7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案文案

對(duì)于老師而言，教案有利于老師了解教學(xué)效果，取得

反應(yīng)信息，并剛好對(duì)此進(jìn)展調(diào)控，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)

目標(biāo)。那么應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)好教案呢？今日我在這里給

大家共享一些有關(guān)于20xx7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案文案，

盼望可以協(xié)助到大家。

20xx7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案文案1

一、指導(dǎo)思想

謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊(cè)教材。明確教學(xué)

任務(wù)和教材體系，把握重點(diǎn)單元和章節(jié)，在此根底上

制訂全學(xué)期授課打算。駕馭教材的教育因素和學(xué)問(wèn)點(diǎn),

依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，明確德育滲

透，雙基訓(xùn)練、智能造就等各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計(jì)

教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹

教育方針，努力探究教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原那么，踴

躍推動(dòng)素養(yǎng)教育.

二、教學(xué)目標(biāo)

在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英

語(yǔ)教研組工作打算為指導(dǎo)，踴躍聽(tīng)課，加強(qiáng)課堂教學(xué),

高效地完本錢(qián)學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。并踴躍參與教科研

活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)

實(shí)力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活親密

聯(lián)系的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力，造就學(xué)生學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力，最終使學(xué)生從“學(xué)

會(huì)英語(yǔ)”向“會(huì)用英語(yǔ)”開(kāi)展。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)(5)、⑹班的英語(yǔ)教學(xué)工作,

七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個(gè)，女生24個(gè)。七⑹

班有學(xué)生57人，男生32個(gè)，女生25個(gè)。在這些學(xué)生

中，兩個(gè)班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語(yǔ)根底學(xué)

問(wèn)和聽(tīng)說(shuō)實(shí)力水平不一，大局部學(xué)生雖然在小學(xué)接觸

過(guò)英語(yǔ)，但應(yīng)用實(shí)力非常薄弱，特殊是聽(tīng)力題，大局

部學(xué)生聽(tīng)起來(lái)都很吃力。面對(duì)學(xué)生駕馭英語(yǔ)的程度不

一，我將采納高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相

結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語(yǔ)水平。

另外，兩班學(xué)生在情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方

面還存在諸多須要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：個(gè)別學(xué)

生不明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的;有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏

自信，不敢用英語(yǔ)表達(dá);缺乏小組合作意識(shí);一些學(xué)生

沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),

學(xué)習(xí)沒(méi)有打算性和策略性;不擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)

律，不留意學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要

的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和踴躍性，協(xié)助他們?cè)?/p>

加信念，克制困難。除了從思想上賜予引導(dǎo)之外，更

重要的是在教學(xué)上，有針對(duì)性、目的性、有系統(tǒng)、有

打算地上好課。

四、教材分析

本書(shū)共12個(gè)單元，其中包括3個(gè)預(yù)備單元和9

個(gè)正式單元。本書(shū)在之前教材的根底上有所變動(dòng)，對(duì)

Self-check局部刪除，新增加了音標(biāo)局部，另外對(duì)教材

重新進(jìn)展了整合。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、

主要的功能工程和語(yǔ)法構(gòu)造、須要駕馭的根本詞匯,

并分為A和B兩局部。A局部是根本的語(yǔ)言內(nèi)容，B

局部是學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本書(shū)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)

問(wèn)構(gòu)造和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運(yùn)用每單元的

學(xué)問(wèn)點(diǎn)在課堂上組織學(xué)生進(jìn)展結(jié)對(duì)和小組練習(xí);組織

學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)完成各類任務(wù)及對(duì)學(xué)生完成

任務(wù)的狀況作出評(píng)價(jià)等。

六、詳細(xì)工作

其一，我必需謹(jǐn)慎細(xì)致的鉆研課程，一步步切實(shí)

