Page1第五單元四邊形的相識第1課時長方形的特征教學(xué)內(nèi)容：教材第41、42頁教學(xué)目標：1、相識長方形的長和寬.知道長方彤的對邊相等、4個都是直角。2、在視察、驗證、溝通等活動中，經(jīng)驗探究長方形特征的過程。3、在用已有數(shù)學(xué)活動閱歷探究學(xué)問的過程中體驗勝利的歡樂，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。教學(xué)重難點：重點：相識長方形的特征。難點：能用自己的語言描述長方形的特征。教學(xué)用具：每人打算一張規(guī)則的長方形紙。教學(xué)過程：―、復(fù)習(xí)舊知，引入新知師:我們已經(jīng)相識了長方形、正方形和三角形這些圖形，請同學(xué)們找一找你四周哪些物體的面是長方形？(讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生指出教室中的黑板、門、課桌、深本等物體的面是長方形。）師:同學(xué)找得很正確，我們這么熟識長方形，那你們知道長方形有什么特點嗎？今日我們就來探究長方形有什么特點。板書：長方形的特征二、自主探究，駕馭新知1.師:請同學(xué)們拿出你打算好的長方形紙，數(shù)一數(shù)它有幾條邊個幾個角。(學(xué)生取出長方形紙后，數(shù)邊和角的個數(shù)，然后讓學(xué)生說一說，使學(xué)生了解長方形有4條邊，4個角。）2.師:我們知道了長方形有4條邊,4個角，那它的邊和角有什么特點呢？(老師要給學(xué)生足夠的時間視察、思索和溝通，然后再讓學(xué)生說一說，只要學(xué)生說得合理，都要賜予確定。）學(xué)生可能想到以下幾方面：（1）長方形有2條長邊，2條短邊。（2）長方形的兩條長邊可能相等，兩條短邊也可能相等。（3）長方形的4個角可能都是直角。3.師:你們的想法是否正確呢？長方形是不是對邊相等呢？4個角是否都是直角？請同學(xué)們小組合作，用自己的方法驗證一下。(小組合作進行活動，老師巡察，了解學(xué)生想出的方法。）學(xué)生想出的方法可能有：(1)用直尺測對邊的長度驗證對邊相等。(2〉用對折的方法驗證對邊相等。(3)用三角板上的直角和長方形的四個角比-比驗證4個角都是直角。(學(xué)生想出的方法只要合理，都要賜予確定。）師:全班探討、溝通自己的方法，通過你們的驗證，得出什么么結(jié)論？(在探討、溝通的基礎(chǔ)上，得出：長方形的對邊相等個角都是直角。）老師板書:長方形的對邊相等，4個角都是直角。4.師:我們知道了長方形的特點，長方形的四條邊也出名稱，兩條長邊叫長，兩條短邊叫寬。(老師畫出一個長方形，并寫上長、寬。）寬寬寬寬板書：長長三、鞏固練習(xí)，提高實力1、讓學(xué)生獨立完成課本“練一練”中的第1題,再溝通，說說推斷的理由。2、讓學(xué)生說一說“練一練，，第1題中的長方形的長和寬，然后再測量它的長和寬各是多少。四、課堂總結(jié)說一說長方形有那些特征？第2課時正方形的特征教學(xué)內(nèi)容：教材第43、44頁教學(xué)目標:1、相識正方形的邊長，知道正方形的4條邊都相等，4個角都直角。2、在視察、驗證、溝通等活動中，經(jīng)驗探究正方形特征的過程。3、在驗證、探討的數(shù)學(xué)活動中，增加自主學(xué)習(xí)，提髙簡潔對比和概括實力。教學(xué)重難點：重點：相識正方形的特征。難點：了解長方形和正方形的相同點和不同點。教學(xué)用具：毎個學(xué)生打算1張正方形紙片和1副角尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上節(jié)課我們相識了長方形的特征，長方形都有哪些特征呢？指名回答。師:今日我們來進一步相識正方形。設(shè)計意圍：復(fù)習(xí)鞏固長方形的特征，引入新課。二、探究新知1.正方形的特征。師:拿出一張正方形的紙，視察一下正方形有什么特點。學(xué)生先獨立視察、思索，然后小組溝通探討。最終指名匯報，學(xué)生可能會說:正方形4條邊相等,4個角都是直角。師:你們揣測得對嗎？怎樣才能驗證呢？學(xué)生小組內(nèi)共同溝通、驗證，師適時指導(dǎo)。最終學(xué)生上臺演示驗證過程，邊演示邊口述。方法一：用直尺分別測量每一條邊的長度，4條邊的長度都是6厘米方法二：將正方形如下圖對折兩次四條邊能重合在一起。師生共同總結(jié):正方形4條邊相等，4個角都是直角。正方形每條邊的長叫做邊長。2.議一議:長方形與正方形異同點。師：長方形與正方形有什么相同和不同點呢？學(xué)生小組內(nèi)溝通探討，最終師引導(dǎo)全班總結(jié)。相同點:都有4條邊，4個直角。不同點：長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。三、鞏固練習(xí)出示P44第1題。學(xué)生獨立完成，師適時指導(dǎo)。出示P44第2題。先指導(dǎo)學(xué)生邊剪、邊想，然后計算，最終集體核對。設(shè)計意圖:讓學(xué)生進一步駕馭長方形和正方形的特征。四、課堂小結(jié)師:今日我們學(xué)會了什么？