19海濱小城（教案）

教學(xué)目標

1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”,會寫“濱、灰”等13

個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3.能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。（教學(xué)

重點、難點）

4.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。

教學(xué)準備課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標

L認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13

個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。

2,正確、流利地朗讀課文。

3,了解課文寫了海濱小城的哪些景物，并感受海濱小城的美。

教具準備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I圖片導(dǎo)入，引入新課

L導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們前幾節(jié)課，瀏

覽了詩人筆下風景優(yōu)美的湖光山色和富饒的西沙群島，今天老師又要帶領(lǐng)大家一

起走進具有南國風光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，齊讀課題）

學(xué)習并理解“濱”字。注意讀準前鼻音?？拷５牡胤揭灰缓I；靠近湖的

地方一一湖濱；靠近河的地方一一河濱。所以“濱”的意思就是“水邊：靠近”。

指導(dǎo)書寫“濱”：“兵”首撇要平短，下橫要長。

2.思考：看了課題，你認為海濱小城會有哪些美麗的景物呢？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師板書有價值的回答。

II初讀課文，認讀生字

I.學(xué)生自由讀課文。

要求：（1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）說一說，作者寫了這座小城的哪些景象？（板書：海濱小城）

2.檢查初讀情況。

（1）認讀生字。

①課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。重點指導(dǎo)生字：“凰、榕、凳、逢”

為后鼻音；“睬、載”為平舌音；“除”為翹舌音。

②師：你認為哪些詞語易讀錯或難讀，反復(fù)讀幾次。

指導(dǎo)學(xué)生讀描寫事物名稱的詞語：海濱、海鷗、胳臂、鳳凰樹、榕樹、石凳。

（2）課件出示難理解的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認讀，并說說自己是如何理解這些

詞語的。

（3）課件出示句子，指名學(xué)生讀，教師指導(dǎo)°

?天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

?帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

?船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。

①教學(xué)生詞“胳臂”。指名學(xué)生讀準字音，復(fù)習“臂”的另一個讀音bi,并

練習組詞，幫助學(xué)生理解“胳臂”的意思。讓學(xué)生齊讀。

②教學(xué)生字“我”。指名學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生與“栽”進行比較，識記字形。

提問：你能將句子中的“滿載”換成另外的詞語嗎？幫助學(xué)生理解“載”的意思。

“滿載”的“載”讀“Wi”,它還有另外一個讀音“z&i”，可組詞“記載”。

指導(dǎo)書寫：“載”整體要寫緊湊，“土”與“戈”的橫是同一筆，要長；“車”稍

小些，最后一筆橫變成提，

③指導(dǎo)學(xué)生做到不丟字、不添字地讀，再指名學(xué)生讀通順句子。齊讀。

【設(shè)計意圖】在初讀文章時通過問題引導(dǎo)學(xué)生，并且正音、糾音，解決學(xué)生

自己在學(xué)習中遇到的各種問題，讀準字音，讀通句子，為進一步了解文章做準備。

III再讀課文，整體感知

1.想一想，課文分為哪兩部分？作者是按照什么順序來描寫海濱小城的？

課文分成“海濱”（第1~3自然段）和“小城”（第4?6自然段）兩部分。從

“海濱”到“小城”也即由遠及近的順序。

2.自主探究：說說自己通過閱讀了解到的海濱小城是什么樣子的。

3.小組合作交流：課文通過描寫哪幾處地方來表現(xiàn)出海濱小城的美麗、整

潔？你是從哪些句子中知道的？（大海、沙灘、庭院、公園、街道）

4.再讀課文，看看課文中描寫的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的？哪些內(nèi)

