2024年人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識.那

么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是我為大家整理的人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案，供大家參

考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案1

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情境中，認(rèn)識時、

分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上

的時間，并能說出經(jīng)過的時間。

重、難點：

識別鐘面上的時刻與經(jīng)過的時間

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鐘面

（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容

鐘面上有數(shù)字1~12。有12個大格，60個小格。時針、分針、秒針

時針短分針長秒針最長最細(xì)

1大格里有5小格，數(shù)字幾就是第5x幾小格（5的'乘法口訣）

時針走一大格是1時，走1圈是12時，走24圈是一天。

分針走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小時。

秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分.

秒針走1圈，分針走1小格

分針走1圈，時針走1大格

1時=60分1分=60秒1時=3600秒

（二）隨堂練習(xí)

填空：

（1）鐘面上有（）大格，（）小格

（2）時針走1大格是（）時

（3）分針走1小格是（）分，走1大格是（）分，走（）大格是1時，這時時針走了（）

大格。

（4）時針走1大格，分針正好走1圈。

（5）1時:XXXX分，1分=XXXX秒，1時=xxxxxx_秒

（6）秒針走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也小是（）分

（7）（）針走一大格是1時，（）針走一小格是1分。

（8）分針走一圈走了（）個小格,也就是（）分，還可以說走了（）時。

（9）一天有（）小時，時針走（）圈，分針走（）圈。

（10）鐘面上最長的針是（）針，它走得最（），最短的針是（）針，它走得最（）0

注意：填空時一定要細(xì)讀題，弄清題意，特別要分清"大格"和"小格"

3、鞏固練習(xí)（見后頁鞏雕習(xí)）

二、讀、寫時間

（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、二種寫法：普通寫法：9時08分，電子鐘寫法:9:08

（注：兩種寫法的數(shù)字寫法一樣，不需要把第一種寫成9時零8分）

2、看鐘面記時

(1)整時：分針指12,時針對正數(shù)字。

如：7時，分針指12,時針指7

(2)半時：分針指6,時針指兩數(shù)字中間,走過了數(shù)字幾，就是幾時30分。

如：7時30分，分針指6，時針指7和8之間。

(3)分針指第幾4昭,就是幾分，時針走過幾，就是幾時。

如：分針指第14/」哈，時針走過7,就是7時14分。

注意：A、幾時剛過：時針走過且接近數(shù)字幾(拿鐘舉例)

如：7時05分，時針走過7,但很接近7。

B、幾時45分~59分，時針走過數(shù)字幾，但接近數(shù)字"幾+V

(4)特殊情況：6時：時針與分針成一直線

12時：時針與分針重合

3時、9時：時針與分針成直角

但這些情況其實每一小時都有可能會經(jīng)歷，但只有上面幾個時刻是整時。

3、看時間畫鐘

注意：(1)時針短、分針長

(2)要精確到每一各，不能有誤差。

(二)隨堂練習(xí)

1、填空

(1)當(dāng)分針指向“12”，時針指向"7",是()時。當(dāng)分針和時針都指向12,是()時。

(2)()時整，時針和分針重合；()時整，時針和分針成一直線。

2、讀一讀，寫一寫

3、連一連

4、請畫出時針和分針

三、體驗時間

(一)復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、快與慢時間短一快時間長一慢

2、填單位方法：聯(lián)想體驗，匕限

例：小明一天睡10(),犯每個單位都代進(jìn)去想一想,顯然每天不可能睡10分或10秒，

太短了。

(二)隨堂練習(xí)

1、填空：100米賽跑，小軍用了16秒，小明用了15秒，()跑得快。

2、填上合適的單位。

(1)小華每天睡9()，挑繩10下用了7()。

(2)小亮吃飯用了20()。

(3)小明跑50米用了12()。

中央電視—臺的新聞聯(lián)播大約需要

(4)130()0

(5)小華跑100米用了17()。

(6)我們每天午睡大約1()。

(7)脈膊跳10次用了81)。

(8)媽媽每天工作8()。

(9)一場足球賽需90(；。

(10)小麗寫1個毛筆字用8().

