第一中學(xué)七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷廣東省豐順縣第一中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

一、積累運(yùn)用（21分）

1．（2025七下·豐順月考）默寫(xiě)古詩(shī)文。

（1），彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維《竹里館》）

（2）故園東望路漫漫，___。（岑參《逢入京使》）

（3）《涼州詞》詩(shī)云：“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。"《木蘭詩(shī)》中有相似的兩句詩(shī)是：，。

（4）《春夜洛城聞笛》中抒發(fā)聞笛感受的詩(shī)句是：___，___。

（5）“歌以詠志，詩(shī)以傳情?！贬瘏ⅰ斗耆刖┦埂分械摹阿賍__，___"書(shū)寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞時(shí)思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。王維的《竹里館》中“②，”傳達(dá)出詩(shī)人與自然對(duì)話、與天地精神往來(lái)的愜意；韓愈《晚春》中的“③___，___"運(yùn)用擬人手法借楊花、榆莢寫(xiě)出對(duì)春天的留念。

【答案】獨(dú)坐幽篁里；雙袖龍鐘淚不干；將軍百戰(zhàn)死；壯士十年歸；此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情；馬上相逢無(wú)紙筆；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安；深林人不知；明月來(lái)相照；楊花榆莢無(wú)才思；惟解漫天作雪飛

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】（1）“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”，王維描繪自己獨(dú)自坐在幽深竹林，一邊彈琴一邊高歌長(zhǎng)嘯，展現(xiàn)出悠然自得的隱居生活。

（2）“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”，岑參向東遙望故鄉(xiāng)路途那么漫長(zhǎng)，思鄉(xiāng)的淚沾濕雙袖模糊面容，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念。

（3）“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，與《涼州詞》都體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，將士歷經(jīng)多年征戰(zhàn)，生死難料。

（4）“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”，李白聽(tīng)到笛聲中折柳曲，勾起對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

（5）①“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”，岑參途中偶遇入京使者，因無(wú)紙筆，只能托人帶口信報(bào)平安，體現(xiàn)復(fù)雜情感。②“深林人不知，明月來(lái)相照”，王維在深林中只有明月相伴，傳達(dá)與自然相融的愜意。③“楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛”，韓愈賦予楊花榆莢人情，寫(xiě)它們雖無(wú)才華，卻盡力挽留春天。

故答案為：獨(dú)坐幽篁里；雙袖龍鐘淚不干；將軍百戰(zhàn)死；壯士十年歸；此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情；馬上相逢無(wú)紙筆；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安；深林人不知；明月來(lái)相照；楊花榆莢無(wú)才思；惟解漫天作雪飛

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

天下難事，必作于易，天下大事，必作于細(xì)，名人之所以成就自己的豐功偉績(jī)，流芳百世，成為家喻戶曉的人物，是因?yàn)樗麄冇绣浂簧岬木?，不怕難，從小事入手，從細(xì)節(jié)入手，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而目不窺園，瀝盡心血，最后才能鋒芒畢露，功成名就。當(dāng)你有了夢(mèng)想，不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要退避在那些如尖刀般鋒利的挑戰(zhàn)面前，更不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱……

擁有夢(mèng)想的人，就像夜空中的星星，獨(dú)特而閃耀，像低垂的稻谷，大度而qiānxùn，fánsuǒ的小事，看似wēibùzúdào，但擁有夢(mèng)想的人，會(huì)用心將它做到最好……樂(lè)觀而堅(jiān)定，將夢(mèng)想分解成可行的步驟，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，總有一天，我們能到達(dá)成功的彼岸。

2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）qiānxùn

（2）fánsuǒ

（3）wēibùzúdào

3．文段中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．家喻戶曉B．鍥而不舍C．目不窺園D．鋒芒畢露

4．語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要退避在那些如尖刀般鋒利的挑戰(zhàn)面前，更不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱

B．不要害怕那些滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要在意那些黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱，更不要退避在那些尖刀般鋒利的挑戰(zhàn)面前

C．不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱，更不要退縮在那些如尖刀般鋒利的挑戰(zhàn)面前

D．不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要退縮在那些如尖刀般鋒利的挑戰(zhàn)面前，更不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱

