海陽(yáng)市（五四學(xué)制）六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷山東省煙臺(tái)市海陽(yáng)市2023-2024學(xué)年（五四學(xué)制）六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用（30分）

1．（2024六下·海陽(yáng)期末）下列句中加點(diǎn)字詞注音、書寫都正確的一項(xiàng)是（）

A．但是，在群星璀璨（cuǐcàn）的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

B．這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐（sìnuè）的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤據(jù)之地。

C．我正要凝視他們時(shí)，驟（zòu）然一驚，睜開(kāi)眼，云錦也已皺蹙（cù），凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。

D．有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)（nùhào）著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。

2．（2024六下·海陽(yáng)期末）下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．全世界有許多人在學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)，這已是司空見(jiàn)慣的事。

B．“六一"兒童節(jié)，同學(xué)們對(duì)教室進(jìn)行了裝扮，真是萬(wàn)象更新。

C．明智的人善于見(jiàn)微知著，從而做出科學(xué)的論斷。

D．他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，抬起頭來(lái)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出難以忍受的痛苦。

3．（2024六下·海陽(yáng)期末）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．《青山不老》是一篇小說(shuō)，樸實(shí)、真切地塑造了一位外表平凡、內(nèi)心強(qiáng)大、事跡感人的種樹(shù)老人形象。

B．“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞笇?duì)自我的期許，也是對(duì)魯迅人格精神的高度概括。

C．為了全方位嚴(yán)控野外火源，讓相關(guān)單位和人員要時(shí)刻保持頭腦清醒，加大巡護(hù)力度，及時(shí)消除火災(zāi)隱患。（在“火源"后面加“管理”）——這個(gè)句子修改正確。

D．“董存瑞夾緊炸藥包，一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又向前滾上好幾米。"這句話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫，加點(diǎn)詞語(yǔ)準(zhǔn)確而具體地寫出董存瑞勇敢、機(jī)智前進(jìn)的形象。

4．（2024六下·海陽(yáng)期末）默寫。

（1）等閑識(shí)得東風(fēng)面，___。（《春日》）

（2）少小離家老大回，___。（《回鄉(xiāng)偶書》）

（3），把酒話桑麻。（《過(guò)故人莊》）

（4）水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，

，

，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。（《好的故事》）

（5）《游子吟》中“，”兩句，連用兩個(gè)疊詞，寫出了母親對(duì)孩子深沉真摯的愛(ài)。

（6）中國(guó)人的文化基因中往往將思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情寄托在月亮上，如“___，"。

（2024六下·海陽(yáng)期末）校團(tuán)委擬下發(fā)“讀名著·賞經(jīng)典”倡議書，請(qǐng)你協(xié)助完善。

“讀名著·賞經(jīng)典"倡議書

親愛(ài)的同學(xué)們：

習(xí)近平總書記曾說(shuō)：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”書是生命最好的養(yǎng)料。為鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與讀書活動(dòng)，特向大家發(fā)出如下倡議：

1.堅(jiān)持每天讀書半小時(shí)。讀書時(shí)要靜心靜神，讀出意味、情趣。

2.做好讀書筆記。每天記幾個(gè)好詞，摘幾句佳句，積累素材。

3.____________。

4.把讀書與思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)。讀出自己的思考與見(jiàn)解，提高認(rèn)識(shí)，寫好讀后感。

同學(xué)們，讀書吧！讓閱讀成為一種生活方式，讓我們的生活書香四溢！

2024年7月9日

學(xué)校團(tuán)委

5．這則倡議書格式上有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

①_________

②____________

6．在文中橫線處填入合適的內(nèi)容。

7．（2024六下·海陽(yáng)期末）結(jié)合材料畫線部分，請(qǐng)你仿照上句，擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

天下國(guó)家，情系中華。我們是華夏兒女，我們是龍的傳人，作為中國(guó)人，我們應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立復(fù)興民族之志，爭(zhēng)當(dāng)走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者，用我們的滿腔熱情實(shí)踐熱愛(ài)祖國(guó)之行。

上句：立復(fù)興之志

下句：

二、名著閱讀。（6分）

（2024六下·海陽(yáng)期末）【文段一】

我們離開(kāi)取水地后，有好幾次不得不上岸尋找淡水。尤其是在一個(gè)清晨，我們?cè)谝恍K高地旁拋錨。開(kāi)始漲潮了，我們躺在船上靜靜地等著潮水把船推到岸邊。休瑞的眼睛比我尖，他輕聲告訴我，我們最好離岸遠(yuǎn)一些?！耙?yàn)?他說(shuō)，“看，小山包那兒躺著一個(gè)可怕的怪物，正睡大覺(jué)呢?！蔽翼樦种傅姆较蛞豢矗嬗幸粋€(gè)可怕的怪物……

【文段二】

五月四日——我去釣魚，可釣到的魚沒(méi)一條我敢吃，我厭倦了，正要離開(kāi)，一條小海豚上鉤了。我有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的釣線，用繩索的股線搓成，但我沒(méi)有釣鉤。盡管如此，我捕獲了不少魚，足夠我吃。我把捕來(lái)的魚曬干以后再食用。

8．【文段一】中的“怪物"是：

。這次航行中，魯濱遜被一艘葡萄牙船搭救，在船長(zhǎng)的幫助下最終抵達(dá)了：

（地點(diǎn)）。

9．【文段二】中，魯濱遜的生存智慧具體體現(xiàn)在哪些方面？

①_________；②經(jīng)常捕獲足夠的魚來(lái)吃；③_________。

10．回憶名著，請(qǐng)?jiān)賹懗鰞蓚€(gè)體現(xiàn)魯濱遜生存智慧的情節(jié)。

三、文言文閱讀（9分）

（2024六下·海陽(yáng)期末）【文段一】

《兩小兒辯日》

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。"

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？"

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

【文段二】

王丹麓病起畏寒每當(dāng)雪夕閉戶謹(jǐn)風(fēng)。時(shí)幼子小能①五歲，坐著膝上，曰：“大人寒，故畏風(fēng)，抑②知風(fēng)亦畏寒。"王問(wèn)故，答曰：“風(fēng)不畏寒，何由喜撲人懷？”

——清·王晫《今世說(shuō)·夙惠》

【注釋】①能：王丹麓的小兒子王能。②抑：則，就。

11．下列句子中的加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．孰為汝多知乎/抑知風(fēng)亦畏寒

B．問(wèn)其故/王問(wèn)故

C．此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎/一心以為有鴻鵠將至

D．而日中時(shí)遠(yuǎn)也/時(shí)幼子小能五歲

12．翻譯下面句子。

我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

13．用“/"為【文段二】中畫橫線句子畫兩處朗讀停頓。

王丹麓病起畏寒每當(dāng)雪夕閉戶謹(jǐn)風(fēng)。

14．【文段一】中兩小兒辯論的話題是____________（用自己的話概括）；兩文中的小孩子有什么共同特點(diǎn)___？

四、現(xiàn)代文閱讀I（11分）

（2024六下·海陽(yáng)期末）植物也“聊天”

①遇到家族親屬，會(huì)親切地打個(gè)招呼，還會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系避免“窩里斗"；遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就迅速地威脅警告，并釋放毒素抑制對(duì)方生長(zhǎng)。

②你能想象嗎？做出這些反應(yīng)的是平時(shí)看上去仿佛很安靜的植物。在看不見(jiàn)的地下，植物也“聊天”，它們的世界很“熱鬧"。

③研究發(fā)現(xiàn)，相鄰植物可以通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行對(duì)外交流。這種由化學(xué)物質(zhì)主導(dǎo)的對(duì)外交流，可以改變植物生長(zhǎng)的微環(huán)境，調(diào)節(jié)養(yǎng)分供給，甚至影響產(chǎn)量。以中國(guó)南方經(jīng)常相鄰種植的花生和木薯為例，我們來(lái)看它們是怎么交流的。

④木薯先從根部向土壤中釋放出氰化物，近的花生接收到這些信號(hào)后，就釋放相應(yīng)的乙烯。在乙烯影響下，花生會(huì)主動(dòng)縮減植株的繁茂程度，優(yōu)先保證果實(shí)的養(yǎng)分供給。同時(shí)，乙烯還能聚集土壤中的有益微生物到花生根部，提高花生對(duì)氮、磷等有效養(yǎng)分的吸收率，進(jìn)而提高花生果實(shí)的飽滿程度和產(chǎn)量。

⑤此外，植物還可以對(duì)外發(fā)送物理信號(hào)（聲信號(hào)、電信號(hào)等）進(jìn)行交流。澳大利亞生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明將羅勒（藥食兩用芳香植物）栽種到胡椒附近，胡椒的長(zhǎng)勢(shì)就會(huì)變得更好。即使用塑料布把二者隔開(kāi)，胡椒依然能保持這種變化，這是植物的聲信號(hào)在發(fā)生作用。

⑥不同植物甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行交流。“菟絲子”就是一個(gè)熱情的“送信使者”，比如當(dāng)昆蟲侵害某植物的時(shí)候，該植物就發(fā)出抗蟲信號(hào)，通過(guò)菟絲子將信號(hào)傳輸給其他植物，提醒它們戒備，增強(qiáng)抗蟲力。

⑦除了進(jìn)行交流，植物還能通過(guò)感知鄰居發(fā)出的信號(hào)來(lái)決定是戰(zhàn)是和。如小麥一旦感知到相鄰的不同植物達(dá)到一定的密度，威脅自己的水分和養(yǎng)分吸收，它就會(huì)開(kāi)始大量分泌一種物質(zhì)抑制其生長(zhǎng)，就像是拿起武器發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。反之，則和。對(duì)水稻的研究進(jìn)一步證實(shí)，有親緣關(guān)系的水稻種植在一起，根系會(huì)盡量小心翼翼地避開(kāi)彼此，最大程度減少競(jìng)爭(zhēng)，非親非故的水稻種植在一起則相反，它們的根系會(huì)扎得更深，極力侵入和擠壓對(duì)方的生存空間，抑制對(duì)方生長(zhǎng)?？茖W(xué)家用確鑿的證據(jù)表明，植物也有親疏觀念并具備相應(yīng)的辨識(shí)能力，對(duì)內(nèi)相互協(xié)調(diào)，對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土。

