件先記載于青銅器上，后寫于竹簡上，竹類在黃河流域廣泛生長。

⑥春秋時期，竹子和梅樹成為了《左傳》和《詩經(jīng)》中的“?？汀?。在《詩經(jīng)·秦風(fēng)》中有“終南何有有條有梅"的詩句，意為：終南山上有什么？有堅硬的山楸和艷麗的野梅。終南山在陜西省西安市南部，現(xiàn)在那里無論是野生的還是人工種植的梅樹都已經(jīng)沒有了。

⑦漢代的司馬遷在《史記·貨殖傳》中描寫了當(dāng)時作物的地理分布：“蜀漢江陵千樹橘，陳夏千畝漆，齊魯千畝桑麻，渭川千畝竹?！蔽即ㄊ屈S河最大的支流，流經(jīng)西安。

⑧而到了南宋，竹子因為氣候原因無法生長，竹監(jiān)司被取消了（當(dāng)時管理竹園的機構(gòu)）。到了元朝初期，竹監(jiān)司又重新被設(shè)立。

⑨除了利用歷史文獻中關(guān)于氣候變化的記載之外，還有許多研究古氣候的方法。

⑩可以通過分析古生物化石來研究氣候變遷。每種生物適宜生長的環(huán)境有所不同（例如，有些適宜在溫暖潮濕的地方生長、有些適宜在干旱的地方生長），它們的生存范圍、分布區(qū)域及其隨時間的變化，可以作為古氣候研究的極好證據(jù)。

也可通過對不同地點和不同時期地層沉積相（沉積物的生成環(huán)境、生成條件和其特征的總和）變化的研究來推測沉積環(huán)境，并與現(xiàn)代的氣候條件比較。例如，可以通過分析黃土中粉塵顆粒的大小，來確定當(dāng)時的風(fēng)速和氣候干燥程度。

還可以通過對巖石、礦物的分析研究來確定古氣候的變化。例如，如果地層中有煤層，就可推斷當(dāng)時氣候濕潤；如果有珊瑚化石，當(dāng)時可能為熱帶海洋氣候。

有的科學(xué)家利用冰芯具有保真性強（低溫環(huán)境）、信息量大、分辨率高、時間尺度長的特點，根據(jù)同位素含量來推算古代溫度。例如氧同位素分析法，氧-16比較輕，水中含量高說明氣候寒冷；氧-18比較重，水中含量高說明氣候溫暖。

竺可楨曲線將中國歷史長河中的朝代更替與氣候變化巧妙地銜接起來，更加凸顯出華夏文明的源遠流長、連綿賡續(xù)。

（選自《知識就是力量》）

11．文中沒有提到的研究古氣候的方法是（）

A．歷史文獻研究法B．地質(zhì)學(xué)方法

C．生物學(xué)方法D．氣候預(yù)測法

12．請結(jié)合文章分析下列語段能否作為本文的補充材料。

【材料】

河南省簡稱“豫”，仿佛一個人牽了一頭大象。這也印證了，在3000多年前，這種熱帶、亞熱帶典型的大型動物，曾在河南“常駐”。

13．下圖是對中國西安古氣候溫度波動情況的分析，錯誤的一項是

14．有同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)代人研究古氣候沒有多大意義，作為學(xué)生閱讀這篇文章也很沒意思。你是否贊同？請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。

【答案】11．D

12．可作為本文的補充材料，從動物的角度出發(fā)，說明古代中國的氣候變化。

13．C

14．不贊同。①領(lǐng)先西方學(xué)者的氣候研究，展現(xiàn)我國的科研實力。②古為今用，當(dāng)代研究人員可以掌握和揭示氣候變化的規(guī)律。③為研究我國朝代更替提供了科學(xué)依據(jù)。④竺可楨先生的科研精神值得我們學(xué)習(xí)。⑤激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，增強民族自豪感。

【知識點】概括說明內(nèi)容；事物性說明文；分析說明對象特征；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開放類

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括能力。解答本題，要認(rèn)真閱讀文章，根據(jù)題干要求，鎖定相關(guān)段落，提取其中的關(guān)鍵語句概括作答。（2）本題考查材料的理解與運用。①解答時要結(jié)合全文認(rèn)真揣摩材料內(nèi)容，從材料中提取關(guān)鍵語句概括作答。②解答時要結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際進行分析。

（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容以及圖表的理解和分析能力?？辞褰M織結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)說明順序，厘清每一個概念的地位和作用，把握概念間的層次關(guān)系。

（4）本題考查學(xué)生發(fā)表自己觀點的能力。解答本題，首先需結(jié)合題干信息，確定自己的觀點；然后結(jié)合文章主旨，找出充足的理由來闡述。

11．A.正確，從第②段中“他用數(shù)十年時間，查閱了《禮記》《詩經(jīng)》《左傳》《呂氏春秋》《史記》《齊民要術(shù)》等大量的歷史文獻，相繼發(fā)表了一系列探索歷史氣候演變規(guī)律的文章"可以概括出“歷史文獻研究法”；

B.正確，從第段中“也可通過對不同地點和不同時期地層沉積相（沉積物的生成環(huán)境、生成條件和其特征的總和）變化的研究來推測沉積環(huán)境，并與現(xiàn)代的氣候條件比較”，第段中“還可以通過對巖石、礦物的分析研究來確定古氣候的變化”可以概括出“地質(zhì)學(xué)方法"；