(11)從北京到天津，汽車開了2()。

(12)1節(jié)數(shù)學(xué)課40(),課間休息10()。

四、時間的計算

(一)復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、單位換算

1時=()分1時30分=()分

1分=()秒1分20秒

70分=()時()分90秒=()分()秒

方法：(1)大一^小

利用公式：1時=60分1分=60秒

把時全化成分把分全化成秒

如：2時10分：2時=120分，120+10=130分，所以2時10分=130分

(2)小一大A.分一-?時

從幾分中減去60分作1的，剩下的能再減60分就再加1時,不能減就作幾分。

如：70分70分?60分=10分，所以70分=1時10分

又如:130分130分-60分=70分，還可再減60分即70分-60分=10分

1時+1時

所以130分=2時10分

B.秒一分，方法同A

2、時間大小t瞰

1時30分。70分

可把大單位化成小單位，或把4曄位化成大單位，看方便，方法同單位換算。

3、計算時間

(1)計算快慢

小紅跑50米用12秒，小華用16秒，誰快？誰慢？慢多少？

方法：無論計算快多少還是慢多少，都是計算"相差多少"，用慢的時間-快的時間。

(2)開始時間--------^結(jié)束時間

結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過時間

計算方法：列豎式(草稿名氏上列)

時分秒

土?xí)r分秒

時分秒

(60進(jìn)制)

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：教科書P27、28頁的例1,例2和相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解驗算的意義，學(xué)會對加減法進(jìn)行驗算。

2、經(jīng)歷探索驗算方法的過程，培養(yǎng)檢瞼的意識和習(xí)慣。

3、通過加減法的驗算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。

重、難點：學(xué)會對加法進(jìn)行驗算

課前準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入，從生活中引出數(shù)學(xué)問題情境。

二、探究體驗：

1、在合作學(xué)習(xí)中，討論力寸去的.驗算方法，從已有的認(rèn)識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。

2、體現(xiàn)算法的多樣化。

3、掌握兩種驗算方法：

(1)交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同.

(2)用和減一個加數(shù)，看是不是等于另一個加數(shù)。

三、實踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠準(zhǔn)確地讀出幾時幾分;知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。

2、認(rèn)識時間單位：時、分、理解1時=60分

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步建立時、分、秒的量感，初步培養(yǎng)學(xué)生的探

索意識和合作學(xué)習(xí)意識。

4、養(yǎng)成遵守和愛4昔時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識時間單位，準(zhǔn)確讀出鐘面時間。

教學(xué)難點：

準(zhǔn)確讀出幾時幾分，會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，時鐘教具

教學(xué)過程：

一、引入(情景)

同學(xué)們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一

天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進(jìn)行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們

同時開始"預(yù)備、開始……"

比賽結(jié)束了，烏龜跑了多少?兔子跑了多少？

一共有幾個空擋

他們跑的路程不同，但是時間怎么樣啊?（他們同時起跑同時停,跑過的路程怎么樣?）這個龜

兔賽跑的場面像我們生活中的….…:鐘表

鐘表告訴我們什么?怎樣才能認(rèn)識和掌握時間呢?今天我們就來學(xué)習(xí)時和分。

二、過程

1、課本20頁投影。（分針、時針的認(rèn)識）請你說說鐘面上有什么?學(xué)生交流

師總結(jié)：較短的指幾時的針叫時針;較長的指幾分的針叫分針。

2、再觀察一下鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格;鐘面上共有幾個小格。（小組合

作、交流）

師：5格5格數(shù)共有xx小格，（5、10、15........60）,分針走一4昭是xx分，分針從12

到1是xx分，從12到4是xx分，從12到9是xx分，分針走一圈是xx分

師：時針從12到1走了xx大格，經(jīng)過xx小時。從12到3走了xx大格，經(jīng)過xx小時。

讓學(xué)生得出時針走一格就是一小時的結(jié)論。

請學(xué)生舉例說說時針走幾格經(jīng)過幾小時。

師：實際生活中，分針和時名情5是在同一桌面上同時同向轉(zhuǎn)動的，只是它們快慢不同。（多

媒體或教具演示：分針轉(zhuǎn)一圈時時針的變化）

學(xué)生觀察得出結(jié)論：分針走一圈，時針走一大格

分針走一圈是60分，時針走一大格是一時

一時二60分，60分=一時

3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。（音樂）

你能在一分鐘里做多少事情?（生交流）

抓緊一分鐘，我們能做很多事情。

看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。（生操作、交流）

我們要珍惜每一分鐘。

師：我們上一節(jié)課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時？

4、認(rèn)識鐘面（教具）

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇怡當(dāng)方法的意識，感受口算方法背后隱藏

的數(shù)學(xué)思想與方法。

3.讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)問題診斷分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加T立數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算相比以往的口算難度有所提高，

特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于

學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時，教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小

結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口篝思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生

擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。

教學(xué)重點：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法.