⑧科學(xué)家通過(guò)關(guān)注植物的“聊天”，破譯植物語(yǔ)言，將適宜合種的植物相鄰種植，抑制病蟲害，增加植物產(chǎn)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

15．閱讀文本③—⑥段，你發(fā)現(xiàn)植物“聊天"的方式有：

（1）____________；

（2）____________；

（3）植物能通過(guò)第三方的幫助進(jìn)行交流。

16．說(shuō)說(shuō)第⑦段中“極力”一詞的作用。

17．第⑥段畫線句子運(yùn)用了

、

的說(shuō)明方法，說(shuō)明植物可以在第三方的幫助下進(jìn)行交流。

18．下面的句子放入原文中第

段最合適，理由是：_____________________。

英國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)，花朵能發(fā)出微弱的電信號(hào)，表示已經(jīng)被采過(guò)蜜了。

五、現(xiàn)代文閱讀II（15分）

（2024六下·海陽(yáng)期末）香椿的味道

①鄉(xiāng)下老家，有許多野生的香椿樹(shù)，一年一年滋生繁衍，零零散散地點(diǎn)綴滿了鄉(xiāng)村的各個(gè)角落。當(dāng)然，最好能長(zhǎng)在自家房前屋后，那樣就可以整日看著香椿芽由小變大，然后近水樓臺(tái)先摘先嘗了。當(dāng)春風(fēng)溫暖地讓我徹底脫去冬衣的時(shí)候，那香椿也就該發(fā)芽了。我最愛(ài)吃香椿，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹(shù)發(fā)呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個(gè)夠?？晌壹保瑯?shù)不急，整日挺著干枯的枝椏在藍(lán)天中顯著它的滄桑與穩(wěn)重，遲遲不吐芳香。

②一個(gè)燦爛的午后，忽然在和風(fēng)中嗅到了絲絲清香。迫不及待地跑到樹(shù)下，踮著腳尖，尋找藍(lán)天中閃出的那些暗紅。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何時(shí)已經(jīng)在干癟的枝尖綻開(kāi)了笑臉，從高至低，錯(cuò)錯(cuò)落落地像是給這位老者扎上了晃動(dòng)的蝴蝶結(jié)，將積蘊(yùn)一冬的熱情完美釋放在這個(gè)春天里了。那嫩嫩的芽子，被陽(yáng)光穿透成靚麗的紫紅，閃著淡淡的油光，在湛藍(lán)作為底色的映襯下，顯得格外耀眼、溫情，一時(shí)間覺(jué)得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。

③春風(fēng)催榮了萬(wàn)物。不出幾日，香椿芽已經(jīng)長(zhǎng)成了小丫頭的沖天小辮。豎在房角的長(zhǎng)桿終于派上了用場(chǎng)。用鐵絲彎成一個(gè)鉤，綁在長(zhǎng)桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房頂，長(zhǎng)長(zhǎng)地舉起桿子，將那些可愛(ài)的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一擰桿把兒，只聽(tīng)脆脆地“叭"一聲，一簇香椿就應(yīng)聲飄落了下來(lái)。不一會(huì)兒，香椿已散落一地。

④于是，便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。母親先是把這些香椿一片葉子、一片葉子地?fù)窈?、碼好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時(shí)，母親就可以騰出手來(lái)準(zhǔn)備面糊了。在碗里打兩個(gè)雞蛋，放入適量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲。燒開(kāi)油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽(tīng)“吱啦"一聲，那個(gè)裹了面糊的香椿，頓時(shí)翻滾著膨脹起來(lái)，成了焦黃顏色。

⑤一直站在旁邊的我，早已被鍋里的“香椿魚兒”惹得大咽口水了。一出鍋，就用手抓起來(lái)吃，燙得我直跺腳搖手。母親樂(lè)了，拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。等回來(lái)，又會(huì)吃上一大碗。

⑥一茬一茬的香椿吃下來(lái)，夏天已近，香椿已不能用來(lái)炸著吃了，我對(duì)香椿的熱情也淡了下來(lái)?？赡赣H卻去摘那些稍微嫩一些的葉子，切碎，曬在太陽(yáng)底下，說(shuō)是曬干后還可以吃。我不信，這怎么吃。炎炎夏日，母親便取出那些干香椿，放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上醋，澆在涼水浸過(guò)的面條上，一碗清涼噴香的涼面吃過(guò)，夏日的炎熱一下子就在香椿的清香里消失了。這種干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗紅的嫩芽。

⑦母親知道我愛(ài)吃香椿，因此總是在春天里給我?guī)?lái)嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母親卻說(shuō)這樣的才好吃；過(guò)幾天又會(huì)捎來(lái)一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日長(zhǎng)壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。

（有刪改）

19．文章圍繞“香椿"主要寫了盼香椿、

、

、吃香椿四部分內(nèi)容，充滿濃濃的生活氣息。

20．從修辭手法（任選一種）的角度，賞析第②段中的畫線句。

21．第④段細(xì)膩地描寫了母親炸“香椿魚兒”的一系列動(dòng)作，請(qǐng)分析其表達(dá)效果。

22．第⑦段在全文中有什么作用？

23．標(biāo)題“香椿的味道"包含哪幾層意思？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。

六、寫作（55分，含書寫與卷面5分）

24．（2024六下·海陽(yáng)期末）請(qǐng)以“給自己一個(gè)微笑”為題，寫一篇文章。

要求：①文體不限；②不得抄襲，不得套作；③不少于600字（詩(shī)歌不少于30行）；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、學(xué)校名、地名；⑤書寫認(rèn)真、卷面整潔。

答案解析部分

1．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

【解析】A.“但是，在群星璀璨（cuǐcàn）的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。"字音：“璀璨”讀音為“cuǐcàn”，發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤?！拌弊x第三聲，“璨"讀第四聲，兩個(gè)字均為平舌音，在詞語(yǔ)中共同描繪出星星光彩鮮明的樣子。字形：“璀璨”二字書寫正確，沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)別字或筆畫錯(cuò)誤。“璀"左邊是“王”字旁，右邊是“崔"；“璨”同樣是“王"字旁，右邊為“粲”，二者均與玉石的光澤有關(guān)，書寫規(guī)范合理。該選項(xiàng)字音字形都正確。

B.“這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐（sìnuè）的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤據(jù)之地。"字音：“肆虐”的正確讀音應(yīng)為“sìnüè”，而選項(xiàng)中“nuè”的拼寫錯(cuò)誤，“虐"字韻母應(yīng)為“üè”，在與“n"相拼時(shí)，“ü”上的兩點(diǎn)不能省略。字形：“盤據(jù)"應(yīng)寫作“盤踞”，“踞"是足字旁，有“蹲、坐”“占據(jù)"等含義，“盤踞”表示非法占據(jù)、霸占，強(qiáng)調(diào)像盤著的龍一樣占據(jù)著某地，“據(jù)"字使用錯(cuò)誤，屬于形近字誤用。此選項(xiàng)字音和字形均存在錯(cuò)誤。

C.“我正要凝視他們時(shí)，驟（zòu）然一驚，睜開(kāi)眼，云錦也已皺蹙（cù），凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。”字音：“驟"的正確讀音是“zhòu”，為翹舌音，且是第四聲，選項(xiàng)中讀成“zòu”，混淆了平舌音和翹舌音，導(dǎo)致讀音錯(cuò)誤。字形：“皺蹙”書寫正確，“皺"表示皮膚因松弛而起的紋路或物體上的褶紋，“蹙”有收縮、緊迫的意思，“皺蹙"形容物體表面起褶皺、不平整的樣子，符合語(yǔ)境，無(wú)字形錯(cuò)誤。該選項(xiàng)存在字音錯(cuò)誤。

D.“有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)（nùhào）著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家?！弊忠簦骸芭?hào)"在這里應(yīng)讀作“nùháo”，“號(hào)"是多音字，當(dāng)表示拖長(zhǎng)聲音大聲呼叫、大聲哭時(shí)，讀“háo”，如“號(hào)叫"號(hào)啕大哭”；而讀“hào"時(shí)，通常表示名稱、標(biāo)志、排定的次序等，如“國(guó)號(hào)”“記號(hào)"掛號(hào)”等。此選項(xiàng)中“怒號(hào)"指北風(fēng)呼嘯，應(yīng)讀“háo”，讀音錯(cuò)誤。字形：該句中無(wú)書寫錯(cuò)誤的字詞，所有漢字字形均正確。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

2．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析

【解析】A.“全世界有許多人在學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)，這已是司空見(jiàn)慣的事。"成語(yǔ)釋義：“司空見(jiàn)慣”意思是某事常見(jiàn)，不足為奇。其中，“司空"是古代的一種官職，這個(gè)成語(yǔ)源于唐代劉禹錫的故事，后用來(lái)形容人們對(duì)某些常見(jiàn)事物習(xí)以為常的態(tài)度。語(yǔ)境分析：在當(dāng)今全球化的背景下，隨著中國(guó)影響力不斷提升，全世界學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的人日益增多，這種現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍。所以用“司空見(jiàn)慣”來(lái)形容“全世界有許多人在學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)"這一情況，能夠準(zhǔn)確表達(dá)出該現(xiàn)象的常見(jiàn)性，成語(yǔ)使用正確。