C.正確，從第⑩段中“可以通過分析古生物化石來研究氣候變遷”可以概括出“生物學(xué)方法"；

D.錯誤，全文并沒有相關(guān)文字提到“氣候預(yù)測法”；

故答案為：D。

12．從材料中“這也印證了，在3000多年前，這種熱帶、亞熱帶典型的大型動物，曾在河南‘常駐’"的可知，這則材料意在說明3000多年前的河南，氣候比現(xiàn)在還要溫暖、潮濕，這是從動物的角度來研究古代的氣候變化，所以這個語段可以作為本文的補充材料。

故答案為：可作為本文的補充材料，從動物的角度出發(fā)，說明古代中國的氣候變化。

13．ABD.正確；

C.有誤，根據(jù)第⑤段中“梅樹和竹子都是主要生長在亞熱帶的植物”，第⑥段中“在《詩經(jīng)秦風(fēng)》中有‘終南何有有條有梅’的詩句，意為：終南山上有什么？有堅硬的山楸和艷麗的野梅"可知，春秋時期氣候溫暖，并非“冷”；

故答案為：C。

14．作答時，首先明確自己的態(tài)度：不贊同，然后結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。如：從第②段中“將中國近5000年氣溫變化制成了一張清晰、簡明的曲線圖——竺可楨曲線。幾十年后，外國科學(xué)家通過研究格陵蘭島原始冰川樣本中的含氧量，得到了格陵蘭島氣溫升降圖，即格陵蘭島曲線。令人震驚的是，遠隔萬里的兩項研究，得出的曲線竟然高度重合"可知，我國對于古代氣候的研究，早于西方的科學(xué)家，這讓我們感到自豪；從第②段中“當(dāng)代研究人員通過尋找古氣候的‘蛛絲馬跡’，古為今用，可以掌握和揭示氣候變化的規(guī)律”可知，當(dāng)代研究人員可以利用古代氣候的相關(guān)知識，掌握現(xiàn)代氣候變化的規(guī)律；從第段中的“竺可楨曲線將中國歷史長河中的朝代更替與氣候變化巧妙地銜接起來，更加凸顯出華夏文明的源遠流長、連綿賡續(xù)"可知，竺可楨曲線有助于研究我國朝代更替；從第②段中“竺可楨先生是科學(xué)救國和科教興國的先行者，是我國科研工作者前行的旗幟，他秉承著‘求是’精神，嚴(yán)謹(jǐn)周密，不計利害，為國家奉獻了所有學(xué)識與心血”可知，竺可楨先生的“求是"精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)；研究古氣候有助于培養(yǎng)中學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強民族自信心。

故答案為：不贊同。①領(lǐng)先西方學(xué)者的氣候研究，展現(xiàn)我國的科研實力。②古為今用，當(dāng)代研究人員可以掌握和揭示氣候變化的規(guī)律。③為研究我國朝代更替提供了科學(xué)依據(jù)。④竺可楨先生的科研精神值得我們學(xué)習(xí)。⑤激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，增強民族自豪感。

（2024·松桃模擬）留園記

出閶門外三里而近，有劉氏寒碧莊焉。而問寒碧莊無知者，問有劉園乎，則皆曰有。蓋是園也，在嘉慶初為劉君蓉峰所有，故即以其姓姓其園而曰劉園也。咸豐中，其泉石之勝，花木之美，亭榭之幽深，誠足為吳下名園之冠。及庚申、辛酉間，大亂洊至①，吳下名園半為墟莽。而所謂劉園者則巋然獨存。同治中，蕪穢不治。至光緒二年，為毗陵②盛旭人方伯所得，乃始修之。平之、攘之、剔之，嘉樹榮而佳卉茁，奇石顯而清流通。涼臺燠館，風(fēng)亭月榭，高高下下，迤邐相屬。春秋佳日，方伯與賓客觴詠其中，而都人士女或掎裳連袂而往游焉，于是出閶門者又無不曰劉園劉園云。方伯求余文為之記。余曰：“仍其舊名乎？抑肇錫③以嘉名乎？”方伯曰：“否，否。寒碧之名至今未熟于口，然則名之易而稱之難也。吾不如從其所稱而稱之。人曰劉園，吾則曰留園，不易其音而易其字，即以其故名而為吾之新名。"余嘆曰：美哉斯名乎，稱其實矣！夫大亂之后、兵燹之余，高臺傾而曲池平，不知凡幾，而此園乃幸而無恙，豈非造物者留此名園以待賢者乎！吾知留園之名常留于天地間矣！

(選自《中華百年經(jīng)典散文》，作者清代俞樾，有刪節(jié))

【注釋】①洊（jiàn）至：相繼而至。②毗（pí）陵：今江蘇常州市。③肇：開始；錫：通“賜”。

15．下列說法與文意不符的一項是（）

A．留園因在嘉慶初年為劉蓉峰所有而得名“劉園"。

B．留園在咸豐年間，吳地的名園中，論山水之勝、花木之美、亭榭之幽深，堪稱第一名。

C．庚申、辛酉年間，大亂接踵而至，留園在戰(zhàn)亂中化為廢墟。

D．方伯認(rèn)為道改名容易，被人熟知難，故將“劉園”改名為“留園"。

16．如果你陪同外地的親戚去留園游玩，請根據(jù)文章內(nèi)容選擇你最感興趣的一個方面，向他們介紹留園。（提示：可以結(jié)合文本內(nèi)容，從園林景致、歷史沿革、園名由來等選擇一個角度，介紹即可）

17．下列句子中加點詞的意義和用法一致的一項是()

