小班藝術過新年教案第一章小班藝術過新年教案的策劃與目標設定

1.背景分析

新年是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，為了讓小班的孩子們更好地了解和體驗新年的氛圍，我們計劃通過一系列的藝術活動，讓幼兒在動手操作的過程中，感受新年的喜慶和藝術的魅力。

2.教案目標

（1）認知目標：讓幼兒認識新年的相關知識，了解新年的習俗，知道新年是我國的重要節(jié)日。

（2）情感目標：培養(yǎng)幼兒對新年的喜愛之情，激發(fā)幼兒對藝術的興趣。

（3）能力目標：通過繪畫、手工制作等藝術活動，提高幼兒的動手操作能力和創(chuàng)造力。

3.教學重點與難點

（1）重點：讓幼兒掌握繪畫、手工制作等基本技能，了解新年的相關知識。

（2）難點：引導幼兒運用藝術手段表達對新年的喜愛和祝福。

4.教學方法

（1）情境創(chuàng)設法：通過布置新年環(huán)境，營造新年氛圍，讓幼兒身臨其境感受新年的喜悅。

（2）直觀演示法：通過教師示范，讓幼兒直觀地了解藝術創(chuàng)作的方法和步驟。

（3）動手操作法：讓幼兒親自參與藝術創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。

（4）游戲互動法：通過游戲互動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。

5.教學準備

（1）教具準備：繪畫材料、手工材料、新年飾品等。

（2）環(huán)境準備：布置新年環(huán)境，如掛燈籠、貼窗花等。

6.教學過程

（1）導入：通過播放新年歌曲，讓幼兒感受新年的氛圍。

（2）基本環(huán)節(jié)：教師示范繪畫、手工制作等藝術活動，引導幼兒參與其中。

（3）總結環(huán)節(jié)：讓幼兒展示自己的作品，共同分享新年的喜悅。

7.教學評價

（1）過程評價：觀察幼兒在藝術活動中的表現(xiàn)，如參與程度、創(chuàng)作能力等。

（2）作品評價：評價幼兒的作品，關注創(chuàng)新性和美觀度。

第二章具體活動安排與實施步驟

1.確定主題：新年藝術創(chuàng)作

我們決定以“新年藝術創(chuàng)作”為主題，通過一系列活動讓小朋友們親身體驗新年的氣氛，同時發(fā)揮他們的藝術潛能。

2.活動一：新年繪畫

-準備：在活動開始前，我們會準備好畫紙、水彩筆、油畫棒等繪畫材料。

-過程：教師先展示一張新年主題的畫，比如畫有燈籠、鞭炮的圖，然后引導孩子們自己動手畫。對于小班的孩子來說，重點在于讓他們自由表達，所以不會限制他們的創(chuàng)作內(nèi)容，可以是任何他們心中認為的“新年”。

-細節(jié)：我們會在旁邊輔助，鼓勵孩子們用顏色表達新年給他們帶來的快樂，比如紅色代表熱鬧，黃色代表溫暖。

3.活動二：制作新年燈籠

-準備：提前準備好紅色和黃色的彩紙、膠水、剪刀等材料。

-過程：教師演示如何制作一個簡單的紙燈籠，然后指導孩子們一步步完成。

-細節(jié)：考慮到孩子們的安全，我們會提前剪好彩紙，并確保使用安全的剪刀。在粘貼時，教孩子們?nèi)绾握_使用膠水，避免弄臟手和桌面。

4.活動三：新年窗花剪紙

-準備：準備紅色和金色的剪紙材料，以及安全的兒童剪刀。

-過程：教師先展示如何剪窗花，然后孩子們在指導下嘗試剪出簡單的圖案。

-細節(jié)：由于剪紙對孩子們來說有一定的難度，我們會準備一些已經(jīng)畫出簡單圖案的剪紙，讓孩子們沿著線條剪，降低難度。

5.活動四：新年主題手工粘貼

-準備：收集各種顏色和形狀的彩紙，以及不干膠、雙面膠等粘貼材料。

-過程：教師會準備一張新年主題的大紙，比如畫有新年樹的輪廓，孩子們需要用彩紙貼上裝飾。

-細節(jié)：我們會鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，用不同顏色和形狀的彩紙來裝飾新年樹，增加手工的趣味性。

6.活動總結：在所有活動結束后，我們會讓孩子們展示自己的作品，并拍照留念。同時，我們會組織一個簡單的新年慶祝儀式，讓孩子們相互祝福，體驗新年的歡樂氛圍。

第三章活動實施中的注意事項與應對策略

1.安全第一

在進行任何藝術活動之前，我們首先要確保孩子們的安全。比如在使用剪刀、膠水等工具時，我們會先教孩子們?nèi)绾握_使用，并隨時監(jiān)督他們，防止意外發(fā)生。

