第六單元第2課時《動手做(一)》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《動手做(一)》是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形后的深入探究課程。教材借助折紙、剪紙、拼圖等多樣化實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知平面圖形的特征，探索圖形間的相互關(guān)系，如通過對折長方形紙感受其邊與角的特點，用三角形拼出不同圖案體會圖形組合的奇妙。這不僅鞏固學(xué)生對圖形的認(rèn)知，還為后續(xù)學(xué)習(xí)圖形的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識積累經(jīng)驗，對構(gòu)建系統(tǒng)的幾何知識體系意義重大?！緦W(xué)情分析】一年級學(xué)生對平面圖形已具備一定直觀認(rèn)知，且對動手操作類活動充滿熱情，有著較強的好奇心與探索欲。但受限于年齡，其空間觀念尚在萌芽階段，在操作過程中，對圖形特征的把握不夠精準(zhǔn)，對圖形間復(fù)雜關(guān)系的理解存在困難，動手操作的協(xié)調(diào)性與準(zhǔn)確性也有待提升。教學(xué)中需提供豐富材料與充足操作時間，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中逐步明晰圖形特征，發(fā)展空間思維?！竞诵乃仞B(yǎng)】通過《動手做(一)》教學(xué)活動，著重培育學(xué)生直觀想象素養(yǎng)，助力學(xué)生在操作中構(gòu)建圖形表象，加深對圖形特征與關(guān)系的理解，形成空間觀念。強化數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)，促使學(xué)生從具體操作里抽象出圖形特點與變化規(guī)律，提升抽象思維能力。在小組合作、交流討論環(huán)節(jié)，鍛煉邏輯推理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生有條理地分析、歸納，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.借助折紙、剪紙、拼圖等操作，深入理解長方形、正方形、三角形和圓的特征，能準(zhǔn)確對簡單圖形進(jìn)行分解與組合。2.經(jīng)歷觀察、操作、思考、交流等學(xué)習(xí)過程，掌握探究圖形特征的方法，提高動手操作、空間想象與合作交流能力。3.在趣味實踐活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對圖形學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神?！窘虒W(xué)重點】熟練運用折紙、剪紙、拼圖等方式，深入探究平面圖形特征，學(xué)會對簡單圖形進(jìn)行分解和組合?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，理解圖形變換的原理，提升空間想象與邏輯推理能力。【教學(xué)輔助】多媒體課件、任務(wù)單?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固一引“探究”【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)探究的欲望?！?.分別說出下列圖形的名稱。2.下面兩個有趣的圖形，你能看出它們像什么嗎?它們各是由哪些圖案組成的呢?3.導(dǎo)言：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《身邊的數(shù)》(板書課題)二、新知探究一習(xí)“方法”【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、獨立思考和匯報交流，探索用多種方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，提高學(xué)生的歸納整理能力?！咳蝿?wù)一：探究把圖形折成一樣的兩部分的方法1.把教材附頁圖1中的正方形的紙折成一樣的兩部分，怎么折?剪一剪，比一比。(1)學(xué)生動手操作，然后交流各自的折法。預(yù)設(shè)：把正方形紙上下或左右對折，使兩條對邊完全重合，并沿折線剪開。預(yù)設(shè)：把正方形紙相對的角重合，然后對折，并沿折線剪開。預(yù)設(shè)：把正方形紙先上下對折，再左右對折，或者畫出相對的兩個頂點的連線，中間的交點就是正方形的中心點，過中心點折一條斜線，并沿著這條斜線剪開。(2)結(jié)論：將正方形的紙折成一樣的兩部分?？梢苑殖蓛蓚€一樣的長方形，也可以分成兩個一樣的三角形。2.把教材附頁圖2中的長方形的紙折成一樣的兩部分，怎么折?剪一剪，比一比。(1)學(xué)生動手操作，然后交流各自的折法。預(yù)設(shè)：把長方形紙上下或左右對折，使兩邊完全重合，并沿折線剪開。預(yù)設(shè)：用虛線連接長方形相對的兩個頂點，并沿虛線剪開。(2)結(jié)論：將長方形的紙折成一樣的兩部分，可以分成兩個一樣的長方形，也可以分成兩個一樣的三角形，特殊情況下，還可以分成兩個一樣的正方形。3.把教材附頁圖2中的三角形的紙折成一樣的兩部分，怎么折?剪一剪，比一比。(1)學(xué)生動手操作，然后交流各自的折法。預(yù)設(shè)：把三角形的紙左右對折，使兩邊完全重合，再沿折線剪開。(2)結(jié)論：至少有兩條邊相等的三角形對折后，沿折線剪開，才能分成兩個一樣大的小三角4.把教材附頁圖2中的圓形的紙折成一樣的兩部分，怎么折?剪一剪，比一比。(1)學(xué)生動手操作，然后交流各自的折法。預(yù)設(shè)：把圓形的紙的邊緣對齊，然后對折，向哪個方向都可以，并沿折線剪開。(2)結(jié)論：把圓折成一樣的兩部分有無數(shù)種折法，只要折線通過圓的中心點即可。5.小結(jié)：把一個圖形分成一樣的兩部分的方法。任務(wù)二：用剪出的圖形拼圖案1.這些圖形各有各的特點，我們能不能用剪出的圖形拼一拼下面的圖形?拿出你剪出的圖形，試一試。2.小組合作，嘗試拼圖，同桌交流。預(yù)設(shè)：用兩個相同的小三角形可以拼成①和②。預(yù)設(shè)：用一個小長方形和一個半圓形可以拼成③。預(yù)設(shè)：用兩個相同的小長方形和一個三角形可以拼成④。3.與同伴合作，用剪下的圖形拼出美麗的圖案。三、達(dá)標(biāo)練習(xí)一活“應(yīng)用”【設(shè)計意圖：通過分層練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握解題思路和解題方法。給學(xué)生充分的練習(xí)時間，讓學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固這節(jié)課所學(xué)知識?！?.教材P79“練一練”第1題。2.教材P79“練一練”第2題。3.教材P79“練一練”第3題。4.缺了()塊□5.每塊圖形應(yīng)該補在哪兒?將位置的代號填在圖形下的括號里。22153四、總結(jié)評價一拓“延伸”1.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識，是怎么學(xué)會的?2.學(xué)習(xí)評價。3.課后作業(yè)：完成分成作業(yè)對應(yīng)練習(xí)。【板書設(shè)計】動手做(一)折一折剪一剪拼一拼【教學(xué)反思】在《動手做(一)》教學(xué)實踐中，豐富的操作活動極大調(diào)動學(xué)生積極性，課堂氛圍活躍。在折紙?zhí)剿鲌D形特征環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能通過對折長方形、正方形紙，直觀感知圖形邊、角特點，但部分學(xué)生對折紙方法掌握欠佳，影響對圖形特征的準(zhǔn)確理解。小組合作拼圖時，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)意十足，但部分小組分工不明，合作效率低下，存在個別學(xué)生主導(dǎo)、部分學(xué)生參與度不高的情況。在圖形分解與組合練習(xí)階段，學(xué)生對基礎(chǔ)圖形操作較為熟練，可面對復(fù)雜圖形變換，靈活運用知識的能力不足。針對上述問題，后續(xù)教學(xué)要強化操作方法指導(dǎo)，通過示范