A．蓋是園也____________斯是陋室（《陋室銘》）

B．嘉樹榮而佳卉茁_________泉香而酒洌（《醉翁亭記》）

C．即以其故名而為吾之新名

公問其故（《曹劌論戰(zhàn)》）

D．誠足為吳下名園之冠___為天下唱（《陳涉世家》）

【答案】15．C

16．示例一：從園林景致角度看留園有著令人陶醉的美景。留園有山水之勝、花木之美、亭榭之幽深。園內(nèi)的山水布置精巧，花木繁茂，亭臺樓閣錯落有致，漫步其中，仿佛置身于一幅天然的山水畫卷之中，每一處景致都值得細細品味。

示例二：從歷史沿革角度看留園有著深厚的歷史底蘊。它最初在嘉慶初年為劉蓉峰所有，當(dāng)時叫“劉園”。歷經(jīng)咸豐年間，它在吳地名園中就以山水、花木、亭榭之美而著稱。雖在庚申、辛酉年間的戰(zhàn)亂中化為廢墟，但在光緒二年被毗陵盛旭人方伯所得后重新修繕，更名為“留園”，見證了時代的變遷。

示例三：從園名由來角度看留園的名字頗有淵源。它最初叫“劉園”，后來盛旭人方伯得到此園后，在討論園名時，認(rèn)為“劉園"不易其音而易其字，就將其改為“留園”，這個名字既保留了原名的音韻，又賦予了新的含義，寓意著讓美好的園林景致和歷史文化得以留存。

17．B

【知識點】概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可（2）本題考查內(nèi)容理解與概括。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

（3）本題考查一詞多義。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

【參考譯文】

出了閶門向外大約三里路的地方，有一座劉氏的寒碧莊。然而問起寒碧莊，卻沒人知曉，要是問有沒有劉園，那么眾人都會回答有。這座園林，在嘉慶初年歸劉蓉峰先生所有，所以就用他的姓來給園林命名，叫做劉園了。咸豐年間，園中泉水山石的美妙、花草樹木的秀麗、亭臺水榭的幽深雅致，實在足以稱得上是吳地著名園林中的第一名。到了庚申、辛酉年間，戰(zhàn)亂接連不斷地發(fā)生，吳地的著名園林大半都變成了廢墟和荒野。而這座所謂的劉園卻高高聳立，獨自留存了下來。同治年間，園中荒蕪雜亂，無人打理整治。一直到光緒二年，被毗陵（今江蘇常州一帶）的盛旭人方伯得到了，這才開始對它進行修繕。平整土地、清除雜物、剔除荒蕪，美好的樹木變得繁茂，奇異的石頭得以顯現(xiàn)，清澈的水流順暢地流淌。清涼的高臺、溫暖的館舍、臨風(fēng)的亭子、映月的水榭，高低錯落，連綿不斷，相互連接在一起。在春秋美好的時節(jié)，方伯和賓客們在園中飲酒賦詩，而都市里的男男女女，有的手挽著手結(jié)伴前往游覽，于是出了閶門的人又沒有不口口聲聲說劉園、劉園的了。方伯向我求一篇文章來記載這件事。我說：“是沿用它原來的名字呢？還是開始給它賜一個美好的新名字呢？"方伯說：“不，不。寒碧莊這個名字到現(xiàn)在還沒能讓人順口叫出來，可見改名容易讓人記住卻很難呀。我不如依從大家所稱呼的來稱呼它。別人叫它劉園，我就叫它留園，不改變它的讀音，只是變換一下字，就用它原來的名字作為我的這座園林的新名字?！蔽腋袊@道：“這個名字真好啊，與它的實際情況很相稱呢！在大亂之后、戰(zhàn)火之余，高大的樓臺傾倒了，曲折的池塘被填平了，不知道有多少這樣的情況，而這座園林卻有幸安然無恙，難道不是造物主有意留下這座名園來等待賢德之人嗎！我知道留園這個名字將會長久地留存于天地之間了！"

15．ABD.正確；

C.原文提到“及庚申、辛酉間，大亂洊至，吳下名園半為墟莽。而所謂劉園者則巋然獨存”，清晰表明留園在戰(zhàn)亂中得以保存，并非如選項所述“化為廢墟"。

故答案為：C

16．緊扣文中“泉石之勝，花木之美，亭榭之幽深”等描述，梳理留園山水、花木、建筑等方面的特色。例如，文中雖未詳細展開山水布局，想象園林中水體的蜿蜒、山石的奇趣；對于花木，可結(jié)合不同季節(jié)的特點，如“嘉樹榮而佳卉茁”，推測春夏的繁茂、秋冬的韻味。采用空間順序或游覽順序，從入園開始，逐步描述沿途所見。如“踏入留園，首先映入眼簾的是一池碧水，波光瀲滟，岸邊怪石嶙峋，形態(tài)各異……”，增強介紹的畫面感與邏輯性。“嘉慶初為劉園-咸豐時聲名遠揚-庚申辛酉戰(zhàn)亂獨存-光緒二年改名留園”，明確每個階段的關(guān)鍵事件與變化。運用“見證”“歷經(jīng)滄桑"等詞匯，賦予歷史介紹情感色彩，如“留園歷經(jīng)百年風(fēng)雨，見證了時代的變遷，從最初的劉園到如今的留園，每一次蛻變都承載著歲月的記憶……”圍繞“不易其音而易其字"這一核心，解讀從“劉園”到“留園"的改名邏輯，思考“留”字在保留讀音基礎(chǔ)上，所蘊含的留存美景、傳承文化等深層含義。可采用故事化的講解方式，如“盛旭人方伯在得到園林后，巧妙地將‘劉’字改為‘留’字，這一改，不僅保留了大家對園子的熟悉感，更賦予了它新的使命……”，使介紹更具吸引力。