教學(xué)難點：

熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、練習(xí)卡

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課

（一）情境創(chuàng)設(shè)：

1.課件呈現(xiàn)：賞"上海世博會”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行

的第53屆世博會中的一些照片。

2.師：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘，氣車去世博會參觀，大家請看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。

3.請大家仔細(xì)觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報，教師給予引

導(dǎo)或肯定。

（二）弓1入新課：

1.師：同學(xué)們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真

的是無處不在啊。

2.師：今天啊，我們就來研究這個學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會口遇到的數(shù)學(xué)問題之——口算

兩位數(shù)加兩位數(shù)。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

（一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

1.提出問題：課件演?。捍罂蛙嚶_來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，

請問：一年級一共要買多少張車票？

2.引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說"一年級一共要買多少張車票"是什么意思？引是導(dǎo)學(xué)生得出：

一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。

3列出算式那如何列式？讓學(xué)生獨立列式。指名匯報教師根據(jù)匯報板書出算式35+34=。

(二)初次探究：

1.教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來計算，請大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢？

2.獨立思考，交流/匚報：

(1)讓學(xué)生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進(jìn)行個別指

導(dǎo)。

(2)匯報展示：教師有選擇性的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，

可能有：

方法一：先算35+30=65、再算65+4=69

方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69

方法三：先算30+34=64、再算64+5=69

(3)學(xué)生在匯報算法時，教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來,如例題

中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的,教師也要給予肯定。

3.觀察比較：

(1)你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較

相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加，不

同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。(在歸納時，利

用課件逐步演示)

(2)那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法

是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十?dāng)?shù)和fH立數(shù)，分別相加之后再將兩個結(jié)果相加。

4.反思小結(jié)：

(1)反思：我們看這三種口算方法，說明我們在口算這道題時，都自覺地把這兩個數(shù)或其

中的一個數(shù)進(jìn)行拆分，這是為什么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分

之后就把新的問題變成可以用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決了，難度也就B到氐了，更便于口算。這樣的

拆分、變化的一個過程，我們在數(shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。

(2)小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)

加整十?dāng)?shù)的知識，進(jìn)行口算。

(3)學(xué)了這些方法之后，你再來評價一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？

(三)再次探究：

1,呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票？

(1)讓學(xué)生獨立列出算式，老師巡視指導(dǎo)。

(2)獨立口算，小組內(nèi)交流口算方法。

(3)指名說出自己的口算方法。

2.解析過程，深層感知：

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式將臼己的口算過程在草稿紙上表示出來。

(2)展示過程：將學(xué)生列出的.分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。

方法一：39+40=79、79+4=83

方法二:30+40=70、9+4=13、70+13=83

方法三：30+44=74、74+9=83

如果有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的，教帥也要給予肯定。

(3)完整呈現(xiàn)，觀察匕限:

①這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？(第一、三兩種方法)

②誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？(第一、三兩種方法是拆分一個數(shù)，

而第二種方法是拆分兩個數(shù))

③你更喜歡哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。

④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進(jìn)位。

3.小結(jié)反思：

(1)今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其實都是運用了我們以前學(xué)過的知識來解決的。

(2)你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用明的方法。

三、實踐應(yīng)用，鞏固提高

(一)完成教材P10的"做一做”.

1,課件分步呈現(xiàn)第(1){2)兩上題，讓學(xué)生獨立完成，交流匯報時，著重讓學(xué)生說出口

算的過程。

2.學(xué)生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學(xué)問題并解答。

(1)讓學(xué)生分組合作，先1出問題，再列式計算，最后在組內(nèi)交流匯報。

(2)集中匯報，指名說出口算的過程。并反餒訂正。

(二)口算比賽。

1.看誰能算全對：練習(xí)二的第1題。

(1)學(xué)生獨立完成，比一比，看誰能算全快，教師巡視，注意對速度慢的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)集體匯報：匯報時，要讓學(xué)生說出自己的口算方法。

(3)反饋：請全做對的同學(xué)舉手，教師給予表揚，同時對有錯的學(xué)生給予鼓勵。

2.看哪一小組全彳故對：練習(xí)二的第2題。

(1)學(xué)生獨立完成，最后以小組為單位進(jìn)行評比，看看哪一個小組能做全對。

(2)全部完成后，請同桌學(xué)生互相檢查正誤。對全對的小組給予表揚。

3.錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進(jìn)行展示(不要說出出錯孩子的名字)。

讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了。

4.我是小小營業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題：

(1)情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖,先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個地球儀和一

個小鬧鐘，一共需要多少元？讓學(xué)生獨立列式解答，并說出計算過程。

(2)學(xué)生提出問題，并解決。

5.我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。

(1)同學(xué)們請仔細(xì)觀察圖，誰來說一說這幅圖畫的是一個什么場景？

(2)你能根據(jù)圖上的內(nèi)容，完整地提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

(3)學(xué)生敘述問題,教師加以引導(dǎo)或表揚。

(4)學(xué)生獨立解決問題，并說一說自己是如何計算的？

四、仝課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

(-)學(xué)生談體會：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

(二)師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。(同時點擊課件，

進(jìn)行演示)這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個人都能用好這

把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙！

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情景中初步理解"倍”的含義，能解決"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的

簡單實際問題。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、推理、遷移、概括能力

和有條理地表達(dá)能力。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

趣。養(yǎng)成善于動腦、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

建立"倍”的概念，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點：

理解"倍”的意義，學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、答題紙。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、課刖談話：

