2024年中考第二次模擬考試（全國通用）語文·全解全析（本試卷共22小題，滿分120分，考試用時(shí)120分鐘。）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2B4．難度系數(shù)：0.685．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用（共21分）東風(fēng)拂人面落花作簪，花香書香溢滿藉書園。2024年3月30日，第2屆藉書園杯“閱讀未來”征文比賽在濟(jì)南藉書園書店正式啟動(dòng)。請(qǐng)你閱讀下面的文字，完成下面小題。經(jīng)典閱讀是一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話，是一段探索靈魂的旅程。閱讀經(jīng)典，不僅讓精神突破現(xiàn)實(shí)和身體，而且讓現(xiàn)實(shí)的旅行更加豐富。閱讀唐詩宋詞，胸中俯仰天地的文化豪情qiánzīànzhǎng；閱讀紅色經(jīng)典，感悟革命先烈______為國奉獻(xiàn)，心中自然______蹈厲抗?fàn)幍亩窢?zhēng)氣概和為國為民的奮斗熱情；閱讀經(jīng)典散文，品味liútǎng在心頭的那一抹溫情。閱讀的回饋是豐厚的，______不僅口齒生香，思想和心志也會(huì)充滿péngpài能量。1．(3分)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)詞語。（1）qiánzīànzhǎng()

（2）liútǎng()

（3）péngpài()2．(2分)下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．前赴后繼泛起含英咀華 B．前仆后繼涌起含英咀華C．前仆后繼泛起尋章摘句 D．前赴后繼涌起尋章摘句3．(2分)語段中畫線的句子有語病，下面修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．閱讀經(jīng)典，不僅讓精神突破身體和現(xiàn)實(shí)，而且讓現(xiàn)實(shí)的旅行更加豐富。B．閱讀經(jīng)典，不僅讓現(xiàn)實(shí)的旅行更加豐富，而且讓精神突破現(xiàn)實(shí)和身體。C．閱讀經(jīng)典，不僅讓精神突破現(xiàn)實(shí)和身體的桎梏，而且讓現(xiàn)實(shí)的旅行更加豐富。D．閱讀經(jīng)典，不僅讓現(xiàn)實(shí)的旅行更加豐富，而且讓精神突破現(xiàn)實(shí)和身體的桎梏?！敬鸢浮?．潛滋暗長流淌澎湃2．B3．D【解析】1．考查根據(jù)拼音寫詞語。（1）潛滋暗長：qiánzīànzhǎng，意思是暗暗地不知不覺地生長。（2）流淌：liútǎng，液體流動(dòng)。（3）澎湃：péngpài，①形容波浪互相撞擊；②比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。2．考查詞語辨析。第一空，前赴后繼：前面的上去了，后面的緊跟上來。形容英勇戰(zhàn)斗，不怕犧牲，奮勇向前。前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來。形容不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)。結(jié)合語境，“前赴后繼”和“前仆后繼”都形容不畏艱難、勇往直前的精神，但“前仆后繼”更側(cè)重于形容革命先烈不怕犧牲、一個(gè)接一個(gè)地為國家奉獻(xiàn)的情景，故應(yīng)用“前仆后繼”；第二空，泛起：有浮現(xiàn)，涌起，勾起等等意思。涌起：像水一樣由下向上冒出來。引申指云、霧、煙、氣等上騰冒出?！胺浩稹焙汀坝科稹倍加杏楷F(xiàn)的意思，但“涌起”比“泛起”更加強(qiáng)烈，更適合形容心中突然涌現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情，故應(yīng)用“涌起”；第三空，含英咀華：口中含著花細(xì)細(xì)咀嚼。比喻讀書時(shí)細(xì)細(xì)琢磨領(lǐng)會(huì)文章的精華。尋章摘句：意思是舊時(shí)讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時(shí)套用。指寫作時(shí)堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性。此處應(yīng)是展現(xiàn)閱讀經(jīng)典作品的好處，故應(yīng)用“含英咀華”；故選B。3．考查病句修改。畫線句子語序不當(dāng)，應(yīng)將“精神突破現(xiàn)實(shí)和身體”與“現(xiàn)實(shí)的旅行更加豐富”互換位置；成分殘缺，缺賓語，應(yīng)在“現(xiàn)實(shí)和身體”得后面加上“桎梏”。故選D。4．（6分）活動(dòng)中，同學(xué)們搜集到以下兩則關(guān)于紅色旅游的材料，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，完成后面的小題?！静牧弦弧魁埼璐笱灿?、毛主席詩詞朗誦、“最憶韶山?jīng)_謳歌新時(shí)代”歌舞快閃、小小紅色講解員講述紅色故事……這個(gè)春節(jié)假期，韶山文旅惠民活動(dòng)層出不窮，年味十足，紅色旅游市場(chǎng)顯得格外火熱。據(jù)文旅部門統(tǒng)計(jì)，2月10日至17日，湖南韶山共計(jì)接待來韶游客39.833萬人，同比增長75.79%；旅游綜合收入32950萬元，同比增長71.18%。春節(jié)的韶山，到處張燈結(jié)彩，洋溢著歡樂祥和的節(jié)日氛圍。毛澤東廣場(chǎng)、毛澤東同志故居、毛澤東同志紀(jì)念館等各處人山人海，四面八方的游客齊聚韶山，瞻仰偉人風(fēng)范，游紅色景點(diǎn)、觀特色文旅節(jié)目、賞秀美風(fēng)光，體驗(yàn)紅色文化旅游的獨(dú)特魅力。