【答案】2．謙遜；煩瑣；微不足道

3．D

4．C

【知識(shí)點(diǎn)】媒體誤用頻率較高的成語(yǔ)；語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺；字體書(shū)寫(xiě)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查知識(shí)點(diǎn)：漢字拼音與書(shū)寫(xiě)能力解題方法：本題要求考生根據(jù)給出的拼音，準(zhǔn)確寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。這要求考生具備扎實(shí)的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)和一定的詞匯量。在解題時(shí)，考生應(yīng)首先仔細(xì)辨認(rèn)拼音，然后結(jié)合語(yǔ)境和詞語(yǔ)的常見(jiàn)用法，確定正確的詞語(yǔ)。易錯(cuò)點(diǎn)：考生可能會(huì)因?yàn)槠匆舯孀R(shí)不清或詞匯量不足而導(dǎo)致錯(cuò)誤。例如，“qiānxùn"可能誤寫(xiě)成“謙順”或“千遜”，“fánsuǒ”可能誤寫(xiě)成“煩鎖"或“繁鎖”，“wēibùzúdào"可能誤寫(xiě)成“微不主道”或“微不族道"。拓展遷移：此類題目不僅考查了考生的拼音和書(shū)寫(xiě)能力，還間接考查了考生對(duì)詞語(yǔ)含義和用法的理解。因此，考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)注重積累詞匯，并理解每個(gè)詞語(yǔ)的具體含義和用法，以便在考試中準(zhǔn)確作答。

（2）本題考查知識(shí)點(diǎn)：詞語(yǔ)辨析與運(yùn)用能力。解題方法：本題要求考生從文段中找出使用不正確的詞語(yǔ)。在解題時(shí)，考生應(yīng)首先理解文段的整體意思，然后逐個(gè)分析每個(gè)選項(xiàng)中的詞語(yǔ)，判斷其是否符合文段的語(yǔ)境和含義。易錯(cuò)點(diǎn)：考生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)詞語(yǔ)含義的理解不準(zhǔn)確或缺乏語(yǔ)境意識(shí)而導(dǎo)致錯(cuò)誤。例如，在本題中，“鋒芒畢露”一詞通常用于形容人過(guò)分顯露自己的才干或銳氣，與文段中描述的“名人之所以成就自己的豐功偉績(jī)"的語(yǔ)境不符。拓展遷移：此類題目不僅考查了考生的詞語(yǔ)辨析能力，還考查了考生對(duì)語(yǔ)境的理解和把握能力。因此，考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)注重積累詞語(yǔ)，并理解每個(gè)詞語(yǔ)的具體含義和用法，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行辨析和運(yùn)用。

（3）本題考查知識(shí)點(diǎn)：病句辨析與修改能力。解題方法：本題要求考生從文段中找出有語(yǔ)病的句子，并從選項(xiàng)中選擇修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。在解題時(shí)，考生應(yīng)首先理解文段的整體意思，然后分析畫(huà)波浪線的句子，找出其中的語(yǔ)病，并從選項(xiàng)中選擇最恰當(dāng)?shù)男薷姆绞?。易錯(cuò)點(diǎn)：考生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)語(yǔ)病類型的不熟悉或缺乏語(yǔ)境意識(shí)而導(dǎo)致錯(cuò)誤。例如，在本題中，畫(huà)波浪線的句子存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，考生需要準(zhǔn)確識(shí)別并調(diào)整語(yǔ)序。拓展遷移：此類題目不僅考查了考生的病句辨析能力，還考查了考生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。因此，考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)注重積累病句類型，并理解每種病句的具體表現(xiàn)形式和修改方法，以便在考試中準(zhǔn)確作答。同時(shí)，考生還應(yīng)注重提高自己的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，以便更好地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)。

2．本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，重點(diǎn)在于對(duì)字詞讀音和字形的準(zhǔn)確把握。“qiānxùn”：根據(jù)讀音和語(yǔ)境，“謙"表示謙虛，“遜”有恭順、謙虛之意，二者組合為“謙遜”，意為謙虛、不自大?！癴ánsuǒ”：“繁"有復(fù)雜、繁多之意，“瑣”指細(xì)碎，合起來(lái)“煩瑣"形容事物繁雜瑣碎。“wēibùzúdào”：“微"指微小，“不足道”即不值得說(shuō)，整體“微不足道"表示非常渺小，不值得一提。

