XXXXX職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育護理專業(yè)《精神病護理》課程標準總學時學分開設學期考核類別342第7學期考查本課程是江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育護理專業(yè)必修的一門專業(yè)（技能）課程，是在《護理學入門》《生物學基礎》課程基礎上開設的一門專業(yè)拓展課程，其任務是培養(yǎng)學生掌握精神與心理疾病病人的護理知識和技能，具備對精神疾病病人實施整體護理的能力，養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，形成關心、愛護、尊重病人的職業(yè)素養(yǎng)，樹立良好的人生觀、價值觀，為后續(xù)臨床實習及從事精神科護理工作奠定基礎。本課程體現(xiàn)以服務發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導向、以立德樹人為根本任務的職業(yè)教育理念，遵循以護理工作過程和護理崗位能力為主線的設計思路，突出精神科護理中核心素養(yǎng)、必備品格和關鍵能力，高度融合精神科護理技能學習和職業(yè)精神的培養(yǎng)。1.依據(jù)《江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校五年制高職護理專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案》中確定的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，以及本課程教學要求，突出學生病情觀察分析、應急處理、團隊協(xié)作等能力培養(yǎng)，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，確定本課程目標。2.根據(jù)“江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育高職護理專業(yè)職業(yè)能力分析表”，依據(jù)課程目標、護理崗位需求，對接臨床護理職業(yè)標準、職業(yè)技能等級標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，結(jié)合國家護士執(zhí)業(yè)資格考試要求，以及精神科護理崗位工作任務，確定本課程教學內(nèi)容。課程內(nèi)容注重培養(yǎng)學生關愛生命、敬畏生命的職業(yè)情感，團結(jié)協(xié)作的的團隊精神，理論聯(lián)系實際，嚴謹求實的工作作風，甘于奉獻、大愛無疆的醫(yī)者仁愛精神。3.根據(jù)崗位需求和職業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合學生的年齡特征和經(jīng)驗基礎，以及五年一貫制學制特點，確定課程內(nèi)容容量和難度；以精神科護理工作為主線，設置學習模塊和教學單元，把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和素養(yǎng)融入教學活動。依據(jù)學生學習特點、認知規(guī)律和工作過程、教學單元間的邏輯關系序化學習任務。（一）知識目標1.掌握各類精神疾病的護理常規(guī)、分級護理管理、護理措施、健康教育及心理護理。2.熟悉各種精神疾病的臨床表現(xiàn)、診斷標準及治療原則。3.了解精神疾病的病因及發(fā)病機制。（二）能力目標1.具備運用護理程序及精神科護理的基礎理論、基本知識和基本技能對精神科典型疾病病人進行整體護理的能力，包括進行護理評估、提出護理診斷，制訂護理計劃、實施護理措施及完成護理評價的能力。2.能夠正確地完成精神疾病的癥狀評估、風險評估和病史采集。3.能與病人及家屬形成良好的護患關系，學會“治療性溝通”。4.能具備對精神科病人進行康復訓練的能力。（三）素質(zhì)目標1.