上半年中小學(xué)教師資格筆試真題答案解析2024綜合素質(zhì)（中小幼通用）1.李老師在教學(xué)中總是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展答案：D解析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行有針對(duì)性的教育。李老師根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行教育，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。面向全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)關(guān)注所有學(xué)生；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展注重學(xué)生德智體美勞等各方面的發(fā)展；培養(yǎng)創(chuàng)新精神著重于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。2.某學(xué)校為了提高升學(xué)率，將音樂(lè)、美術(shù)等課程全部取消，改為語(yǔ)數(shù)外等主科課程。該學(xué)校的做法（）A.正確，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)B.正確，適應(yīng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要C.錯(cuò)誤，違背了素質(zhì)教育的理念D.錯(cuò)誤，不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展答案：C解析：素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)注重學(xué)生在各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。學(xué)校取消音樂(lè)、美術(shù)等課程，只重視主科，違背了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。提高升學(xué)率不能以犧牲學(xué)生的全面發(fā)展為代價(jià)。3.教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這符合新課程改革的（）A.核心理念B.教學(xué)觀C.學(xué)生觀D.教師觀答案：C解析：新課程改革的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”；教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者等角色。4.張老師經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這體現(xiàn)了教師的（）A.教育教學(xué)權(quán)B.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)C.民主管理權(quán)D.家校合作權(quán)（沒(méi)有此正式權(quán)利表述，但體現(xiàn)該行為）答案：從行為上更傾向于體現(xiàn)家校合作。教育教學(xué)權(quán)主要指教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)是指教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利；民主管理權(quán)是指教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議的權(quán)利。張老師與家長(zhǎng)溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況，是在促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，屬于家校合作行為。5.下列不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求的是（）A.關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友C.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康D.循循善誘，誨人不倦，因材施教答案：D解析：“循循善誘，誨人不倦，因材施教”是“教書(shū)育人”的要求?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。6.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書(shū)育人答案：C解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；教書(shū)育人是教師的天職。7.某教師因?yàn)閷W(xué)生上課說(shuō)話，罰學(xué)生站了一節(jié)課。該教師的行為（）A.正確，有利于維護(hù)課堂秩序B.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)C.正確，是教師行使教育權(quán)的表現(xiàn)D.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)答案：D解析：教師罰學(xué)生站一節(jié)課，這種體罰行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。人身自由權(quán)主要指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。該行為并非是合理行使教育權(quán)，而是不當(dāng)?shù)慕逃绞健?.以下屬于教師權(quán)利的是（）A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國(guó)家的教育方針C.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育答案：C解析：參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)是教師的權(quán)利。遵守憲法、法律和職業(yè)道德，貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育等都是教師的義務(wù)。9.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.財(cái)政撥款B.社會(huì)捐資C.學(xué)校自籌D.學(xué)生繳費(fèi)答案：A解析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。10.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。A.12B.14C.16D.18答案：C解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）11.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D解析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，他提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”。12.教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能答案：A解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)在多個(gè)方面，其中將潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)和技能，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是教育經(jīng)濟(jì)功能的重要體現(xiàn)。教育的政治功能主要體現(xiàn)在培養(yǎng)政治人才、促進(jìn)政治民主化等方面；文化功能包括傳遞和保存文化、傳播和交流文化等；人口功能主要涉及控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量等。13.制約教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的直接和最終因素是（）A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.科學(xué)技術(shù)水平D.人口數(shù)量和質(zhì)量答案：B解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定了教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力發(fā)展水平為教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，包括教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施等，同時(shí)也決定了社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求數(shù)量和質(zhì)量，從而影響教育的規(guī)模和速度。政治經(jīng)濟(jì)制度主要影響教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)等；科學(xué)技術(shù)水平影響教育內(nèi)容、方法和手段等；人口數(shù)量和質(zhì)量對(duì)教育也有一定影響，但不是直接和最終因素。14.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，處于最高層次的是（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教師的教學(xué)目標(biāo)答案：A解析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。國(guó)家的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求，處于最高層次。15.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A解析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動(dòng)力。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持；體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)；美育起著動(dòng)力作用，促進(jìn)學(xué)生智力、品德等的發(fā)展。16.