伴隨著響亮的鑼鼓聲，金龍騰飛，“舞動(dòng)中國龍”龍舞大巡游在毛澤東廣場(chǎng)、中共韶山特別支部歷史陳列館等景點(diǎn)精彩上演；在毛澤東廣場(chǎng)同步演出的還有歌舞快閃活動(dòng)，“最憶韶山?jīng)_”劇組演員用精心編排的現(xiàn)代舞演繹一首首經(jīng)典紅歌，謳歌新時(shí)代；在韶山毛澤東同志紀(jì)念館，“小小紅色講解員”用稚嫩的聲音向游客講述開國大典、73個(gè)補(bǔ)丁的睡衣等紅色故事，傳遞革命薪火……（摘自《人民網(wǎng)·湖南頻道》2024年2月18日，有刪改）【材料二】紅色旅游用戶年齡分布圖摘自《2023年上半年度紅色旅游消費(fèi)報(bào)告》）(1)請(qǐng)用一句話概括材料一的主要信息。（2分）(2)主題班會(huì)討論活動(dòng)中，張明同學(xué)提出：“35歲以下中青年及青少年人群并不喜歡紅色旅游，50歲以上的中老年人對(duì)革命先烈感情最深厚，他們才會(huì)熱愛紅色旅游。”這種說法對(duì)嗎？請(qǐng)你運(yùn)用材料二的信息予以回應(yīng)。（4分）【答案】(1)春節(jié)期間，韶山的文旅惠民活動(dòng)豐富多彩，紅色旅游市場(chǎng)火熱。(2)不對(duì)。紅色旅游用戶年齡分布圖顯示，35歲以下人群所占比重之和為66%，所占比重大，中青年及青少年人群非常喜歡紅色旅游，對(duì)革命先烈感情深厚；不同年齡段的人群都可能對(duì)紅色旅游有不同的興趣和需求?！驹斀狻浚?）考查對(duì)文本內(nèi)容的概括。文本信息的提煉與概括，首先要從文中找準(zhǔn)關(guān)鍵詞或句，并概括材料涉及的話題和觀點(diǎn)。結(jié)合材料一第一段“這個(gè)春節(jié)假期，韶山文旅惠民活動(dòng)層出不窮，年味十足，紅色旅游市場(chǎng)顯得格外火熱”，文本第二、第三段均圍繞火熱的韶山文旅惠民活動(dòng)展開，故可概括為：春節(jié)期間，韶山的文旅惠民活動(dòng)豐富多彩，紅色旅游市場(chǎng)火熱。（2）考查對(duì)圖文的理解。這種說法是不對(duì)的。從材料二的紅色旅游用戶年齡分布餅狀圖可以看出，35歲以下的人群占比較大，總計(jì)為66%，這說明35歲以下的中青年及青少年人群對(duì)紅色旅游有非常濃厚的興趣，中青年及青少年接受學(xué)校社會(huì)的愛國主義教育，紅色旅游更激發(fā)了他們的愛國熱情和民族自豪感；而56歲以上的人群占比14%，相對(duì)來說較少，46-55歲人群占比9%，兩項(xiàng)合計(jì)占比少于35歲以下人群占比，所以不僅只有50歲以上的中老年人對(duì)革命先烈感情最深厚，中青年及青少年人群也對(duì)紅色旅游有非常濃厚的興趣，對(duì)革命先烈也懷有深厚的感情，故張明同學(xué)的說法不正確。因此，不能簡(jiǎn)單地根據(jù)年齡來判斷人們對(duì)紅色旅游的喜好程度，不同年齡段的人群都可能對(duì)紅色旅游有不同的興趣和需求。據(jù)此分析作答即可。5．（8分）【誦詩文】詩詞小組搜集了初中所學(xué)的描寫山水的古詩文名句，請(qǐng)你補(bǔ)寫完整。山水美景，寄托作者的情懷。“，陰陽割昏曉”（杜甫《望岳》）描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山髙大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色；“水何澹澹，”（曹操《觀滄?！罚┟鑼懘蠛Ｋ▌?dòng)蕩，山島高聳突兀；“飛來峰上千尋塔；”（王安石《登飛來峰》）借寫山峰上古塔之高，寫出自己的立足點(diǎn)之高，目極之遼遠(yuǎn)；“，夜泊秦淮近酒家”（杜牧《泊秦淮》）渲染水邊夜色的清淡素雅，點(diǎn)明夜泊地點(diǎn)；“，”（柳宗元《小石潭記》）描寫游魚的數(shù)量和形神姿態(tài)，側(cè)面?zhèn)魃竦貙懱端某纬和该鳎弧?，”（李自《行路難》）借描寫山水比喻人生道路中的艱難和仕途的險(xiǎn)阻。【答案】造化鐘神秀山島竦峙聞?wù)f雞鳴見日升煙籠寒水月籠沙潭中魚可百許頭皆若空游無所依欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山【詳解】考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。中注意“鐘、竦峙、升、籠、潭、渡”等字要書寫正確。二、閱讀（共49分）（一）名著閱讀6．結(jié)合整本書閱讀，回答問題。閱讀名著時(shí)，根據(jù)興趣或讀書目的的不同，可以分別采取精讀或跳讀的方法。精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則是主動(dòng)地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過程中是可以交替使用的。讀《西游記》這樣的古典小說，就適合“精讀”與“跳讀”并用。為了探究《西游記》中唐僧“立場(chǎng)堅(jiān)定”的性格特征，請(qǐng)你仿照示例。從下面兩個(gè)回目中任選一回并結(jié)合相關(guān)情節(jié)回答問題。第27回

尸魔三戲唐三藏

圣僧恨逐美猴王第59回

唐三藏路阻火焰山

孫行者一調(diào)芭蕉扇示例：第14回（心猿歸正

六賊無蹤）適合跳讀，因?yàn)檫@一回寫唐僧責(zé)怪孫悟空打死強(qiáng)盜，表現(xiàn)了唐僧的善良仁慈，與表現(xiàn)唐僧的“立場(chǎng)堅(jiān)定”無關(guān)。第回適合（跳讀或精讀）因?yàn)??！敬鸢浮渴纠唬旱?7回，適合跳讀，因?yàn)檫@一回寫唐僧以為悟空濫殺無辜，又加上八戒挑唆，表現(xiàn)了唐僧的慈悲過分、善惡不分，不是表現(xiàn)唐僧的立場(chǎng)堅(jiān)定。示例二：第59回，適合精讀，因?yàn)檫@一回寫的是取經(jīng)路上來到火焰山，遭遇困難，唐僧堅(jiān)持去往“有經(jīng)處”，表現(xiàn)了他的立場(chǎng)堅(jiān)定。（言之成理即可）【詳解】考查名著人物形象。從題目要求的“唐僧‘立場(chǎng)堅(jiān)定’”的性格特征出發(fā)，去挑選符合這一特點(diǎn)的回目。在《西游記》中，唐僧的“立場(chǎng)堅(jiān)定”主要表現(xiàn)在他對(duì)取經(jīng)任務(wù)的不懈追求和對(duì)佛法的虔誠信仰上。