故答案為：示例一：從園林景致角度看留園有著令人陶醉的美景。留園有山水之勝、花木之美、亭榭之幽深。園內(nèi)的山水布置精巧，花木繁茂，亭臺樓閣錯落有致，漫步其中，仿佛置身于一幅天然的山水畫卷之中，每一處景致都值得細細品味。示例二：從歷史沿革角度看留園有著深厚的歷史底蘊。它最初在嘉慶初年為劉蓉峰所有，當(dāng)時叫“劉園”。歷經(jīng)咸豐年間，它在吳地名園中就以山水、花木、亭榭之美而著稱。雖在庚申、辛酉年間的戰(zhàn)亂中化為廢墟，但在光緒二年被毗陵盛旭人方伯所得后重新修繕，更名為“留園”，見證了時代的變遷。示例三：從園名由來角度看留園的名字頗有淵源。它最初叫“劉園”，后來盛旭人方伯得到此園后，在討論園名時，認(rèn)為“劉園"不易其音而易其字，就將其改為“留園”，這個名字既保留了原名的音韻，又賦予了新的含義，寓意著讓美好的園林景致和歷史文化得以留存。

17．A．“蓋是園也"中“是”為代詞“這”，用于指代留園；“斯是陋室”中“是"作判斷動詞“是”，表判斷。二者詞性與意義均不同，要求考生結(jié)合句子結(jié)構(gòu)，判斷“是"在句中充當(dāng)?shù)某煞?，從而區(qū)分其用法。

B．“嘉樹榮而佳卉茁”與“泉香而酒洌"中，“而”均為連詞，表并列關(guān)系，連接前后并列的描述性詞語，如“嘉樹榮"與“佳卉茁”、“泉香"與“酒?！?，考查考生對常見文言連詞用法的歸納與辨析能力。

C．“即以其故名而為吾之新名"中“其”為代詞“它的”，指留園；“公問其故”中“其"同樣是代詞，但意為“其中的”，二者所指代內(nèi)容與意義不同，考生需根據(jù)上下文確定代詞具體指代對象，進而理解其意義。

D．“誠足為吳下名園之冠"中“為”是動詞“是”，表示留園在吳下名園中的地位；“為天下唱”中“為"是介詞“向、對”，引出動作對象?？忌杞Y(jié)合句子語境，判斷“為"在句中表示的是判斷還是引出對象等功能，從而準(zhǔn)確區(qū)分其用法。

故答案為：B

（2024·松桃模擬）【甲】

天凈沙·________

〔元代〕白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

【乙】

天凈沙·________

〔元代〕白樸

一聲畫角①譙門②，半庭新月黃昏，雪里山前水濱③。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村。

【注釋】①畫角：古代軍中用以昏曉報警的號角。②譙門：建有望樓的城門，古代為防盜和御敵，京城和州郡皆在城門建有望樓。③水濱：靠近水的場所。

18．請你根據(jù)詩歌中的景物判斷標(biāo)題，下列選項中最貼切的一項是（）

A．春秋B．春冬C．秋冬D．秋春

19．這兩首小令與《天凈沙·秋思》在表現(xiàn)手法上有異曲同工之處，請任選一個角度簡要分析。

【答案】18．C

19．示例一：借景抒情。小令【甲】中的景物由孤寂的秋日黃昏圖轉(zhuǎn)為色調(diào)鮮明的山水圖，作者的心境也由悲轉(zhuǎn)為喜；小令【乙】通過描繪清寒凄迷的景象，表達了作者悲涼孤寂的心境；《天凈沙秋思》通過描寫清冷、蒼涼的深秋晚景圖，表達了作者的羈旅思鄉(xiāng)之情。

示例二：白描手法，把富有特征的景物直接組合起來來營造氛圍。小令【甲】中“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”將六種景物組合在一起，渲染出孤寂的氛圍，“青山綠水，白草紅葉黃花"渲染出明朗氛圍；小令【乙】中的“竹籬茅舍，淡煙衰草孤村”渲染出悲涼孤寂的氛圍；《天凈沙秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬"渲染出蒼涼蕭索的氛圍。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；寄情山水

【解析】【點評】（1）本題考查對散曲內(nèi)容的理解。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從中找出各選項相對應(yīng)的句子，進行仔細的分析比對，即可作出選擇（2）本題考查表現(xiàn)手法的運用。詩詞表現(xiàn)手法的賞析（情景交融、托物言志、化靜為動、動靜結(jié)合、對比映襯、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。

18．A．第一首詩歌中“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花”，其中“白草"在秋季枯萎變白，“紅葉”“黃花"更是秋季典型的植物景觀，并非春季景象；第二首詩歌中“半庭新月黃昏，雪里山前水濱”，“雪"是冬季特有的氣象元素，并非秋季特征。所以A選項錯誤。

B．第一首詩歌所描繪的景物明顯具有秋季特征，而非春季；第二首詩歌中“雪”的出現(xiàn)明確指向冬季，所以B選項中對第一首詩歌季節(jié)判斷錯誤。

C．第一首詩歌里“白草"紅葉”“黃花"等意象，生動展現(xiàn)出秋季的色彩與氛圍；第二首詩歌中“雪里山前水濱”，直接點明了冬季積雪覆蓋的景象，該選項對兩首詩歌季節(jié)的判斷均準(zhǔn)確無誤。

