《窮人》S版語文教學設計演講人：日期:目錄CONTENTS01教材分析02學情分析03教學目標04教學重難點05教學過程設計06教學評價與拓展01教材分析S版單元編排特點單元主題鮮明以“窮人”為主題，圍繞窮人的生活、情感和道德等展開，使學生了解窮人的處境和品質(zhì)。01020304課文類型多樣包括敘事、記人、議論等多種類型的文章，幫助學生全面了解和掌握不同文體的特點和寫作方法。知識與技能均衡注重語文知識的傳授與技能的培養(yǎng)，如閱讀、寫作、口語表達等，以達到全面提升學生語文素養(yǎng)的目的。綜合性學習活動結(jié)合主題，設計綜合性學習活動，如調(diào)查、訪問、演講等，讓學生在實踐中運用語文知識，提高語文應用能力。人性美的追求強調(diào)人性中的真善美，引導學生追求美好的情感和道德，樹立正確的價值觀和人生觀。社會責任的擔當讓學生了解社會現(xiàn)實，認識到自己在社會中的責任和義務，培養(yǎng)社會責任感和公民意識。窮人形象的價值通過對窮人形象的描繪，讓學生認識到窮人的善良、勤勞、堅韌等品質(zhì)，激發(fā)學生對窮人的同情和尊重。文本核心價值定位人文主題以“窮人”為載體，探討人性、情感、道德等人文主題，引導學生關注社會現(xiàn)實和人類命運，培養(yǎng)人文關懷和道德情操。語文要素通過閱讀、寫作、口語表達等語文實踐活動，培養(yǎng)學生的語文能力和素養(yǎng)，包括閱讀理解、文學鑒賞、寫作技巧、口語表達等方面。人文主題與語文要素02學情分析閱讀理解能力學生能夠理解課文的基本內(nèi)容，但對深層含義和作者意圖的理解需要引導。表達能力學生能夠基本表達自己的閱讀感受，但在表達過程中可能缺乏條理性和邏輯性。文本分析能力學生在分析課文結(jié)構(gòu)、人物形象、語言特點等方面需要進一步提高。學生認知水平評估學生之前已經(jīng)閱讀過一些反映社會現(xiàn)實、描寫人物形象的文學作品，對這類文章有一定的閱讀基礎。接觸過類似主題的文章學生對常見的文學手法如比喻、擬人、夸張等有一定的了解，能夠初步識別并分析其在文本中的運用。對文學手法有所了解學生在閱讀過程中能夠產(chǎn)生情感共鳴，對文本中的人物和事件有自己的看法和感受。情感體驗較為豐富同類文本閱讀基礎貧富差距的認知學生可能對當時社會的貧富差距缺乏直觀感受，難以深入理解文本中人物所處的社會環(huán)境和背景。時代背景的差異由于學生生活在現(xiàn)代社會，與文本所反映的時代背景存在較大的差異，因此可能對一些歷史事件和社會現(xiàn)象缺乏了解。文化背景的陌生文本中可能涉及一些特定的文化背景和歷史知識，學生可能對這些內(nèi)容感到陌生，導致理解上的困難。020301時代背景理解難點03教學目標識別心理描寫學生能夠識別和區(qū)分文本中心理描寫的部分，理解心理描寫在表達人物內(nèi)心世界和推動情節(jié)發(fā)展中的作用。分析心理描寫手法學生能夠分析文本中心理描寫的手法，如內(nèi)心獨白、夢境描繪、動作反映等，并理解這些手法在表現(xiàn)人物心理和情感方面的作用。仿寫心理描寫學生能夠模仿文本中的心理描寫手法，嘗試創(chuàng)作自己的心理描寫片段，表達自己的情感和內(nèi)心世界。心理描寫解析能力人物形象對比方法人物形象分析學生能夠分析文本中主要人物的形象特點，通過對比手法揭示人物性格的多樣性和復雜性。對比手法理解學生能夠理解文本中人物形象的對比手法，如對比、反襯等，并理解這些手法在突出人物形象和性格特點方面的作用。歸納人物形象學生能夠歸納和總結(jié)文本中人物形象的特點，并嘗試運用對比手法創(chuàng)作自己的人物形象。社會關懷情感培養(yǎng)理解社會背景學生能夠理解文本所反映的社會背景和時代背景，了解社會現(xiàn)實和人民生活的狀況。