因此，在選擇回目時(shí)，需要關(guān)注那些能夠體現(xiàn)唐僧這些特質(zhì)的情節(jié)。如果回目中的內(nèi)容能夠直接體現(xiàn)唐僧的“立場(chǎng)堅(jiān)定”，或者通過精讀能夠更深入地理解唐僧的這一性格特征，那么就選擇精讀。反之，如果回目中的內(nèi)容與探究的主題關(guān)聯(lián)不大，或者即使精讀也難以獲得更多關(guān)于唐僧“立場(chǎng)堅(jiān)定”的信息，那么就選擇跳讀。示例：第59回適合精讀。因?yàn)樘粕诨鹧嫔绞茏瑁鎸?duì)困難他并未動(dòng)搖取經(jīng)的決心。即便得知要借芭蕉扇才能過山，他也毫不猶豫地支持孫悟空的行動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)取經(jīng)目標(biāo)的堅(jiān)定追求。這一回體現(xiàn)了唐僧不畏艱難險(xiǎn)阻，始終保持堅(jiān)定的信念和立場(chǎng)。（二）詩歌鑒賞（4分）閱讀下面一首詩，完成下面小題。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。7．(2分)小文認(rèn)為古詩詞最講究煉字，而頸聯(lián)中“惶恐”“零丁”卻反復(fù)出現(xiàn)，有重復(fù)累贅之感。你是否贊同？請(qǐng)說明理由。8．(2分)這首詩頷聯(lián)表達(dá)的感情委婉而深沉，請(qǐng)從修辭的角度說說作者是如何抒發(fā)這種情感的?！敬鸢浮?．不贊同?！盎炭帧傲愣　狈磸?fù)出現(xiàn)，既指出文天祥昔日帶兵抗敵和現(xiàn)在成為階下囚等遭遇發(fā)生的地點(diǎn)，又巧妙地借用地名自然地抒發(fā)情感，寫出了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的險(xiǎn)惡和如今境遇的危苦，含義豐富，對(duì)仗工整。8．運(yùn)用比喻的修辭手法，用“風(fēng)飄絮”來比喻南宋王朝破碎的山河（無可挽回的敗局），用“雨打萍”來比喻自己浮沉不定的身世，表達(dá)了對(duì)國勢(shì)危亡的擔(dān)憂和對(duì)自己坎坷命運(yùn)的悲嘆?！窘馕觥?．考查詩句及重點(diǎn)詞語的理解?！盎炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁”意思是：惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。詩人追憶昔日惶恐灘情景，文天祥作為戰(zhàn)將，面對(duì)強(qiáng)大敵人，恐不能完成守土復(fù)國的使命，惶恐不安，自己憂慮國家前途，內(nèi)心惶恐；如今成為俘虜，在零丁洋上孤獨(dú)一人，作為階下囚，孤苦伶仃，不禁“嘆零丁”。所以兩個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，實(shí)則是巧妙地將地名和人物的境遇、心境融合，并不重復(fù)累贅。8．考查詩句賞析。頷聯(lián)是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。句意是：祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動(dòng)蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。由此可知，詩句運(yùn)用比喻的修辭手法，以“風(fēng)飄絮”形容國勢(shì)如柳絮飄散，無可挽回，同時(shí)以“雨打萍”比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，時(shí)起時(shí)沉。詩句把國家的命運(yùn)和個(gè)人的命運(yùn)聯(lián)系在一起，形象地展現(xiàn)了風(fēng)雨飄搖的政治形勢(shì)，說明國家局勢(shì)和個(gè)人命運(yùn)都已經(jīng)難以挽回，流露出詩人對(duì)國家命運(yùn)的深切擔(dān)憂。（三）文言文閱讀（12分）閱讀下面選文，完成各題【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！疽摇繊{江寺飛泉亭記（節(jié)選）清·袁枚登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也?？v橫丈馀，八窗明凈，閉窗瀑聞，開窗瀑至。人可坐可臥，可箕踞①，可偃仰，可放筆研，可瀹茗②置飲，以人之逸，待水之勞取九天銀河置幾席間作玩。當(dāng)時(shí)建此亭者，其仙乎！僧澄波善弈，余命霞裳③與之對(duì)枰。于是水聲、棋聲、松聲、鳥聲，參錯(cuò)并奏。頃之，又有曳杖聲從云中來者，則老僧懷遠(yuǎn)④抱詩集尺許，來索余序。于是吟詠之聲又復(fù)大作。天籟人籟，合同而化⑤。不圖⑥觀瀑之娛，一至于斯，亭之功大矣！坐久，日落，不得已下山，宿帶玉堂。正對(duì)南山，云樹蓊郁，中隔長江，風(fēng)帆往來，妙無一人肯泊岸來此寺者。（選自《小倉山文集》）【注釋】①箕踞：一種坐的姿式。坐時(shí)兩腳伸直岔開，形似簸箕。②瀹（yuè）茗：烹茶。淪：煮。③霞裳：袁枚的學(xué)生。④懷遠(yuǎn)：和尚名。⑤合同而化：匯合融化在一起。⑥圖：料想。9．(2分)下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項(xiàng)是（

）A．下見小潭

庭下如積水空明《記承天寺夜游》B．以其境過清

以順為正者《富貴不能淫》C．當(dāng)時(shí)建此亭者，其仙乎

其真不知馬也《馬說》D．一至于斯