B.“‘六一’兒童節(jié)，同學(xué)們對(duì)教室進(jìn)行了裝扮，真是萬(wàn)象更新?！背烧Z(yǔ)釋義：“萬(wàn)象更新"指一切事物或景象都變得煥然一新，通常用于形容宏觀的、大范圍的變化，比如新年到來(lái)，整個(gè)世界呈現(xiàn)出嶄新的氣象；或者社會(huì)經(jīng)歷重大變革后，各方面都出現(xiàn)新的面貌。語(yǔ)境分析：此句描述的僅僅是同學(xué)們?cè)凇傲弧眱和?jié)對(duì)教室進(jìn)行的裝扮行為。教室只是一個(gè)相對(duì)較小的空間，其裝扮后的變化程度遠(yuǎn)達(dá)不到“一切事物或景象都更新"的宏大程度。使用“萬(wàn)象更新”屬于大詞小用，成語(yǔ)與語(yǔ)境不匹配，使用錯(cuò)誤。

C.“明智的人善于見(jiàn)微知著，從而做出科學(xué)的論斷。"成語(yǔ)釋義：“見(jiàn)微知著”指見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)?！拔?指微小、隱約；“著”表示明顯，該成語(yǔ)強(qiáng)調(diào)人具有敏銳的觀察力和深刻的洞察力。語(yǔ)境分析：句子中說(shuō)“明智的人"能夠通過(guò)觀察細(xì)微之處，進(jìn)而做出“科學(xué)的論斷”，這與“見(jiàn)微知著"所表達(dá)的通過(guò)細(xì)微跡象推斷本質(zhì)和趨勢(shì)的含義高度契合。所以在該語(yǔ)境中，“見(jiàn)微知著”的使用準(zhǔn)確恰當(dāng)，能夠生動(dòng)體現(xiàn)明智之人的特質(zhì)。

D.“他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，抬起頭來(lái)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出難以忍受的痛苦。"成語(yǔ)釋義：“飽經(jīng)風(fēng)霜”意思是形容經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期的艱難困苦的生活和斗爭(zhēng)?！帮?表示充分，“風(fēng)霜”在這里象征著生活中的各種磨難、挫折。語(yǔ)境分析：從句子中“臉上露出難以忍受的痛苦"以及“飽經(jīng)風(fēng)霜”修飾“臉"可以推測(cè)，此人經(jīng)歷了許多艱難困苦，才會(huì)在臉上留下歲月和磨難的痕跡。使用“飽經(jīng)風(fēng)霜”來(lái)形容他的面容狀態(tài)，能夠形象地展現(xiàn)出他所經(jīng)歷的坎坷，成語(yǔ)使用正確。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

3．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】近代文學(xué)

【解析】A.“《青山不老》是一篇小說(shuō)，樸實(shí)、真切地塑造了一位外表平凡、內(nèi)心強(qiáng)大、事跡感人的種樹(shù)老人形象。"知識(shí)解析：《青山不老》是梁衡所寫的一篇散文，散文注重通過(guò)對(duì)事物的描寫、情感的抒發(fā)來(lái)表達(dá)作者的思想感悟，具有形散神聚的特點(diǎn)；而小說(shuō)通常以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活，一般包含人物、情節(jié)、環(huán)境三要素。錯(cuò)誤分析：該選項(xiàng)將《青山不老》的體裁錯(cuò)誤判定為小說(shuō)，實(shí)際上它以優(yōu)美的語(yǔ)言、細(xì)膩的情感，描繪了一位老人在惡劣環(huán)境中堅(jiān)持植樹(shù)造林的事跡，屬于散文體裁，所以A選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

B.“‘橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛’是魯迅對(duì)自我的期許，也是對(duì)魯迅人格精神的高度概括。”知識(shí)解析：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛"出自魯迅的《自嘲》一詩(shī)?！皺M眉”體現(xiàn)了魯迅對(duì)敵人的憎惡與毫不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神，“俯首"則展現(xiàn)出他對(duì)人民大眾的無(wú)私奉獻(xiàn)和甘愿服務(wù)的情懷。正確分析：這兩句詩(shī)既表達(dá)了魯迅自身的人生態(tài)度和價(jià)值取向，也是對(duì)他一生為人民、與敵人抗?fàn)幍膫ゴ笕烁窬竦木珳?zhǔn)概括，所以B選項(xiàng)說(shuō)法正確。

C.“為了全方位嚴(yán)控野外火源，讓相關(guān)單位和人員要時(shí)刻保持頭腦清醒，加大巡護(hù)力度，及時(shí)消除火災(zāi)隱患。（在‘火源’后面加‘管理’）——這個(gè)句子修改正確?！闭Z(yǔ)病分析：原句存在“濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失"的問(wèn)題?！盀榱恕焙汀白?同時(shí)使用，使得整個(gè)句子沒(méi)有明確的主語(yǔ)，不知道是誰(shuí)“保持頭腦清醒”“加大巡護(hù)力度"等。修改解析：正確的修改方法應(yīng)該是去掉“讓”字，使“相關(guān)單位和人員"成為句子的主語(yǔ)；而在“火源”后面加“管理”，雖然語(yǔ)義上更完整，但并沒(méi)有解決句子缺少主語(yǔ)的根本問(wèn)題，所以該修改不正確，C選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

D.“董存瑞夾緊炸藥包，一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又向前滾上好幾米?！边@句話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫，加點(diǎn)詞語(yǔ)準(zhǔn)確而具體地寫出董存瑞勇敢、機(jī)智前進(jìn)的形象。描寫方法解析：句子中“夾緊"匍匐前進(jìn)”“向前滾"等詞語(yǔ)，都是對(duì)董存瑞具體行為動(dòng)作的描述，屬于動(dòng)作描寫；而文中并沒(méi)有任何關(guān)于董存瑞面部表情、神情等方面的語(yǔ)句，所以不存在神態(tài)描寫。錯(cuò)誤分析：該選項(xiàng)錯(cuò)誤地認(rèn)為句子運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)兩種描寫方法，實(shí)際上只有動(dòng)作描寫，所以D選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

4．【答案】萬(wàn)紫千紅總是春；鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰；開(kāi)軒面場(chǎng)圃；永是生動(dòng)；永是展開(kāi)；臨行密密縫；意恐遲遲歸；示例：舉頭望明月；低頭思故鄉(xiāng)

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】（1）《春日》：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！边@句詩(shī)描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅的絢麗景象，詩(shī)人通過(guò)對(duì)春天景色的細(xì)膩感受，表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。（2）《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。"詩(shī)人年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)，鄉(xiāng)音雖未改變，但兩鬢的頭發(fā)卻已經(jīng)稀疏斑白，通過(guò)對(duì)比，突出了時(shí)光流逝、歲月變遷的感慨。（3）《過(guò)故人莊》：“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！贝司涿鑼懥嗽?shī)人與朋友在農(nóng)家小院中，打開(kāi)窗戶面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，一邊飲酒一邊談?wù)撧r(nóng)事的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸和寧?kù)o。（4）《好的故事》：“水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。"這是魯迅對(duì)夢(mèng)境中美好景象的描寫，用生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)了一幅充滿生機(jī)與活力的畫面。（5）《游子吟》：“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@兩句詩(shī)中，“密密縫"和“意恐”兩個(gè)疊詞，生動(dòng)地刻畫出母親在兒子臨行前一針一線仔細(xì)縫制衣服的情景，以及心中對(duì)兒子遲遲不歸的擔(dān)憂，體現(xiàn)了母親對(duì)孩子深沉真摯的愛(ài)。（6）思鄉(xiāng)思親的詩(shī)句：中國(guó)人常常將思念家鄉(xiāng)、親人的情感寄托于月亮，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，李白通過(guò)描寫抬頭望月、低頭沉思的動(dòng)作，將思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致；又如“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，杜甫借白露節(jié)的夜晚，覺(jué)得故鄉(xiāng)的月亮格外明亮，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的深切思念。

故答案為：萬(wàn)紫千紅總是春；鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰；開(kāi)軒面場(chǎng)圃；永是生動(dòng)；永是展開(kāi)；臨行密密縫；意恐遲遲歸；示例：舉頭望明月；低頭思故鄉(xiāng)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

【答案】5．稱呼位置不對(duì)，應(yīng)該頂格寫；；署名和日期的位置不對(duì)，應(yīng)該署名在上，日期在下

6．示例：與同學(xué)共享書籍，積極交流：親子共讀，與爸爸媽媽分享讀書心得：制定閱讀評(píng)價(jià)表，請(qǐng)父母對(duì)自己的閱讀進(jìn)行督促（意對(duì)即可）

【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用文；啟示、感悟、建議類

【解析】（1）本題考查應(yīng)用文有關(guān)知識(shí)。解答此題，可結(jié)合平時(shí)有關(guān)知識(shí)的積累，結(jié)合具體內(nèi)容理解辨析。

（2）本題考查提建議的。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的問(wèn)題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)。

5．本題考查倡議書的格式規(guī)范。倡議書作為一種常見(jiàn)的應(yīng)用文，有其特定的格式要求。稱呼格式：稱呼“親愛(ài)的同學(xué)們"位置錯(cuò)誤。在倡議書的格式中，稱呼一般頂格寫在第二行開(kāi)頭，這樣能體現(xiàn)對(duì)倡議對(duì)象的尊重，也符合應(yīng)用文的書寫規(guī)范，使文本格式更加整齊、規(guī)范。所以應(yīng)將“親愛(ài)的同學(xué)們”頂格寫。落款格式：署名“學(xué)校團(tuán)委"和日期“2024年7月9日”的位置不對(duì)。正確的格式是署名在上，日期在下，這樣的順序清晰地表明了倡議的發(fā)出主體以及時(shí)間，符合文書的格式要求和人們的閱讀習(xí)慣，方便查閱和存檔。所以應(yīng)將“學(xué)校團(tuán)委"寫在上面，“2024年7月9日”寫在下面。

