1.春

素養(yǎng)目標(biāo)

1.朗讀課文，初步體會文章構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。

2.學(xué)習(xí)抓住景物特點運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法,揣摩、品味優(yōu)美的語言。

3.感悟作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的情感態(tài)度.

第1課時

◎重點:朗讀課文，理清文章的寫作思路,體會文章的結(jié)構(gòu)美。

知識鏈接

“春”字解說

春，又可寫作“普”“官”，這兩個字是從繁體字向簡體字過渡階段產(chǎn)生的“春''的異體字?！柏ァ敝覆?/p>

(木)，草木春季生長;中間是“電”字，似草木破土而出,土上臃腫部分，即剛破土的胚芽，表示春季萬物生

長;“日”是暖陽，表示春季暖陽暖風(fēng)催生遍地綠草?！按骸北硎窘?jīng)過了萬物凋零的冬季，陽光回歸，大地升

溫,地里的種子蘇醒破殼，扎根生長，廣闊林野，遍布新綠。因此“春''字的本義是“陽光普照、力物初生”,

正是春天的特點，又被引申為“春天”——一年四季的第一季。

情境預(yù)設(shè)

春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天有詩情，有畫意。今天讓我們走進(jìn)美麗春光，讓我們的心中幻化

出一派春意盎然的景象?？捎浀妹虾迫弧洞簳浴分械摹按好卟挥X曉，處處聞啼鳥杜甫《春夜喜雨》中

的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲韓愈《早春呈水部張十八員外》中的“天街小

雨潤如酥，草色遙看近卻無杜牧《江南春》中的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”?古今多少文人

曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們賞讀朱自清的《春》，云欣賞他為我們描繪的春天。

導(dǎo)學(xué)建議

教師課前準(zhǔn)備?些關(guān)于“春草”“春風(fēng)共春花”的圖片或視頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，在誘人的春

色里，進(jìn)入情境。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

【走近作者】

朱自清(189.8—19.48),字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文集《蹤跡》,散文集《背

影》《歐游雜記》等。他的散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗、極富真情實感著稱。

散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《綠》等。

背景介紹:本文選自《朱自清全集》第四卷。作者寫此文時，已經(jīng)沒有詩文創(chuàng)作初期的那種淡淡

的哀怨情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。本文大致寫于19.28年至19.37年。這段

時期,作者在清華大學(xué)邊教書邊研究學(xué)問，工作順利,家庭生活和諧。因此，在大自然中，作者發(fā)現(xiàn)了美和

希望。

1.重點字音、字詞。

?學(xué)習(xí)小助手?

漢字是音、形、義的結(jié)合體，學(xué)習(xí)時要注意多音字、形似字和近義詞，聯(lián)想?yún)^(qū)別，正確運用。

(1)給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

賣弄()醞釀()

???

抖擻()應(yīng)和()

??

hdng()托朗run()

lido()亮sud()衣

(2)根據(jù)拼音給多音字組詞。

①漲:zh由gi()zhang()

②散:s&n()san()

③暈:yiin()yun()

④藏:cAng()zang()

拓展:“和”字是個多音字，除文中的讀音外，還可以讀“___________組詞為

，，?

“還可以讀“”，組詞為“_，

還可以讀”—___________”,組詞為“還可以讀“__________組詞為

2.重要詞語。

(1)朗潤:_________

(2)欣欣然:

(3)呼朋引伴:

(4)花枝招展:

拓展:“賣弄''的意思是。從感情色彩上來說，這是一個貶義詞,但在文中屬于貶義褒

用。

3.課文第2至7段圍繞“春”寫了什么?

【答案】

l.(l)ndngyunniangsouh3烘潤噴蓑

⑵①漲價漲紅臉

②零散散步

③頭暈黃暈

④捉迷藏寶藏

拓展:h6和美祥和hu6和面和泥hud

和藥和弄hu和牌

2.(1)明亮滋潤。

(2)高興的樣子。

⑶呼喚朋友，招引同伴。

(4)形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。

拓展:有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))

3.本文作者對春天進(jìn)行了全面、細(xì)致的觀察，抓住了春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪出春天特有的草、

花、風(fēng)、雨、人的景象。

導(dǎo)學(xué)建議

1.要求學(xué)生大聲朗讀課文。

2.讓學(xué)生在朗讀的過程中把不會讀或讀不準(zhǔn)的字圈出來，把不明白意思的詞語標(biāo)記出來.查字典

解決或課上明確。

3.本文是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇寫景散文，建議不要急著教授課文,而是讓學(xué)生自己讀、自己

悟,也可以讓學(xué)生到大自然中去體驗、發(fā)現(xiàn)。

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動一朗讀課文，理清行文思路。

讀課文，理思路,觀畫面，完成填空。

?學(xué)習(xí)小助手?