故答案為：謙遜；煩瑣；微不足道

3．A：意思是家家戶戶都知道，用來(lái)形容名人被大眾熟知，符合語(yǔ)境。

B：比喻有恒心，有毅力，體現(xiàn)名人堅(jiān)持追求夢(mèng)想，符合語(yǔ)境。

C：形容專心致志，埋頭苦讀，可用于形容名人專注事業(yè)，符合語(yǔ)境。

D：指銳氣和才華全都顯露出來(lái)，多形容人好表現(xiàn)自己，與文段中名人功成名就的語(yǔ)境不契合，此處應(yīng)是突出才能顯現(xiàn)，用“脫穎而出”更合適。

故答案為：D

4．本題考查病句的辨析與修改。原句存在語(yǔ)序不當(dāng)問(wèn)題。正常邏輯是先面對(duì)困難，產(chǎn)生煩惱，最后應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。原句中“不要退避在那些如尖刀般鋒利的挑戰(zhàn)面前"和“不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱”順序不當(dāng)，應(yīng)將二者調(diào)換。

故答案為：C

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

某中學(xué)七年級(jí)（1）班擬開(kāi)展“掌握讀書(shū)方法提高閱讀能力"專題學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

【材料一】

平時(shí)養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣是非常有必要的。做筆記能及時(shí)記錄下自己在日常學(xué)習(xí)中的疑惑、難點(diǎn)、重點(diǎn)，這種習(xí)慣會(huì)讓人養(yǎng)成一種堅(jiān)忍不拔的性格；做筆記的過(guò)程也是一個(gè)積極思考的過(guò)程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，可以提高理解能力；做筆記也更有助于知識(shí)點(diǎn)的記憶，拓展新知，達(dá)到全面透徹學(xué)習(xí)的目的。

【材料二】

錢(qián)鐘書(shū)記憶力特強(qiáng)，過(guò)目不忘。他本人卻并不以為自己有那么“神”。他只是好讀書(shū)，肯下功夫，不僅讀，還做筆記，不僅讀一遍兩遍，還會(huì)讀三遍四遍，筆記上不斷地添補(bǔ)，所以他讀的書(shū)雖然很多，也不易遺忘。做筆記很費(fèi)時(shí)間，錢(qián)鐘書(shū)做一遍筆記的時(shí)間，約莫是讀這本書(shū)的一倍。他說(shuō)，一本書(shū)，第二遍再讀，總會(huì)發(fā)現(xiàn)讀第一遍時(shí)會(huì)有很多疏忽，最精彩的句子，要讀幾遍之后才發(fā)現(xiàn)。

【材料三】

“不動(dòng)筆墨不看書(shū)"這是革命老前輩徐特立同志讀書(shū)治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。徐老讀書(shū)的時(shí)候常用朱墨兩色毛筆，在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾劃劃，有時(shí)還在書(shū)頁(yè)空白處加上注解和批語(yǔ)。圈點(diǎn)勾劃和加批注，其實(shí)是我國(guó)傳統(tǒng)的一種讀書(shū)的輔助方法。元代學(xué)者程瑞禮在《讀書(shū)分年日程》一書(shū)里，要求十五歲以前的學(xué)童，讀書(shū)要自己斷句和加標(biāo)點(diǎn)，并且圈出多音字、假借字；十五歲后讀經(jīng)書(shū)要能用不同顏色的筆加批語(yǔ)和注釋。在他的書(shū)院里念書(shū)的學(xué)生都得掌握這項(xiàng)基本功。

5．閱讀【材料三】，請(qǐng)你談?wù)勈裁词恰叭c(diǎn)批注”。

6．小語(yǔ)在讀書(shū)的時(shí)候只“看熱鬧”，從來(lái)不做筆記。讀完一本書(shū)后，并沒(méi)有真正的收獲和體會(huì)。請(qǐng)你結(jié)合以上材料，勸說(shuō)小語(yǔ)在讀書(shū)時(shí)養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