容是寫小城的？（海濱一大海、沙灘：小城——庭院、公園、街道）

5.小結(jié)；課文按照先寫海濱，后寫小城的順序，讓我們不僅看到了大海和

沙灘的風光，還領(lǐng)略了庭院、公園和街道的美景，最后點出海濱小城的主要特點

一一“美麗”和“整潔

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，了解課文大意，初步理清課文脈絡(luò)，掌握

課文的主要內(nèi)容。

IV學(xué)寫生字，分類積累

1.課件出示會寫字，按結(jié)構(gòu)歸類。

提醒：“遍”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫“扁”再寫“:L”。

2.識記生字。你是如何記住這些生字的？形聲字的結(jié)構(gòu)特點：比如“濱”，

形旁是“7”，表示與水有關(guān)，聲旁是“賓”，表示讀音，另外還可以用同樣的方

法識記“漁、遍、躺、靠、潔”。形近字辨析：業(yè)一亞、浩一潔、栽一載、踩一

睬。

3.指導(dǎo)寫字規(guī)律：重點指導(dǎo)“躺、靠、踩、潔”。

躺：左邊“身”書寫時最后一筆撇不要出頭，右邊里面是“口”不是"曰"。

靠：“告”首撇要短，第二橫要長；“非”字橫畫間隔均勻。

踩：左邊足字旁末筆是提，右邊上撇短平，“采”上半部分中的兩點和一撇

要寫緊湊，“木”的橫要靠上，豎稍長。

潔：右上部分是“士”不是“土

4.自由練習，教師巡視，個別指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】通過自主心類和探究識記來解決生字問題，激發(fā)學(xué)生分析問題

和解決問題的熱情，互相啟發(fā)，互相幫助，共同提高，從而達到解決問題的目的。

5.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過自由讀、指名讀，讀通順了課文，了解了課文

的主要內(nèi)容。另外，在初讀課文的同時，我們感受到了海濱小城的美麗、整潔。

6.當堂檢測：建議使月小冊子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習的內(nèi)容。

7.課后作業(yè)：建議完成第1課時的練習題。

第二課時

課時目標

1.能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

2.感受海濱小城的美麗與整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。

教具準備

小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I談話導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

L談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習了字詞，對海濱小城有了初步的

了解。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進這座海濱小城，去深入了解它。

2.提問：我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了海濱小城的風光，那么海濱小城給你留下了什

么印象呢？（學(xué)生交流）

3.過渡：這么美麗、整潔的地方，你們愿意跟著老師再去細細游賞嗎？下面

就讓我們帶著輕松的心情，走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色吧。

II交流景物，欣賞海濱美景

L學(xué)習第一部分，用自己喜歡的方式自由讀課文第1-3自然段，按要求學(xué)習。

（1）邊讀邊找：這部分介紹了海濱的哪兩處地方？（大海、沙灘）

（2）再讀標畫：你看見了哪些景物？從哪兒體會到了美？請你圈畫出印象

深刻的地方。（板書：大海：天、海、船艦、海鷗、云朵沙灘：貝殼遍地、喧鬧

場景）

（3）帶著感情讀出海濱的美。

2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)，抓住景物特點談自己的體會。

（1）課件出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀賞析。

①第一句話開篇點題，點明了小城的具體位置。

②“浩瀚”表現(xiàn)了大海的什么？（廣闊，無邊無際）“天是藍的，海也是藍

的。”“……是……也是……”是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，描寫了海天一色的美麗

景象。

③找出描寫顏色的詞語，體會表達效果。

藍、棕色、銀白色、白色、灰色等，把海濱描繪得絢麗多彩，突出了海濱的

美。

（2）課件出示第2自然段，學(xué)生朗讀賞析。

①“鍍”是什么意思？這里為什么要用“鍍”？

②教師評議：“鍍”是用物理或化學(xué)方法使一種物質(zhì)附著在別的物體的表面。

這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上了一層金子，形象地

表現(xiàn)了色彩之美。

③金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種美讀出來？

④學(xué)生自己練讀，指名朗讀。

（3）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的

孩子見得多了，都不去理保這些貝殼，貝殼只好寂賣她躺在那里。

①“遍地”“各種顏色”“各種花紋”表現(xiàn)了貝殼數(shù)量之多。

②“寂寞”是什么意思？第二句話運用了什么修辭手法，有什么作用？

孤單冷清。這句話運甫了擬人的修辭手法，突出了沙灘的安靜。

③指導(dǎo)學(xué)生讀出安靜的狀態(tài)。

（4）在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的色彩，還可以聽到什么聲音？（汽

笛聲、喧鬧聲）

①想象畫面：這是一個什么樣的場面？（漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡

聲笑語）人們?yōu)槭裁锤吲d？他們會說些什么？

②漁船滿載而歸，都有什么呢？

銀光閃閃的魚、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺等。

③引導(dǎo)學(xué)生理解“喧鬧”，體會船隊捕魚歸來的熱鬧,在“寂寞”與“喧鬧”

