豐南區(qū)初中英語教學設(shè)計課題Unit7What’sthehighestmountainintheworld?SectionB(2a2e)主備教師DongQiaoshu年級八年級授課教師課型閱讀課單元主題本單元屬于“人與自然”主題范疇中“自然生態(tài)”這一主題群,涉及子主題“世界主要國家地理位置;熱愛與敬畏自然,與自然和諧共生”。語篇研讀What：本課語篇是一篇介紹大熊貓的文章,主要講述了大熊貓在成都研究基地的生活情況以及生存現(xiàn)狀,通過飼養(yǎng)員的照顧和政府采取的措施,學生了解大熊貓等瀕危動物,培養(yǎng)保護動物的意識。Why：作者通過講述大熊貓基本情況及生存現(xiàn)狀的故事,讓讀者深切感受到保護瀕危動物的意義。讓學生們更加關(guān)注和保護瀕危動物,培養(yǎng)保護動物的意識,增加對動物的人文關(guān)懷。How：語篇采用分段講述的形式,語篇結(jié)構(gòu)清晰。第一段講述成都研究基地熊貓和飼養(yǎng)員的互動情況,第二段講述飼養(yǎng)員林偉的工作,第三段講述野生大熊貓的生存現(xiàn)狀,第四段講述政府采取的保護野生動物的措施。核心詞匯：endangered.researchendangered.research,keeper,awake.etc.文章采用說明文的特征：列數(shù)字和比較級的句型進行報道。教學目標通過本課的學習,學生能夠:在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，能夠從同的層面談?wù)摯笮茇?，通過讀圖預(yù)測文本內(nèi)容。梳理文章的結(jié)構(gòu)，獲取大熊貓的基本信息、大熊貓瀕危的原因、保護大熊貓的方法并思考保護大熊貓的其他辦法?；诮Y(jié)構(gòu)化知識，能夠在老師的幫助下，通過思維導(dǎo)圖、小組討論等活動，增強對文本內(nèi)容和意義的理解，繪制呼吁大家保護大熊貓的海報，加強保護瀕危動物的意識。4.獲取并梳理鯨魚的基本知識及其生存狀態(tài)，根據(jù)提示材料，完成瀕危動物的說明文章。教學目標學習活動效果評價1.在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，能夠從同的層面談?wù)摯笮茇?，通過讀圖預(yù)測文本內(nèi)容。Activity1PrereadingBrainstorm.Talkaboutpandaswithyourpartner.Usethesewordstohelpyou.Sslookatthepicturesinthepassageandguesswhatthepassageismainlyabout.Beforereading,learnareadingskillscanning.教師觀察學生表現(xiàn),根據(jù)學生的表現(xiàn)預(yù)判學生的能力,并根據(jù)學生的回答情況給予幫助和鼓勵。設(shè)計意圖：談?wù)撔茇堅掝},激發(fā)學生興趣；通過讀前觀察圖片進行預(yù)測文本內(nèi)容,激活學生已有知識儲備,預(yù)知新詞。2.梳理文章的結(jié)構(gòu)，獲取大熊貓的基本信息、大熊貓瀕危的原因、保護大熊貓的方法并思考保護大熊貓的其他辦法。Activity2:Whilereading1.Scanning.Ssreadthetextquicklyandfinishthetasks.1)Howmanypartsarethereinthearticle?2).Matchthemainidea.2.Gothrough2b.Ssfindoutwhatthesenumbersmean:10,12,300,2,000.3.Carefulreading.SsreadPart1(Para.12)andfindoutthethreeelements(When,Who,What)andanswerthequestions.(1)Whatdopandashaveforbreakfast?(2)WhatisLinWei’sjob?4.ReadPart2(Para.3)andanswerthequestion.Whyarepandasendangered?5.SsreadPart3(Para.4)andanswerthequestions.Howmanywaysarementionedinthisparagraph?6.ReadPart3(Para.4)andfillinthechart.7.Thinking.8.Workon2d.Ssreadthearticleagainandpletethesentences.教師觀察學生能否完成相關(guān)問題,預(yù)判學生并引導(dǎo)學生進行更多的閱讀技巧訓練。觀察學生能否準確獲取并理解文章的細節(jié),觀察學生分段細讀的效果;判斷學生能否更深入地理解文章要點,把握學生內(nèi)化所學內(nèi)容和語言的情況,同時要關(guān)注能否培養(yǎng)學生的語言運用能力。