我們可以根據(jù)下面的示例,首先分別用兩個字來概括文章三個部分的內(nèi)容;然后看第二部分描繪

的六幅春景圖，仿照示例，歸納出其他五幅圖畫。

第一部分(第1段):盼春。

I.文章第1段表現(xiàn)了作者什么樣的心情?

2.閱讀第8至10段,思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時所表露的情感有何聯(lián)系?

導(dǎo)學(xué)建議

葉圣陶先生說:“作者思有珞，遵路識斯真?！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的前提。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過

把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路,在教學(xué)處理上要簡明扼要。教師也可以通過這個活動，引導(dǎo)學(xué)生

在理清課文寫作思路的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何有條理地寫作。

個性備課

繪制課文思維導(dǎo)圖，概括文章所寫之景，歸納木文結(jié)構(gòu)特點。

任務(wù)驅(qū)動三默讀課文，體味作者情感。

L作者為什么在描繪春草圖時穿插孩子們玩耍的畫面？

導(dǎo)學(xué)建議

此題可以與“迎春圖”的賞析放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行探討。

2.第二部分“繪春”，描繪的春天圖畫對表現(xiàn)文章主題有什么作用？

【答案】

任務(wù)驅(qū)動一

繪春贊春

【素養(yǎng)檢測】春草圖:鮮嫩、勃發(fā)。春花圖:繁茂、絢麗、競放。春風(fēng)圖:和煦、輕盈。

任務(wù)驅(qū)動二

1.表達(dá)了作者盼望春天的急切心情。

2.三個形象化的比喻各自成段。這三句從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，按照力量由小到大、由弱到

強(qiáng)順序排列，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力作者在完美地描繪了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美。

頌春，著墨于意。

任務(wù)驅(qū)動三

I.在春草圖中，作者將對小草的描寫和孩子們玩耍的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的

景象組合起來，交相輝映，使整幅春草圖呈.現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，同時又形象地表現(xiàn)出孩子對春草

的喜愛，從而表達(dá)人們對美好春天的熱愛之情。

2.這些圖畫描繪了春天各種景物的美，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情。“一切景語皆情

語”,作者寫景的目的是表達(dá)自己的感情，因此，融情于景或借景抒情是寫景散文的共同特征。

個性備課

以''我從中，體會到了的情感”發(fā)言。

備選問題本文的最大特點是融情F景或借景抒情，結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

【答案】本文抓住春天的特點，以優(yōu)美的語言描寫春問大地的景象，表現(xiàn)春天里自然萬物勃發(fā)的生命

力,表達(dá)作者熱愛春天、熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

個性備課

1.賞文章之美，悟景中之情。

請仔細(xì)品味,在領(lǐng)略“畫意”的同時，尋找“詩情”。請同學(xué)們細(xì)讀課文，品味課文中的優(yōu)美詞句，并努

力尋找和文中描寫的春天相對應(yīng)的一些古詩詞句。

2.讀中賞景，讀中悟情。

示例:坐著,V躺著,V打兩個滾,A踢幾腳球，八賽幾趟跑，人捉凡I可迷藏。

六個動詞寫出了春草帶給人的歡樂，前面兩個是靜態(tài)的，后面是動態(tài)的，一句比一句活躍,應(yīng)該逐

漸讀出這種歡樂的語氣。

拓展訓(xùn)練:引導(dǎo)學(xué)生在純音樂的背景音樂中進(jìn)行配樂朗誦。

3.課堂總結(jié)。

文中,每一種形象都是具體可感、鮮活靈動的。這些生動的形象共同構(gòu)成了寧靜祥和的意境，呈

現(xiàn)了意蘊(yùn)無窮的詩意之美，展現(xiàn)了情與景最真實的交融。

思維導(dǎo)圖

再讀課文，完成填空。

（一）盼春一急切

「總括輪廓

春（二）繪春微觀描繪

1（三）贊春一新、美、力

【答案】

春草圖（草報春）

春花圖（花爭春）

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）

春雨圖（雨潤春）

迎春圖（人迎春）

1.春

第2課時

◎重點:品味優(yōu)美語句，體悟作者熱愛大自然、熱愛生活的情感。

知識鏈接

散文

散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。散文以表現(xiàn)性情見長，形式自

由，結(jié)構(gòu)靈活,手法豐富多樣，抒情、敘事、議論各主其事，也可兼而有之。其主要特點是“形散神聚”,"形

散”主要指取材廣泛自由，表現(xiàn)手法不拘?格?！吧窬邸敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達(dá)