禮愈至《送東陽馬生序》10．(4分)把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）斗折蛇行，明滅可見。（2）則老僧懷遠(yuǎn)抱詩集尺許，來索余序。11．(2分)用“/”給下面的句子斷句（斷兩處）。待水之勞取九天銀河置幾席間作玩12．(4分)柳宗元游小石潭感“不可久留”，袁枚游峽江寺嘆“不得已下山”，請(qǐng)結(jié)合上面兩文的內(nèi)容，說說兩人出游所感不同的真正原因。（均用自己的話回答）【答案】9．C10．（1）溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段看得見，一段看不見。（2）這是老僧抱著一尺來厚的詩集，來求我作序。11．待水之勞/取九天銀河/置幾席間作玩12．甲小石潭周圍凄涼冷寂的環(huán)境，觸發(fā)了柳宗元內(nèi)心因貶謫而難以排遣的哀傷惆悵；乙袁枚在峽江寺飛泉亭觀賞飛瀑，體會(huì)到人與自然合而為一之樂，流連忘返?！窘馕觥?．考查一詞多義。A.名詞作狀語，向下/方位名詞，下面；B.介詞，因?yàn)?介詞，把；C.表推測(cè)，大概/表推測(cè)，大概；D.動(dòng)詞，到/形容詞，周到。故選C。10．考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語有：（1）斗折：像北斗星那樣曲折；蛇行：像蛇那樣蜿蜒前行；明滅可見：時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。（2）尺許：一尺來厚；索：求；余：我；序：作序。11．考查文言文斷句?！按畡谌【盘煦y河置幾席間作玩”意思是：對(duì)待水的奔騰飛瀉，就像把九天之上的銀河取來放在書桌臥榻前賞玩。“待水之勞”承接上句“以人之逸”，可斷開；“取九天銀河”“置幾席間作玩”句意完整。據(jù)此斷句為：待水之勞/取九天銀河/置幾席間作玩12．考查對(duì)比閱讀。根據(jù)【甲】文“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，結(jié)合寫作背景可知，小石潭周圍凄涼冷寂的自然環(huán)境，觸發(fā)了柳宗元內(nèi)心因貶謫而暗藏的哀傷惆悵，所以感到“不可久留”，含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。從【乙】文“于是吟詠之聲又復(fù)大作。天籟人籟，合同而化”可知，袁枚在峽江寺飛泉亭觀賞飛瀑，體會(huì)到人與自然合而為一的樂趣，流連忘返，但是已經(jīng)“坐久，日落”，所以感嘆“不得已下山”?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】文：從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像珮環(huán)碰撞的聲音，心里十分高興?？车怪褡?，開辟出（一條）道路走過去，可以看見（一個(gè)）小潭，水格外清澈。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷出來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依傍的。陽光直照到水底，（魚的）影子映在水底的石頭上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快迅疾，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面被竹子和樹木環(huán)繞著，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。【乙】文：登山走過的一半路，飛瀉的瀑布像打雷似的轟鳴，從空中一瀉而下。瀑布旁有間屋子，就是飛泉亭。長寬有一丈多(的距離)，八扇窗戶明亮干凈。關(guān)上窗戶瀑布聲響可以聽得見，打開窗戶瀑布就看到了。人們(在亭中)可以坐，可以躺臥，可以伸開兩腿坐著，可以仰面朝天躺著，可以放筆墨紙硯，可以煮好茶放在亭中飲用。以人的安逸舒適，對(duì)待水的奔騰飛瀉，就像把九天之上的銀河取來放在書桌臥榻前賞玩。當(dāng)年建造這個(gè)亭子的人大概是個(gè)仙人吧!澄波法師擅長下棋，我讓學(xué)生霞裳和他對(duì)弈，于是流水聲，棋子聲，松濤聲，鳥鳴聲，參差交錯(cuò)一起響起。不一會(huì)兒，又有拐杖拄地的聲音從山中傳來，這是懷遠(yuǎn)老法師，抱著一尺來厚的詩集，來求我作序。于是吟詩的聲音，又再次響亮地響起。自然的聲音和人的聲音，融合在了一起。沒想到觀賞瀑布而享受到的樂趣，竟到了這種境界，飛泉亭的功勞可真是大了！坐的時(shí)間長了，太陽下山了，(我也)不得不下山去了。在帶玉堂宿歇，(帶玉堂)正好面對(duì)著南山。云霧中樹木郁郁蔥蔥，(南山與帶玉堂)中間隔著北江，(江上)航船來來往往，奇怪的是沒有一個(gè)人愿意把船停泊靠岸來這個(gè)寺廟之中。（四）現(xiàn)代文閱讀（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。那年花開錢海燕①夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。②初三那年，我對(duì)寫小說特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說，被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。③“這么閑?。俊卑嘀魅涡炖蠋熌弥覍懙男≌f，搖晃著舉到我面前。④“老師，我寫小說沒有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說。⑤“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f。⑥徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。⑦誰知他看完后，對(duì)我說道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過目前學(xué)業(yè)最重要，千萬不能因?yàn)閷懶≌f而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者?！彼D了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿?！蔽衣犃怂脑挘@訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬椋覒抑男慕K于放了下來。⑧在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。⑨“喝杯茶吧?！毙炖蠋煖厝岬嘏呐奈业募绨?