做到“研”課。首先，我必需謹(jǐn)慎貫徹學(xué)校布置的提

前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語(yǔ)鼎

尖教案》《英語(yǔ)新目標(biāo)老師教學(xué)用書(shū)》及《新課程英

語(yǔ)成長(zhǎng)資源》等教輔材料，把握課程的重難點(diǎn)，在教

材上謹(jǐn)慎圈點(diǎn)勾畫(huà)，初步思索設(shè)計(jì)教學(xué)步驟與環(huán)節(jié),

預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑，自我

實(shí)現(xiàn)初步備課;其次，我會(huì)利用每周一次的組內(nèi)教研活

動(dòng)與課下的閑暇時(shí)間，與大家主動(dòng)溝通探討新課的教

授方法，對(duì)于有疑問(wèn)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)主動(dòng)提問(wèn)求教，剛好化

解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會(huì)再

次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的根底上，依據(jù)學(xué)生最近

期的學(xué)習(xí)水平，細(xì)致斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尤其是各

個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排。最終一步，也是不容無(wú)視的一步

就是在每次課下，我會(huì)在第一時(shí)間反思本節(jié)課的教學(xué)

效果，總結(jié)成敗的緣由，并剛好記錄。

其二，我要踴躍聽(tīng)課、評(píng)課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)

的看法，踴躍地參與聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中參照自我,

獲得提升。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，多向我的師傅王琳教師請(qǐng)

教，同時(shí)加強(qiáng)不同年級(jí)英語(yǔ)老師間的相互聽(tīng)課，向新

老老師學(xué)習(xí)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高老師的教學(xué)水平。聽(tīng)

課時(shí)作好詳實(shí)筆記，并在課后交換看法，以相互學(xué)習(xí),

共同進(jìn)步。

其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好

玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),

有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的

思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中

去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和協(xié)助工作，尤其在

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先。做

好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對(duì)后進(jìn)生剛好做好扶差工作,

以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外,

有相當(dāng)一局部學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不情愿開(kāi)口。針對(duì)

這種狀況，要盡量去了解每一個(gè)學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心

理脾氣，在教學(xué)中敬重他們，關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，剛好鼓

舞他們。對(duì)那些雙差生，應(yīng)滿懷熱忱地關(guān)懷愛(ài)惜他們，

決不嫌棄、蔑視，而是不厭其煩地說(shuō)理教育。從贊美

著手，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示

深刻的理解和敬重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對(duì)他們的要求,

盡力鼓舞他們，盡量地捕獲他們的閃光點(diǎn)，從思想上

點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。

另外，作為一名教齡不長(zhǎng)的年輕教師，我必需不

斷給自己充電，充溢自我。踴躍進(jìn)讀教學(xué)專著，并寫(xiě)

心得體會(huì)。能夠抓住時(shí)機(jī)踴躍參與教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，

多落實(shí)課改方案。

同時(shí)作為英語(yǔ)老師堅(jiān)持養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)新聞，看英語(yǔ)節(jié)目,

閱讀英語(yǔ)報(bào)紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語(yǔ)

水平，適應(yīng)新時(shí)期對(duì)英語(yǔ)老師的要求。

總之，有了目標(biāo)、有了打算，我堅(jiān)信勝利的此岸

將不會(huì)離我們太遙遠(yuǎn)。我將始終懷揣“有效教學(xué)”的

先進(jìn)理念，矢志不渝地與我校全部?jī)?yōu)秀的教師為伍,

緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實(shí)踐中思索，在思索中

尋求進(jìn)步，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自我更大地提升！

20xx7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案文案2

TeachingPlan

Backgroundinformation（背景學(xué)問(wèn)）：

Students:52MiddleSchoolstudents

Lessonduration:45mins

Teachingcontents(教學(xué)內(nèi)容)：Unit2Topic11

haveasmallnose.SectionA

Teachingaims(教學(xué)目標(biāo))：

1.Learnsomenewwords:

(l)Learnwordsaboutpartsofthehead:

nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck

(2)Learnsomeothernewwords:

guess,know,wide,right,girl,boy,have,has,small,

big,round,short,

long,

2.Learnsomeusefulsentences:

(1)l/You/We/Theyhave???

(2)She/He/lthas…

⑶一Doyouhave…？

--Yes,l/Wedo.No,l/Wedon't.

(4)一Iknow.

一You'reright.

3.Learnhowtodescribepeople"sappearances.