故答案為：稱呼位置不對(duì)，應(yīng)該頂格寫；署名和日期的位置不對(duì)，應(yīng)該署名在上，日期在下

6．本題考查根據(jù)情境提出合理建議。題干要求在倡議書中填入合適的內(nèi)容，目的是鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與讀書活動(dòng)，所以所填內(nèi)容應(yīng)圍繞讀書相關(guān)的活動(dòng)或方法展開(kāi)，且要具有可操作性和積極意義。組織讀書分享會(huì)，定期與同學(xué)們交流讀書心得和體會(huì)，分享讀書過(guò)程中的收獲與感悟，共同探討書中的精彩內(nèi)容和深刻思想。這樣可以營(yíng)造良好的讀書氛圍，激發(fā)同學(xué)們的讀書興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)大家的表達(dá)能力和思維能力。建立班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)同學(xué)們將自己的好書帶到學(xué)校，與大家共享。制定圖書管理制度，方便同學(xué)們借閱和歸還，讓圖書角成為同學(xué)們交流知識(shí)的平臺(tái)，豐富大家的閱讀資源。參加線上讀書社區(qū)或論壇，與其他讀書愛(ài)好者互動(dòng)交流。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表自己的讀書見(jiàn)解，了解不同的觀點(diǎn)和看法，拓寬閱讀視野，從更多角度理解名著經(jīng)典。

故答案為：示例：與同學(xué)共享書籍，積極交流：親子共讀，與爸爸媽媽分享讀書心得：制定閱讀評(píng)價(jià)表，請(qǐng)父母對(duì)自己的閱讀進(jìn)行督促（意對(duì)即可）

7．【答案】踐愛(ài)國(guó)之行

【知識(shí)點(diǎn)】擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等

【解析】本題重點(diǎn)考查仿寫能力，需要緊密結(jié)合給定材料畫線部分的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。首先分析上句“立復(fù)興之志"的結(jié)構(gòu)，它是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，其中“立”為動(dòng)詞，“復(fù)興之志"是偏正短語(yǔ)，“復(fù)興”修飾“志"。然后看材料，其中提到“用我們的滿腔熱情實(shí)踐熱愛(ài)祖國(guó)之行”，根據(jù)仿寫要求，我們可以提取出“實(shí)踐"這一動(dòng)詞，“愛(ài)國(guó)之行”這一偏正短語(yǔ)，從而仿寫為“踐愛(ài)國(guó)之行"。“踐”即實(shí)踐，與“立"相對(duì)，都是動(dòng)詞；“愛(ài)國(guó)之行”與“復(fù)興之志"結(jié)構(gòu)一致，都是偏正短語(yǔ)，“愛(ài)國(guó)”修飾“行"。這樣就做到了與上句格式相同，詞性相對(duì)，同時(shí)也緊密圍繞材料中關(guān)于愛(ài)國(guó)實(shí)踐的主題，符合宣傳標(biāo)語(yǔ)的要求。

故答案為：踐愛(ài)國(guó)之行

【點(diǎn)評(píng)】本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

【答案】8．獅子；巴西

9．用繩索的股線搓成釣線釣魚；把捕來(lái)的魚曬干以后再食用

10．飼養(yǎng)山羊：曬葡萄干：做獨(dú)木舟：制作陶器等（任意兩個(gè)情節(jié)符合要求即可）

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)

【解析】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（3）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

8．本題考查對(duì)名著具體內(nèi)容的熟悉程度。選段出自《魯濱遜漂流記》第六章，從原文“我朝他手所指的方向看了一下，果然看到一個(gè)可怕的怪物，原來(lái)那是一頭巨獅，正躺在一片山影下熟睡呢！”可以明確，文中的“怪物"是獅子。后續(xù)情節(jié)中，魯濱遜和同伴與獅子有一番周旋，最終將其打死，還砍下腿、剝了皮。魯濱遜第三次出海遭遇不幸，船被海盜劫持，他淪為海盜船長(zhǎng)的奴隸，被帶到北非。兩年后，魯濱遜憑借機(jī)智獲得主人信任，抓住機(jī)會(huì)帶著一個(gè)英國(guó)孩子乘小艇逃走。在海上，他們幸運(yùn)地被一艘開(kāi)往巴西的葡萄牙商船搭救，魯濱遜與船長(zhǎng)結(jié)為朋友。抵達(dá)巴西后，魯濱遜擁有了自己的種植園，過(guò)上了中產(chǎn)階級(jí)生活。所以，此處應(yīng)填“巴西”。

故答案為：獅子；巴西

9．分析文段二可知，其中提到“我有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的釣線，用繩索的股線搓成，但我沒(méi)有釣鉤”，這表明魯濱遜在沒(méi)有專業(yè)釣魚工具的情況下，發(fā)揮自己的智慧，用繩索的股線搓成釣線來(lái)釣魚，體現(xiàn)了他的生存智慧。故第一空應(yīng)填“用繩索的股線搓成釣線釣魚”。從文段中“我捕獲了不少魚，足夠我吃。我把捕來(lái)的魚曬干以后再食用"可以看出，魯濱遜不僅能捕獲足夠的魚，還知道把魚曬干保存，以便長(zhǎng)期食用，這也是他生存智慧的體現(xiàn)。所以第二空應(yīng)填“把捕來(lái)的魚曬干以后再食用”。

故答案為：用繩索的股線搓成釣線釣魚；把捕來(lái)的魚曬干以后再食用

10．搭建住所：初到荒島，魯濱遜經(jīng)過(guò)仔細(xì)勘察，選定山坳前一塊平地。他先是在四周插上尖銳木樁，圍成柵欄，形成防護(hù)屏障；又將船上的帆布、木板等材料搬運(yùn)過(guò)來(lái)，搭建起堅(jiān)固的帳篷作為臨時(shí)安身之所。他還巧妙利用地形，在帳篷后面挖掘山洞擴(kuò)大居住空間，同時(shí)設(shè)置了多層防御措施，既防風(fēng)擋雨，又能抵御野獸侵襲，充分展現(xiàn)出他在選址和建造上的智慧。自制工具：面對(duì)荒島匱乏的物資，魯濱遜利用船上遺留的鐵器，結(jié)合島上的石頭、木材，打造出斧頭、鏟子等實(shí)用工具。為了制作鋒利的刀具，他通過(guò)不斷加熱、捶打、淬火等工序，將廢鐵改造成可用的刀具。這些自制工具極大地提高了他在島上勞作和生存的效率，體現(xiàn)出他利用有限資源創(chuàng)造生存條件的智慧。馴養(yǎng)山羊：魯濱遜發(fā)現(xiàn)島上有野山羊后，通過(guò)設(shè)置陷阱捕捉幼羊，并將它們?nèi)︷B(yǎng)起來(lái)。他精心照料山羊，為其搭建棚舍、尋找草料，逐漸實(shí)現(xiàn)了山羊的馴化和繁殖。不僅獲得了穩(wěn)定的羊奶和羊肉來(lái)源，還通過(guò)羊毛制作衣物，解決了保暖問(wèn)題，展現(xiàn)出他對(duì)動(dòng)物習(xí)性的了解和畜牧養(yǎng)殖的智慧。記錄時(shí)間：為了清晰知曉日期，避免在荒島上失去時(shí)間概念，魯濱遜每天用刀子在方柱上刻斫痕，以此計(jì)算年月日。他還通過(guò)觀察太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行規(guī)律，制作簡(jiǎn)易日歷，合理安排島上的勞作和生活，這一方法體現(xiàn)出他在長(zhǎng)期孤獨(dú)生活中保持秩序和規(guī)劃的智慧。

故答案為：飼養(yǎng)山羊：曬葡萄干：做獨(dú)木舟：制作陶器等（任意兩個(gè)情節(jié)符合要求即可）

【答案】11．B

12．我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了正午時(shí)離人遠(yuǎn)

13．王丹麓病起畏寒/每當(dāng)雪夕/閉戶謹(jǐn)風(fēng)

14．太陽(yáng)在早晨和中午時(shí)距離人的遠(yuǎn)近；善于觀察、善于思考

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】

【文段一】孔子到東方游歷，路遇兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)論。便問(wèn)他們爭(zhēng)論的緣故。

一個(gè)小孩兒說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升出來(lái)的時(shí)候離人近，而太陽(yáng)運(yùn)行到中午時(shí)就離人遠(yuǎn)了。"

另一個(gè)小孩兒認(rèn)為太陽(yáng)剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)，而太陽(yáng)遠(yuǎn)行到中午時(shí)離人近。

一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出時(shí)象車的傘蓋一樣大，到了中午時(shí)就如同盤子一般小了，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？”

另一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的，到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，這不是近的就感覺(jué)熱，而遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼嗎？"

孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。

兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)您十分有智慧呢？”

【文段二】王丹麓舊病復(fù)發(fā)十分怕冷，每當(dāng)?shù)搅讼卵┑臅r(shí)候，都要緊閉門窗防止風(fēng)吹進(jìn)來(lái)。當(dāng)時(shí)他的小兒子王能才五歲，坐在王丹麓的腿上，說(shuō)：“父親怕冷，所以也怕風(fēng)，就知道風(fēng)也怕冷。"王丹麓問(wèn)他原因，王能回答說(shuō)：“風(fēng)不怕冷的話，為什么也喜歡往人懷里撲呢？”

11．A.“孰為汝多知乎"中“知”通“智”，意為“智慧”，此句表達(dá)兩個(gè)小孩對(duì)孔子知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)疑，認(rèn)為他并非無(wú)所不知；“抑知風(fēng)亦畏寒"中“知”是動(dòng)詞，意思是“知道"，描述幼子王能知曉風(fēng)也怕冷的認(rèn)知。二者意義和用法均不同。

B.“問(wèn)其故”和“王問(wèn)故"中的“問(wèn)”都是動(dòng)詞，意為“詢問(wèn)"。前者是孔子詢問(wèn)兩小兒辯論的原因，后者是王丹麓詢問(wèn)幼子得出“風(fēng)亦畏寒”結(jié)論的緣由，意義和用法相同。