D．第一首詩歌是秋季景色，第二首詩歌是冬季景色，并非春季，所以D選項錯誤。

故答案為：C

19．《天凈沙秋》（甲）：詩歌開篇“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉"描繪出一幅孤寂、蕭瑟的秋日黃昏景象，營造出冷清的氛圍，此時作者心境偏向悲愁；而后“青山綠水，白草紅葉黃花”展現(xiàn)出色彩鮮明、生機勃勃的山水畫面，色調(diào)明快，心境也隨之轉(zhuǎn)為喜悅。通過景物的變化巧妙傳達出情感的轉(zhuǎn)變?！短靸羯扯罚ㄒ遥骸耙宦暜嫿亲S門，半庭新月黃昏，雪里山前水濱"勾勒出清冷、孤寂的環(huán)境，畫角之聲增添了凄涼之感，“雪”“黃昏"新月”等元素共同營造出清寒凄迷的氛圍；“竹籬茅舍，淡煙衰草孤村"進一步強化了這種孤寂，表達出作者悲涼孤寂的心境?！短靸羯城锼肌罚骸翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”選取枯藤、老樹、昏鴉等衰敗、蕭瑟的意象，描繪出清冷、蒼涼的深秋晚景，烘托出游子漂泊的凄涼；“斷腸人在天涯"直接點明主題，將秋日景象與羈旅思鄉(xiāng)之情緊密相連，借景有力地抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之愁。白描手法角度：《天凈沙秋》（甲）：“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”，作者將“孤村"落日”“殘霞"輕煙”“老樹"寒鴉”六種景物直接羅列組合，未作過多修飾，簡潔地勾勒出一幅孤寂的秋日圖景，渲染出冷清氛圍；“青山綠水，白草紅葉黃花"同樣以白描呈現(xiàn)色彩豐富的山水秋景，營造出明朗氛圍。《天凈沙冬》（乙）：“竹籬茅舍，淡煙衰草孤村”，僅用簡單的詞匯將竹籬、茅舍、淡煙、衰草、孤村等景物組合，不加雕琢，便生動地描繪出冬日村莊的荒涼，渲染出悲涼孤寂之感?！短靸羯城锼肌罚骸翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，連續(xù)使用九個名詞，將枯藤纏繞的老樹、黃昏歸巢的烏鴉、小橋下潺潺的流水、岸邊的人家、古老的道路、蕭瑟的秋風(fēng)、瘦弱的馬匹等景物直接排列，以簡潔質(zhì)樸的筆觸勾勒出深秋郊外的蒼涼蕭索，極具畫面感與感染力。

故答案為：示例一：借景抒情。小令【甲】中的景物由孤寂的秋日黃昏圖轉(zhuǎn)為色調(diào)鮮明的山水圖，作者的心境也由悲轉(zhuǎn)為喜；小令【乙】通過描繪清寒凄迷的景象，表達了作者悲涼孤寂的心境；《天凈沙秋思》通過描寫清冷、蒼涼的深秋晚景圖，表達了作者的羈旅思鄉(xiāng)之情。示例二：白描手法，把富有特征的景物直接組合起來來營造氛圍。小令【甲】中“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”將六種景物組合在一起，渲染出孤寂的氛圍，“青山綠水，白草紅葉黃花"渲染出明朗氛圍；小令【乙】中的“竹籬茅舍，淡煙衰草孤村”渲染出悲涼孤寂的氛圍；《天凈沙秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬"渲染出蒼涼蕭索的氛圍。

（2024·松桃模擬）學(xué)校積極關(guān)注學(xué)生身體、心理健康問題，開展了“生命教育伴你我成長”的活動。

20．下面是學(xué)生會搜集的有關(guān)緩解壓力過大、維護心理健康的一些方法，請選出語序最合理的一項()

學(xué)生壓力過大，要及時進行心理調(diào)適，維護心理健康。

①可以進行適當(dāng)?shù)募∪夥潘捎?xùn)練、有氧運動等，用積極的行動使自己從恐慌中走出來。

②如果出現(xiàn)這些癥狀，不必過度擔(dān)心，要積極進行自我調(diào)適。

③自我調(diào)適不能緩解的，可以到校心理咨詢室或?qū)ｉT機構(gòu)尋求幫助。

④當(dāng)出現(xiàn)恐懼、緊張、焦慮等應(yīng)激障礙時，一般通過心理調(diào)適是可以緩解的。

⑤面對壓力，出現(xiàn)一些情緒反應(yīng)和不適感是正常的，比如睡不著覺、食欲不振、煩躁易怒等。

⑥不要采取回避退縮、抱怨憤怒等不良應(yīng)對方式，也不要試圖通過沉迷游戲來緩解情緒。

A．④②⑥①⑤③B．⑤⑥④②③①

C．④③⑤②⑥①D．⑤②①⑥④③

21．校學(xué)生會在校報《春暉》上對生命教育活動月大事件做了報道。報道中有兩處表達不妥，請找出來并修改。

春暉報①6月8日，我校開展了《遇見未知的自己——自我意識團體輔導(dǎo)》主題活動。②心理老師們設(shè)計了“我們是一家人"我的自畫像”等活動內(nèi)容，幫助孩子正確評價自己和接納自己。

③心理老師表示，一個人是否能夠真正接納自己，甚至悅納自己，是其心理健康的重要預(yù)測指標(biāo)。④初中生的自我評價更多是來源于鏡像自我，即別人對自己的評價，因此對初中生進行提升自我意識的輔導(dǎo)很有必要。

____________修改____________

____________修改_____________________

22．班主任在生命安全教育課堂上，展示了一份2023年3月中國青年報針對1525名受訪者的調(diào)查報告。請你整合其內(nèi)容，補全下面的調(diào)查結(jié)果。注意表達簡明、連貫、通順。