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）A.開(kāi)設(shè)哪些科目B.各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法答案：A解析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是開(kāi)設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。17.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段，讓學(xué)生獲得知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。18.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B解析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是教學(xué)的起始階段，為理解教材做準(zhǔn)備；鞏固知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)牢固地保持在記憶中；運(yùn)用知識(shí)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，以形成技能技巧，發(fā)展智力與能力的階段。19.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿于德育過(guò)程的始終，是推動(dòng)德育過(guò)程發(fā)展的動(dòng)力。20.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的教育工作；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面教育力量，形成教育合力的工作。保教知識(shí)與能力（幼兒）21.幼兒最初的情緒反應(yīng)是與（）A.尊重的需要相聯(lián)系的B.歸屬和愛(ài)的需要相聯(lián)系的C.生理需要相聯(lián)系的D.自我實(shí)現(xiàn)的需要相聯(lián)系的答案：C解析：幼兒最初的情緒反應(yīng)是與生理需要相聯(lián)系的。嬰兒出生后，就有情緒表現(xiàn)，如哭、安靜、微笑等，這些情緒主要是與滿足生理需要（如饑餓、口渴、舒適等）相關(guān)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的情緒逐漸與社會(huì)性需要相聯(lián)系。22.幼兒在游戲中，往往更關(guān)注游戲的（）A.結(jié)果B.過(guò)程C.目的D.規(guī)則答案：B解析：幼兒在游戲中更關(guān)注游戲的過(guò)程。幼兒在游戲過(guò)程中可以自由地發(fā)揮想象力，體驗(yàn)快樂(lè)，而不太在意游戲的結(jié)果、目的和規(guī)則。他們享受游戲中的操作、探索和互動(dòng)等過(guò)程。23.幼兒期占主要地位的想象是（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象D.有意想象答案：C解析：幼兒期占主要地位的想象是無(wú)意想象。無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的，由外界刺激直接引起的想象。幼兒的想象常常沒(méi)有預(yù)定的目的，在外界刺激的影響下，不由自主地進(jìn)行想象。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的有意想象和創(chuàng)造想象會(huì)逐漸發(fā)展，但在幼兒期無(wú)意想象占主導(dǎo)。24.幼兒知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)一般在（）A.12歲B.23歲C.34歲D.45歲答案：B解析：幼兒在23歲時(shí)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)。這個(gè)階段的幼兒開(kāi)始能區(qū)分自己是男孩還是女孩，但對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)還比較刻板和表面。25.幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)不包括（）A.趣味性B.隨意性C.生活性D.動(dòng)態(tài)性答案：B解析：幼兒園教育活動(dòng)具有趣味性、生活性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)。趣味性可以吸引幼兒的注意力和興趣；生活性是指教育活動(dòng)緊密結(jié)合幼兒的生活實(shí)際；動(dòng)態(tài)性體現(xiàn)在教育活動(dòng)的過(guò)程是不斷變化和發(fā)展的。而隨意性不是幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)，教育活動(dòng)需要有一定的目標(biāo)和計(jì)劃。26.幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是（）A.幼兒發(fā)展B.社會(huì)需求C.學(xué)科知識(shí)D.教師特長(zhǎng)答案：A解析：幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是幼兒發(fā)展。教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和興趣需要，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。社會(huì)需求、學(xué)科知識(shí)和教師特長(zhǎng)等也是選擇教育教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要考慮的因素，但不是最主要的依據(jù)。27.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.綜合性D.活動(dòng)性答案：C解析：這種做法違背了綜合性教育原則。綜合性原則強(qiáng)調(diào)將各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，相互滲透，而不是孤立地進(jìn)行某一領(lǐng)域的教學(xué)。啟蒙性原則強(qiáng)調(diào)教育要為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；發(fā)展適宜性原則是指教育要適合幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異；活動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。28.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則是（）A.安全性原則B.適宜性原則C.開(kāi)放性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則答案：A解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則是安全性原則。幼兒年齡小，自我保護(hù)能力弱，環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先要保證幼兒的安全，避免危險(xiǎn)和傷害。適宜性原則要求環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異；開(kāi)放性原則強(qiáng)調(diào)環(huán)境要具有開(kāi)放性，能與外界進(jìn)行交流和互動(dòng)；經(jīng)濟(jì)性原則是指在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要考慮成本和效益。29.幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)是（）A.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段B.身體準(zhǔn)備階段C.掌握動(dòng)作技能階段D.結(jié)束階段答案：C解析：幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)是掌握動(dòng)作技能階段。在這個(gè)階段，幼兒通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐，掌握各種體育動(dòng)作和技能，促進(jìn)身體的發(fā)展。激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段是為體育活動(dòng)做鋪墊；身體準(zhǔn)備階段主要是進(jìn)行熱身活動(dòng)；結(jié)束階段主要是進(jìn)行放松和總結(jié)。30.幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（）A.模仿性強(qiáng)B.喜歡交往C.好奇好問(wèn)D.活潑好動(dòng)答案：A解析：幼兒期性格的典型特點(diǎn)是模仿性強(qiáng)。幼兒喜歡模仿成人的言行舉止、動(dòng)作表情等，他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)和適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。喜歡交往、好奇好問(wèn)、活潑好動(dòng)也是幼兒的特點(diǎn)，但模仿性強(qiáng)是幼兒期性格的典型表現(xiàn)。綜合素質(zhì)（中小學(xué)通用部分繼續(xù)）31.教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，不是直接指出，而是通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：B解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新以及教育機(jī)智等方面。教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，這是教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。復(fù)雜性主要體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性和勞動(dòng)對(duì)象的差異性等方面；長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)；示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。32.某學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，卻以安全為由，限制學(xué)生的活動(dòng)范圍。