形成理論聯(lián)系實際，嚴謹求實的工作作風，團結(jié)協(xié)作的的團隊精神，穩(wěn)定良好的心理素質(zhì)，較強的環(huán)境適應能力和創(chuàng)新意識。2.遵守法律和倫理道德規(guī)范，具有為人類健康服務的敬業(yè)精神，認真踏實、恪盡職守、精益求精的工作態(tài)度。3.樹立“以病人為中心”的服務理念，養(yǎng)成關心、愛護、尊重病人的職業(yè)素養(yǎng)。4.形成敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的醫(yī)者精神。序號模塊名稱理論學時實踐學時理實一體化學時1模塊一：基礎理論2模塊二：危急狀態(tài)的防范與護理23模塊三：臨床護理技能22合計34模塊一：基礎理論教學單元（一緒論【學時分配】理論2學時【內(nèi)容要求】1.能夠概述精神護理學的基本概念及任務。2.能復述精神科護理人員的基本素質(zhì)要求、精神醫(yī)學與精神科護理學的發(fā)展簡史，樹立職業(yè)認同感，養(yǎng)成關心、愛護病人的職業(yè)素養(yǎng)。3.能列舉精神科相關倫理學與法律問題進行提問與解答。【教學提示】1.對于精神病護理學概念引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。2.在精神科護理學發(fā)展簡史的學習時，可以結(jié)合《中華人民共和國精神衛(wèi)生法規(guī)》、中醫(yī)心理護理發(fā)展簡史等內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強學生“文化自信”。3.課后以小組為單位，制作思維導圖，整理精神護理學的三次革命與發(fā)展史之間的關系，加深對于學習科目的了解。教學單元（二精神病的基本知識【學時分配】理論4學時【內(nèi)容要求】1.能說出異常精神活動的判斷標準及主要表現(xiàn)形式。2.能描述精神癥狀的特點及其在診斷中的地位。3.能理解精神病病因及發(fā)病機制。4.能識別常見精神癥狀的臨床表現(xiàn)，針對病因做出正確的處理，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、責任意識、擔當意識。【教學提示】1.對于精神癥狀的臨床表現(xiàn)可采取案例探究，創(chuàng)設真實的工作情境，激發(fā)學生的學習的熱情。2.精神病的分類及診斷標準的學習，可以引入圖片、視頻、案例等資源，引導學生探究，激發(fā)學習興趣。教學單元（三精神障礙患者的基本護理技能【學時分配】理論4學時【內(nèi)容要求】1.能說出精神障礙患者接觸與溝通的基本要求及技巧。2.能識別暴力、出走、噎食、自殺行為及木僵狀態(tài)，正確做出防范與護理。3.能準確對精神障礙患者實施基礎護理，具有關心、愛護、尊重病人的職業(yè)素養(yǎng)。【教學提示】1.學習精神障礙患者接觸與溝通的基本要求及技巧時，可以采取情景劇表演，創(chuàng)設真實的環(huán)境，使學生在虛實結(jié)合的環(huán)境中學習，教師提問，引導學生歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。2.在常見精神癥狀的臨床表現(xiàn)學習時，可以引入圖片、視頻、案例等資源，引導學生探究，激發(fā)學習興趣。3.對精神障礙患者實施基礎護理、心理護理時要注重培養(yǎng)學生人文關懷精神，提高學生共情能力、團結(jié)協(xié)作能力。模塊二：危急狀態(tài)的防范與護理【學時分配】理論2學時【內(nèi)容要求】1.能說明精神障礙患者常見的危急狀態(tài)發(fā)生原因及危險因素評估。2.能闡概述精神障礙患者常見危急狀態(tài)表現(xiàn)及其護理重要意義。3.能準確辨認精神疾患的危急狀態(tài)，并且做出正確處理。4.能描述自我防護相關知識，培養(yǎng)學生懂得尊重患者，珍愛生命?！窘虒W提示】1.對于識別精神疾患的危急狀態(tài)時，可以引入典型案例，通過教師引導，創(chuàng)設問題，學生思考，逐層深入，掌握護理要點。2.