設(shè)計意圖：通過快速閱讀，理清文章的結(jié)構(gòu)，匹配每部分的主要內(nèi)容。再次快讀全文，找到這些數(shù)字所代表的含義，體會說明文的事實特征。帶著問題細讀，目的性更強，而思維導(dǎo)圖設(shè)計、問答模式及表格內(nèi)容填空等形式有助于學生更清晰地理解文章結(jié)構(gòu)和要點。通過細讀,了解熊貓的生活現(xiàn)狀,同時理解數(shù)字隱含的內(nèi)在意義,提高學生歸納和處理信息的能力。3.基于結(jié)構(gòu)化知識，能夠在老師的幫助下，通過思維導(dǎo)圖、小組討論等活動，增強對文本內(nèi)容和意義的理解，繪制呼吁大家保護大熊貓的海報，加強保護瀕危動物的意識。Activity3：Postreading1.Sstrytoretellthepassagebythemindmap.2.Furtherthinking.What’sthewriter’spurposeofwritingthispassage?3.Discuss.Whatotherendangeredanimalsdoyouknow?4.Lookatsomepictures.Howdoyoufeelwhenyouseeinthesepictures?5.Discuss.Howdowehelpanimalsindanger?6.Groupwork.Supposeyou’reamemberintheLoveWildLifeClub.Workingroups,andmakeaposterforanimals.教師觀察學生能否利用思維導(dǎo)圖進行復(fù)述,能否完整、順利地進行語言輸出。能否使學生在閱讀之后對文章框架有更加清晰地認識,同時鍛煉其口語表達能力。觀察學生小組討論和完成任務(wù)的情況,教師傾聽學生的討論并根據(jù)實際情況給出必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：通過繪制思維導(dǎo)圖,整合保護熊貓的措施,提高學生歸納和整合能力;通過復(fù)述,學生能夠整體把握文章思路,深刻理解主題,整體使用語言素材。同時,對學生當堂課所學的內(nèi)容進行過程性評價,實現(xiàn)“教—學—評”一體的學習效果;通過小組討論,整理出多種拯救動物的方式,促進小組合作及學生的思維創(chuàng)新。4.獲取并梳理鯨魚的基本知識及其生存狀態(tài)，根據(jù)提示材料，完成瀕危動物的說明文章。Activity4WritingPrewriting1.Setasituation.2.Guessinggame.Whatarethey?3.Watchavideotolearnsomethingaboutwhales.Whatdoyouknowaboutwhalesafterwatchingthevideo?4.Ssreadthefollowingwordsandphrasesaboutwhalesin3a.Thenpointoutwhataspectstheyare.5.Puttheminthecorrectplaceinthechart.6.Ssthink:Howtotalkaboutanendangeredanimal.7.Writeaparagraphaboutwhalesandwhytheyneedtobeprotected.Usetheinformationin3a.Ssanalysistheinformation.ListtheOutline.8.Readanexample.Whilewriting.Ssfollowthepromptstopletethearticle.ShowtheirarticlesSupposeyou’reamemberintheLoveWildLifeClub.Postwriting1.Workingroups,andmakeaposterforanimals2.Summarizethewritingstructure.3.Summarizetheknowledgeofthisunit.TheguideandMarytalksaboutthefeelingsofthistrip.4.SsfinishthetaskintheSelfCheckbythemselves.觀察學生能否通過閱讀3a完成信息匹配，教師在巡視的過程中給與適當?shù)膸椭?。觀察學生能否通過分析文章框架，獲取基本知識、瀕危原因、挽救措施，使結(jié)構(gòu)上一目了然。觀察學生能否在老師指引下，根據(jù)“三段”法書寫文章。必要時給與幫助。觀察學生能否總結(jié)本課所學說明文寫作結(jié)構(gòu)，鞏固加深印象。觀察學生能否利用情景對話和思維導(dǎo)圖對本單元話題進行有序的梳理，完成單元教學任務(wù)。設(shè)計意圖：通過寫作框架的提煉和倡議書的寫作,培養(yǎng)學生多元表達能力,提升其對瀕危動物的保護意識綜合檢測學生對本單