2.耐心引導

小班的孩子們可能還沒有足夠的耐心和細致，所以在他們進行藝術創(chuàng)作時，我們需要耐心地引導他們，鼓勵他們一步步完成作品，而不是急于求成。

3.鼓勵創(chuàng)新

在孩子們進行創(chuàng)作時，我們要鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力，不要限制他們的創(chuàng)意。即使他們的作品看起來和傳統(tǒng)的新年裝飾不太一樣，也要給予肯定和鼓勵。

4.實操細節(jié)

-當孩子們在繪畫時，我們會在旁邊觀察，如果他們需要幫助，比如不知道如何使用水彩筆，我們會立即提供幫助。

-在制作燈籠和剪紙時，我們會對孩子們進行一對一的指導，確保他們能夠安全地完成作品。

-在手工粘貼活動中，我們會在旁邊協(xié)助孩子們剪出他們需要的彩紙形狀，并教他們?nèi)绾握迟N到紙上。

5.應對策略

-如果發(fā)現(xiàn)某個孩子對某項活動特別感興趣，我們會給予更多的關注和指導，幫助他們進一步發(fā)展興趣。

-如果有孩子在進行活動時感到沮喪或者困難，我們會及時安慰他們，鼓勵他們不要放棄，并且可以適當調(diào)整活動難度，讓他們能夠順利完成。

-對于一些可能造成混亂的材料，比如膠水，我們會提前做好準備工作，比如在桌子上鋪上報紙，減少清理的麻煩。

6.家長溝通

在活動進行過程中，我們也會及時與家長溝通，讓他們了解孩子在活動中的表現(xiàn)，以及我們?nèi)绾我龑Ш⒆舆M行藝術創(chuàng)作。這樣可以增進家校聯(lián)系，共同促進孩子們的成長。

第四章活動中的互動與交流

1.教師與孩子的互動

在活動中，教師會不斷與孩子們進行互動，用簡單易懂的語言和他們交流。比如，在孩子們繪畫時，教師會問：“你畫的是什么呀？告訴老師?！边@樣既能鼓勵孩子們表達自己的想法，也能增進師生之間的情感。

2.孩子之間的互動

我們會鼓勵孩子們相互交流，分享自己的創(chuàng)作過程和想法。比如，在手工粘貼環(huán)節(jié)，孩子們可以互相詢問：“你打算把這片彩紙貼在哪里？”或者“我喜歡你貼的這個顏色，真好看！”

3.實操細節(jié)

-在繪畫環(huán)節(jié)，教師會走動觀察每個孩子的進度，詢問他們是否需要幫助，比如：“你需要更多的紅色嗎？還是需要我?guī)湍惝嬛本€？”

-在制作燈籠時，孩子們可以互相幫忙，教師會引導他們：“你可以幫小明把紙粘在這里嗎？”這樣可以培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作意識。

-在剪紙環(huán)節(jié)，如果孩子遇到了困難，教師會耐心地幫助他們：“別著急，慢慢來，跟著這個線條剪?！?/p>

-在手工粘貼活動中，教師會鼓勵孩子們分享自己的創(chuàng)意：“我看到你用了好幾種顏色，真有創(chuàng)意！你能告訴其他小朋友你為什么這樣貼嗎？”

4.情感交流

在活動中，我們會關注孩子們的情感變化，及時給予鼓勵和安慰。比如，如果孩子因為作品不如意而沮喪，我們會說：“每個人第一次做都可能不太完美，重要的是我們嘗試了，下次我們可以做得更好?！?/p>

5.家長的參與

我們也會邀請家長參與到活動中來，比如在活動結束后，可以讓家長和孩子一起展示作品，或者家長可以分享孩子在家中的藝術創(chuàng)作過程。這樣既能增進親子關系，也能讓家長更好地理解孩子的成長過程。

6.活動后的總結與反饋

在活動結束后，我們會組織一個簡單的總結環(huán)節(jié)，讓孩子們談談自己的感受和收獲。同時，我們也會收集家長和孩子們的反饋，以便在今后的活動中做得更好。

第五章活動環(huán)境與材料的準備

1.環(huán)境布置

為了讓孩子們更好地沉浸在過年的氛圍中，我們會提前對活動教室進行一番布置。掛上紅燈籠、貼上窗花，再擺上一些小動物的玩偶，營造出活潑又喜慶的新年環(huán)境。

2.材料準備

我們會根據(jù)活動的需要，提前準備好所有材料。比如：

-繪畫材料：水彩筆、油畫棒、畫紙、調(diào)色板等。

-手工材料：彩色卡紙、剪刀、膠水、貼紙、掛繩等。

-安全考慮：由于小班的孩子們年齡較小，我們會選擇安全的、無毒的、易于操作的材質(zhì)，確保孩子們在使用過程中的安全。

3.實操細節(jié)