的對比中體會海灘的美麗。

④小結(jié)：海濱絢麗多彩，而且還展現(xiàn)出一幅水產(chǎn)大豐收的生動畫面。從這里

我們看到海濱小城不僅景美，而且人民勤勞。如果你是作者，你一定會為家鄉(xiāng)的

美麗和富饒感到驕傲的。請帶著這種感情一起朗讀“遠處響起了汽笛聲……海灘

上就喧鬧起來”。

3.你最喜歡課文第1~3自然段中哪句話描繪的景象？為什么？

把你喜歡的句子抄寫下來。注意：開頭空兩格，抄寫時做到不添字、不漏字。

4.師：我們通過“圈畫景物，想象畫面，摘抄喜歡的句子”，體會到了大海

之美和文章語句的優(yōu)美。

5.小結(jié)：先通過有感情地自由朗讀，找出文中所描繪的海濱景物。再抓住海

邊和沙灘景物的特點，去體會海濱的美麗。最后帶著這份喜愛之情再次朗讀，體

會情感。

【設(shè)計意圖】在教學(xué)中，根據(jù)三年級學(xué)生的特點，力求做到深入淺出，從最

簡單的問題入手，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心，在簡單問題的交流中帶出

課文的重點與難點，逐個擊破，達到目標。

m找關(guān)鍵句，領(lǐng)略庭院的美麗

1.談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧.

2.學(xué)習第4自然段，邊讀邊思考：

(1)這一自然段寫了小城的什么地方？有什么特點？

(2)從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪些語句中體會出來的？

3.交流分享。

(1)小城的庭院有什么特點？請從第4自然段中畫出一句能概括其特點的

句子來。

小城里每一個庭院都我了很多樹。(總述句)

作者圍繞總述句先寫了什么？后寫了什么？這樣寫有什么好處？

先寫樹木的品種多(課件出示樹木圖片，加以了解)，后寫松樹葉子和鳳凰

樹的花。這樣寫使文章條理清晰。

(2)體會桂樹葉香濃郁與鳳凰樹花繁如云。

①仔細思考“熱鬧”與“籠罩”分別是什么意思。

聯(lián)系上下文理解，“熱鬧”的意思是鳳凰花開得茂盛、繁多?！盎\罩”的意思

是像籠子似的罩在上面。這里指鳳鳳花競相開放、開得嬌艷而繁茂。

②想象：枝樹葉的香味飄到了哪里？無數(shù)的鳳凰樹開花后，小城會是怎樣的

景象?

（3）有感情地朗讀第4自然段。

4,小結(jié)：作者通過列舉校樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹以及別的亞熱帶樹木,

讓我們感受到樹木的種類之多，又進一步重點講述校樹葉香、鳳凰花美，來突出

庭院的特點，讓我們了解到這個自然段是圍繞第一句話來描寫的。（板書：庭院:

樹多葉香花美）

【設(shè)計意圖】借助以往的學(xué)習經(jīng)臉，找到關(guān)鍵句，再借助關(guān)鍵句理解一段話

的意思，讓學(xué)生在自然的閱讀狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習的方法。

IV學(xué)習遷移，感受公園、街道之美

1.過渡：剛才，我們借助關(guān)鍵句理解了一段話的意思。下面請同學(xué)們小組合

作，用同樣的方法，去讀一讀課文接下來描寫公園和街道風景的兩個自然段。

2.交流學(xué)習。

（1）借助關(guān)鍵句來體會公園的美。小城的公園有什么特點？請從第5自然

段中畫出本段的關(guān)鍵句.（相機托書：公園：稻樹多石髡坐滿人）

①引導(dǎo)學(xué)生圍繞“許許多多”“綠絨大傘”“密不透風”等詞語體會榕樹的多

和美。指名學(xué)生讀句子。

②聯(lián)系上下文理解“綠絨大傘”的意思。（形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。）

③引導(dǎo)想象說話：讀這個句子，你仿佛看到了怎樣的畫面？出示相關(guān)圖片，

引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

④追問：公園里的人們都會做些什么？引導(dǎo)學(xué)生讀懂人們對公園的喜愛。指

名讀。

⑤學(xué)生齊讀整段話。

（2）借助關(guān)鍵句來體會街道的美。小城的街道有什么特點？請從第6自然

段中畫出本段的關(guān)健句。（相機板書：街道：美麗、干凈）

①你是從哪里體會到街道也很美的？引導(dǎo)學(xué)生從“除了……都……””……

甚至……”等詞句中體會走在街道上舒服的感受和街道的干凈。

②如果你走在這樣的街道上，你會做些什么？說些什么？

③學(xué)生齊讀整段話。

3.出示三個關(guān)鍵句：?小城里每一個庭院都栽了很多樹。

?小城的公園更美。?小城的街道也美。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4.小結(jié)：這部分課文我們借助關(guān)鍵語句理解了段落的意思，了解到小城的公