在學習精神科患者常見的危急狀態(tài)發(fā)生原因及危險因素評估時，可以引入圖片、視頻、案例等資源，引導學生探究，激發(fā)學習興趣。3.對精神障礙患者實施基礎護理、心理護理時要注重滲透人文關懷精神，建立良好的治療性護患關系，與精神障礙患者有效溝通。模塊三：臨床護理技能教學單元（一進食障礙與睡眠障礙患者的護理【學時分配】理論2學時【內(nèi)容要求】1.能歸納睡眠障礙、進食障礙的分類和臨床表現(xiàn)。2.能分析睡眠障礙、進食障礙的診斷及治療原則。3.能掌握進食障礙與睡眠障礙患者的護理要點，養(yǎng)成嚴謹、耐心、細心的工作態(tài)度?！窘虒W提示】1.講解睡眠障礙、進食障礙的病因及發(fā)病機制時，可以采取線上線下混合式教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。2.對進食障礙的患者，實施何種胃腸外營養(yǎng)的方法及護理時，注意結(jié)合基礎護理相關知識，提前布置任務，引導學生課前復習鞏固知識點，教師總結(jié)。3.學習為睡眠、進食障礙的患者健康教育時，培養(yǎng)耐心細心、甘于奉獻的醫(yī)者仁愛精神，幫助患者恢復社會功能，重新適應社會。教學單元（二少兒精神障礙病人的護理【學時分配】理論2學時【內(nèi)容要求】1.能掌握兒童和青少年精神障礙的常見類型。2.能描述精神發(fā)育遲滯的概念。3.能鑒別注意缺陷與多動障礙與頑皮多動，培養(yǎng)關愛兒童的意識?！窘虒W提示】1.兒童青少年期精神障礙的類型學習，可結(jié)合電影《海洋天堂》中孤獨癥病人的困境、抽動癥兒童在老師和家人的鼓勵與支持下取得成功的勵志故事，梳理總結(jié)知識點，培養(yǎng)學生醫(yī)者仁心、大愛無疆的精神，樹立全心全意為病民服務的理念。2.在講解精神發(fā)育遲滯、注意多動缺陷、品行障礙、抽動障礙等疾病時，注意對比講解異同，利于突破難點，鞏固重點。3.在為青少年精神障礙患者實施護理過程中注重尊重患者，滲透關心、愛護、尊重病人的護理理念。教學單元（三精神分裂癥患者的護理【學時分配】理論3學時【內(nèi)容要求】1.能掌握精神分裂癥患者的常見類型、臨床表現(xiàn)。2.能說出精神分裂癥患者的診斷標準及治療原則。3.能正確對精神分裂癥患者實施護理措施，體現(xiàn)關心、愛護、尊重病人的職業(yè)素養(yǎng)?！窘虒W提示】1.本單元學習可以采取任務驅(qū)動教學，案例創(chuàng)設情境-引出學習任務，確定問題-教師引導，自主探究，協(xié)作交流，小組配合，教師點評梳理，體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學理念，培養(yǎng)學生自主探究和終身學習意識。2.精神分裂癥的病因及發(fā)病機制可輔以視頻、動畫、圖片等多種形式資源，利于將抽象的知識形象化。3.結(jié)合約翰那什（精神分裂病人）獲得諾貝爾獎的故事，引導學生科學認識精神疾病，學會接納病人，消除疾病羞恥感。教學單元（四心境障礙患者的護理【學時分配】理論3學時【內(nèi)容要求】1.能說出心境障礙的概念、診斷與治療。2.能掌握躁狂發(fā)作和抑郁發(fā)作的臨床特點與護理。3.能對心境障礙患者正確實施健康教育，養(yǎng)成關愛病人，傳遞健康的人文素養(yǎng)。【教學提示】1.在自殺的識別與處理時，可以指導學生通過情景劇表演，歸納臨床表現(xiàn)、護理要點，教師總結(jié)并且正確識別處理自殺。2.在學習抑郁癥的診斷與治療時，可以結(jié)合“我的抑郁自救手記”故事，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。3.在護理過程中，表現(xiàn)出對于病人的關心同情，培養(yǎng)耐心、細心、甘于奉獻的醫(yī)者仁愛精神。教學單元（五精神活性物質(zhì)所致精神障礙患者的護理【學時分配】理論2學時【內(nèi)容要求】1.能解釋精神活性物質(zhì)所致精神障礙的基本概念。2.能說出精神活性物質(zhì)所致精神障礙患者的臨床特點、護理診斷及護理措施。3.能歸納常見精神活性物質(zhì)及其分類。4.能掌握精神活性物質(zhì)所致精神障礙患者的診斷與治療?！