，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧模o你講個(gè)故事?！笨粗揖趩实纳袂椋炖蠋熚⑿χf道。⑩“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片?！甭牭竭@兒，我疑惑地看著徐老師。?“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。?“是的，”徐老師語重心長地對(duì)我說，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰的夢(mèng)沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。”?聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來……?在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！（選自《中學(xué)生閱讀》有刪改）13．(3分)根據(jù)文意，說說文題“那年花開”的妙處。14．(4分)請(qǐng)結(jié)合語境，回答括號(hào)內(nèi)的問題。（1）墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。（請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度賞析句子）（2）徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來……（怎么理解徐老師的“一反常態(tài)”？）15．(4分)文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？“鏡子、碎片”各比喻什么？16．(2分)同學(xué)們都很欣賞徐老師，下面是小明和小麗的對(duì)話，請(qǐng)你結(jié)合文段內(nèi)容為他們補(bǔ)全對(duì)話。小明：從耐心看“我”的小說，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)的好老師。小麗：從可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長，有教育智慧的好老師。17．(4分)學(xué)校正在編寫課外閱讀資料，有“校園印象”“少年成長”“交友之道”“人性光輝”四個(gè)單元，如果你是編者，你會(huì)把這篇文章編入哪個(gè)單元？請(qǐng)說說你的觀點(diǎn)和理由?！敬鸢浮?3．題目妙在一語雙關(guān)，表層含義是“初三那年夏天梔子花開放”，深層含義是“初三那年在老師的鼓勵(lì)下，我重拾了信心，越來越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考作文得了滿分。”14．（1）以動(dòng)襯靜，渲染了我的緊張心情；（2）“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。（2）“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。結(jié)合語境，這個(gè)詞語寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。15．（1）用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開導(dǎo)“我”鼓足勇氣化挫折為成功；（或：說明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長”的道理，鼓勵(lì)“我”鼓足勇氣化挫折為成功。）（2）鏡子喻指美好的理想，碎片喻指失敗或夢(mèng)想的破滅。16．從耐心看“我”的小說，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長，有教育智慧的好老師。17．示例：少年成長：人生總會(huì)遭遇挫折與磨難，以樂觀坦然的心境面對(duì)困難，方能在失敗中崛起。校園印象：校園是孩子成長的搖籃，良師的細(xì)心引導(dǎo)、精心培育讓人永生難忘。人性光輝：優(yōu)秀的老師有無窮的人格魅力，耐心、細(xì)致、關(guān)愛學(xué)生，富有智慧?！窘馕觥?3．考查標(biāo)題作用。結(jié)合第①段“在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！”可知，“那年花開”這里的“那年”指的是自己獲獎(jiǎng)的那一年，初三那一年?！盎ㄩ_”是指花朵盛開，但是本文并非寫花朵的盛開，而是寫一段和自己有關(guān)的往事，這里的“花”顯然是指自己，“花開”則意味著某種成功、成長等；結(jié)合第?段“聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分”可知題目含義是：指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。14．考查句子賞析。（1）結(jié)合“墻上的鐘‘嘀嗒嘀嗒’地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了”可知，這句話運(yùn)用以動(dòng)襯靜的寫法，用滴答滴答的鐘表聲反襯出安靜的氣氛，渲染了“我”內(nèi)心的緊張。（2）結(jié)合“徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來……”分析，加點(diǎn)詞“一反常態(tài)”的意思是完全改變了平時(shí)的態(tài)度；這里寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后一改平時(shí)的穩(wěn)重，做出了孩子氣的舉動(dòng)“在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來”，表現(xiàn)了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。15．考查理解句段作用。