你認(rèn)為現(xiàn)在的孩子應(yīng)對困難和挫折能力如何

調(diào)查顯示：①_________

，僅有極少數(shù)人對此持中立態(tài)度?？梢姡⒆拥纳逃艿搅舜蠹抑匾?，進行生命教育十分必要。

對于學(xué)校建立系統(tǒng)化、制度化的生命教育體系，絕大多數(shù)人建議②___進行教育。除上述建議外，你還能想到的建議有③____________。

【答案】20．D

21．6月8日，我校開展了《遇見未知的自己——自我意識團體輔導(dǎo)》主題活動。6月8日，我校開展了“遇見未知的自己——自我意識團體輔導(dǎo)"主題活動。心理老師表示，一個人是否能夠真正接納自己，甚至悅納自己，是其心理健康的重要預(yù)測指標(biāo)。心理老師表示，一個人是否能夠真正接納自己，甚至悅納自己，是其心理健康與否的重要預(yù)測指標(biāo)?；颍盒睦砝蠋煴硎荆粋€人能夠真正接納自己，甚至悅納自己，是其心理健康的重要預(yù)測指標(biāo)。

22．超過一半的人認(rèn)為現(xiàn)在的孩子應(yīng)對困難和挫折的能力比較弱；結(jié)合青少年心智發(fā)育規(guī)律；開展生命教育主題的親子活動，加強家校合作

【知識點】句子排序；標(biāo)點符號的正確使用；圖表信息；見解表述；表意不明

【解析】【點評】（1）本題考查句子理解與排序。作此題宜結(jié)合排除法，先通讀語段，大致了解材料信息中心思想，再根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語意關(guān)系判斷其先后順序（2）本題考查病句的辨析與修改。答題時應(yīng)注意，辨析語病的方法一般有以下幾種：語感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，即運用語法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯誤，再清理句子枝葉，仔細審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。

（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。整體把握圖表信息，明確圖表內(nèi)容和作答角度；重視圖表的整體走勢、數(shù)據(jù)變化和圖例、注解等細節(jié)；若有不同圖表，要關(guān)注其具體區(qū)別和聯(lián)系。

20．A．（④②⑥①⑤③）：④句直接提到“當(dāng)出現(xiàn)恐懼、緊張、焦慮等應(yīng)激障礙時”，沒有前文鋪墊引出這些應(yīng)激障礙產(chǎn)生的背景，顯得突兀。正常邏輯應(yīng)先說明面對壓力時出現(xiàn)一般情緒反應(yīng)是正常的，再進一步闡述更嚴(yán)重的應(yīng)激障礙情況，所以A選項排序不合理。

B．⑤⑥④②③①）：⑤句闡述面對壓力出現(xiàn)正常情緒反應(yīng)和不適感，接著⑥句直接說“不要采取回避退縮、抱怨憤怒等不良應(yīng)對方式”，中間缺少對出現(xiàn)這些正常反應(yīng)后應(yīng)積極自我調(diào)適的過渡，邏輯銜接不緊密。應(yīng)先強調(diào)自我調(diào)適，再說明不良應(yīng)對方式不可取，所以B選項錯誤。

C．（④③⑤②⑥①）：④句一開始就說應(yīng)激障礙及心理調(diào)適可緩解，而③句“自我調(diào)適不能緩解的……”，在沒有詳細闡述自我調(diào)適具體內(nèi)容和一般情況時，就直接說自我調(diào)適不能緩解的情況，順序顛倒，不符合正常邏輯思維。應(yīng)先介紹自我調(diào)適的方式和一般效果，再說明自我調(diào)適無效時的后續(xù)處理，所以C選項不合適。

D．（⑤②①⑥④③）：⑤句先指出面對壓力會出現(xiàn)正常的情緒反應(yīng)和不適感，并舉例說明，為后續(xù)內(nèi)容做了背景鋪墊；②句承接⑤句，針對出現(xiàn)的這些癥狀，強調(diào)不必過度擔(dān)心，要積極進行自我調(diào)適；①句具體說明自我調(diào)適的方法，如進行適當(dāng)?shù)募∪夥潘捎?xùn)練、有氧運動等；⑥句從反面強調(diào)不要采取不良應(yīng)對方式；④句進一步闡述當(dāng)出現(xiàn)更嚴(yán)重的應(yīng)激障礙時，一般通過心理調(diào)適可緩解；③句則說明當(dāng)自我調(diào)適不能緩解時的解決辦法，即到校心理咨詢室或?qū)ｉT機構(gòu)尋求幫助。整個排序邏輯清晰，層次分明，所以D選項正確。

故答案為：D

21．①原句“6月8日，我校開展了《遇見未知的自己——自我意識團體輔導(dǎo)》主題活動"中，書名號使用錯誤。書名號是用于標(biāo)明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等的標(biāo)點符號，而“遇見未知的自己——自我意識團體輔導(dǎo)”是學(xué)校開展的主題活動名稱，并非上述需要使用書名號的范疇，應(yīng)使用引號來表示特定稱謂或強調(diào)。所以應(yīng)修改為“6月8日，我校開展了‘遇見未知的自己——自我意識團體輔導(dǎo)’主題活動"。③原句“心理老師表示，一個人是否能夠真正接納自己，甚至悅納自己，是其心理健康的重要預(yù)測指標(biāo)”存在兩面對一面的問題。“是否"表示兩種情況，即“能夠真正接納自己”和“不能真正接納自己”，而后面的“是其心理健康的重要預(yù)測指標(biāo)”只對應(yīng)了“能夠真正接納自己"這一種積極情況，導(dǎo)致邏輯不完整。可通過兩種方式修改：一是去掉“是否”，使句子只表達“一個人能夠真正接納自己，甚至悅納自己，是其心理健康的重要預(yù)測指標(biāo)”，強調(diào)接納和悅納自己對心理健康的重要性；二是在“心理健康”后加上“與否”，即“心理老師表示，一個人是否能夠真正接納自己，甚至悅納自己，是其心理健康與否的重要預(yù)測指標(biāo)”，這樣使前后都包含兩種情況，邏輯一致。