窘虒W提示】1.在識別戒斷反應與中毒反應時，注重對比講解異同，對比講解利于突破難點，鞏固重2.在學習精神活性物質(zhì)所致精神障礙患者的臨床特點、護理診斷及護理措施時，可以結(jié)合緝毒警察的先進事跡，培養(yǎng)學生“拒絕毒品、從我做起”的意識。3.對酒精依賴患者做出恰當?shù)慕】到逃?，要注重引導學生對待病人應一視同仁，培養(yǎng)耐心、細心、甘于奉獻的醫(yī)者仁愛精神。教學單元（六精神疾病治療的護理【學時分配】理論2學時【內(nèi)容要求】1.能歸納抗精神病藥物的分類，說出常見的藥物不良反應。2.能掌握精神疾病各類治療藥物、用藥無治療、電休克治療的適應癥。3.能夠運用護理程序為精神疾病病人正確實施心理護理，增強團隊協(xié)作意識，樹立全心全意為病人服務的理念。?！窘虒W提示】1.講解抗精神病藥物的分類、常見的藥物不良反應及護理方法時，可以采取線上線下混合式教學，學習平臺提前布置學習任務，結(jié)合之前的藥理學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。2.在講解精神疾病患者用藥后心理治療護理，拓展南丁格爾獎章獲得者蔡紅霞的先進事跡，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)意識、責任意識、擔當意識。3.為電休克治療的患者做出恰當?shù)慕】到逃B(yǎng)耐心、細心、甘于奉獻的醫(yī)者仁愛精神，能幫助患者恢復社會功能，重新適應社會。教學單元（七器質(zhì)性精神障礙患者的護理【學時分配】理論2學時【內(nèi)容要求】1.能敘述譫妄綜合征的概念。2.能說出阿爾茲海默癥的臨床特點。3.能區(qū)別譫妄、血管性癡呆、軀體疾病所致精神障礙及其他常見腦器質(zhì)性精神障礙的臨床特點，培養(yǎng)耐心、細心、甘于奉獻的醫(yī)者仁愛精神。【教學提示】1.在講述譫妄綜合征時，可輔以視頻、動畫、圖片等多種形式資源，利于將抽象的知識形象化。2.在攻克重難點阿爾茲海默癥的臨床特點時，可插入視頻，結(jié)合養(yǎng)老院老夫妻相濡以沫的故事，指導學生設計制作適合阿爾茲海默癥病人的家居環(huán)境及防走失標志，教師引導，層層深入，同時回顧護考真題幫助學生鞏固知識點，弘揚中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。3.在譫妄、血管性癡呆、軀體疾病所致精神障礙及其他常見腦器質(zhì)性精神障礙的臨床特點學習時，注重對比講解異同，對比講解利于突破難點，鞏固重點。教學單元（八神經(jīng)癥性障礙患者的護理【學時分配】理論2學時【內(nèi)容要求】1.能歸納精神癥各類型的共同特征及主要護理措施。2.能描述精神癥的概念，說出精神癥各類型的臨床表現(xiàn)。3.能運用護理程序正確地為精神癥病人提供心理護理、健康教育，樹立關心、愛護、尊重病人的護理理念?！窘虒W提示】1.在講解各種精神癥的共同特點時，注重對比講解異同，對比講解利于突破難點，鞏固重點。2.講解精神癥的病因與發(fā)病的心理學機制時，可以采取線上線下混合式教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。3.在精神癥的診斷、治療及預后學習時，創(chuàng)設真實的工作情境，小組合作完成精神癥患者的評估、處理任務，使學生在虛實結(jié)合的環(huán)境中學習，牢記“救死扶傷、治病救人”的醫(yī)者職責和使命。4.對神經(jīng)癥障礙患者做出個體化的健康教育，要注重引導學生對待病人應一視同仁，培養(yǎng)耐心細心、甘于奉獻的醫(yī)者仁愛精神。教學單元（九應激相關障礙患者的護理【學時分配】理論2學時【內(nèi)容要求】1.能掌握應激相關障礙的概念、臨床表現(xiàn)與護理措施。2.能歸納應激相關障礙的病因與發(fā)病機制。3.能理解應激相關障礙的診斷、治療、病程與預后。4.能運用護理程序為應激障礙患者正確的實施護理措施，體現(xiàn)人文關懷精神。【教學提示】1.講解應激相關障礙的病因與發(fā)病機制時，可輔以視頻、動畫、圖片等多種形式資源，利于將抽象的知識形象化。