-在活動開始前，我們會把所有材料整齊地擺放在桌子上，方便孩子們拿取。

-對于剪刀等可能存在安全隱患的工具，我們會選擇帶有安全保護措施的兒童專用剪刀。

-在手工粘貼活動中，我們會提前剪好一些基本的形狀，比如三角形、圓形，這樣孩子們就可以直接使用，避免他們因為剪刀使用不當而受傷。

-為了避免孩子們在活動中弄臟衣服，我們會提前給他們穿上反穿衣或者圍裙。

4.環(huán)境互動

-在布置環(huán)境時，我們會邀請孩子們一起參與，比如讓他們幫忙掛燈籠，這樣可以增加他們的參與感。

-在活動中，我們會利用環(huán)境中的元素進行互動，比如讓孩子們數(shù)一數(shù)貼了多少窗花，或者找一找哪里有紅燈籠。

5.家長的配合

我們也會提前通知家長活動的內(nèi)容，建議他們在家中和孩子一起準備一些簡單的材料，比如彩紙、剪刀等，這樣既能讓孩子在活動中感到熟悉，也能增進親子間的互動。

6.活動后的整理

活動結束后，我們會引導孩子們一起整理活動現(xiàn)場，比如收拾材料、清潔桌面等。這樣既能培養(yǎng)孩子們的整理習慣，也能讓他們意識到保持環(huán)境整潔的重要性。

第六章活動中的紀律與秩序維護

1.規(guī)則的建立

在活動開始之前，我們會和孩子們一起討論一些簡單的規(guī)則，比如：輪流使用工具、不亂扔垃圾、不爭搶材料等，確?；顒幽軌蛴行蜻M行。

2.紀律的維護

-我們會指派幾個小助手，讓他們在活動中幫助我們維護秩序，比如分發(fā)材料、提醒其他小朋友遵守規(guī)則。

-教師會在活動中不斷走動，觀察孩子們的表現(xiàn)，及時制止不遵守紀律的行為，并給予正確的引導。

3.實操細節(jié)

-當孩子們在繪畫或手工制作時，我們會提醒他們：“請保持你的工作區(qū)域整潔，不要把顏料或膠水弄到地上?！?/p>

-在使用剪刀時，我們會反復強調(diào)：“剪刀用完后要立刻放下，不要拿著到處跑?！?/p>

-如果發(fā)現(xiàn)孩子們爭搶材料，我們會說：“每個人都可以輪流使用這些材料，我們現(xiàn)在一個一個來，不要著急?！?/p>

4.鼓勵與合作

-我們會鼓勵孩子們相互合作，比如在手工粘貼活動中，我們可能會說：“你可以和旁邊的小朋友一起完成這個大樹的制作，合作會讓作品更漂亮。”

-當孩子們遵守規(guī)則、表現(xiàn)出良好的紀律時，我們會及時給予表揚：“我看到小明同學很自覺地排隊等候，真是棒極了！”

5.應對混亂情況

-如果活動中出現(xiàn)了混亂，我們會保持冷靜，用平靜的語氣安撫孩子們：“大家不要著急，我們一起來解決這個問題?！?/p>

-我們會迅速分析混亂的原因，并采取措施解決，比如增加材料供應、調(diào)整活動流程等。

6.活動結束的整理

-活動結束時，我們會引導孩子們一起整理現(xiàn)場，比如收拾材料、清潔桌面和地面。

-我們會表揚在整理過程中表現(xiàn)出色的孩子們，比如：“今天的活動結束后，我們的教室依然很干凈，謝謝大家的努力。”這樣既能培養(yǎng)孩子們的整理習慣，也能讓他們感受到維護秩序的重要性。

第七章活動中的個性化關懷與支持

1.關注每個孩子的需求

在活動中，我們會特別注意觀察每個孩子的行為和情緒，確保他們都能在舒適的環(huán)境中參與進來。

2.實操細節(jié)

-對于動手能力較強的孩子，我們會提供更復雜的創(chuàng)作材料，比如更精細的剪刀、更多的顏色選擇，以滿足他們的創(chuàng)作欲望。

-對于動手能力較弱的孩子，我們會耐心地一對一指導，比如：“慢慢來，我們可以一起完成這個燈籠，你看這個角應該怎么折。”