師：同學(xué)們，老師有個問題想問問大家。你們?nèi)ミ^美麗的海邊嗎？

生：去過。

師：你在海邊做過哪些有趣的事情？

學(xué)生交流自己在海邊所做的有趣的事情。

帥：你們在海邊做的事情真的很有趣。

二、導(dǎo)入新課：

師：幾位小朋友在老師的帶領(lǐng)下也來到了美麗的大海邊，瞧，他們在干什么?（課件出示情

境圖）

生：他們在撿貝殼。

師：他們分別有什么收獲呢？（課件出示三位小朋友的收獲）

生1:王丁撿了3只扇貝,6只海螺。

生2:李飛撿了2只扇貝，8只海螺。

生3:劉林撿了15只海星，5只螃蟹。

師：我們先來看王丁的收獲。他撿了幾只扇貝，幾只海螺?

生：王丁撿了3只扇貝，6只海螺。

師：扇貝和海螺的只數(shù)之間有什么關(guān)系？

生1：海螺比扇貝多3只。

生2:扇貝比海螺少3只。

生3:海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。

師：剛才這個同學(xué)說到一個倍字。（板書倍）

師總結(jié):是的，同學(xué)們,在數(shù)量之間除了我們以前學(xué)過的多和少的關(guān)系外，還有著倍的關(guān)系，

剛才這位同學(xué)說的對嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識，就能做出正確的判斷。今天，我們就一起來研究

有關(guān)倍的知識。（板書課題：倍的認(rèn)識）

三、探究新知：

L認(rèn)識倍

師：海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示問題）

這里的倍是什么意思？我們一起來研究。

師：海螺與誰比？

生：扇貝。

師：扇貝有3只，海螺有幾個這樣的3只呢？

生：2個。

師：怎樣能讓大家很容易地一眼就能看出海螺有2個3只？

你可以在1號答題紙的,第一題上圈一圈。

學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰來說說你是怎么圈的呢？

生：我是3只3只的圈。

師：同意他的圈法嗎？

生：同意。（課件演示3只3只地圈）

師：的確，這樣就能讓人一眼看出海螺有2個3只.

揭示倍：像這樣,6只里面有2個3只，我們就說海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。（板書：6只

里面有2個3只，我們就說海噱的只數(shù)是扇貝的2倍。）

師：誰能像老師這樣說說，為什么海螺的只數(shù)是扇貝的2倍？

指名兩三個學(xué)生說，然后同桌之間相互說，最后再找兩個學(xué)生看著圖說。

師：剛才那位同學(xué)說海螺的只數(shù)是扇貝的兩倍，說對了嗎？

生：對了。

師：老師建議大家把掌聲送給第一個用倍的同學(xué)。

2、理解一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，就是另一個數(shù)的幾倍。

（1）海螺里面有幾個3只，海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。

帥：海螺有2個3只，海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。如果海螺有3個3只，海螺的只數(shù)是扇

貝的幾倍？（課件出示3個3只）

生：海螺的只數(shù)是扇貝的3倍。

師：為什么？

生：9里面有3個3只，海螺的只數(shù)就是扇貝的3倍。

師：如果海螺有4個3只，海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示4個3只）

生：海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。

師：如果海螺有5個3只呢？

生：5倍。

師：如果海螺有100個3只呢？

生：100倍。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：海螺里面有幾個3只海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。

師：剛才變化海螺的只數(shù)我們找到了新的倍數(shù)關(guān)系，變化扇貝的只數(shù)，能找到其他的倍數(shù)關(guān)

系嗎？我們繼續(xù)研究。

（2）海螺里面有幾個扇貝的只數(shù)，海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。

師：誰來說李飛的收獲？（課件出示李飛的收獲）

生：李飛撿了2只扇貝，8只海螺。

師：李飛撿的海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍呢？（課件出示問題）

請同學(xué)們在1號答題紙的第二題上圈一圈，填一填。（課件已示：8只里面有（）個2只，

海螺的只數(shù)就是扇貝的（）倍。）

學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，提醒完成的同學(xué)在小組內(nèi)交流怎么想的。

帥：我們一起來看這位同學(xué)是怎么圈，怎么填的？（指名一位同學(xué)到展臺前匯報交流）

生：我是2只2只的圈的，8只里面有4個2只，海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。

師：為什么海螺的只數(shù)是扇貝的4倍？

生：8只里面有4個2只，海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。

師：會學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該會在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會知識。我們在找海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍

的時候，這一組是2只2只的圈，為什么這一組要3只3只的圈？（課件出示一組2只圈的，

一組3只圈的）

生：因為第一組扇貝有2只，第二組扇貝有3只。

師：我們都是拿海螺和扇貝比，當(dāng)扇貝有2只時，只要看看海螺里面有幾個這樣的2只就

行，所以2只2只地圈。當(dāng)扇貝有3只時，只要看看海螺里面有幾個這樣的3只就行,所以3

只3只地圈。

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案6

1、同學(xué)們做習(xí)題，〃中做了75道，小明做了85道，小青匕勿、華和小明的總數(shù)少30道,

小青做了多少道？

2、學(xué)校有14棵楊樹，楊樹的'棵數(shù)是松樹的2倍，柳樹匕勺公樹多4棵，有多少棵柳樹？

3、三年級（1）班有46人，其中21人是女生，男生比女生多多少人？

4、公園有7只大猴，小猴的只數(shù)比大猴多9只，公園一共養(yǎng)了多少只猴？

5、甲有140元，甲的錢數(shù)是乙的2倍，甲乙共有多少元？

6、一列火車早上5時從甲地開往乙地按原計劃每小時行駛120千米，下午3時到達(dá)乙地,

但實際到達(dá)時間是下午5時整晚點2小時、問火車實際每小時行駛多少千米？

7、一輛汽車早上8點從甲地開往乙地，按原計劃每小時行駛60千米，下午4時到達(dá)乙地、

但實際晚點2小時到達(dá)，這輛汽車實際每小時行駛多少千米？

8、小寧、小紅、小佳去買的筆，小寧買了7枝，小紅買了5枝，小佳沒有頭、回家后，三

個人平均分鉛筆，小佳拿出8角錢，小佳應(yīng)給寧多少錢？給小紅多少錢?

9、三個好朋友去買飲料，小亮買了5瓶，小華買了4瓶J那日沒有買、到家后，三個人平

均喝完飲料，陽陽拿出6元錢他應(yīng)給小亮4元錢，給/」曄2元錢、

10、用一個杯子向空瓶里倒牛奶,如果倒進(jìn)去2杯牛奶,連瓶共重450克；如果倒進(jìn)去5

杯牛奶，連瓶共重750克、一杯牛奶和一個空瓶各重多少克？

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案7

一、說教材

L說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第58頁的《乘法口算》。

2、教材分析：

《乘法口算》是人教版三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)

的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)以往的口算教學(xué)過多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，

簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無味，甚至于對數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學(xué)

和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和

學(xué)習(xí)興趣，同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。對于學(xué)生來講,有了前面已有的知識，在一

定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點，從知識、技能和情感三個方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生理解并掌握整十、整百數(shù)的口算乘法，能比較熟練地進(jìn)行口算。

(2)引導(dǎo)學(xué)生運用多種算法進(jìn)行口算,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思畿旨力。

(3)通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。

(4)教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩彳立數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。

二、說教學(xué)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，

這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈

現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿

與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、

家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個

性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的

過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

三、說教法和學(xué)法

1、教法

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，通過解決實際問題學(xué)習(xí)口算方法。

《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、

并熟悉的實際生活的情境素材，使學(xué)生體會到乘法口算在生活中的實際運用。教育學(xué)和心理學(xué)的

研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生興趣。以學(xué)

生所熟悉的郵遞員送報2琳口信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中

探索口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)

實生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價值，形成科學(xué)的世

界觀。

2、學(xué)法

讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已有的

知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問題情境，學(xué)生在輕松、開放的

課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展組員間的合作

學(xué)習(xí)和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同

方法，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)一開始，就設(shè)計了一個簡單的生活情境：

郵遞員送信，既達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的，又能組織學(xué)生積極參與，同時又及時對學(xué)生的練習(xí)

結(jié)果進(jìn)行評價，讓學(xué)生有了認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)中，又利用剛才創(chuàng)設(shè)的生活情

境，讓學(xué)生從生活事例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源

于生活。

在學(xué)生自主探究口算方法過程中，第一個問題"郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙、

多少封信？"算式是300x10=3000,60x10=600,教師根據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的

情境，讓學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，通過小組合作、自主

探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過教師的引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生在主動參與算理算法

的探索過程中，經(jīng)歷口算乘法的過程，倡導(dǎo)算法的多樣化。

使學(xué)生進(jìn)一步理解算理。第二個問題"工作一個月，又要送多少份報紙、多少封

信？"300x30=9000,60x30-1800時，由剛才的"扶"到現(xiàn)在的"放"，比一比，看進(jìn)算

得快，并且說說自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說明結(jié)果是正確地。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口

算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從"多樣化"到"優(yōu)化"的過程，提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度，

實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的'喜悅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：兩個因數(shù)末尾都有"0"的