2.在應激相關障礙的概念、臨床表現(xiàn)與護理措施學習時，注重引導梳理總結(jié)，培養(yǎng)學生自主學習和終身學習的能力。3.對應激相關障礙患者做出恰當?shù)慕】到逃?，要注重引導學生對待病人應一視同仁，培養(yǎng)耐心細心、甘于奉獻的醫(yī)者仁愛精神，能幫助患者恢復社會功能，重新適應社會。教學單元（十精神疾病的家庭護理社區(qū)防治與康復【學時分配】理論2學時【內(nèi)容要求】1.能夠掌握家庭護理的概念。2.能說出社區(qū)精神衛(wèi)生護理的工作范圍。3.能區(qū)分要素飲食、一般飲食護理，能掌握出入液量的記錄方法，培養(yǎng)嚴謹求實的工作作風?！窘虒W提示】1.在講述家庭護理概念時，可結(jié)合視頻，提前布置學習任務，聯(lián)系生活實際情況，利于將抽象的知識形象化。2.在社區(qū)精神衛(wèi)生護理的工作范圍時，融入先進工作者案例，引導學生學習立足崗位、甘于奉獻的精神。3.在要素飲食、一般飲食護理、出入液量記錄方法講授中，結(jié)合基礎護理臨床出入液量記錄單，可引導探究、啟發(fā)學生思考，有利于知識點的鞏固。4.為精神疾病患者家庭、社區(qū)護理做出恰當?shù)慕】到逃?，培養(yǎng)耐心、細心、甘于奉獻的醫(yī)者仁愛精神，能幫助患者恢復社會功能，重新適應社會。（一）教學要求本課程教學要緊扣學科核心素養(yǎng)和課程目標，在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的基礎上，突出職業(yè)教育特色，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。1.堅持以生為本，突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，注重以能力培養(yǎng)為本位，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，教學做一體化，教師根據(jù)臨床護理工作過程創(chuàng)設教學情境，構建“參與教學模式”，充分發(fā)揮學生的能動性及創(chuàng)新性。2.根據(jù)不同教學內(nèi)容，靈活運用多種教學方法和手段。采用啟發(fā)式、案例式、討論式、角色扮演等教學方法，結(jié)合實物、圖片展示、視頻、動畫等信息化教學手段和教學資源，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。讓學生在生動而寬松的教學情景中好學、樂學，也為學生展示自我搭建一個交流的平臺，增添課堂的活力。3.加強與醫(yī)院合作交流，廣泛收集臨床典型案例用于教學，為加深學生對知識的理解，拓展思維能力，使抽象的內(nèi)容形象化，直觀化，根據(jù)教學內(nèi)容的設置使用多媒體素材，教學課件、目標測試等，增強教學實效。4.教學中不但要重視疾病知識的學習，還要注重素質(zhì)教育、思政教育的滲透，重視病人的心理需求，以高度的責任感和同情心進行護理實踐，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和人文關懷的職業(yè)素養(yǎng)。5.專業(yè)教師應具有良好的師德修養(yǎng)、先進的教學理念、過硬的護理操作技能、較高的教育教學能力；會運用適合的教學策略、教學方法開展教學活動；能依據(jù)護理崗位的需求確定教學任務、編寫教學案例、開發(fā)信息化教學資源等。（二）學業(yè)質(zhì)量評價1.該課程的學業(yè)質(zhì)量評價，應從情感態(tài)度與社會責任、解決問題能力等方面考察學生的水平。改革傳統(tǒng)的評價方法，建立過程評價和期末評價相結(jié)合的學生學習評價方法。2.強調(diào)綜合能力的評價。根據(jù)學生學習任務的完成情況、課堂學習情況、隨堂練習，進行綜合評定。在考查學生相關知識掌握程度和應用能力的基礎上，注重學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的評價，鼓勵學生在知識的學習