C.“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎"中“為”是動(dòng)詞，解釋為“是”，用于兩小兒闡述太陽(yáng)大小變化與距離關(guān)系時(shí)的判斷；“一心以為有鴻鵠將至”中“為"是動(dòng)詞，意思是“認(rèn)為”，描述人專注地認(rèn)為有鴻鵠將要飛來(lái)的心理狀態(tài)。二者意義不同。

D.“而日中時(shí)遠(yuǎn)也"中“時(shí)”是名詞，指“時(shí)候”，用于說(shuō)明太陽(yáng)在中午這個(gè)時(shí)間點(diǎn)的情況；“時(shí)幼子小能五歲”中“時(shí)"是副詞，意為“當(dāng)時(shí)”，用于交代事件發(fā)生時(shí)幼子王能的年齡背景。二者詞性和意義均不同。

故答案為：B

12．翻譯此句需重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵詞。“以"解釋為“認(rèn)為”，體現(xiàn)說(shuō)話者的主觀判斷；“始出"即“剛剛出來(lái)”，描繪太陽(yáng)初升的狀態(tài)；“去"在古文中常表示“距離”，此句中說(shuō)明太陽(yáng)與人間的距離；“而"在這里表示順承關(guān)系，連接前后兩個(gè)關(guān)于太陽(yáng)不同時(shí)間距離人的判斷。翻譯時(shí)需按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序，準(zhǔn)確傳達(dá)原文含義。

故答案為：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了正午時(shí)離人遠(yuǎn)

13．?dāng)嗑湫枰罁?jù)句子的意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)?！巴醯ぢ床∑鹞泛北砻魍醯ぢ瓷〕跤笊眢w怕冷的狀況，是后續(xù)行為的原因，可獨(dú)立成句；“每當(dāng)雪夕"表示時(shí)間狀語(yǔ)，點(diǎn)明在特定的下雪夜晚這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)；“閉戶謹(jǐn)風(fēng)”描述王丹麓在該時(shí)間的行為，即關(guān)閉門窗抵御寒風(fēng)。按照這樣的邏輯和語(yǔ)義層次，正確斷句為“王丹麓病起畏寒/每當(dāng)雪夕/閉戶謹(jǐn)風(fēng)"。

故答案為：王丹麓病起畏寒/每當(dāng)雪夕/閉戶謹(jǐn)風(fēng)

14．太陽(yáng)在早晨和中午時(shí)距離人的遠(yuǎn)近。解析：從《兩小兒辯日》中“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”和“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也"這兩句話，可清晰看出兩小兒圍繞太陽(yáng)在早晨和中午這兩個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)距離人的遠(yuǎn)近展開(kāi)辯論，一個(gè)認(rèn)為早晨近中午遠(yuǎn)，另一個(gè)觀點(diǎn)相反，所以該空應(yīng)填此內(nèi)容。善于觀察、善于思考。解析：在《兩小兒辯日》中，一兒通過(guò)觀察“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”，得出“遠(yuǎn)者小而近者大"的結(jié)論；另一兒觀察到“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，從而認(rèn)為“近者熱而遠(yuǎn)者涼"。他們都能從日常生活中對(duì)太陽(yáng)的直觀感受出發(fā)，進(jìn)行思考和推理，體現(xiàn)出善于觀察和思考的特點(diǎn)。在《今世說(shuō)夙惠》中，幼子王能觀察到風(fēng)往人懷里撲的現(xiàn)象，進(jìn)而思考得出“風(fēng)亦畏寒”的結(jié)論。從他的言論“風(fēng)不畏寒，何由喜撲人懷"可以看出，他通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)致觀察，并經(jīng)過(guò)自己的思考分析，得出獨(dú)特的見(jiàn)解，同樣展現(xiàn)出善于觀察和思考的品質(zhì)。所以兩文中的小孩子共同特點(diǎn)是善于觀察、善于思考。

故答案為：太陽(yáng)在早晨和中午時(shí)距離人的遠(yuǎn)近；善于觀察、善于思考

【答案】15．植物能通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行交流；植物能通過(guò)發(fā)出物理信號(hào)進(jìn)行交流

16．“極力”是用盡一切力量的意思，準(zhǔn)確說(shuō)明相鄰而種、非親緣關(guān)系的水稻之間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

17．打比方；舉例子

18．⑤；文中第⑤段提到植物可以對(duì)外發(fā)送聲信號(hào)、電信號(hào)等物理信號(hào)進(jìn)行交流，這個(gè)例子寫了英國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)花朵能發(fā)出電信號(hào)進(jìn)行交流，與第⑤段說(shuō)明內(nèi)容一致，添加后使說(shuō)明更充分、更全面。

【知識(shí)點(diǎn)】說(shuō)明文語(yǔ)言分析；事理性說(shuō)明文；分析說(shuō)明方法及其作用；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查語(yǔ)言特點(diǎn)。說(shuō)明文語(yǔ)言主要有兩個(gè)特點(diǎn)，準(zhǔn)確和生動(dòng)，準(zhǔn)確性從列數(shù)字和具體詞語(yǔ)分析，生動(dòng)性從修辭、用詞、句式等方面分析。

（3）本題考查的是說(shuō)明方法的判斷，對(duì)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法，首先要知道有哪些，即舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義。其次要知道其特征及作用。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

15．第③段明確指出“相鄰植物可以通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行對(duì)外交流”，并以花生和木薯為例，說(shuō)明木薯釋放氰化物，花生接收信號(hào)后釋放乙烯，乙烯不僅影響花生自身生長(zhǎng)，還能調(diào)節(jié)土壤環(huán)境，體現(xiàn)化學(xué)物質(zhì)在植物交流中對(duì)生長(zhǎng)微環(huán)境、養(yǎng)分供給等方面的重要作用。第⑤段首句“此外，植物還可以對(duì)外發(fā)送物理信號(hào)（聲信號(hào)、電信號(hào)等）進(jìn)行交流”直接點(diǎn)明物理信號(hào)交流方式，通過(guò)澳大利亞生物學(xué)家將羅勒栽種到胡椒附近的實(shí)驗(yàn)，即使二者用塑料布隔開(kāi)，胡椒長(zhǎng)勢(shì)仍受影響，證明聲信號(hào)在植物交流中的作用，由此可概括出該交流方式。第⑥段首句“不同植物甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行交流"表明此方式，以“菟絲子”為例，當(dāng)某植物受昆蟲侵害發(fā)出抗蟲信號(hào)，可通過(guò)菟絲子傳輸給其他植物，提醒戒備，體現(xiàn)第三方在植物交流中的媒介作用。

故答案為：植物能通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行交流；植物能通過(guò)發(fā)出物理信號(hào)進(jìn)行交流

16．在“非親非故的水稻種植在一起則相反，它們的根系會(huì)扎得更深，極力侵入和擠壓對(duì)方的生存空間，抑制對(duì)方生長(zhǎng)"這句話中，“極力”修飾“侵入和擠壓"。從語(yǔ)義上，“極力”強(qiáng)調(diào)非親緣關(guān)系水稻在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，會(huì)竭盡所能地采取行動(dòng)，突出競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度；從說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)看，該詞使描述更精準(zhǔn)，避免模糊表述，讓讀者清晰感受到植物間競(jìng)爭(zhēng)的真實(shí)狀態(tài)，符合說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的要求，若去掉則無(wú)法如此生動(dòng)且準(zhǔn)確地展現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)程度。

故答案為：“極力"是用盡一切力量的意思，準(zhǔn)確說(shuō)明相鄰而種、非親緣關(guān)系的水稻之間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

17．“‘菟絲子’就是一個(gè)熱情的‘送信使者’”，將“菟絲子"比作“送信使者”，運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把抽象的植物借助第三方交流的過(guò)程，形象地展現(xiàn)為“送信”，使讀者更易理解菟絲子在植物交流中傳遞信號(hào)的媒介作用，增添說(shuō)明的趣味性和形象性?！氨热绠?dāng)昆蟲侵害某植物的時(shí)候，該植物就發(fā)出抗蟲信號(hào)，通過(guò)菟絲子將信號(hào)傳輸給其他植物，提醒它們戒備，增強(qiáng)抗蟲力”，通過(guò)“比如"一詞，列舉植物受昆蟲侵害時(shí)，借助菟絲子傳遞抗蟲信號(hào)的具體事例，運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，真實(shí)具體地說(shuō)明植物能夠在第三方（菟絲子）幫助下進(jìn)行交流，使說(shuō)明更具說(shuō)服力，讓讀者更直觀地了解這一交流方式的實(shí)際運(yùn)作。

故答案為：打比方；舉例子

18．第⑤段核心內(nèi)容為“植物還可以對(duì)外發(fā)送物理信號(hào)（聲信號(hào)、電信號(hào)等）進(jìn)行交流”，先提出觀點(diǎn)，再以羅勒和胡椒的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲信號(hào)交流。所給句子“花朵能發(fā)出微弱的電信號(hào)，表示已經(jīng)被采過(guò)蜜了”，屬于植物發(fā)送電信號(hào)進(jìn)行交流的實(shí)例。將其放入第⑤段，一方面與該段“電信號(hào)”這一說(shuō)明要點(diǎn)相契合，豐富了物理信號(hào)交流方式中電信號(hào)交流的具體內(nèi)容；另一方面，通過(guò)補(bǔ)充新的研究發(fā)現(xiàn)，使植物通過(guò)物理信號(hào)交流的說(shuō)明更加充實(shí)、全面，增強(qiáng)文章說(shuō)明的科學(xué)性和可信度。

故答案為：⑤；文中第⑤段提到植物可以對(duì)外發(fā)送聲信號(hào)、電信號(hào)等物理信號(hào)進(jìn)行交流，這個(gè)例子寫了英國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)花朵能發(fā)出電信號(hào)進(jìn)行交流，與第⑤段說(shuō)明內(nèi)容一致，添加后使說(shuō)明更充分、更全面。