一問，結(jié)合第 ⑧段“在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室”，第⑨段“‘喝杯茶吧?！炖蠋煖厝岬嘏呐奈业募绨颍岩槐瓱釟怛v騰的茶遞到我手上，‘今天找你聊聊，給你講個(gè)故事?！粗揖趩实纳袂?，徐老師微笑著說道”可知，徐老師給“我”講“建筑師的故事”是有原因的，“我”第一次參加征文比賽，結(jié)果沒有得到任何名次，“我”對(duì)寫作失去了信心。于是徐老師給“我”講了這個(gè)故事；結(jié)合第?段“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰的夢(mèng)沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石”可知，這里運(yùn)用了比喻修辭，把挫折比成雙刃劍，指出挫折的重要作用，能夠促進(jìn)人快速成長，“故事”既有趣，又有教育意義，能夠讓道理簡(jiǎn)單易懂，徐老師是用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力，用“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。二問，結(jié)合“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝”可知，鏡子喻指美好的理想，碎片喻指失敗或夢(mèng)想的破滅。16．考查分析人物形象。結(jié)合第⑥段“徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒有再說話”，第⑦段“文筆很不錯(cuò)嘛！不過目前學(xué)業(yè)最重要，千萬不能因?yàn)閷懶≌f而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者”“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿”可知，老師發(fā)現(xiàn)“我”寫的小說后，先是耐心看“我”的小說，然后愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿，可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；結(jié)合第⑧段“在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室”，第⑨段“‘今天找你聊聊，給你講個(gè)故事。’看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說道”可知，“我”第一次參加征文比賽，結(jié)果沒有得到任何名次，“我”對(duì)寫作失去了信心；徐老師知道“我”失敗后，打算放棄后，主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來引導(dǎo)“我”，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長，富有教育智慧的好老師。17．考查主觀表達(dá)。開放試題，從四個(gè)單元中任選其一，闡述觀點(diǎn)，言之有理即可。示例：我選校園印象。文中的“我”初三那年上課偷看小說被班主任徐老師發(fā)現(xiàn)，徐老師耐心看“我”的小說，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿，在“我”失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來引導(dǎo)“我”，這一系列舉動(dòng)令“我”獲益匪淺，最終取得不俗成績。這些共同構(gòu)成了“我”美好的校園回憶。（12分）完成下面的問題。材料一：①人在進(jìn)行上癮行為時(shí)，大腦深處的若干區(qū)域釋放化學(xué)物質(zhì)多巴胺，經(jīng)貫穿整個(gè)大腦的多巴胺受體吸附，反過來產(chǎn)生強(qiáng)烈的快感。上癮體驗(yàn)會(huì)讓多巴胺噴涌，但很快大腦會(huì)把這種噴涌解釋為錯(cuò)誤，產(chǎn)生的多巴胺會(huì)越來越少。要達(dá)到最初的高峰，只有加大體驗(yàn)的計(jì)量，比如花更多的錢賭博。每一次高峰過后，產(chǎn)生同樣快感所需要的刺激劑量會(huì)越大，由此，上癮的行為得到不斷重復(fù)。②當(dāng)然行為上癮不僅僅是生物學(xué)機(jī)制在發(fā)揮作用，行為上癮的根源是心理痛苦。上癮既包括身體上的反應(yīng)，更重要的是你對(duì)相關(guān)身體體驗(yàn)的心理反應(yīng)，當(dāng)大腦知道這種行為對(duì)你的痛苦行為具有很好的緩解作用時(shí)，行為上癮才會(huì)發(fā)生。（摘編自《洞見你的行為上癮》，福州大學(xué)心理健康教育與輔導(dǎo)中心）材料二：①我們先來剖析一下上癮模型，在這個(gè)模型中大致是由四個(gè)部分組成：觸發(fā)，行動(dòng)，多變的酬賞以及投入。②觸發(fā)分為外部觸發(fā)和內(nèi)部觸發(fā)。所謂外部觸發(fā)，就是靠外部因素來引發(fā)用戶的關(guān)注。拿游戲“王者榮耀”舉例，游戲邀請(qǐng)流量明星為游戲代言，增加游戲曝光度，抓取大眾眼球，這就屬于外部誘發(fā)。此外，贈(zèng)予用戶一定的游戲福利也屬于外部誘發(fā)，比如贈(zèng)送新用戶游戲金幣、物資，給予回歸玩家回歸禮包等。而內(nèi)部誘發(fā)，是利用用戶的情緒因素，使他們對(duì)游戲產(chǎn)生興趣。與隊(duì)友配合打比賽可以獲得認(rèn)同感和歸屬感。③游戲通常需要玩家采取行動(dòng)，比如操作角色或問答闖關(guān)等，這些行動(dòng)可以使玩家更加投入，并增加他們的參與感。斯坦福大學(xué)說服技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)室主任福格建立了一個(gè)行為模型：行為=動(dòng)機(jī)*能力*觸發(fā)器。