乘法，口算時只要先把"0"前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個"0”,就在乘得

的枳的末尾添上幾個"0"。

在應(yīng)用方法的鞏固練習(xí)中，分四個層次：第一個練習(xí)是改錯題，有多添加0的，有少添加0

的，還有乘法誤用加法計算的，其中"50x60=300”是學(xué)生易的一個典型錯誤，通過讓學(xué)生

找錯、改錯，可以減少學(xué)生在今后計算中犯同樣的錯誤。第二個練習(xí)是你出我算，要求同桌每人

編2道這樣的口算式題；都不要把答案寫出來。將你的口算式題給你的同桌，考考他，是不是

掌握了口算方法？這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了同桌的合作能力。第三個練習(xí)是摘香蕉

游戲。讓學(xué)生看課件來進(jìn)行口算。第四個練習(xí)是運用知識、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解

決問題的能力。

最后一個是拓展練習(xí)，我根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計了由積推想因數(shù)的拓展練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)本課學(xué)

習(xí)的口算乘法類型來推想有幾種不同的填法，()X()=2400,()X()=4000,這里既要

求學(xué)生用口訣來推想兩個因數(shù)0前面的數(shù)有幾種不同的填法，又要求學(xué)生根據(jù)積末尾的0的個

數(shù)來分配兩個因數(shù)末尾的0的個數(shù)。特別是積4000的算式，既可以是想成兩個因數(shù)0前面的數(shù)

相乘得4的，也可以是相乘得40的，這樣的練習(xí)設(shè)計充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生將本課所學(xué)

知識運用其中同時也關(guān)注了不同層次學(xué)生的不同發(fā)展，因為練習(xí)設(shè)計沒有限定要寫出幾種填法，

讓每個學(xué)生都量力而行，在自己的水平上有所提高。

最后的課堂總結(jié)以給聰聰回信的方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧。

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案8

一、說教材：

本節(jié)課的課題是毫米的認(rèn)識，他是"毫米與分米的認(rèn)識”的第一課時，毫米與分米的認(rèn)識認(rèn)

識是在學(xué)生認(rèn)識了長度單位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對于

新的計量單位毫米有了初步的感性認(rèn)識

二、說教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我從一下幾個方面來定位

1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道亳米的產(chǎn)生的實際意義，通過活動，使學(xué)生認(rèn)識

長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，能夠用毫米作單位進(jìn)行測量

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，并會進(jìn)行簡單的換算，同事培養(yǎng)學(xué)

生觀察、動手操作的能力和合作意識

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說重難點：

結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，把認(rèn)識1亳米的認(rèn)識作為本節(jié)課的重點和難點

四、說教法學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我借助直觀教具和多媒體，運用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生積

極參與認(rèn)識活動,學(xué)生在積極情感和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)下，通過觀察、操作、匕蹴等一系列的

活動，互相合作、集體探討、獲取知識、應(yīng)用知識

五、說教學(xué)過程

1.設(shè)置疑念，導(dǎo)入新課

"興趣是學(xué)習(xí)的老師。"我抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的&39;特點,設(shè)計了一個測量比賽,在這個

比賽中學(xué)生會遇到一個問題，量到不是整厘米時，學(xué)生會有些茫然，不知所措,這時我不失時機(jī)

抓住學(xué)生的心理，引入新課，學(xué)生自然全身心的投入到新知識的學(xué)習(xí)探究中。

2.觀察實踐，探索新知

新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力。學(xué)生對毫米的‘感知并不是特別陌生，可以讓學(xué)生在

原有的經(jīng)驗上進(jìn)行大膽猜測，在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓他們提出問題，進(jìn)行

猜測、試驗、探索驗證，學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)新知識,發(fā)展了能力，明白了"當(dāng)測量的結(jié)

果不能用整厘米表示時，可以用比厘米更小的單位——毫米表示"，還通過觀察了解亳米和厘

米之間的關(guān)系。在動手測量的基礎(chǔ)上，感知1毫米有多長。在認(rèn)識1毫米上，分三個不同的層

次進(jìn)行教學(xué)：L觀察尺子上的1亳米，體會一小格的長度就是一亳米，2.聯(lián)系實際尋找實際生活

中大學(xué)1毫米的舞臺。3.用收拾表示1毫米的長度。

3.回顧總結(jié)，加深理解

當(dāng)測量的長度不是整厘米時,可以用亳米表示。1厘米=10奈米

4.鞏固練習(xí)

課本第三頁的"做一做"

5.聯(lián)系生活，提高認(rèn)識

在生活中那些物品測量時用毫米作單位？他在實際生活中的作用有多大?