Teachingfocus(重點(diǎn))：wordsaboutpartsofthe

headandadjectivesof

description

Teachingdifficulties（難點(diǎn)）：Theusagesofhave

andhas

Teachingprocedures:（教學(xué)步驟）

SteplWarm-up第一步熱身

greeting

singasong:Headandshoulders.

Step2Review其次步復(fù)習(xí)

⑴通過(guò)復(fù)習(xí)，造就學(xué)生依據(jù)卡片信息進(jìn)展簡(jiǎn)潔

溝通的實(shí)力。

(出示卡片上文字信息，師生進(jìn)展互動(dòng)問(wèn)答。復(fù)習(xí)

描述人的根本狀況。)

Name:Jane

Age:11

From:Canada

School:BeijingInternationalSchool

Class:Nine

Grade:Seven

Phonenumber:(010)9267-6929

(1)T:What'shername?SI:HernameisJane.

T:Howoldisshe?S2:Sheiseleven.

T:Whereisshefrom?S3:SheisfromCanada.

(2)(依據(jù)圖畫(huà)導(dǎo)入新內(nèi)容。)

Step3Presentation第三步呈現(xiàn)

利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教授人體部位的名稱，并在圖片的相

應(yīng)位置板書(shū)單詞，然后領(lǐng)學(xué)生拼讀。

(2)(利用卡片，操練表示人體部位的名詞。)

T:Let'slookatthispicture.What,sthis?SI,

please.Sl:Eyes.

T:Howdoyouspellit,please?Sl:E-Y-E-Szeyes.

（以同樣方式操練其他表示人體部位的名詞。）

T:Nicework,boysandgirls.(教學(xué)boyandgirl)

(3)通過(guò)比照?qǐng)D片學(xué)習(xí)描寫(xiě)人體頭部的形容詞

(longhair,bigeyes,smalleyes,aroundface…)

(4)(出示2a的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生視察圖片中突出

的外貌特征，穩(wěn)固表示人體部位的名詞和局部形容

詞。)

T:OK,nowlookatthesepictures.Let'stalkabout

theirdifferentlooks.

Isthisabignose?

Ss:Yes.lt'sbig.

T:Good.Hehasabignose.Aretheybig,

too?Ss:No.T:Verygood.Theyare

notbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesandsmall

eyes.

(以同樣方式操練其他四幅圖片。)

(5)

(在嫻熟駕馭人體部位和描述人體部位形容詞的根底

上，結(jié)合2a的教學(xué)圖片，讓學(xué)生操練形容詞+人體部

位的短語(yǔ)，然后教授have和has的用法，進(jìn)而過(guò)渡到

完整的句子。)

①have:S(l/We/You/They)+have???

②has:S(He/She/lt)+has???

Step4Consolidation第四步穩(wěn)固

L（小組競(jìng)賽。限定時(shí)間要求學(xué)生書(shū)面完成2b。核

對(duì)答案，并讓學(xué)生復(fù)述have/has的用法，最終讓學(xué)生

齊讀這七個(gè)句子。）

2.（接龍嬉戲。老師依據(jù)自己的實(shí)際狀況以第一人

稱呼一個(gè)句子，學(xué)生效仿練習(xí)。）

Sl:lhaveasmallnose.

S2:1havealongface.

S3:1haveabighead.

S4:…

Step5Practice第五步練習(xí)

完成la,lb進(jìn)一步協(xié)助學(xué)生穩(wěn)固本課的功能工

程，造就學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。

Singasong

Step6Summary第六步總結(jié)

Summarizethenewwords.

Summarizethegrammar.

Summarizetheusefulexpression

Step7Homework第七步作業(yè)

(1)預(yù)習(xí)SectionB的生詞

(2)描述一位摯友的外貌。

20xx7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案文案3

一、教學(xué)理念

1遵循教學(xué)課標(biāo)，謹(jǐn)慎備教材備學(xué)生，上好每一

節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。

2、要面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，協(xié)助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信

念，造就自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

3、設(shè)計(jì)老師的整體教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生

的學(xué)習(xí)技能，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化

意識(shí)的開(kāi)展為根底;同時(shí)敬重個(gè)體差異，表達(dá)每個(gè)學(xué)生

的主體意識(shí)，協(xié)助學(xué)生制定小目標(biāo)；

4、采納任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)