福格認(rèn)為動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因有三種：感覺、預(yù)期、歸屬，通俗來說即“追求快樂，逃避痛苦”、“追求希望，逃避恐懼”、“追求認(rèn)同，逃避排斥”。④酬賞可以理解為報(bào)酬，可大致分為三類：社交酬賞，獵物酬賞和自我酬賞。我們會(huì)發(fā)展游戲好友等新型社會(huì)關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)世界感受到的孤獨(dú)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)來彌補(bǔ)，這便是社交酬賞。獵物酬賞可以廣義理解為游戲中的資源、信息、級(jí)別（突出自己的不同）。自我酬賞則是自我情感的滿足，如操作感、成就感、終結(jié)感等。當(dāng)用戶投入起來，就會(huì)獲得豐富的酬賞，這會(huì)促使我們繼續(xù)采取行動(dòng)，很多時(shí)候我們希望獲得的不再是酬賞本身，而是獲得酬賞前的迫切的需求感和刺激感。⑤在游戲中，用戶可以投入時(shí)間和精力來掌握游戲技巧，收集物品或者完成目標(biāo)，這種投入會(huì)讓玩家沉浸在游戲中，產(chǎn)生讓人忘記時(shí)間流逝的“心流”狀態(tài)，從而感到時(shí)間過得很快。（摘編自《找對(duì)方法，學(xué)習(xí)也能像打游戲一樣上癮》，中國科普網(wǎng)）材料三：①研究發(fā)現(xiàn)，觀看個(gè)性化短視頻會(huì)激活大腦內(nèi)的獎(jiǎng)賞系統(tǒng)并釋放多巴胺（一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì)），使得大腦將其與快樂、愉悅相聯(lián)系，誘發(fā)再次做出該行為的渴望。②此外，相比其他娛樂活動(dòng)，短視頻的“優(yōu)勢(shì)”在于其極短的活動(dòng)時(shí)長。一方面，這代表著看一集動(dòng)畫片的時(shí)間可以看上百條短視頻；另一方面，這意味著刷短視頻的行為在短時(shí)間內(nèi)被不斷強(qiáng)化，腦中激增的多巴胺可能誘發(fā)成癮。所以在這些活動(dòng)中，孩子會(huì)選擇短視頻，因?yàn)槟抢镉泻芏嗫鞓?，有可以不斷得到的、即刻的快樂，雖然這些快樂可能只是短暫的、空心的。（摘編自《15秒上癮的背后：短視頻如何改變孩子的大腦》，澎湃新聞）材料四：遺傳和早期的生長環(huán)境是成癮行為的易感因素之一，后天教育、自我覺醒也很重要。很多網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子，不是真正對(duì)上網(wǎng)感興趣，而是在人際交往、學(xué)校生活、社會(huì)活動(dòng)中存在難以克服的困難，轉(zhuǎn)而沉溺于隨心所欲的網(wǎng)絡(luò)世界。對(duì)于這些孩子要積極地幫助他們解決問題，如減輕學(xué)習(xí)壓力、緩和家庭沖突等，降低他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的然慮與恐懼；要合理安排社會(huì)活動(dòng)和學(xué)校生活，用豐富多彩的活動(dòng)代替上網(wǎng)行為；也可以通過認(rèn)知行為治療，幫助他們充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，把興趣逐漸轉(zhuǎn)移到有益于身心健康的事物上。（摘編自《大腦如何擺脫“成癮”束縛》，《科普時(shí)報(bào)》）18．(2分)下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（

）A．行為上癮與大腦中的化學(xué)物質(zhì)多巴胺有關(guān)，也與心理上的對(duì)相關(guān)身體體驗(yàn)的反應(yīng)相關(guān)。B．網(wǎng)絡(luò)游戲可以發(fā)展游戲好友等新型社會(huì)關(guān)系，可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)世界沒有朋友的不足。C．短視頻可以讓觀看者在短時(shí)間內(nèi)觀看多條，從而可以獲得不斷得到的、即刻的快樂。D．相比于遺傳和早期的生長環(huán)境，后天教育、自我覺醒對(duì)于防止成癮行為更為重要。19．(3分)材料二畫線句子運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？20．(3分)根據(jù)材料二，在文中圖表①②③④處填入相應(yīng)的內(nèi)容。21．(4分)李華一拿起手機(jī)觀看短視頻，就“哈哈”笑個(gè)不停，舍不得放手，媽媽為此大惑不解，向老師請(qǐng)教其原因，并詢問讓他戒掉看短視頻上癮的方法。請(qǐng)根據(jù)上述材料，代替老師向他的媽媽解釋?！敬鸢浮?8．D19．舉例子，具體說明了外部觸發(fā)，就是靠外部因素來引發(fā)用戶的關(guān)注。20．（1）外部觸發(fā)；（2）內(nèi)部觸發(fā)；（3）操作角色；（4）問答闖關(guān)。21．示例：李華媽媽，您的孩子用手機(jī)觀看短視頻，可以不斷得到的、即刻的快樂，這種行為是因?yàn)樗诙虝r(shí)間內(nèi)被不斷強(qiáng)化，腦中激增的多巴胺可能誘發(fā)成癮。建議您合理安排他的社會(huì)活動(dòng)和學(xué)校生活，用豐富多彩的活動(dòng)代替上網(wǎng)行為；也可以通過認(rèn)知行為治療，幫助他們充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，把興趣逐漸轉(zhuǎn)移到有益于身心健康的事物上。【分析】18．考查內(nèi)容理解。D.理解和判斷不正確。根據(jù)材料四“遺傳和早期的生長環(huán)境是成癮行為的易感因素之一，后天教育、自我覺醒也很重要”可知，遺傳和早期的生長環(huán)境、后天教育、自我覺醒等都是成癮行為的易感因素之一，文中沒有“相比于遺傳和早期的生長環(huán)境，后天教育、自我覺醒對(duì)于防止成癮行為更為重要”的表述，屬于望文生義。故選D。19．考查說明方法及作用。