故答案為：6月8日，我校開展了《遇見未知的自己——自我意識團體輔導(dǎo)》主題活動；6月8日，我校開展了“遇見未知的自己——自我意識團體輔導(dǎo)"主題活動；心理老師表示，一個人是否能夠真正接納自己，甚至悅納自己，是其心理健康的重要預(yù)測指標(biāo)；心理老師表示，一個人是否能夠真正接納自己，甚至悅納自己，是其心理健康與否的重要預(yù)測指標(biāo)?；颍盒睦砝蠋煴硎荆粋€人能夠真正接納自己，甚至悅納自己，是其心理健康的重要預(yù)測指標(biāo)。

22．①觀察第一個餅圖，“比較強”的占比為23.3%，“比較弱"的占比為67.7%，“不好說”的占比為9.0%。很明顯，“比較弱"的占比超過了一半，“比較強”的占比相對較少，“不好說"的占比也較少。所以可概括為“超過一半的人認(rèn)為現(xiàn)在的孩子應(yīng)對困難和挫折的能力比較弱”，突出大多數(shù)人對孩子應(yīng)對能力的看法。②分析條形圖，“結(jié)合青少年心智發(fā)育規(guī)律"的支持率為70.8%，在所有建議中占比最高，說明這是絕大多數(shù)人認(rèn)為最需要進行生命教育的方式。所以此處應(yīng)填“結(jié)合青少年心智發(fā)育規(guī)律”，體現(xiàn)該建議在眾多建議中的重要性和高支持度。③對于拓展生命教育建議，可從多個角度思考。如從家庭和學(xué)校合作方面，可提出“開展生命教育主題的親子活動，加強家校合作，讓家長參與到生命教育中來，與學(xué)校形成教育合力"；從學(xué)生自主學(xué)習(xí)角度，可建議“引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀生命教育相關(guān)書籍，并組織讀書分享會，促進學(xué)生之間的交流和思考”；從生命教育資源整合方面，可考慮“整合社會上的生命教育資源，如邀請生命教育專家舉辦講座、組織學(xué)生參觀生命教育基地等"。這些建議都能豐富生命教育的形式和內(nèi)容，提高生命教育的效果。

故答案為：超過一半的人認(rèn)為現(xiàn)在的孩子應(yīng)對困難和挫折的能力比較弱；結(jié)合青少年心智發(fā)育規(guī)律；開展生命教育主題的親子活動，加強家校合作

23．（2024·松桃模擬）作文

學(xué)習(xí)的旅程中難免會產(chǎn)生疲憊心理，有時甚至?xí)磺榫w打倒……為此學(xué)校打算在廣播站設(shè)立“分享·心語”欄目，讓同學(xué)們以投稿的方式，通過廣播分享自己讀書學(xué)習(xí)過程中克服倦怠情緒，努力前行的事例，以期帶給大家一些精神勉勵。

下面是廣播站“分享·心語"欄目投稿專欄，請根據(jù)要求寫一篇600～700字的作文。

投稿專欄

題目：我在學(xué)習(xí)中“乘風(fēng)破浪”

寫作提示與要求：

①寫作內(nèi)容為自己讀書學(xué)習(xí)過程中的故事，注意寫作目的。

②充分表現(xiàn)“乘風(fēng)破浪"的過程，恰當(dāng)處理詳略，有細節(jié)描寫。

③表達“我”的真情實感，有自己的發(fā)現(xiàn)、思考和感悟。

④符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確。

⑤勿抄襲、套作，勿泄露考生人名、校名等信息。

【答案】例文：

我在學(xué)習(xí)中“乘風(fēng)破浪"

在學(xué)習(xí)的海洋里，我如同一葉扁舟，時而隨波逐流，時而奮力劃槳，向著知識的彼岸前行。這段旅程中，我經(jīng)歷了無數(shù)的風(fēng)浪，但正是這些挑戰(zhàn)，讓我學(xué)會了如何在學(xué)習(xí)中“乘風(fēng)破浪”。

記得那是一個寒冷的冬日，窗外的雪花紛飛，而我正坐在書桌前，面對著堆積如山的作業(yè)和復(fù)習(xí)資料，心中充滿了疲憊和厭倦。每當(dāng)我想要放下筆，去享受片刻的安逸時，內(nèi)心的聲音總會提醒我：“不能放棄，堅持下去！"于是，我咬緊牙關(guān)，繼續(xù)埋頭苦讀。

在這個過程中，我遇到了許多難題和挫折。有時候，一道數(shù)學(xué)題讓我絞盡腦汁也無法解答；有時候，一篇英語閱讀理解讓我反復(fù)閱讀仍無法理解其深意。每當(dāng)這時，我都會感到無比的沮喪和挫敗。但是，我深知，只有克服了這些困難，我才能在學(xué)習(xí)上取得更大的進步。