01感受人文關懷學生能夠感受到文本中的人文關懷，關注弱勢群體的命運和處境，培養(yǎng)對社會公正和正義的追求。02參與社會實踐學生能夠積極參與社會實踐活動，關注社會問題，為社會發(fā)展和進步貢獻自己的力量。0304教學重難點通過細節(jié)描寫刻畫出人物的性格、心理和品質(zhì)，使人物形象更加鮮明、生動。突出人物形象細節(jié)描寫能夠暗示情節(jié)的發(fā)展趨勢，引起讀者的好奇心和閱讀興趣。推動情節(jié)發(fā)展通過細節(jié)描寫營造出獨特的氛圍和情感，使讀者更加深入地理解和感受作品的主題和情感。渲染氛圍和情感細節(jié)描寫作用分析010203通過深入分析文本中的矛盾點，理解作者的意圖和情感，進而揣摩人物的內(nèi)心矛盾。抓住矛盾點矛盾心理揣摩策略關注人物之間的關系和互動，理解他們的情感糾葛和內(nèi)心掙扎，有助于更好地把握矛盾心理。分析人物關系將文本中的矛盾心理與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，結(jié)合自身的經(jīng)驗和感受進行揣摩和思考，提高理解能力。聯(lián)系生活實際通過結(jié)尾留白，讓讀者自行想象和補充作品的結(jié)局和細節(jié)，增加讀者的參與感和思考空間。給讀者留下想象空間結(jié)尾留白可以使作品的主題和情感更加突出和深刻，讓讀者在思考和回味中加深對作品的理解和感受。突出主題和情感結(jié)尾留白是一種藝術(shù)處理手法，通過留白讓作品更加含蓄、深沉和有韻味，增強作品的藝術(shù)感染力。增強作品的藝術(shù)感染力結(jié)尾留白創(chuàng)作意圖05教學過程設計懸念導入與背景鋪墊通過提問、講故事或播放相關視頻等方式，設置懸念，引發(fā)學生對課文的興趣和好奇心。介紹作者陀思妥耶夫斯基的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景及《窮人》的寫作背景，幫助學生理解課文內(nèi)容。簡要概述課文的主要內(nèi)容和人物關系，為接下來的深入學習做好鋪墊。懸念導入背景鋪墊課文概述閱讀理解設計不同層次的問題，幫助學生理解課文內(nèi)容，包括細節(jié)理解、情節(jié)發(fā)展和人物關系等。批判性思考引導學生深入思考，對課文中的情節(jié)、人物、主題等進行批判性分析和評價。小組討論與匯報學生分組討論，分享自己的見解和思考，并選代表向全班匯報討論結(jié)果。分層閱讀任務設計仿寫練習選取課文中的精彩段落或句子，讓學生仿照其語言風格、修辭手法等進行仿寫練習。讀寫結(jié)合遷移訓練拓展寫作根據(jù)課文內(nèi)容，設計相關主題的寫作任務，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行個性化寫作。作品分享與評價學生展示自己的作品，并互相評價，提高寫作水平和鑒賞能力。06教學評價與拓展ABCD課堂參與度學生是否積極參與討論，發(fā)表自己的見解，與同學交流。課堂表現(xiàn)觀察維度表達能力學生是否能夠用流暢的語言表達自己的觀點和感受，是否有條理。理解能力學生能否準確理解課文內(nèi)容，對重點詞句進行解讀和品味。合作能力學生在小組活動中是否能夠分工合作，共同完成學習任務。主題提煉從《窮人》中提煉出關于“貧窮與富有”的主題，進行構(gòu)思和寫作。主題遷移寫作任務01寫作技巧運用心理描寫、對話描寫等技巧，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。02反思與自我評估寫作后，反思自己對于“貧窮與富有”的理解，以及寫作中遇到的問題和收獲。03優(yōu)秀作品展示在班級或年級范圍內(nèi)展示優(yōu)秀作品，進行互相學習和交流。04多元解讀鼓勵學生從不同角度和層面解讀文本，拓展思