下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)

任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利，給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)喜悅；

5、注意過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)力開(kāi)展，建立能

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)實(shí)力開(kāi)展的評(píng)價(jià)體系。

給學(xué)生充分的信念和支持，使他們?cè)谶\(yùn)用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的過(guò)程中，體會(huì)到輕松和勝利的歡樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)

中學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)的工具功能得到充分表達(dá)；

6、重視學(xué)生的思想品質(zhì)教育，表達(dá)教育造就全

面合格人才的方針政策。

二，學(xué)情分析

我所教的本屆七年級(jí)8和9兩班根底很差，學(xué)生

在寫(xiě)的技能方面根本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)沒(méi)講

過(guò)，甚至有一半的學(xué)生的拼讀都沒(méi)有駕馭好。開(kāi)學(xué)三

周了，經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的不懈努力，并對(duì)學(xué)生思想教育，

學(xué)習(xí)看法也有所好轉(zhuǎn)。局部學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,

但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要踴躍主動(dòng)的協(xié)助他們

重新建立學(xué)習(xí)愛(ài)好。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存

在許多須要進(jìn)一步體會(huì)駕馭的地方。許多學(xué)生不能明

確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正相識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的

在于溝通;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，不愿

和其他學(xué)生溝通，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)

不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有打算性，完

全在教師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒(méi)實(shí)力做到總結(jié)語(yǔ)言規(guī)

律和學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固、積累。這些都是我和學(xué)生要長(zhǎng)期作

戰(zhàn)艱辛努力才能解決的問(wèn)題。我會(huì)漸漸給學(xué)生們信念

去完成這些任務(wù)的，急是沒(méi)有用的。讓學(xué)生們樂(lè)于承

受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的方法才是解決問(wèn)

題的關(guān)鍵。

三詳細(xì)實(shí)施方案

1.要求學(xué)生堅(jiān)持每單元一篇與所學(xué)內(nèi)容相仿的作

文，并剛好批閱讓學(xué)生剛好發(fā)覺(jué)缺乏加以改良；

2.每天背誦課文中的文章。要求學(xué)生背誦并默寫(xiě),

造就語(yǔ)感，駕馭語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的應(yīng)用技巧;利用“組長(zhǎng)檢查

及老師重點(diǎn)抽查”的方法剛好檢查，并給與剛好的表

揚(yáng)。

3.堅(jiān)持周測(cè)、月測(cè)（可用作業(yè)進(jìn)展）的形成性評(píng)價(jià)制

度，給學(xué)生鼓舞、表?yè)P(yáng)，不運(yùn)用消極的語(yǔ)言打擊學(xué)生;

4.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展特地輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)。制

定適宜的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信；

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)

奠定根底；

6.要充分利用學(xué)校先進(jìn)的教育技術(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)

和多媒體教學(xué)設(shè)施，探究新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教

學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提教學(xué)效果。

四教學(xué)進(jìn)度支配

第1周：Unit5Topic1Howdoyouusuallycometo

school?5課時(shí)

第2周：Topic2Heisrunningontheplayground.5

課時(shí)

第3周：Topic3Myschoollifeisvery

interesting.5課時(shí)

第4周：Unit6TopiclIsthereacomputerinyour

study?5課時(shí)

第5周：Topic2Whatkindofhomedoyoulive

in?5課時(shí)

第6周：Topic3Whichisthewaytothepost

office?5課時(shí)

第7周：ReviewofUnit5_65課時(shí)

第8周：自測(cè)Unit5_65課時(shí)

第9周：期中考試

第10周：Unit7Topic1Whenisyourbirthday?5

課時(shí)

第11周：Topic2Canyoudanceordraw?5課時(shí)

第12周：Wehadawonderfulparty.5課時(shí)

第13周：Unit7復(fù)習(xí)測(cè)試5課時(shí)

第14周：Unit8TopiclWhat'stheweatherlike

inspring?5課時(shí)

第15周：Topic2Thesummerholidaysare

coming.5課時(shí)

第16周：Topic3Let'scelebrate!5課時(shí)

第17周：總復(fù)習(xí)5課時(shí)