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。（教材第11頁例2）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算法則。

3、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

三、重點難點

重點：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

難點：能正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

口算，并說出算法。（老帥提問，學(xué)生齊答）

27-6=32-9=

35-20=50-30=

師：真棒！大家對已學(xué)的流法計算掌握得酣艮到位。今天我們一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的

口算方法。（板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第11頁例2。

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：如果去參觀“世博會"，你會選擇乘坐什么交通工具呢？選擇之前，先來看看三類交通

工具的票價：普通快客的票價是65元，動車的票價是54元，世博專線大巴的票價是48元，然

后一起來做做下面兩道口算題。（課件出示教材第11頁情境圖）

①普通快客的票價比動車貴多少元？

②世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？

（2）探索解決問題的方法。

師：問題①和②應(yīng)該如何列式？（點名學(xué)生回答，老師板書）

學(xué)生給出問題①算式：65-54,問題②算式：65-48。

師：我們做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時，把兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)進(jìn)行計算，相減時可

以這樣算嗎，如果可以，應(yīng)該怎樣計算呢？（學(xué)生繼續(xù)回答，老師板書）

學(xué)生給出問題①計算過程：先算65-50=15,再算15-4=11.（板書）

學(xué)生給出問題②計算過程：先算65-40=25,再算25-8=17。（板書）

師：除了用口算，我們還學(xué)過筆算，哪位同學(xué)能演示下筆算過程嗎？（點名學(xué)生上臺板演）

師：不錯，我們還可以通過列豎式進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算。對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的

進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，當(dāng)我們口算能力還不足夠時，可以用列豎式計算來檢驗

結(jié)果是否正確。

（3）組織學(xué)生交流。（學(xué)生交流討論，老師總結(jié)）

I根據(jù)情境圖中的已知條件，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答嗎？

n問題①和②中的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么區(qū)別？

川兩位數(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法有什么共同之處？

三、鞏固反饋

完成教材第U頁"做一做"。（學(xué)生獨立完成，集體訂正）

88328394549

四、課堂小結(jié)

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法和不退位減法大家都掌握了嗎？

板書設(shè)計

教學(xué)反思

1、具象化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識退位減法。

對于不退位的,減法學(xué)生都會做，而退位減法有小部分學(xué)生容易出錯，當(dāng)被減數(shù)個位不夠減

時，往前一位借位，相當(dāng)于給這位數(shù)加上10,再進(jìn)行計算。對于那些始終不明白計算方法的學(xué)

生，可采用4蹲圖幫助他們理解。

2、注意鞏固已學(xué)知識和方法，為未來教學(xué)做鋪墊。

在兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧列豎式筆算的相關(guān)內(nèi)容，雖然教材講解中主

要涉及口算，但后面章節(jié)的教學(xué)中列豎式筆算會繼續(xù)使用。這樣不僅能幫助學(xué)生有效鞏固已學(xué)知

識和方法，還能為后面的教學(xué)做好鋪墊。

3、我的補(bǔ)充。

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)內(nèi)容：一個因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上.

2031242003120420003120_

然后讓學(xué)生口算教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)然后提問觀察每一組題，

第一個因數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？

教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0

前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個0.

二、新課

1.教學(xué)例9.

教師出示例題350X3,提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算？

教師再提問：還有更簡便的算法嗎？

學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的

數(shù),最后再把第一個因數(shù)末尾的.0、落下來.然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計算.

教師接著出示2500X3,讓學(xué)生用簡便方法試算.

集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便.

2.做例9下面做一做中的題目.

指導(dǎo)學(xué)生做做一做中的題目時，可先讓學(xué)生獨立做教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況.

三、課堂練習(xí)

1.做練習(xí)六的第1題。

讓學(xué)生獨立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對不對，有什么問題.然后集體訂正,

結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明.

2.做練習(xí)六的第2題.讓學(xué)生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上.教師了解學(xué)生在2分

15秒內(nèi)全做完的學(xué)生

有多少，哪些學(xué)生還沒有做完.然后集體訂正.

3.做練習(xí)六中的第3題.

學(xué)生做前教師提問：各是多少是什么意思？要求的是什么？

4.做練習(xí)六中的第4題.

讓學(xué)生獨立用豎式計算.教師行間巡視，個別輔導(dǎo).然后集體訂正.

5.做練習(xí)六中的第5題.

讓學(xué)生獨立解答.教師行間巡視，個別輔導(dǎo).

四、小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案11

《除法》：

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。在解

決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力.

教學(xué)重點：進(jìn)一步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際

問題。

教學(xué)難點：在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能

力。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、三（4）班有三個小組，每組有6個同學(xué)，一共做了108朵紅花，平均每個同學(xué)做了幾

朵紅花？

2、王叔叔2分鐘打了106個字.他平均每分鐘打了多少個字？如果他照這樣的速度用了8

分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎？

3、三、四年級各有3個班，要選150名同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)的活動，平均每班要選多

少名同學(xué)？

4、一個旅行團(tuán)有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個

房間呢？

5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少本？

7、三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲保本。他們班一共采集多少個

昆蟲標(biāo)本？

（以上各題均由學(xué)生先獨立思考解答,再班級交流反饋。）

二、拓展練習(xí)

1、想想做做9

讓學(xué)生充分理解題意，收集題中信息,獨立思考解決問題。

班級交流匯報。

2、P14思考題

獨立完成，組織交流討論。

對學(xué)生正確的'解法給予充分的肯定.