園、街道的美。

【設(shè)計意圖】通過方法遷移，自主學(xué)習體會公園、街道的美，有感情地朗讀

課文，在讀中升華情感，從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，與文章產(chǎn)生

共鳴。

V交流情感，總結(jié)提升

1.過渡：這樣的小城讓人流連忘返，請說一說小城留給大家的印象是什么。

從文中找出重點語句回答，這句話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文）

這座海濱小城真是又美麗又整潔。（板書：整潔美麗）

2.學(xué)完文章，你最喜歡哪些句子？為什么？（課后第三題）

組織學(xué)生交流，摘抄自己認為寫得好的句子，注意格式。

【設(shè)計意圖】升華情感，學(xué)會摘抄文章中的好句，為我們的習作奠定基礎(chǔ)。

3.課堂小結(jié)：這是一篇寫景的美文，按照大海、沙灘、庭院、公園、街道的

順序進行描寫，讓我們了解了海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想

感情。（板書：熱愛家鄉(xiāng)）在體會課文思想感情的同時，我們還進一步學(xué)習了借

助關(guān)鍵語句理解段落的意思的方法。

4.當堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。

5.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

（2）建議完成第2課時的練習題。

板書設(shè)計

r「大海：天、海、船艦、海鷗、云朵、

海濱'〔）沙灘：貝殼遍地、喧鬧場景

,整潔美麗

海濱小城<「庭院：樹多葉香花美>“（

熱愛家鄉(xiāng)

小城，公園：榕樹多石髡坐滿人

I〔街道：美麗、干凈J

教學(xué)反思

成功之處：在教學(xué)過程中能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，循循善誘。在教學(xué)第4

自然段時，先讓學(xué)生找出G心句，然后讓他們邊讀課文力品賞出這個自然段的意

思，除了寫樹木的種類多之外，還寫到枝樹葉散發(fā)出的香味濃以及鳳凰樹開的花

如一片片紅云，從而讓學(xué)生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“樹多”

“葉香”“花美”歸納出來。同時，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做

到“多讀”“多思”“多講”，真正做到精講多練，強化語言訓(xùn)練，而且對學(xué)生的

邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。

不足之處：在整節(jié)課的教學(xué)中，教師對學(xué)生的自主學(xué)習參與過多。在今后的

教學(xué)中，教師要努力做到有扶有放，著力于讓學(xué)生“在學(xué)習中學(xué)會學(xué)習“，引導(dǎo)

他們掌握閱讀的基本方法。

19海濱小城

A教學(xué)目標

1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等

13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3.能找出第4?6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

4.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學(xué)交流c

?教學(xué)重難點

能找出第4?6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

?教學(xué)準備

1.預(yù)習提綱：完成《?》對應(yīng)課時預(yù)習卡。

2.準備資料：“”多媒體課件；相關(guān)圖片。

A教學(xué)課時

2課時

第1課時

A課時目標

1.認識“濱、鷗”等11個生字及相關(guān)詞語，讀準多音字“臂”。

2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文第1?3自然段描寫的主要景物及其

樣子。

A教學(xué)過程

板塊一插圖導(dǎo)入，解題激趣

1.欣賞插圖。學(xué)生欣賞課文插圖，提問：你們看到了什么？預(yù)設(shè)：民居錯

落在綠樹之中，紅日襯托著海天島嶼，海上點綴著來往的各色船只，空中飛翔著

海鷗。

2.揭示課題。教師提示：這是一座海邊的南國小城。今天我們就來學(xué)習一

篇描寫南國小城迷人風光的課文，課題是“海濱小城”。

3.讀題解題。

(1)齊讀課題。

(2)理解“濱”的意思。

①“濱”是什么意思？請猜一猜，并說說猜的理由是什么。

②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問：誰能說說到底什么樣的地方叫

“濱”？預(yù)設(shè)：“濱”的意思是水邊。

(3)再讀課題，質(zhì)疑。

①提問：讀了課題，你想知道些什么？

預(yù)設(shè)：海濱小城在哪里？海濱美嗎？海濱小城與普通的小城有什么不同？

②教師提示：要想弄清楚這些問題，我們就得走進課文。

【設(shè)計意圖】本板塊的設(shè)計旨在通過圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，“濱”是本

課的生字，讓學(xué)生猜字義，能拓展學(xué)生的思維，學(xué)生可以從前面看的圖中猜，也

可以根據(jù)“濱”的構(gòu)字部件猜，還可以根據(jù)形聲字的特點猜?！安伦至x”既是學(xué)