第18周：期末測(cè)試，寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)

20xx7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案文案4

一、說(shuō)教材

（一）教材概述

本課是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit8ra

likesome

noodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會(huì)如何在

飯店訂餐以及進(jìn)展簡(jiǎn)潔的廣告或海報(bào)的簡(jiǎn)潔寫(xiě)作，本

課時(shí)要求駕馭根本點(diǎn)餐須要的詞匯及根本用語(yǔ)，如面

條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語(yǔ)言點(diǎn)要

求駕馭would

like的用法，列出詳細(xì)句型。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步

造就學(xué)生的跨文化意識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用實(shí)力。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)

(1)、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)是學(xué)生駕馭并能嫻

熟運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語(yǔ)、句型，并對(duì)可數(shù)名詞和不行數(shù)

名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。

Words:noodlebeefcabbagepotatospecialsize

bowlmutton

Sentences:Whatkindofnoodleswouldyoulike?/

Whatsizebowlofnoodles

wouldyoulike?

I'Hlikesome….

(2)、語(yǔ)言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，

能在真實(shí)情景中嫻熟運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力、

語(yǔ)言綜合運(yùn)用實(shí)力、聽(tīng)力、英語(yǔ)會(huì)話實(shí)力、與他人合

作的實(shí)力。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)

餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語(yǔ)言學(xué)以致

用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

踴躍性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。造就學(xué)生樂(lè)

于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

4、文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中、西方在飲食及用

餐方面異同的比照，對(duì)祖國(guó)飲食文化能有更深刻的了

解。樂(lè)于了解異國(guó)文化，加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與相

識(shí)。

5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在必須程

度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有

效造就學(xué)生的英語(yǔ)思維實(shí)力。

（三卜教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不行數(shù)名詞。

3、含有wouldlike的特別疑問(wèn)句及其答復(fù)。

難點(diǎn):1、wouldlike的用法及其與like在用法上

的區(qū)分。

2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)

用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)展操練。

二、說(shuō)學(xué)生

七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：在學(xué)問(wèn)根底方面缺少豐富的

語(yǔ)言根底，對(duì)某些任務(wù)的完成有必須的難度;思維實(shí)力

方面雖有較強(qiáng)的記憶力和效仿實(shí)力，但學(xué)問(wèn)擴(kuò)展運(yùn)用

的實(shí)力有待造就。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但局部

學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓舞他們勇于

張嘴。此外，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞駕馭不多，所以,

本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

三、說(shuō)教法

1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)

好，生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平啟程，倡議體驗(yàn)、實(shí)踐、參

加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，開(kāi)

展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為

學(xué)生形成踴躍的情感看法，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提

高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)實(shí)力的過(guò)程。加德納的

多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致

用。

基于上述理論和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求

及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生

幫老師解決問(wèn)題入手，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好采納嬉戲（開(kāi)

火車、上黑板貼圖）、競(jìng)爭(zhēng)上崗（誰(shuí)是最快的收銀員）多

種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采納“任務(wù)型”教學(xué)法、

情景教學(xué)法及TPR（全身反響教學(xué)法）,讓學(xué)生為完成任

務(wù)獲得必需的學(xué)問(wèn)、實(shí)力、信息和文化理解，最終小

組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了

勝利。

2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，將本課所

須要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語(yǔ)

言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)

現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向溝通。

四、說(shuō)學(xué)法

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，

樹(shù)立自信念，造就良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，開(kāi)

展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過(guò)這次學(xué)習(xí)

得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo):

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

造就學(xué)生視察力，想像力，記憶力以及思維實(shí)力。

用生動(dòng)可見(jiàn)的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的

訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)踴躍性的調(diào)動(dòng)

設(shè)置真實(shí)情景一一訂餐，把課堂變成繪聲繪色的

舞臺(tái)，為幸免在小組表演過(guò)程中其他同學(xué)不參加到課

堂中來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也須要的英語(yǔ)

技能，讓學(xué)生從樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

3、學(xué)習(xí)實(shí)力的造就

通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，嬉戲，競(jìng)爭(zhēng)等，造就學(xué)生

的交際實(shí)力，開(kāi)展他們的思維實(shí)力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組,