的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為更好地表達(dá)主題服務(wù)。

情境預(yù)設(shè)

《春》是一篇充盈著躍動的活力與生命的靈氣的寫景抒喟?散文?！耙晕矣^物，故物皆著我之色彩”,

當(dāng)人在觀察外物的時候,他的情感就會投射到外物中，使外物乜好像有了人的感情。本節(jié)課我們繼續(xù)

走進(jìn)朱自清的《春》，細(xì)細(xì)欣賞作者描繪的充盈著躍動的活力與生命的靈氣的景物。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.從括號里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上。

(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地(鬧飛)著。

(2)人家屋頂上仝(籠罩)著一層薄煙“

(3)小草也青得(刺逼)你的眼。

(4)傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光,(襯托烘托)出一片(安靜寂靜)

而和平的夜。

導(dǎo)學(xué)建議

此題旨在讓學(xué)生初步理解文章的用詞之妙?！敖x替換法”是指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼文章語言的好

方法。

2.將下列各選項恰當(dāng)?shù)靥钊朐娋涞臋M線上。

A.桃花B.桂花C.菊花D.荷花E.菜花

(1)人閑落,夜靜春山空。

(2)待到重陽日,還來就。

(3)潭水深千尺，不及汪倫送我情。

(4)接天蓮葉無窮碧，映日別樣紅。

(5)兒童急走追黃蝶，飛入無處尋。

3.查閱資料，寫出兩句與“春”有關(guān)的古詩文名句。

4.指出下列語句使用的修辭手法。

(1)盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。()

(2)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。()

(3)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。()

5.春風(fēng)是很難描寫的，但作者調(diào)動各種感官，展開想象去感受，因而把它寫得形象可感。請你仿照示例

填空。

示例:寫觸覺——“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的，像母親的手撫摸著你。

(1)寫嗅覺一

(2)寫聽覺一

【答案】

1.⑴鬧

⑵籠

⑶逼

⑷烘托安靜

2.(1汨

⑵C

⑶A

(4)D

(5)E

3.示例:①春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)

②紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?(王維《相思》)

4.(1)擬人、反復(fù)

(2)擬人、排比

(3)比喻、排比

5.(1)風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

(2)鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)

流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天在噴痙地響。

導(dǎo)學(xué)建議

本堂課的重點在于品析文章的語言之美，所以可要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行小展

示，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及其他學(xué)情。

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動一抓住景物特點，欣賞春色之美。

你認(rèn)為文章第二部分哪些描寫春的句子最生動形象?請找出來并說說你的理由。

,學(xué)習(xí)小助手?

品讀文章，把你認(rèn)為寫得好的詞語或句子畫出來,有感情地朗讀，品味其表達(dá)效果。

【素養(yǎng)檢測】把“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中的“鬧”字改為“飛”字好不好?為什么？

個性備課

用充滿贊嘆的語調(diào)深情誦讀,解說精美畫面。

學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，學(xué)習(xí)小組討論交流，每組推舉一人在班級中發(fā)言。

任務(wù)驅(qū)動二結(jié)合多樣語言，體會寫景方法。

本文是一篇充滿“詩意”的散文,清新、活潑、優(yōu)美，具有詩的味道。結(jié)合內(nèi)容，簡要分析在文語言

的特點，說說本文是如何生動形象地描繪景物的。

?學(xué)習(xí)小助手?

如1”野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛,像星星，還眨呀眨的”，這個句子兼

短句、疊音詞、兒化音、語氣詞、修辭手法于一體。

導(dǎo)學(xué)建議

賞析文章的語言，教師可引導(dǎo)學(xué)生在探究賞析后總結(jié)賞析的角度，如修辭手法、詞語(形容詞、動

詞、疊詞、兒化音、語氣詞等)運用、句式等。

明確提出賞析的不同角度,如句子長短、疊音詞、兒化音、語氣詞、修辭手法等,這樣可以降低

問題的難度。

在教學(xué)時，教師為了讓學(xué)生深度感知語言美，可以采用讀口有感、寫中體悟的方式,引導(dǎo)學(xué)生選擇

自己喜愛的某一段落或某一語句細(xì)讀并仿寫。由此，便能使學(xué)生通過讀與寫,將句式特點、文本語言

風(fēng)格等加以內(nèi)化，進(jìn)而深化對文本的理解，并在錘煉文本語言、增強(qiáng)語感的過程中，體會作者潛藏在字

里行間的情感。

導(dǎo)學(xué)建議

指導(dǎo)學(xué)生理解課文，細(xì)心體會寫景方法，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視像。