習方法的滲透，又是對一年級猜讀方法的鞏固運用。根據(jù)課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的

閱讀期待，有利于課文的學(xué)習。

板塊二初讀課文，趣味識字

1.初讀課文，明確要求。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)思考：課文寫了海濱小城哪些場景？

2.認讀字詞，趣味識字。

(1)形聲識記“胳臂”，讀準多音字“臂”。

①出示“肚、腿、腳”，提問：這些字的月字旁表示什么意思？

相機出示“胳臂”“胳膊”，提問：這些詞是什么意思？學(xué)生手指身體相應(yīng)

部位。

②指導(dǎo)讀準“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”，指導(dǎo)“臂”在

這里讀bi。

③相機指導(dǎo)讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上

了一層金黃色。

（2）出示漢字，對比識字。

課件出示

采——睇登一卷皇一M容一一懵

賓一海區(qū)一鳥栽一栽

說說發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：加點的字都是熟字加偏旁組成。“載”是用交通工

具裝的意思，所以有“車”；“栽”是種植的意思，所以有“木”。

相機讀詞語：理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹

（3）猜一猜，辨析“魚”和“漁”。

①出示“魚”和“漁”的甲骨文進行對比，學(xué)生猜一猜是什么字.

課件出示

%領(lǐng)

②教師點撥：“漁”表示捕魚。相機讀“漁民”“漁翁”，學(xué)生說意思。

【設(shè)計意圖】本課的生字很有特點，要么是熟字加偏旁或部件構(gòu)成，要么與

熟字字形相近，而且很多字是形聲字，本板塊設(shè)計就是充分利用這些特點指導(dǎo)學(xué)

生多途徑識字，從而提高識字效率。

板塊三整體感知，厘清脈絡(luò)

1.課文寫了海濱小城哪些場景？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：海上海

灘庭院公園街道）

預(yù)設(shè)：海上、海灘、庭院、公園、街道。

2.海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)句子讀一讀。

3.借助板書說說課文的主要內(nèi)容。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：抓住表示地點的關(guān)鍵詞語，能很快地理解全文的

主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】這是一篇寫景美文，作者由遠及近，分別描繪了海上遠景圖、

海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引

導(dǎo)學(xué)生抓表示地點的詞語，找出課文寫了海濱小城哪些場景，能很快地理解課文

的主要內(nèi)容，厘清文章的脈絡(luò)，也能提示學(xué)法。

板塊四聚焦海濱，感受美麗

1.聚焦“海上”顏色美。

(1)讀第1?2自然段，想一想：海上有什么？你覺得它的美主要體現(xiàn)在哪

里？

(2)圈出表示顏色的詞語，讀一讀。你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

(3)比較句子。

課件出示

早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上

的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，

都被朝陽鍍上了一層金黃色。

讀一讀，你覺得哪種說法好？

預(yù)設(shè)：原句”……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動，更能表現(xiàn)朝陽

下美麗的海景。

2.聚焦“海灘”的美麗。

(1)遷移學(xué)法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫一畫。場景中什么美？

怎么美？

(2)課件相機出示海灘貝殼圖片，填一填。

海灘上的貝殼真美?。焊鞣N顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人眼花繚亂。

(3)課件相機出示出海捕魚船隊歸來的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象：船隊一靠岸，

海灘上就喧鬧起來，你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運源蝦,仿佛聽到他們布說

笑著、贊嘆著。

說后讀，讀后又說，指導(dǎo)學(xué)生讀出捕魚船隊歸來時的熱鬧狀態(tài)。

(4)用波浪線畫出有新鮮感的句子，說說好在哪里。

(5)小結(jié)：貝殼的“寂寞”突出了貝克的多和孩子們見得多，不足為奇。

它們與喧鬧的船隊形成了鮮明的對比，更能突出海灘特定時間的繁忙、熱鬧和人

們的欣喜。

【設(shè)計意圖】海上和海灘兩個場景作者都對景物進行了細致的描寫，都突出

了景物的顏色美。因此教學(xué)時重點指導(dǎo)閱讀“海上”場景，教給學(xué)生通過找景物,

圈畫表示顏色的詞語，展開想象的方法感受大海的美?！昂辈糠謩t遷移學(xué)法,

自主學(xué)習，體現(xiàn)了由扶到放的過程，有利于學(xué)生提高學(xué)習能力。后面適時出示圖

片讓學(xué)生說話，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，又能發(fā)展學(xué)生的語言能力,