【答案】19．扒香椿；炸香椿

20．示例一：擬人，賦予香椿芽人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了香椿芽在枝尖綻放時(shí)的可愛(ài)喜人，展示其勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情。

示例二：比喻，把香椿樹(shù)比作老者，把香椿芽比作蝴蝶結(jié)，生動(dòng)形象地寫出了香椿芽初綻時(shí)的美麗，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情。

21．生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫了“香椿魚兒"的制作過(guò)程：清洗腌制、調(diào)制面糊、裹面油炸，表現(xiàn)了母親技藝的嫻熟。（做事利落、勤勞能干）

22．照應(yīng)題目，呼應(yīng)前文：深化主題，表達(dá)了對(duì)母親、故鄉(xiāng)的愛(ài)。

23．香椿本身的味道、母愛(ài)的溫暖、童年的快樂(lè)、春天的味道。

【知識(shí)點(diǎn)】散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（5）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

19．文章開(kāi)篇描述“我”對(duì)香椿發(fā)芽的期待，對(duì)應(yīng)“盼香椿"；第③段詳細(xì)描寫了用自制工具扒香椿的過(guò)程，如“用鐵絲彎成一個(gè)鉤，綁在長(zhǎng)桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了”，所以此部分可概括為“扒香椿"；第④段著重刻畫母親炸“香椿魚兒”的一系列動(dòng)作，從擇菜、洗菜、腌制到調(diào)制面糊、油炸，整個(gè)過(guò)程圍繞炸香椿展開(kāi)，故概括為“炸香椿"；后續(xù)段落圍繞吃香椿的不同方式及感受進(jìn)行敘述。

故答案為：扒香椿；炸香椿

20．本題屬于語(yǔ)句賞析題，考查對(duì)修辭手法及其表達(dá)效果的理解與分析能力。擬人手法：“不知何時(shí)已經(jīng)在干癟的枝尖綻開(kāi)了笑臉”一句中，“綻開(kāi)了笑臉"將香椿芽賦予了人的情態(tài)。通過(guò)擬人，生動(dòng)形象地描繪出香椿芽在枝尖綻放時(shí)的活潑可愛(ài)、充滿生機(jī)的模樣，仿佛香椿芽也有了喜悅之情。這種生動(dòng)的描寫讓讀者更能感受到香椿芽的鮮活，同時(shí)也表現(xiàn)出作者看到香椿發(fā)芽時(shí)內(nèi)心的欣喜與愉悅。比喻手法：“錯(cuò)錯(cuò)落落地像是給這位老者扎上了晃動(dòng)的蝴蝶結(jié)”，把香椿樹(shù)比作“老者”，突出其滄桑與穩(wěn)重；把香椿芽比作“蝴蝶結(jié)”，形象地展現(xiàn)出香椿芽初綻時(shí)的小巧、美麗與靈動(dòng)。這種比喻使抽象的香椿樹(shù)和香椿芽變得具體可感，讓讀者能夠更直觀地想象出畫面，同樣體現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)的愉快心情。

故答案為：示例一：擬人，賦予香椿芽人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了香椿芽在枝尖綻放時(shí)的可愛(ài)喜人，展示其勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情。

示例二：比喻，把香椿樹(shù)比作老者，把香椿芽比作蝴蝶結(jié)，生動(dòng)形象地寫出了香椿芽初綻時(shí)的美麗，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情。

21．本題屬于描寫手法作用分析題，重點(diǎn)考查對(duì)動(dòng)作描寫及其表達(dá)效果的理解。第④段中“母親先是把這些香椿一片葉子、一片葉子地?fù)窈谩⒋a好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時(shí)，母親就可以騰出手來(lái)準(zhǔn)備面糊了。在碗里打兩個(gè)雞蛋，放入適量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲。燒開(kāi)油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里”，通過(guò)“擇”“碼"洗”“腌"打”“放"攪”“燒"取”“裹"放”等一系列精準(zhǔn)的動(dòng)詞，詳細(xì)地描繪出“香椿魚兒"的制作過(guò)程。這些動(dòng)作描寫生動(dòng)準(zhǔn)確，讓讀者仿佛親眼目睹母親制作美食的全過(guò)程。從這些熟練、連貫的動(dòng)作中，我們可以看出母親在制作“香椿魚兒”時(shí)技藝嫻熟，做事利落，充分展現(xiàn)了母親勤勞能干的形象。同時(shí)，也體現(xiàn)出母親對(duì)“我"的關(guān)愛(ài)，通過(guò)制作美食滿足“我”的喜好。

故答案為：生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫了“香椿魚兒"的制作過(guò)程：清洗腌制、調(diào)制面糊、裹面油炸，表現(xiàn)了母親技藝的嫻熟。（做事利落、勤勞能干）

22．本題屬于段落作用分析題，考查對(duì)文章結(jié)尾段落作用的理解。結(jié)構(gòu)上：末段中“生日長(zhǎng)壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”，與文章題目“香椿的味道"相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，與前文第⑤段中“我”對(duì)炸“香椿魚兒"的喜愛(ài)和期待相呼應(yīng)，形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了文章的連貫性。內(nèi)容上：“母親知道我愛(ài)吃香椿，因此總是在春天里給我?guī)?lái)嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母親卻說(shuō)這樣的才好吃；過(guò)幾天又會(huì)捎來(lái)一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了”，通過(guò)描述母親給“我"送香椿的事情，深化了文章的主題，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的愛(ài)，以及對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。

故答案為：照應(yīng)題目，呼應(yīng)前文：深化主題，表達(dá)了對(duì)母親、故鄉(xiāng)的愛(ài)。

23．本題屬于標(biāo)題含義理解題，考查對(duì)文章標(biāo)題多層含義的解讀能力。表層含義：從文章對(duì)香椿的描寫可知，香椿本身具有獨(dú)特的清香味道，這是“香椿的味道”最直接的含義，如第②段中“一個(gè)燦爛的午后，忽然在和風(fēng)中嗅到了絲絲清香"，明確寫出了香椿本身的味道。深層含義：文中多次描寫母親為“我”制作香椿美食，給“我"送香椿，體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，所以“香椿的味道"包含著母愛(ài)的溫暖；文章回憶了童年時(shí)扒香椿、吃香椿的快樂(lè)時(shí)光，這些回憶與香椿緊密相連，因此“香椿的味道”也承載著童年的快樂(lè)；末段中“讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”，表明“香椿的味道”還象征著春天的味道，代表著生機(jī)與希望。

故答案為：香椿本身的味道、母愛(ài)的溫暖、童年的快樂(lè)、春天的味道。

24．【答案】例文：

給自己一個(gè)微笑

數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，可是上八年級(jí)后的第一次數(shù)學(xué)測(cè)試，我卻考得一塌糊涂，為此，我一度陷入迷惘。多虧小敏同學(xué)的安慰與鼓勵(lì)，才使我重新帶著微笑出發(fā)，用自信的微笑迎接日后更多的艱難和困苦。

面對(duì)始料未及的低分，面對(duì)那仿佛扮著鬼臉的鮮紅分?jǐn)?shù)，往日的自信一下子變?yōu)槭奶俦?，不停地抽打在我的心上，那么沉重，那么?

放學(xué)后，我獨(dú)自坐在窗邊發(fā)呆．望著天邊漸漸下沉的夕陽(yáng)，我的自信心也隨之一點(diǎn)點(diǎn)地流逝，我感到無(wú)比困惑與無(wú)助?！昂?別這樣，考不好沒(méi)什么大不了!笑一笑，沒(méi)什么坎過(guò)不了!"小敏同學(xué)不知何時(shí)來(lái)到了我身旁，笑著安慰我。

小敏的微笑溫暖如春：“別灰心，一次沒(méi)考好不算什么，只要肯努力，下次就會(huì)好起來(lái)。我也考砸過(guò)啊，我們一起加油吧!”我被她的樂(lè)觀與自信感染了，緊繃的心也開(kāi)始放松了。是啊，誰(shuí)笑到最后誰(shuí)就笑得最好，一次失敗算得了什么。我拉起她的手，說(shuō)：“謝謝你!"

我望了望天邊的殘陽(yáng)，那小半個(gè)火紅的臉也已不見(jiàn)，但它似乎并不想被黑暗打敗，掙扎著放射出自己最后一點(diǎn)光和熱，給大地鍍了一層金色。對(duì)呀，一次考差了沒(méi)什么大不了，只要信心還在，就沒(méi)有放棄的理由?？粗∶魻N爛的微笑，我不再頹喪。在這陽(yáng)光燦爛的季節(jié)里，我要給自己一個(gè)微笑，帶著微笑出發(fā)，自信的翅膀已帶我沖出陰暗，飛向藍(lán)天。

此后，在同學(xué)傷心的時(shí)候，我也會(huì)用微笑感染他們，讓他們變得自信與勇敢。微笑像一把油紙傘，在陰雨蒙蒙的日子里陪著我們走過(guò)一條又一條狹窄的雨巷；微笑像一盞小橘燈，在黑夜中幫我們驅(qū)散了不安與焦慮，照亮了我們前方的路。即使前方的道路很崎嶇，我也能微笑著走下去，走到底!