讓他們圍圍著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、

相互溝通、相互合作，從而獲得學(xué)問(wèn)、技能和情感體

驗(yàn)，開(kāi)展他們的實(shí)力。

五、說(shuō)流程

1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù)在任務(wù)型活動(dòng)中熱身（8分鐘）

通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生平常愛(ài)吃的食物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生之前

學(xué)過(guò)的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景

把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場(chǎng)景的課堂教學(xué)模式中

來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。

2、教具打算:

教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁

鐵

3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)（多媒體課件制作）

Stepl：在任務(wù)活動(dòng)中熱身

活動(dòng)一：chant

活動(dòng)二：Guessinggames

活動(dòng)三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生視察在英語(yǔ)國(guó)家人們

的點(diǎn)餐習(xí)慣及根本流程

活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，試著效仿課本上主子公

點(diǎn)餐，找出不相識(shí)的單詞及主要句型并加以勾畫(huà)，并

小組匯報(bào)員說(shuō)出自己的問(wèn)題，然后再帶著全班同學(xué)共

同解決

Step2老師帶著學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型

Step3

通過(guò)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)展任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的

過(guò)程中再次嫻熟對(duì)新學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯

報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成狀況，老師以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生的駕馭

狀況

Step4Summary

以PPT幻燈片來(lái)展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和

句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個(gè)完整

的學(xué)問(wèn)體系

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)效果預(yù)料

七、教學(xué)反思

1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，幸免課堂的死板、生

硬

2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合

本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況

3、課件制作要充溢色調(diào)，并且簡(jiǎn)潔明白，留意

不要把學(xué)生的留意力吸引在觀看幻燈片上而忽視了

其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用

4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放

在一起比照，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家飲食文化習(xí)慣并要

求學(xué)生養(yǎng)成安康的飲食文化習(xí)慣

5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會(huì)話，增加

學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的敏捷性

20xx7年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案文案5

Unit81'dlikesomenoodles.

1.AnalysisoftheTeachingMaterial

l.Statusandfunction

Thetopicofthisunitisaboutfood.Thestudents

willlearnhowtoorder

foodor

take-away.lnthisunit,thestudentswillbeableto

use“wouldlike”to

expresstheirneed

forfoodandlearnhowtoaskothers"information

andprovidetheir

personalinformation

duringtheprocess.

2.Teachingaimsanddemands

1).Knowledgeobjects

a.Tomasterhowtoorderfoodortake-away;

b.Tomasterthemodalverb“would"and"what”

questions.

c.Tomastertheusageofcountablenounsand

uncountablenouns.

2).Abilityobjects

d.Touse“wouldlike"totalkabouttheneedfor

food.

e.Toimprovestudents"abilityofcommunication

andsocialpractice.

3).Sensibilityobjects:

Letthestudentsexperiencethehappinessof

learningEnglish,cultivate

theirability

todothingsandfosterthespiritofcooperationin

groupactivities.

3.Teachingdifficultpointsandfocus:

l)Tolearnthenamesoffoodandthecountable

anduncountablenouns.

2)Tolearnhowtoorderfood.

3)Touse“wouldlike”toexpresstheirneedfor

foodandlearnhowtoorder

food.

Il.TargetLanguage

1)whatwouldyou/he/theyliketoeat?

Pci/He'd/They'dlikesome...

2)Whatkindofnoodleswouldyou/he/theylike?

ra/He'd/They%likebeefandtomatonoodles

IV.Vocabulary

noodles,beef,chicken,mutton,potatoes,tomato,

cabbage,carrot,

dumplings,porridge,soup,greentea,orangejuice,

wouldlike…

V.TeachingTime

45minutes

Vl.TeachingProcedures

Stepl.Warmup.

1)Showsomepicturesaboutsportsandletthe

studentsanswerthe

questionsbelow:

Afterdoingthesesports,what'syourfeeling?

Areyoutired?

Areyouhungry?

2)Letthestudentsthinkingthequestion:Ifyou

arehungry,whatwould

youliketoeat?

3)Showsomepicturesoffoodthattheyhave

learned.

Step2.Leadinto.

1)T:“Nofoodlef