為了克服這些困難，我開始嘗試不同的學(xué)習(xí)方法。對于數(shù)學(xué)題，我學(xué)會了畫圖、列式、推理等多種解題技巧；對于英語閱讀理解，我開始注重積累詞匯、理解語境、把握文章主旨。通過這些努力，我逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率也有了顯著的提高。

在學(xué)習(xí)的過程中，我還學(xué)會了如何調(diào)整自己的心態(tài)。當(dāng)遇到挫折和困難時，我不再一味地抱怨和逃避，而是學(xué)會了積極面對和解決問題。我告訴自己：“每一次的挑戰(zhàn)都是一次成長的機會，只有勇敢地面對它，我才能變得更加堅強和成熟?！?/p>

如今，我已經(jīng)走過了無數(shù)個日夜，經(jīng)歷了無數(shù)次的風(fēng)雨洗禮?；厥走^去的學(xué)習(xí)歷程，我深感自己在學(xué)習(xí)上已經(jīng)“乘風(fēng)破浪”，取得了不小的進步。但是，我也深知，學(xué)習(xí)的旅程永無止境，我仍需繼續(xù)努力，不斷前行。

在未來的日子里，我將繼續(xù)保持著對學(xué)習(xí)的熱情和執(zhí)著，不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己。我相信，在學(xué)習(xí)的海洋中，我一定能夠繼續(xù)“乘風(fēng)破浪”，駛向更加輝煌的彼岸！

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】這是一篇全命題作文。

第一，審題立意。題目關(guān)鍵詞“我"要求文章以第一人稱敘述，講述自己的經(jīng)歷和感受?！皩W(xué)習(xí)”限定了文章的主題范圍，即與讀書學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。“乘風(fēng)破浪"這是一個比喻性的表達，意味著在學(xué)習(xí)過程中遇到困難和挑戰(zhàn)時，能夠勇往直前，克服困難，不斷前進。文章通過分享自己的故事，激勵其他同學(xué)在面對學(xué)習(xí)倦怠時能夠堅持下來，克服困難，實現(xiàn)自我成長。立意方面，應(yīng)展現(xiàn)作者在學(xué)習(xí)旅程中如何面對挑戰(zhàn)、克服倦怠情緒，以及這一過程中獲得的成長和感悟。強調(diào)堅持和勇氣的重要性，鼓勵讀者在面對困難時也要“乘風(fēng)破浪”，勇往直前。

第二，選材構(gòu)思。本題適合寫作記敘文。可從學(xué)習(xí)生活中選擇一個或幾個具體的學(xué)習(xí)場景或事件作為素材，如備考重要考試、解決某個難題、參加學(xué)科競賽等。這些事件應(yīng)能充分展現(xiàn)作者在學(xué)習(xí)過程中的努力和堅持，以及最終克服困難、取得成果的過程。開頭可以簡要介紹自己的學(xué)習(xí)背景，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的倦怠情緒和挑戰(zhàn)。設(shè)置懸念或提出問題，吸引讀者的興趣。主體部分詳細敘述“乘風(fēng)破浪"的過程。描繪學(xué)習(xí)過程中的困難和挑戰(zhàn)，如時間緊迫、知識難點等。展現(xiàn)作者如何調(diào)整心態(tài)、制定計劃、尋求幫助等，逐步克服困難。通過細節(jié)描寫，如深夜苦讀、與同學(xué)的討論、老師的指導(dǎo)等，使故事更加生動感人。結(jié)尾總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，強調(diào)堅持和勇氣的重要性?？梢砸妹曰蜃约旱母形騺砩A主題，給讀者留下深刻的印象。

【點評】這篇作文緊扣題目“我在學(xué)習(xí)中‘乘風(fēng)破浪’”，通過第一人稱的敘述方式，生動地描繪了作者在學(xué)習(xí)過程中遇到的挑戰(zhàn)和困難，以及如何克服這些困難，取得進步的心路歷程。整篇文章立意明確，情感真摯，具有很強的感染力和啟發(fā)性?？偟膩碚f，這是一篇優(yōu)秀的作文。作者通過自己的真實經(jīng)歷和感悟，生動地詮釋了“乘風(fēng)破浪"的精神內(nèi)涵，展現(xiàn)了在學(xué)習(xí)過程中不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的勇氣和毅力。

1/12024年貴州省銅仁市沿河四中松桃四中校兩聯(lián)考中考模擬語文試題

（2024·松桃模擬）文物不語，淵默雷聲，靜靜地述說著歷史與文明。文化遺產(chǎn)見證了中華民族生生不xī①

的歷史進程。文化遺產(chǎn)是活的遺產(chǎn)，它定格了誕生那一刻的文化與文明，但它的生命力卻貫穿歷史、當(dāng)下和未來。無論在哪一家博物館、níng

②

視哪一件文物，無論是站在良渚遺址還是樓蘭古城，我們心中都會油然而生一股敬意，思接古人，想象他們辛勤勞作的繁忙場景，體察他們造器制物的巧妙構(gòu)思。我們會發(fā)現(xiàn)每一件文物、每一處遺址都洋溢著靈動的生命，流淌著鮮活的精神血脈。這血脈未曾斷絕，流淌了五千多年，構(gòu)成了中華文明的歷史長河，確證了世界上唯一振聾發(fā)聵且以國家形態(tài)發(fā)展至今的偉大文明的連續(xù)性。這血脈流入我們的qūtǐ③

和心靈，構(gòu)成了我們的精神世界及古今同條共貫的文化認(rèn)同，是我們文化主體性的根脈所系，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。

1．請根據(jù)上面語段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線出的漢字。

2．上面文段中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>