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】本題屬于命題作文，題目直接給定，限制了文章的核心主題，重點(diǎn)考查考生圍繞特定主題進(jìn)行立意構(gòu)思、情感表達(dá)和素材運(yùn)用的能力。文章可選擇記敘文、議論文、散文等多種文體，通過(guò)不同的表達(dá)方式詮釋“給自己一個(gè)微笑”的內(nèi)涵與意義。

【題干分析】題目含義剖析：“給自己一個(gè)微笑”，從字面理解，“微笑”是人類友善、積極情緒的外在體現(xiàn)，它不僅僅是面部肌肉的簡(jiǎn)單牽動(dòng)，更是內(nèi)心樂(lè)觀、自信的流露?！敖o自己"則強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)，表明這種微笑是對(duì)自我的一種鼓勵(lì)、安慰、接納。這意味著在面對(duì)生活中的困境、挫折、壓力，或者在取得成績(jī)、獲得成功時(shí)，都要學(xué)會(huì)用微笑來(lái)面對(duì)自己，調(diào)節(jié)心態(tài)，給予自己力量。寫作思路引導(dǎo)：記敘文角度：開(kāi)頭可以采用環(huán)境描寫或回憶式引入，如“窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，打在玻璃上發(fā)出沉悶的聲響，我握著那張布滿紅叉的試卷，心情比這陰雨天還要沉重”，以此營(yíng)造氛圍，引出下文。事例素材可選取自己在學(xué)習(xí)、生活中遭遇失?。ㄈ缈荚囀Ю?、比賽落選）、面臨困難（如家庭變故、人際交往挫折）時(shí)，通過(guò)給自己一個(gè)微笑，重新振作起來(lái)的經(jīng)歷；也可以寫在取得進(jìn)步時(shí)，用微笑肯定自己，繼續(xù)努力前行的故事。結(jié)尾可通過(guò)抒情或議論，升華主題，如“原來(lái)，給自己一個(gè)微笑，就是給自己一束光，照亮黑暗的角落，讓我有勇氣和力量去擁抱生活中的每一次挑戰(zhàn)"。議論文角度：開(kāi)頭可引用名人名言或列舉現(xiàn)象引出論點(diǎn)，如“雨果曾說(shuō)：‘生活就是面對(duì)真實(shí)的微笑，就是越過(guò)障礙注視將來(lái)。’在人生的道路上，我們總會(huì)遇到各種各樣的困難，此時(shí)，給自己一個(gè)微笑，便是戰(zhàn)勝困難的第一步”。論證過(guò)程中，可從“為什么要給自己一個(gè)微笑"（微笑能緩解壓力、增強(qiáng)自信、激發(fā)斗志等）、“怎樣給自己一個(gè)微笑”（調(diào)整心態(tài)、積極暗示、學(xué)會(huì)自我欣賞等）等方面展開(kāi)論述?？蛇\(yùn)用名人故事（如愛(ài)迪生經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗仍微笑面對(duì)，最終發(fā)明電燈）、生活實(shí)例等作為論據(jù)。結(jié)尾總結(jié)強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，如“無(wú)論生活給予我們多少風(fēng)雨，都別忘了給自己一個(gè)微笑，讓微笑成為我們披荊斬棘、勇往直前的武器"。散文角度：開(kāi)頭用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造意境，如“微笑，是春日里的一縷暖陽(yáng)，驅(qū)散寒意；是夏日里的一絲清風(fēng)，帶來(lái)清涼；而給自己一個(gè)微笑，則是心靈深處最美的風(fēng)景”。中間可通過(guò)多個(gè)片段、場(chǎng)景，如在孤獨(dú)時(shí)、迷茫時(shí)、喜悅時(shí)給自己微笑的感受與思考，抒發(fā)情感。結(jié)尾以詩(shī)意的語(yǔ)言收束，如“讓微笑常駐心間，給自己一個(gè)微笑，也給生活一份溫柔的回應(yīng)，在微笑中，遇見(jiàn)更好的自己"。寫作誤區(qū)方面，部分考生容易出現(xiàn)內(nèi)容空洞，只空談微笑的意義，缺乏具體事例支撐；或者詳略不當(dāng)，在敘述事例時(shí)過(guò)于冗長(zhǎng)，未能突出“給自己一個(gè)微笑”這一關(guān)鍵情節(jié)和轉(zhuǎn)變過(guò)程。因此，寫作時(shí)要注重選取典型事例，將重點(diǎn)放在自己面對(duì)情境時(shí)如何通過(guò)微笑實(shí)現(xiàn)心態(tài)轉(zhuǎn)變和行動(dòng)改變上。

【立意提取】

1.微笑，點(diǎn)亮心燈，突出微笑在困境中給予自己希望和力量，如同點(diǎn)亮一盞心燈，照亮前行的道路。

2.用微笑擁抱自我，強(qiáng)調(diào)接納自我，無(wú)論成功或失敗，都以微笑面對(duì)，展現(xiàn)對(duì)自己的包容與鼓勵(lì)。

3.微笑，是最好的自愈良藥，闡述微笑在調(diào)節(jié)情緒、治愈心靈創(chuàng)傷方面的重要作用，體現(xiàn)微笑對(duì)自我成長(zhǎng)的積極影響。

4.在微笑中遇見(jiàn)堅(jiān)強(qiáng)的自己，圍繞微笑促使自己在挫折中不斷成長(zhǎng)，變得更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢展開(kāi)立意?！军c(diǎn)評(píng)】文章開(kāi)篇點(diǎn)題，以數(shù)學(xué)測(cè)試失利陷入迷惘切入，自然流暢。敘事中，將考試失利后的痛苦、小敏安慰時(shí)的溫暖以及自己心態(tài)轉(zhuǎn)變過(guò)程細(xì)膩呈現(xiàn)，細(xì)節(jié)生動(dòng)，如“沉重藤鞭抽打"的比喻強(qiáng)化情緒。結(jié)尾用優(yōu)美比喻升華微笑意義，點(diǎn)明主旨。但部分情節(jié)稍顯倉(cāng)促，如自我心態(tài)調(diào)整的內(nèi)在轉(zhuǎn)變刻畫可更深入。整體而言，是一篇緊扣主題、情感真摯的佳作。

1/1山東省煙臺(tái)市海陽(yáng)市2023-2024學(xué)年（五四學(xué)制）六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用（30分）

1．（2024六下·海陽(yáng)期末）下列句中加點(diǎn)字詞注音、書寫都正確的一項(xiàng)是（）

A．但是，在群星璀璨（cuǐcàn）的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

B．這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐（sìnuè）的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤據(jù)之地。

C．我正要凝視他們時(shí)，驟（zòu）然一驚，睜開(kāi)眼，云錦也已皺蹙（cù），凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。

D．有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)（nùhào）著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

【解析】A.“但是，在群星璀璨（cuǐcàn）的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”字音：“璀璨"讀音為“cuǐcàn”，發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤。“璀"讀第三聲，“璨”讀第四聲，兩個(gè)字均為平舌音，在詞語(yǔ)中共同描繪出星星光彩鮮明的樣子。字形：“璀璨"二字書寫正確，沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)別字或筆畫錯(cuò)誤?！拌弊筮吺恰巴?字旁，右邊是“崔”；“璨"同樣是“王”字旁，右邊為“粲”，二者均與玉石的光澤有關(guān)，書寫規(guī)范合理。該選項(xiàng)字音字形都正確。

B.“這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐（sìnuè）的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤據(jù)之地?！弊忠簦骸八僚?的正確讀音應(yīng)為“sìnüè”，而選項(xiàng)中“nuè"的拼寫錯(cuò)誤，“虐”字韻母應(yīng)為“üè”，在與“n”相拼時(shí)，“ü"上的兩點(diǎn)不能省略。字形：“盤據(jù)”應(yīng)寫作“盤踞”，“踞”是足字旁，有“蹲、坐"占據(jù)”等含義，“盤踞"表示非法占據(jù)、霸占，強(qiáng)調(diào)像盤著的龍一樣占據(jù)著某地，“據(jù)”字使用錯(cuò)誤，屬于形近字誤用。此選項(xiàng)字音和字形均存在錯(cuò)誤。

C.“我正要凝視他們時(shí)，驟（zòu）然一驚，睜開(kāi)眼，云錦也已皺蹙（cù），凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。"字音：“驟”的正確讀音是“zhòu”，為翹舌音，且是第四聲，選項(xiàng)中讀成“zòu”，混淆了平舌音和翹舌音，導(dǎo)致讀音錯(cuò)誤。字形：“皺蹙"書寫正確，“皺”表示皮膚因松弛而起的紋路或物體上的褶紋，“蹙"有收縮、緊迫的意思，“皺蹙”形容物體表面起褶皺、不平整的樣子，符合語(yǔ)境，無(wú)字形錯(cuò)誤。該選項(xiàng)存在字音錯(cuò)誤。

D.“有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)（nùhào）著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。"字音：“怒號(hào)”在這里應(yīng)讀作“nùháo”，“號(hào)”是多音字，當(dāng)表示拖長(zhǎng)聲音大聲呼叫、大聲哭時(shí)，讀“háo”，如“號(hào)叫”“號(hào)啕大哭"；而讀“hào”時(shí)，通常表示名稱、標(biāo)志、排定的次序等，如“國(guó)號(hào)"記號(hào)”“掛號(hào)"等。此選項(xiàng)中“怒號(hào)”指北風(fēng)呼嘯，應(yīng)讀“háo”，讀音錯(cuò)誤。字形：該句中無(wú)書寫錯(cuò)誤的字詞，所有漢字字形均正確。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

2．（2024六下·海陽(yáng)期末）下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．全世界有許多人在學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)，這已是司空見(jiàn)慣的事。

B．“六一”兒童節(jié)，同學(xué)們對(duì)教室進(jìn)行了裝扮，真是萬(wàn)象更新。

C．明智的人善于見(jiàn)微知著，從而做出科學(xué)的論斷。

D．他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，抬起頭來(lái)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出難以忍受的痛苦。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析

【解析】A.“全世界有許多人在學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)，這已是司空見(jiàn)慣的事。"成語(yǔ)釋義：“司空見(jiàn)慣”意思是某事常見(jiàn)，不足為奇。其中，“司空"是古代的一種官職，這個(gè)成語(yǔ)源于唐代劉禹錫的故事，后用來(lái)形容人們對(duì)某些常見(jiàn)事物習(xí)以為常的態(tài)度。語(yǔ)境分析：在當(dāng)今全球化的背景下，隨著中國(guó)影響力不斷提升，全世界學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的人日益增多，這種現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍。所以用“司空見(jiàn)慣”來(lái)形容“全世界有許多人在學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)"這一情況，能夠準(zhǔn)確表達(dá)出該現(xiàn)象的常見(jiàn)性，成語(yǔ)使用正確。