也是為落實單元語文要素助力。

第2課時

A課時Fl標

1.會寫“濱、灰”等13個字及“海濱、街道”等16個詞語。

2.能找出第4?6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

3.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學(xué)交流c

?教學(xué)過程

板塊一聚焦庭院，感受美麗

1.復(fù)習導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習了課文第1?3自然段，誰能說說這三個自然段主要寫了

哪些美麗的場景？這節(jié)課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。

2.學(xué)法回顧。

誰還記得在第18課第5自然段的學(xué)習中,我們學(xué)會了怎樣去理解一段話的

預(yù)設(shè)：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

小結(jié)：是的，我們先讀懂自然段中每一句話的意思，然后想想這些句子是圍

繞哪一句寫的。

3.任務(wù)驅(qū)動。

(1)讀第4自然段，思考這一自然段每一句話寫什么?？梢阅贸龉P來畫一

畫。

①學(xué)生默讀，圈畫。

②學(xué)生交流。

③難點處教師適時引導(dǎo)。

第2句引導(dǎo)學(xué)生抓“有……還有……”體會這一句寫樹的種類多。

“開得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“紅云”體

會到鳳凰花紅，聯(lián)系下文“一片片”體會到鳳凰花多。聯(lián)系“小城好像籠.罩在一

片片紅云中”體會到小城中到處都是鳳凰花，開得紅艷，紅得可愛，這就是開得

“熱鬧”。這個詞語的運用，讓我們覺得句子具有新鮮感。我們讀書要多關(guān)注這

樣有新鮮感的句子。

④教師梳理：這一自然段第2?4句分別是寫樹的種類多、枝樹葉子的香味

濃、鳳凰樹開花熱鬧三方面的內(nèi)容，都是在寫樹，不僅寫了樹很多，也寫了樹很

美。

（2）讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）小結(jié)：關(guān)鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。。語文要卡

【設(shè)計意圖】本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實單元語文要素?。借助前一課的學(xué)

習經(jīng)驗，找到關(guān)鍵語句，讓學(xué)生在白然的狀態(tài)卜.領(lǐng)悟?qū)W習方法。

板塊二迂移學(xué)法，賞公園、街道之美

1.運用學(xué)法找關(guān)鍵語句。

（1）按第4自然段的學(xué)習方法，自學(xué)第5?6自然段。要求：找出每一段的

關(guān)鍵語句，畫上橫線。

（2）小組合作學(xué)習。在小組內(nèi)交流自己畫的關(guān)鍵語句，說說為什么是這一

句。

2.品讀句子，進一步感受公園、街道之美。

（1）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，

擋風雨。

①讀一讀。你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

②這一句寫出了榕樹的什么特點？預(yù)設(shè)：“綠絨大傘”“密不透

風”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長茂盛、形態(tài)之美及在公園給游人帶來的方

便。

③作者為什么能把榕樹寫得這么美？

預(yù)設(shè)：作者用比喻的修辭手法把榕樹寫得生動形象，給人以美的享受。

④再讀，感受榕樹給公園帶來的美。

(2)除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩

在沙灘上一樣。

①讀一讀，你感受到了怎樣的美？

②“咯吱咯吱”指什么聲音？你還知道哪些寫聲音的詞語？

③再讀，讀出踩在街道上的獨特的感覺。

④小城的街道除了踩上去有舒適的感覺，還有什么特點？走在這樣的街道

上，你會說些什么？

⑤帶著這種感覺，齊讀第6自然段。

3.關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。

(1)課件分別出示第4?6自然段的關(guān)鍵語句。

課件出示

小城里每一個庭院都栽J'很多樹。

小城的公園更美。

小城的街道也美。

(2)讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)從“更”“也”二字，你體會到了什么？

(4)分組分別讀這三個自然段，進一步體會自然段之間的緊密聯(lián)系。

【設(shè)計意圖】課文第5?6自然段結(jié)構(gòu)與第4自然段一樣。教師“扶”著學(xué)

生學(xué)習了第4自然段，小結(jié)了學(xué)法，本板塊的教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)習的由扶到放，讓學(xué)

生自主運用找關(guān)鍵語句的方法學(xué)習，然后小組交流，同伴互助，可以較好地實現(xiàn)

單元語文要素的精準落地，教學(xué)要聚焦核心目標，也要落實一般目標，所以后面

設(shè)計優(yōu)美句子的品讀和關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動，目的是讓學(xué)生實踐強