根據(jù)材料二畫線句“拿游戲‘王者榮耀’舉例，游戲邀請(qǐng)流量明星為游戲代言，增加游戲曝光度，抓取大眾眼球，這就屬于外部誘發(fā)”中“拿游戲‘王者榮耀’舉例”可知，運(yùn)用了舉例子的說明方法；結(jié)合前文“所謂外部觸發(fā)，就是靠外部因素來引發(fā)用戶的關(guān)注”可知，具體有力地說明了這一特點(diǎn)。20．考查信息篩選。（1）（2）根據(jù)材料二②“觸發(fā)分為外部觸發(fā)和內(nèi)部觸發(fā)”可篩選出：外部觸發(fā)，內(nèi)部觸發(fā)。（3）（4）根據(jù)材料二③“游戲通常需要玩家采取行動(dòng)，比如操作角色或問答闖關(guān)等，這些行動(dòng)可以使玩家更加投入，并增加他們的參與感”可篩選出：操作角色，問答闖關(guān)。21．考查內(nèi)容理解和表達(dá)運(yùn)用。根據(jù)材料三②段“這意味著刷短視頻的行為在短時(shí)間內(nèi)被不斷強(qiáng)化，腦中激增的多巴胺可能誘發(fā)成癮。所以在這些活動(dòng)中，孩子會(huì)選擇短視頻，因?yàn)槟抢镉泻芏嗫鞓?，有可以不斷得到的、即刻的快樂，雖然這些快樂可能只是短暫的、空心的”可解釋李華一拿起手機(jī)觀看短視頻，就“哈哈”笑個(gè)不停，舍不得放手的原因：觀看短視頻，可以不斷得到的、即刻的快樂，這種行為是因?yàn)樗诙虝r(shí)間內(nèi)被不斷強(qiáng)化，腦中激增的多巴胺可能誘發(fā)成癮。根據(jù)材料四“對(duì)于這些孩子要積極地幫助他們解決問題，如減輕學(xué)習(xí)壓力、緩和家庭沖突等，降低他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的然慮與恐懼；要合理安排社會(huì)活動(dòng)和學(xué)校生活，用豐富多彩的活動(dòng)代替上網(wǎng)行為；也可以通過認(rèn)知行為治療，幫助他們充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，把興趣逐漸轉(zhuǎn)移到有益于身心健康的事物上”可向李華媽媽提出建議：合理安排他的社會(huì)活動(dòng)和學(xué)校生活，用豐富多彩的活動(dòng)代替上網(wǎng)行為；也可以通過認(rèn)知行為治療，幫助他們充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，把興趣逐漸轉(zhuǎn)移到有益于身心健康的事物上。三、作文（共50分）22．閱讀下面的材料，按照要求寫作。游子在異國他鄉(xiāng)，讀懂了故鄉(xiāng)的溫馨；將士在保國戍邊里，讀懂了責(zé)任的神圣；列車員在火車開動(dòng)的那刻，讀懂了準(zhǔn)時(shí)的含義……作為即將初中畢業(yè)的你，在九年的學(xué)習(xí)生活里，讀懂了什么？題目一：請(qǐng)以《我讀懂了》為題，寫一篇記敘性文章。要求：補(bǔ)全題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。題目二：讀完材料你有哪些感悟？從中選擇感觸最深的一點(diǎn)，寫一篇議論性文章。要求：自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。【參考范文】一：我讀懂了珍惜我向來不懂得珍惜。但是那一次經(jīng)歷，使我不得不下決心改變自己。時(shí)間是公平的，小學(xué)到初一，初一到初二，再到初三，它都默默無聞地如細(xì)沙般地流淌著。而在這狹小的細(xì)沙的空隙中，我卻悄然地錯(cuò)過了很多美好的東西。不知是怎么回事，上了初三，我與同學(xué)之間的關(guān)系變得越來越疏遠(yuǎn)了。有時(shí)，我站在講臺(tái)上也不正視所有人的眼睛，我變得不合群了。我想著的是如何避開他人。那次運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，我拒絕了參加拔河比賽。我認(rèn)為這是逃避人群的最好方法。運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，運(yùn)動(dòng)員們都在操場(chǎng)上揮汗如雨，其他同學(xué)則為他們加油鼓勁。我呢，愉偷地溜走了，和幾個(gè)臭味相投的同學(xué)坐在乒乓球桌上，看起了漫畫。時(shí)間的沙漏開始運(yùn)轉(zhuǎn)，感覺我周圍的空氣都是凝固的，運(yùn)動(dòng)會(huì)的聲音卻慢慢地縹緲起來。我感覺到，我就像是一個(gè)人被關(guān)在寬敞的大廳里，大廳外都是熱鬧的舞會(huì)。但我不感到孤獨(dú)。突然，從前操場(chǎng)上傳來了一陣陣歡呼聲，哦，應(yīng)該是拔河比賽開始了。我聽到雜亂的“加油”聲，不久這“加油”聲又轉(zhuǎn)變成了歡快地呼喊聲，這呼喊聲震動(dòng)我的心，讓我的心微微起伏著。但我又想，這與我有何相干呢？于是，又將注意力轉(zhuǎn)移到漫畫中去了，打算一個(gè)人默默地消磨時(shí)間。淡淡的陽光從西邊斜射過來，我的影子也已漸漸和墻壁的影子融合了。漫畫中的故事告一段落。我合上書，和朋友打了聲招呼飛奔向前操場(chǎng)。我們班的比賽已經(jīng)比完了，我向陳雪琦走去，問她：“我們班贏了嗎？”她笑著對(duì)我說：“得了第二名。”我沉默了，對(duì)她笑了笑，是很不自然的笑，然后郁悶地向回家的路上走去。明明一切都很正常啊，為什么我會(huì)感到莫明的空虛？第二天上學(xué)，同桌興奮地對(duì)我說：“昨天的拔河比賽真的很精彩呢！老師們都說我們班很團(tuán)結(jié)……對(duì)吧？”唉，我能說什么呢？昨天的比賽，我都一無所知了，因此我無精打采地說：“昨天的比賽，我沒看?！彼犃撕螅乓愕卣f：“唉。那可真是可惜了?！蔽腋械娇仗摰搅藰O點(diǎn)，悔恨如潮水般涌上心頭。我想：我是應(yīng)該多關(guān)心一下這個(gè)班集體，多關(guān)注一下周圍的同學(xué)。我應(yīng)該珍惜這些來之不易的友情。只有這樣，我才能體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活豐富多彩。否則，我失去的將不只是時(shí)間而已。例文二：我讀懂了時(shí)間的價(jià)值在漫長