B.“‘六一’兒童節(jié)，同學(xué)們對(duì)教室進(jìn)行了裝扮，真是萬(wàn)象更新?！背烧Z(yǔ)釋義：“萬(wàn)象更新"指一切事物或景象都變得煥然一新，通常用于形容宏觀的、大范圍的變化，比如新年到來(lái)，整個(gè)世界呈現(xiàn)出嶄新的氣象；或者社會(huì)經(jīng)歷重大變革后，各方面都出現(xiàn)新的面貌。語(yǔ)境分析：此句描述的僅僅是同學(xué)們?cè)凇傲弧眱和?jié)對(duì)教室進(jìn)行的裝扮行為。教室只是一個(gè)相對(duì)較小的空間，其裝扮后的變化程度遠(yuǎn)達(dá)不到“一切事物或景象都更新"的宏大程度。使用“萬(wàn)象更新”屬于大詞小用，成語(yǔ)與語(yǔ)境不匹配，使用錯(cuò)誤。

C.“明智的人善于見(jiàn)微知著，從而做出科學(xué)的論斷。"成語(yǔ)釋義：“見(jiàn)微知著”指見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。“微"指微小、隱約；“著”表示明顯，該成語(yǔ)強(qiáng)調(diào)人具有敏銳的觀察力和深刻的洞察力。語(yǔ)境分析：句子中說(shuō)“明智的人"能夠通過(guò)觀察細(xì)微之處，進(jìn)而做出“科學(xué)的論斷”，這與“見(jiàn)微知著"所表達(dá)的通過(guò)細(xì)微跡象推斷本質(zhì)和趨勢(shì)的含義高度契合。所以在該語(yǔ)境中，“見(jiàn)微知著”的使用準(zhǔn)確恰當(dāng)，能夠生動(dòng)體現(xiàn)明智之人的特質(zhì)。

D.“他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，抬起頭來(lái)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出難以忍受的痛苦。"成語(yǔ)釋義：“飽經(jīng)風(fēng)霜”意思是形容經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期的艱難困苦的生活和斗爭(zhēng)?！帮?表示充分，“風(fēng)霜”在這里象征著生活中的各種磨難、挫折。語(yǔ)境分析：從句子中“臉上露出難以忍受的痛苦"以及“飽經(jīng)風(fēng)霜”修飾“臉"可以推測(cè)，此人經(jīng)歷了許多艱難困苦，才會(huì)在臉上留下歲月和磨難的痕跡。使用“飽經(jīng)風(fēng)霜”來(lái)形容他的面容狀態(tài)，能夠形象地展現(xiàn)出他所經(jīng)歷的坎坷，成語(yǔ)使用正確。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

3．（2024六下·海陽(yáng)期末）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．《青山不老》是一篇小說(shuō)，樸實(shí)、真切地塑造了一位外表平凡、內(nèi)心強(qiáng)大、事跡感人的種樹(shù)老人形象。

B．“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛"是魯迅對(duì)自我的期許，也是對(duì)魯迅人格精神的高度概括。

C．為了全方位嚴(yán)控野外火源，讓相關(guān)單位和人員要時(shí)刻保持頭腦清醒，加大巡護(hù)力度，及時(shí)消除火災(zāi)隱患。（在“火源”后面加“管理"）——這個(gè)句子修改正確。

D．“董存瑞夾緊炸藥包，一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又向前滾上好幾米?！边@句話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫，加點(diǎn)詞語(yǔ)準(zhǔn)確而具體地寫出董存瑞勇敢、機(jī)智前進(jìn)的形象。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】近代文學(xué)

【解析】A.“《青山不老》是一篇小說(shuō)，樸實(shí)、真切地塑造了一位外表平凡、內(nèi)心強(qiáng)大、事跡感人的種樹(shù)老人形象。"知識(shí)解析：《青山不老》是梁衡所寫的一篇散文，散文注重通過(guò)對(duì)事物的描寫、情感的抒發(fā)來(lái)表達(dá)作者的思想感悟，具有形散神聚的特點(diǎn)；而小說(shuō)通常以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活，一般包含人物、情節(jié)、環(huán)境三要素。錯(cuò)誤分析：該選項(xiàng)將《青山不老》的體裁錯(cuò)誤判定為小說(shuō)，實(shí)際上它以優(yōu)美的語(yǔ)言、細(xì)膩的情感，描繪了一位老人在惡劣環(huán)境中堅(jiān)持植樹(shù)造林的事跡，屬于散文體裁，所以A選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

B.“‘橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！囚斞笇?duì)自我的期許，也是對(duì)魯迅人格精神的高度概括。”知識(shí)解析：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛"出自魯迅的《自嘲》一詩(shī)。“橫眉”體現(xiàn)了魯迅對(duì)敵人的憎惡與毫不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神，“俯首"則展現(xiàn)出他對(duì)人民大眾的無(wú)私奉獻(xiàn)和甘愿服務(wù)的情懷。正確分析：這兩句詩(shī)既表達(dá)了魯迅自身的人生態(tài)度和價(jià)值取向，也是對(duì)他一生為人民、與敵人抗?fàn)幍膫ゴ笕烁窬竦木珳?zhǔn)概括，所以B選項(xiàng)說(shuō)法正確。

C.“為了全方位嚴(yán)控野外火源，讓相關(guān)單位和人員要時(shí)刻保持頭腦清醒，加大巡護(hù)力度，及時(shí)消除火災(zāi)隱患。（在‘火源’后面加‘管理’）——這個(gè)句子修改正確?！闭Z(yǔ)病分析：原句存在“濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失"的問(wèn)題?！盀榱恕焙汀白?同時(shí)使用，使得整個(gè)句子沒(méi)有明確的主語(yǔ)，不知道是誰(shuí)“保持頭腦清醒”“加大巡護(hù)力度"等。修改解析：正確的修改方法應(yīng)該是去掉“讓”字，使“相關(guān)單位和人員"成為句子的主語(yǔ)；而在“火源”后面加“管理”，雖然語(yǔ)義上更完整，但并沒(méi)有解決句子缺少主語(yǔ)的根本問(wèn)題，所以該修改不正確，C選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

D.“董存瑞夾緊炸藥包，一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又向前滾上好幾米。”這句話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫，加點(diǎn)詞語(yǔ)準(zhǔn)確而具體地寫出董存瑞勇敢、機(jī)智前進(jìn)的形象。描寫方法解析：句子中“夾緊"匍匐前進(jìn)”“向前滾"等詞語(yǔ)，都是對(duì)董存瑞具體行為動(dòng)作的描述，屬于動(dòng)作描寫；而文中并沒(méi)有任何關(guān)于董存瑞面部表情、神情等方面的語(yǔ)句，所以不存在神態(tài)描寫。錯(cuò)誤分析：該選項(xiàng)錯(cuò)誤地認(rèn)為句子運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)兩種描寫方法，實(shí)際上只有動(dòng)作描寫，所以D選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

4．（2024六下·海陽(yáng)期末）默寫。

（1）等閑識(shí)得東風(fēng)面，___。（《春日》）

（2）少小離家老大回，___。（《回鄉(xiāng)偶書》）

（3），把酒話桑麻。（《過(guò)故人莊》）

（4）水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，

，

，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。（《好的故事》）

（5）《游子吟》中“，”兩句，連用兩個(gè)疊詞，寫出了母親對(duì)孩子深沉真摯的愛(ài)。

（6）中國(guó)人的文化基因中往往將思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情寄托在月亮上，如“___，"。

【答案】萬(wàn)紫千紅總是春；鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰；開(kāi)軒面場(chǎng)圃；永是生動(dòng)；永是展開(kāi)；臨行密密縫；意恐遲遲歸；示例：舉頭望明月；低頭思故鄉(xiāng)

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】（1）《春日》：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”這句詩(shī)描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅的絢麗景象，詩(shī)人通過(guò)對(duì)春天景色的細(xì)膩感受，表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。（2）《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。"詩(shī)人年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)，鄉(xiāng)音雖未改變，但兩鬢的頭發(fā)卻已經(jīng)稀疏斑白，通過(guò)對(duì)比，突出了時(shí)光流逝、歲月變遷的感慨。（3）《過(guò)故人莊》：“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”此句描寫了詩(shī)人與朋友在農(nóng)家小院中，打開(kāi)窗戶面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，一邊飲酒一邊談?wù)撧r(nóng)事的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸和寧?kù)o。（4）《好的故事》：“水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。"這是魯迅對(duì)夢(mèng)境中美好景象的描寫，用生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)了一幅充滿生機(jī)與活力的畫面。（5）《游子吟》：“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@兩句詩(shī)中，“密密縫"和“意恐”兩個(gè)疊詞，生動(dòng)地刻畫出母親在兒子臨行前一針一線仔細(xì)縫制衣服的情景，以及心中對(duì)兒子遲遲不歸的擔(dān)憂，體現(xiàn)了母親對(duì)孩子深沉真摯的愛(ài)。（6）思鄉(xiāng)思親的詩(shī)句：中國(guó)人常常將思念家鄉(xiāng)、親人的情感寄托于月亮，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，李白通過(guò)描寫抬頭望月、低頭沉思的動(dòng)作，將思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致；又如“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，杜甫借白露節(jié)的夜晚，覺(jué)得故鄉(xiāng)的月亮格外明亮，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的深切思念。

故答案為：萬(wàn)紫千紅總是春；鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰；開(kāi)軒面場(chǎng)圃；永是生動(dòng)；永是展開(kāi)；臨行密密縫；意恐遲遲歸；示例：舉頭望明月；低頭思故鄉(xiāng)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的