該學(xué)校的做法（）A.正確，保障了學(xué)生的安全B.正確，符合學(xué)校的管理規(guī)定C.錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展D.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)答案：C解析：學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的之一是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。但學(xué)校以安全為由限制學(xué)生的活動(dòng)范圍，使學(xué)生無(wú)法充分體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校保障學(xué)生安全是必要的，但不能以此為借口限制學(xué)生的合理活動(dòng)。33.教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.教書(shū)育人D.終身學(xué)習(xí)答案：D解析：“崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的終身學(xué)習(xí)。愛(ài)國(guó)守法強(qiáng)調(diào)教師要遵守法律法規(guī)；愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)；教書(shū)育人是指教師要傳授知識(shí)、培養(yǎng)品德。34.教師在處理與家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該（）A.主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議B.對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議一概拒絕C.與家長(zhǎng)保持距離，避免不必要的麻煩D.把教育責(zé)任全部推給家長(zhǎng)答案：A解析：教師在處理與家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，有利于形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議應(yīng)合理對(duì)待，而不是一概拒絕；與家長(zhǎng)保持適當(dāng)?shù)穆?lián)系是必要的，不能保持距離；教育責(zé)任是教師和家長(zhǎng)共同承擔(dān)的，不能全部推給家長(zhǎng)。35.下列關(guān)于教師職業(yè)行為規(guī)范的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.教師要尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生B.教師在課堂上可以隨意使用方言C.教師要廉潔奉公，自覺(jué)抵制各種不正之風(fēng)D.教師要衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明答案：B解析：教師在課堂上應(yīng)使用普通話進(jìn)行教學(xué)，不能隨意使用方言，以保證教學(xué)的規(guī)范性和學(xué)生的理解。尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生是教師對(duì)待學(xué)生的基本要求；廉潔奉公，自覺(jué)抵制各種不正之風(fēng)是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容；衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明體現(xiàn)了教師的職業(yè)形象。36.某教師在課堂上經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行辱罵和體罰，這種行為侵犯了學(xué)生的（）A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)答案：B解析：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行辱罵和體罰，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。人身自由權(quán)主要涉及身體自由不受非法限制；受教育權(quán)是指學(xué)生有接受教育的權(quán)利；隱私權(quán)是指學(xué)生享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的一種人格權(quán)。37.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)研究權(quán)D.獲得報(bào)酬權(quán)答案：B解析：教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利，教師有權(quán)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。管理學(xué)生權(quán)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)等管理的權(quán)利；學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等的權(quán)利；獲得報(bào)酬權(quán)是教師按時(shí)獲取工資報(bào)酬等的權(quán)利。38.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A.人格尊嚴(yán)B.人身自由C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)答案：A解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。39.下列選項(xiàng)中，不屬于教育法律關(guān)系主體的是（）A.教師B.學(xué)生C.學(xué)校設(shè)施D.教育局答案：C解析：教育法律關(guān)系主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的自然人和法人。教師、學(xué)生和教育局都可以成為教育法律關(guān)系的主體。而學(xué)校設(shè)施是教育法律關(guān)系的客體，是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所指向的對(duì)象。40.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）繼續(xù)41.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程是（）A.前制度化教育非制度化教育制度化教育B.非制度化教育前制度化教育制度化教育C.前制度化教育制度化教育非制度化教育D.制度化教育非制度化教育前制度化教育答案：C解析：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個(gè)階段。前制度化教育始于人類(lèi)早期的原始社會(huì)教育，沒(méi)有形成一定的制度；制度化教育主要指的是正規(guī)教育，即具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度；非制度化教育提倡的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。42.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程；不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性；互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。43.最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《大學(xué)》答案：A解析：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，其中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”“藏息相輔”“豫時(shí)孫摩”等教育思想?！墩撜Z(yǔ)》主要記錄了孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言論匯編；《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國(guó)平天下思想的散文。44.教師運(yùn)用榜樣示范法應(yīng)注意（）A.選好學(xué)習(xí)的榜樣B.引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)C.激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情D.以上都是答案：D解析：教師運(yùn)用榜樣示范法應(yīng)注意選好學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣應(yīng)具有先進(jìn)性、時(shí)代性、典型性等特點(diǎn)；激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可和敬仰榜樣；引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)，將榜樣的精神內(nèi)化為自己的行為。45.以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（）A.學(xué)科中心課程理論B.活動(dòng)中心課程理論C.社會(huì)中心課程理論D.后現(xiàn)代課程理論答案：A解析：布魯納是學(xué)科中心課程理論的代表人物，他強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解?；顒?dòng)中心課程理論以杜威為代表；社會(huì)中心課程理論關(guān)注社會(huì)問(wèn)題；后現(xiàn)代課程理論強(qiáng)調(diào)課程的動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性等。46.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.作出分析B.作出判斷C.進(jìn)行評(píng)估D.作出決策答案：D解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以了解教學(xué)的效果和存在的問(wèn)題，從而為課程的調(diào)整、教學(xué)方法的改進(jìn)以及學(xué)生培養(yǎng)方案的完善提供依據(jù)。47.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)?/p>