學(xué)生溝通探討:正方形的特征和長方形與正方形的異同點。第3課時相識平行四邊形教學(xué)內(nèi)容：教材第45～47頁教學(xué)目標：相識四邊形，能依據(jù)不同的標準對不同的圖形進行分類。2、在對簡潔圖形分類的過程中，經(jīng)驗相識四邊形和平行四邊形的過程。3、激勵學(xué)生發(fā)覺日常生活中形態(tài)是平行四邊形的物體，書初步體會平行四邊形的作用。教學(xué)重難點：重點：能對圖形按不同標準分類。難點：了解四邊形的特點及平行四邊形的特征。教學(xué)用具：教材第45頁例題中的圖形、畫有方格的小黑板一個活動的長方形、帶有活動拉門和籬笆的掛圖。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)師：今日老師給大家?guī)砹税藗€圖形寶寶，你們看。老師出示數(shù)學(xué)書第45頁例題中的圖形學(xué)生拿出閣形卡片視察。探究與體驗1.按特征給圖形分類師：同學(xué)們，這些圖形各有各的特征，你們能按特征把它們分成兩類嗎？學(xué)生先獨立思索，然后同桌溝通想法,最終老師組織全班匯報。匯報時要求學(xué)生說一說分類的標準。學(xué)生可能會供應(yīng)兩種分法：按是否有直角來分。按邊的條來教來分。師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形得出：有四條邊，有四個角的圖形叫做四邊形。2.相識平行四邊形。師:同學(xué)們，你們看2和8也是四邊形的一種，它也有自己的名字，我們叫它平行四邊形。3.出示“練一練”第1題。(1)師：同學(xué)們，你們看，這也有一組四邊形，你能一眼就指出其中哪些是平行四邊形嗎？學(xué)生先獨立視察，然后小組內(nèi)探討想法，最終集體核對。老師指名學(xué)生說一說怎樣想的。(2)師:同學(xué)們，在我們的日常生活中常常可以看到一些平行四邊形,你們能在下列物體上找出平行四邊形嗎？（出示活動拉門和籬笆圖。）學(xué)生先獨立視察，然后集體溝通。4.畫平行四邊形。師:同學(xué)們，我們相識了平行四邊形，那么，平行四邊形怎樣畫呢？（老師示范在畫有方格的小黑板上畫平行四邊形）視察一下，你發(fā)覺了什么？ 學(xué)生溝通自己的發(fā)覺。師：想畫出一個平行四邊形嗎？快動手試一試吧。學(xué)生打幵第47頁自己動手畫，然后展示、溝通。5.相識平行四邊形的特性。師：現(xiàn)在，請學(xué)們拿出打算好的硬紙條和圖釘一起和老師做一個活動的長方形。師生共同動手操作師：動手拉一拉，你發(fā)覺了什么？學(xué)生溝通，然后老師指名間答。只要合理都要賜予確定。師重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：子行四邊形簡潔變形。三、實踐與應(yīng)用完成“練一練”第4題師：你們看，這是一張長方形的紙，你能把它剪開并拼成一個平行四邊形嗎？學(xué)生動手操作，溝通特性化的拼法，然后同桌溝通。最終師指名說一說是怎樣做的。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)會了關(guān)于圖形的哪些學(xué)問呢？第4課時相識七巧板教學(xué)內(nèi)容：教材第48、49頁教學(xué)目標：1、知道七巧板是由七塊圖板組成的，會用七巧板拼圖。2、經(jīng)驗相識七巧板并用七巧板拼圖的過程。3、增加想象力和視察力，感受用七巧板拼圖的樂趣和我國勞動人民的才智。教學(xué)重難點：重點：能自己設(shè)計簡潔的圖案，增加數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。難點：構(gòu)想并設(shè)計簡潔圖案。教學(xué)用具：課件、每人打算一副七巧板教學(xué)過程：一、談話引入1.師：同學(xué)們，你們有沒有玩過七巧板，你又了解七巧板板的哪些學(xué)問？(讓學(xué)生說一說自己了解的一些七巧板的學(xué)問.）老師向?qū)W生介紹課本第48頁七巧板的內(nèi)容，2.師:我們了解了一些七巧板的學(xué)問，請同學(xué)們視察(課件出示七巧板圖），你發(fā)覺了什么？(讓學(xué)生說一說自己的發(fā)覺，只要學(xué)生說得合理，老師都要賜予確定。）3、師:用你手中的七巧板圖形，可以拼成什么？自己試著拼一拼。(學(xué)生動手操作，老師巡察，視察學(xué)生拼成的圖形。）學(xué)生可能拼成一些正方形、長方形、平行四邊形或三角形。4、師:今日，我們就用七巧板拼組圖形。二、動手操作，體驗創(chuàng)建1、師:七巧板不僅可以拼出一些長方形、正方形等圖形，還可以拼出一些美麗好玩的圖案，你想試一試嗎？2.課件出示課本第49頁上半頁的圖案。師:請同學(xué)們視察這些圖案，說一說它們各像什么？(指名讓學(xué)生說一說。）師:請同學(xué)們用自己的七巧板照圖拼出“燃燒的蠟燭”“美麗的小房子”和“可愛的小鴨子”，然后小組溝通自己的拼法。(學(xué)生動手操作，拼完后小組溝通拼法。）課件出示課本第49頁下半頁的圖案。師:請同學(xué)們視察這些圖形說一說它們各像什么？(指名讓學(xué)生說一說，只要學(xué)生說得圖