《手指》舞陽縣章化鎮(zhèn)第一初級中學(xué)馮亞敏【課標(biāo)內(nèi)容】本節(jié)課在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中體現(xiàn)的內(nèi)容為：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度。2.通過課文的學(xué)習(xí)，繼承發(fā)揚“團(tuán)結(jié)才有力量”的傳統(tǒng)美德。3.感受課文語言的風(fēng)趣。4.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。5.善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，懂得欣賞別人的優(yōu)點。【設(shè)計理念】我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課文后面的題目、學(xué)生學(xué)習(xí)程度確定了教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，通過學(xué)習(xí)五根手指各自的姿態(tài)、作用、特點，初步體會課文語言的風(fēng)趣；能由文中的大拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理。先讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出本文的中心句，大致了解這篇課文的主要內(nèi)容，然后通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)了解五根手指的姿態(tài)、作用及性格特點，接著讓學(xué)生說一說由大拇指和食指聯(lián)想到哪些人，懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理?！窘滩姆治觥俊妒种浮肥秦S子愷先生的一篇散文，文章生動地刻畫了五個鮮明的手指形象，令讀者聯(lián)想到生活中類似的人，進(jìn)而懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理。全文一共6個自然段。第1自然段總起全文，開門見山，指出每個人都要十根手指，一只手上五根手指各有所長、各有所短。第2-5自然段具體描寫了五根手指的姿態(tài)、作用和性格。作者對五根手指進(jìn)行了生動的描繪和精心的刻畫，目的是由物及人,揭示了其中蘊含的道理。本文的語言十分風(fēng)趣幽默,從外形到作用，將小小的手指刻畫得栩栩如生。本文的語言表達(dá)的方法多樣，感染力強(qiáng)。最為典型的是全文將手指這一尋常事物當(dāng)做人來寫，賦予他們各自鮮明的外形特點和性格特征，很是有趣?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已具備基本的閱讀能力，能夠理解文章主要內(nèi)容，但對豐子愷的作品風(fēng)格(如語言幽默、哲理深刻)較為陌生，僅在四年級接觸過《白鵝》。部分學(xué)生課外閱讀量有限，語言積累較薄弱，需通過課堂強(qiáng)化詞語理解詞語(如“竊窕”“養(yǎng)尊處優(yōu)”)。小組合作與自主探究能力初步形成，但需教師引導(dǎo)才能深入分析文本語言特點和哲理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.默讀課文，通過學(xué)習(xí)五根手指各自的姿態(tài)、作用、特點，初步體會課文語言的風(fēng)趣。2.能由文中的大拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理?！窘虒W(xué)重難點】1.默讀課文，通過學(xué)習(xí)五根手指各自的姿態(tài)、作用、特點，初步體會課文語言的風(fēng)趣。2.能由文中的大拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理。【教學(xué)方法】1.探究式教學(xué)法：學(xué)生自主探究問題。2.合作探究，通過生生、師生之間的交流對五根手指的姿態(tài)、作用及性格特點進(jìn)行探究?！菊n時安排】1課時【教學(xué)媒體】多媒體教學(xué)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入在上課之前，老師先來和大家猜一個謎語，十個小伙伴，分成兩個班。齊心又合力，做事不怕難。謎底是什么呢？（生：手指）沒錯，這個謎語的謎底就是手指。今天我們就來學(xué)習(xí)和手指有關(guān)的課文第22課《手指》。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀課文，通過學(xué)習(xí)五根手指各自的姿態(tài)、作用、特點，初步體會課文語言的風(fēng)趣。