【素養(yǎng)檢測】輕聲誦讀第1段:“盼望著,盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！逼肺秳討B(tài)助詞兩個

“著”、兩個“了”的語言和語氣美。

【答案】

任務(wù)驅(qū)動一

示例一:“小草偷偷地從土里鉆出來”運用擬人的修辭手法，“鉆”表現(xiàn)了春草沖破土層的沖勁兒,“偷偷

地''寫出了小草悄無聲息生長的狀態(tài)，生動地表現(xiàn)了春草的活力和破土而出的頑強(qiáng)的生命力。

示例二沖像牛毛，像花針,像細(xì)絲?！迸Ｃ?、花針、細(xì)絲都有“細(xì)”這一共同特點,但又各有特點——牛毛

細(xì)密，花針閃亮，細(xì)絲綿柔。這三個比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿柔的特點。

【素養(yǎng)檢測】

示例:不好。因為“鬧”字不僅寫出了蜜蜂飛時“嗡嗡”的聲響，還呈現(xiàn)出?派喧鬧沸騰的景象，側(cè)面表現(xiàn)

花的繁茂、馥郁,突出了春天的活力?！帮w”字則無聲無息，只能表現(xiàn)蜜蜂飛時的形態(tài)，而不能表現(xiàn)其飛

時的聲響和喧鬧沸騰的景象。

任務(wù)驅(qū)動二

語言特點:①以短句為主,短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律;②文中運用大量疊音詞，如“嫩嫩的”“綠

綠的，，，，輕悄悄的，，，，軟綿綿的，，等，讀來朗朗上口，聽來聲聲悅耳;③大量運用輕聲、兒化,使句子輕盈優(yōu)

美;④排比、擬人等多種修辭手法的運用，增強(qiáng)了語言的韻味和節(jié)奏感。

⑴調(diào)動多種感官。如:①“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你”從觸覺寫風(fēng)的輕柔;②“風(fēng)里

帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒”從嗅覺寫風(fēng)的芳香;③“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛

轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著“從聽覺寫風(fēng)的悅耳。

(2)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。如:①“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，日野里，瞧

去，一大片一大片滿是的“從正田描寫春草充滿生機(jī)、嫩綠的特點;②“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，

賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的“用人的活動從側(cè)面烘托春草充滿生機(jī)、柔軟的特點。

(3)虛實結(jié)合。如:①“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞,

白的像雪?；ɡ飵е鹞秲骸睂懷矍皩嵕?②“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”寫聯(lián)想、

想象到的景色，借以突出花的香味濃郁。

【素養(yǎng)檢測】

兩個“吩望著”運用反復(fù)的修辭手法，生動地表達(dá)了作者向往春天的急切心情;“東風(fēng)來了，春天的腳步

近了''則運用擬人手法，表達(dá)盼春的感情;兩個動態(tài)助詞在語氣上讓人有柔和親切的感覺。

核心寫作

示例:三月，春光明媚，桃花盛開在枝頭。它芬芳爛漫、嫵媚鮮麗,如一片片紅霞，與樹影婆娑的垂柳相映

襯.形成了桃紅柳綠的春口腫景。那一朵桃花像在枝頭沉睡著.這一朵桃花像在和身功的蝴螟交談.站

在最高處的這一朵桃花在對著艷陽“沙沙沙”地歌唱;還有花骨朵兒，害羞得不敢出來。

簡評:運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地表達(dá)對桃花的喜愛、贊美之情，作者不是直抒胸臆，而是

將情感蘊(yùn)藏于對桃花顏色、形狀、舞動的描寫中，欣喜之情傾注在字里行間，賦予桃花以鮮明的感情

色彩。內(nèi)在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象，畫面的境界也因此抹上了一層濃

郁的抒情色調(diào)。

一課一法

賞析修辭的表達(dá)效果

首先,要全面掌握各種修辭手法的作用。如比喻、擬人的主要作用是使語言生動形象;排比的主

要作用是增強(qiáng)語勢,突出內(nèi)容加重感情;設(shè)問的主要作用是引起注意和思考;等等。其次，要結(jié)合語境來

具體分析，不要孤立、籠統(tǒng)地去分析其作用。

具體的答題步驟可以分為三步:①判斷修辭手法;②調(diào)動掌握的修辭手法的作用及相關(guān)知識;③結(jié)

合具體內(nèi)容闡釋其作用。

核心寫作

朱自清《春》中的“春花圖”是一幅五彩繽紛、立體