3、商業(yè)大廈的。牛奶，原價每盒7兀，現(xiàn)降價為每盒6兀。人工商場同樣的牛奶每盒7兀，

買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算呢？

4、校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少

先隊員們積極地清除亂貼亂畫，請觀察下面的數(shù)據(jù)。

三年級以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。

四年級清除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。

你能提出什么問題？⑴⑵

做完這道題，你有什么想說的？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)

1、對想想做做6、7兩題進(jìn)行質(zhì)疑，對困難學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

2、作業(yè)：

P14:6.7

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案12

一、填空題。

1、與廁匕相對的方向是（），與西北相對的方向是（）。

2、太陽每天從（）方升起，從（）方落下。早晨,當(dāng)你背對太陽，面向的是（）方，這時

你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

3、古人說："一江春水向東流"，這是說長江之水是由（）方流向（）方的。

4、小紅在小麗的東面，小麗在小紅的（）面，小明在小芳的西南面，小芳在小明的（）面。

5、學(xué)校在聰聰家的.東北方向，聰聰放學(xué)回家應(yīng)該向（）方向走。

二、選擇題。

1、下面是我國古代四大發(fā)明之一的是（）。

A、指南針

B、司南

C、古代羅盤

2、晴朗的夜晚,我們可以利用（）來辨別方向。

A、星星

B、月亮

C、北斗星

3、太陽下菲菲的影子在她的東面，太陽在（）面。

A、東

B、西

*南

4、東東向西走了10米，再向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在他面向（）方。

A、東

B、北

C、南

5、刮風(fēng)時，學(xué)校的國旗向西北方向飄，刮的是（）風(fēng)。

A、東北

B、西北

C、東南

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案13

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一單兀《位置與方向》第一課時。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和具體的實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，初步了解地圖上的

方向；

2、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，找出四個方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、力口強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重、難點：

重點：能在實際情景中辨認(rèn)東南西北四個方向，了解地圖上的方向規(guī)定。

難點：明確東南西北四個方向的位置關(guān)系，掌握先定一個方向，再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方

法。

四、教學(xué)過程

(一)猜謎激趣，引入方位.

謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工,若有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。

師問：你們猜猜，這是什么？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個新知識。

(二)在實際觀察與活動中感覺方位。

1、認(rèn)一認(rèn)(課件出示)

(1)師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。

2、找一找

(1)剛才我們認(rèn)識了東南西北四個方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢？

(2)請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向，讓學(xué)生感受一下東南西d僑口什么轉(zhuǎn)動的方向

是一樣的。

(3)請學(xué)生分別面向南、四、北，想想它們的背面、左面、石面分別是什么方向？

(三)了解地圖的方向規(guī)定.

1、看一看

（1）同學(xué)們，你們見過中國地圖嗎？

（2）師講述

我國最北的地方是黑龍江。地圖的下方是"海南"，"海南”是我國最南的'一個省，而我

們雷州半島是祖國大陸最南端。祖國的東方是大海太平洋。同學(xué)們，你們一定看過《西游記》，

其中唐僧師徒翻過座座高山，越過條條大河，要到哪里去取經(jīng)？（西天）。"西天"就在我國的

西方。那里有雄偉的雪山，世界屋脊青藏高原。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道地圖上的方位是怎么樣確定的嗎？

（教師引導(dǎo)：上北、下南、左西、右東）

（3）填空：五岳

（4）同學(xué)們，請觀察廣東地圖，請同學(xué)們在地圖上找到你們家鄉(xiāng)的位置，說說你家鄉(xiāng)在哪

個方位？說一說你家的東南西北各有什么城市或者風(fēng)景名勝？

（四）做一做

小明要去體育場，怎么走？

（五）延伸學(xué)習(xí)

從這個指南針上你可以找出哪幾個方向？（八個方向）

（六）課外活動：說說你冢的門朝哪個方向？

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案14

一、說教材

"24時計時法”是青島版4浮數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容，屬于"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域"常見的量"

的知識。"24時計時法”作為計時的方法,學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第

一次。教材為學(xué)生提供現(xiàn)實的、感興趣的題材，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主動了解24時

計時法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進(jìn)行兩

種記時法的互換。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間方面的計算打下基礎(chǔ)。教材涉及的另一個內(nèi)容是，

通過解決第二個紅點問題：天文館一天的開館時間有多長？學(xué)習(xí)計算T牛事經(jīng)過的時間。學(xué)生在

前幾冊教材里已認(rèn)識了鐘表，學(xué)習(xí)了時、分、秒