2.能由文中的大拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理。三、走進(jìn)作者豐子愷(1898-1975)中國現(xiàn)代畫家、文學(xué)家、翻譯家、美術(shù)和音樂教育家。他是一位卓有成就的文藝大師,被譽為“中國現(xiàn)代漫畫的鼻祖”。他的散文樸素自然,體現(xiàn)出濃厚的生活情趣。他的漫畫多以兒童為題材,幽默風(fēng)趣深受人們喜愛。主要作品:漫畫集《子愷漫畫》等。寫作背景這篇文章寫于1936年，當(dāng)時日本已經(jīng)侵占了我國東北地區(qū)，并試圖侵占我國華北地區(qū)，國內(nèi)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線還未形成。豐子愷寫本文的目的是號召所有中國人團(tuán)結(jié)起來，共同抵抗外辱。檢測預(yù)習(xí)大拇指琴弦撳門鈴搔癢窈窕污穢軋傷紐扣倉庫庸俗可憎整體感知請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出本文的中心句，并思考這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？這篇文章首先開門見山指出五根手指__________________；接著以風(fēng)趣的語言具體描寫_______________________；最后闡明了一個道理—__________________________。指導(dǎo)自學(xué)1.從文中圈畫出描寫五根手指的姿態(tài)（相貌、體態(tài)）的語句，在自己心里評一評，它們誰最美？2.從文中圈畫出五根手指分別干了什么活？體會它們能力的強(qiáng)弱。3.從文中圈畫出五根手指像人一樣的性格特點并說一說你最喜歡五指中的誰？重點探究（一）五指姿態(tài)我品鑒1.剛剛同學(xué)們已經(jīng)從課文中圈畫出了五根手指的姿態(tài)（相貌、體態(tài)），那在你心里評一評，它們誰最美？它美在哪里呢？誰愿意來讀一讀描寫中指姿態(tài)的語句。（1）你知道什么叫“堂皇”嗎？（2）“曲線優(yōu)美”是什么意思呢？2.現(xiàn)在伸出手指，你覺得誰可以排在第二名？誰愿意來讀一讀描寫它們姿態(tài)的語句。3.無名指和小指是并列的，那第四名是誰呢？為什么食指排在第四名呢？找同學(xué)來讀一讀你找到的語句。這句話里的“窈窕”是什么意思呢？4.哪排在最后一名的是誰呢？大拇指長什么樣呢？小結(jié)：我們知道食指是“不窈窕”，大拇指的形狀是？（生：形狀是實在算不上美）“算不上美”就是——丑。這五根手指最丑的是哪一根？（大拇指）最美的是哪一根？（中指）這就是豐子愷眼中的五根手指。五指作用我品鑒我們剛剛品鑒了五根手指的姿態(tài)，那他們都有什么作用呢？1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，你覺得五根手指誰最強(qiáng)？誰干活最厲害？（生：大拇指）（1）那你能不能從文中找一找它干了哪些活？（2）那它做的是哪種類型的活？是體力活、技術(shù)活、享樂活還是懶活？2.那食指干什么活？我找同學(xué)來讀一讀。你看食指做的事情也很多，它干的活與大拇指干的不一樣，它干的是哪種類型的活？（復(fù)雜活）3.那中指干什么活呢？我找同學(xué)來讀一讀它干的活兒。從“并不出力、略微扶襯”我們可以知道它干不干活啊？是啊，它比較懶，做人做事做學(xué)問可不能像中指一樣偷懶。4.那無名指和小指它們干什么活呢？你找到了嗎？它們也做了很多活，但和大拇指和食指比起來，它們做的是輕松活、享樂活、小活。小結(jié)：我們通過比較就會發(fā)現(xiàn)中指最堂皇漂亮，但是干活卻最懶。五根手指干的活不一樣，這么一比，五根手指就有強(qiáng)有弱了。（三）五指性格我品鑒1.五根手指性格各異，那它們分別有什么性格特點呢？我找一位同學(xué)說一說五根手指分別有什么性格特點。（1）“養(yǎng)尊處優(yōu)”是什么意思？（2）無名指和小指是能力薄弱的，能力薄弱賦予了它一種性格，它會成為別人的什么？（生：附庸）2.課文里的大拇指吃苦耐勞，食指機(jī)敏靈活，生活中有沒有像大拇指一樣肯吃苦的人？有沒有像食指一樣善于應(yīng)對復(fù)雜任務(wù)的人？3.我們了解五根手指的性格特點，你最喜歡誰？我們來看看作者是怎么寫的。大屏幕展示：手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。在豐子愷眼里沒有最愛誰，也沒有最恨誰，我們接著往下看。大屏幕展示：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不在有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。小結(jié)：我們做事要靠無根手指團(tuán)結(jié)起來做，只有它們團(tuán)結(jié)一致，個個有用。這就是豐子愷告訴我