-如果有孩子對某項活動特別感興趣，我們會鼓勵他們深入研究，比如：“你很喜歡剪紙嗎？那我們可以一起來探索更多有趣的剪法?！?/p>

3.情感支持

-對于在活動中感到沮喪或困惑的孩子，我們會及時給予安慰和鼓勵：“每個人剛開始都可能不太會，沒關系，慢慢學就會了，老師相信你。”

-我們會通過肯定孩子們的努力來增強他們的自信心，比如：“你今天嘗試了三次，終于完成了這個窗花，真棒！”

4.特殊需求的關注

-如果有孩子有特殊需求，比如視力不佳或動手能力有限，我們會提前準備適合他們的材料，并在活動中給予更多的關注和幫助。

-我們會確保這些孩子的參與感，比如：“你愿意和我一起把這片彩紙粘在燈籠上嗎？你的幫助很重要。”

5.家長的溝通

-我們會定期與家長溝通孩子的表現(xiàn)，特別是那些在活動中表現(xiàn)出特別興趣或需要額外支持的孩子。

-我們會向家長建議如何在家庭環(huán)境中繼續(xù)支持孩子的興趣和創(chuàng)作，比如：“小明在家也可以嘗試制作簡單的剪紙，這樣能鍛煉他的動手能力?！?/p>

6.活動后的反思

-活動結束后，我們會反思每個孩子的表現(xiàn)，評估我們的支持和關懷是否到位，以及如何改進。

-我們會記錄下每個孩子的進步和需要，為下一次活動做好準備，確保能夠更好地滿足他們的需求。

第八章活動中的即興創(chuàng)意與應對

1.面對意外情況

在活動進行中，總會有一些意想不到的情況發(fā)生，比如材料不夠、孩子突然生病等，我們需要即興發(fā)揮，靈活應對。

2.實操細節(jié)

-如果材料不夠，我們會迅速想出替代方案，比如用廢紙代替卡紙，或者讓孩子分享材料：“看來我們的紅色卡紙不夠了，我們可以一起用黃色的紙來做燈籠，看看效果怎么樣？”

-如果孩子突然感到不適，我們會立即給予關心，并聯(lián)系家長：“小華看起來有點不舒服，我們先讓他休息一下，同時我馬上聯(lián)系他的家長?！?/p>

3.鼓勵即興創(chuàng)意

-在活動中，我們會鼓勵孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，即使他們的想法和計劃有所不同：“你的想法很有趣，雖然我們沒有這樣做過，但我們可以試試看?！?/p>

-我們會為孩子們提供多樣化的材料，讓他們可以自由組合，激發(fā)創(chuàng)意：“這里有很多不同顏色的彩紙，你可以選擇你喜歡的顏色來裝飾你的燈籠?！?/p>

4.靈活調(diào)整活動流程

-如果發(fā)現(xiàn)某個活動特別受歡迎，我們會適當延長這個環(huán)節(jié)的時間，讓孩子們充分體驗：“看來大家都非常喜歡剪紙，我們可以多留一些時間讓大家剪出更多漂亮的窗花?！?/p>

-如果某個活動進行得不太順利，我們會及時調(diào)整，比如簡化步驟或改變方法：“看來制作燈籠的步驟有點復雜，我們可以先從簡單的部分開始，一步一步來。”

5.應對突發(fā)狀況

-對于突然出現(xiàn)的混亂或問題，我們會保持冷靜，迅速評估情況并采取措施：“大家請注意，我們遇到了一點小問題，但現(xiàn)在我們已經(jīng)解決了，讓我們繼續(xù)我們的活動?！?/p>

-我們會利用現(xiàn)有的資源和材料來解決問題，比如用多余的彩紙來臨時補強燈籠的結構。

6.活動后的總結

-活動結束后，我們會反思在應對意外情況時的處理方法，評估哪些做得好，哪些需要改進。

-我們會記錄下這些經(jīng)驗，為以后的活動提供參考，確保在類似情況下能夠更加從容應對。

第九章活動中的觀察與記錄

1.觀察孩子的表現(xiàn)

在活動進行中，我們會仔細觀察每個孩子的行為和反應，以便更好地了解他們的興趣和能力。

2.實操細節(jié)

-我們會記錄下孩子們在活動中的表現(xiàn)，比如誰在剪紙時特別細心，誰在繪畫時顏色搭配得很好。

-我們會觀察孩子們在團隊合作時的表現(xiàn)，比如誰能夠主動幫助別人，誰能夠很好地表達自己的想法。

3.記錄孩子的發(fā)展

-我們會使用觀察記錄表來記錄每個孩子在活動中的成長和進步，比如他們是否學會了新的技能，他們的自信心是否有所增強。

-我們會定期更新記錄，以便跟蹤孩子們的長期發(fā)展。

4.與家長分享

-我們會定期與家長分享孩子們的觀察記錄，讓他們了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進步。

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