【答案】5．圈點(diǎn)批注是我國(guó)傳統(tǒng)的一種讀書(shū)方法，讀書(shū)時(shí)在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾劃劃，有時(shí)還在書(shū)頁(yè)空白處加上注解和批語(yǔ)。

6．示例：小語(yǔ)，讀書(shū)時(shí)我們要及時(shí)做筆記，做筆記有很多的好處，（它能讓人養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的性格、提高理解能力和有助于加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，）著名文學(xué)家錢(qián)鐘書(shū)先生過(guò)目不忘的記憶力就和他讀書(shū)時(shí)做筆記有很大的關(guān)系，革命老前輩徐特立同志也一直堅(jiān)持著“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的讀書(shū)習(xí)慣。所以我們?cè)谧x書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)做筆記，這樣才能有所收獲。

【知識(shí)點(diǎn)】概括說(shuō)明內(nèi)容；新聞、材料類文本；啟示感悟、反思建議等開(kāi)放類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

5．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的提煉與概括，旨在從材料中提取關(guān)鍵信息明確“圈點(diǎn)批注"的定義。材料三先以徐特立同志讀書(shū)為例，“徐老讀書(shū)的時(shí)候常用朱墨兩色毛筆，在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾劃劃，有時(shí)還在書(shū)頁(yè)空白處加上注解和批語(yǔ)”，直觀呈現(xiàn)了圈點(diǎn)批注的具體行為表現(xiàn)。接著明確指出“圈點(diǎn)勾劃和加批注，其實(shí)是我國(guó)傳統(tǒng)的一種讀書(shū)的輔助方法"，由此可知，圈點(diǎn)批注就是我國(guó)傳統(tǒng)的一種讀書(shū)方法，其具體操作是在讀書(shū)時(shí)在書(shū)上進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾劃劃的標(biāo)記，并且有時(shí)還會(huì)在書(shū)頁(yè)空白處添加注解和批語(yǔ)。

故答案為：圈點(diǎn)批注是我國(guó)傳統(tǒng)的一種讀書(shū)方法，讀書(shū)時(shí)在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾劃劃，有時(shí)還在書(shū)頁(yè)空白處加上注解和批語(yǔ)。

6．本題考查勸說(shuō)語(yǔ)的撰寫(xiě)，需結(jié)合材料中做筆記的好處及相關(guān)事例，有針對(duì)性地勸說(shuō)小語(yǔ)。材料一明確闡述了做筆記的諸多益處：其一，“做筆記能及時(shí)記錄下自己在日常學(xué)習(xí)中的疑惑、難點(diǎn)、重點(diǎn)，這種習(xí)慣會(huì)讓人養(yǎng)成一種堅(jiān)忍不拔的性格”，說(shuō)明做筆記有助于培養(yǎng)良好性格；其二，“做筆記的過(guò)程也是一個(gè)積極思考的過(guò)程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，可以提高理解能力"，表明做筆記能促進(jìn)積極思考，提升理解能力；其三，“做筆記也更有助于知識(shí)點(diǎn)的記憶，拓展新知，達(dá)到全面透徹學(xué)習(xí)的目的”，體現(xiàn)做筆記對(duì)知識(shí)記憶和學(xué)習(xí)效果的積極作用。材料二以錢(qián)鐘書(shū)記憶力強(qiáng)為例，他“不僅讀，還做筆記，不僅讀一遍兩遍，還會(huì)讀三遍四遍，筆記上不斷地添補(bǔ)，所以他讀的書(shū)雖然很多，也不易遺忘"，證明做筆記對(duì)增強(qiáng)記憶、深入理解書(shū)籍內(nèi)容的重要性。材料三提及革命老前輩徐特立“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及元代學(xué)者程瑞禮要求學(xué)生掌握圈點(diǎn)勾劃和加批注的基本功，都充分顯示做筆記是行之有效的讀書(shū)方法。

故答案為：示例：小語(yǔ)，讀書(shū)時(shí)我們要及時(shí)做筆記，做筆記有很多的好處，（它能讓人養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的性格、提高理解能力和有助于加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，）著名文學(xué)家錢(qián)鐘書(shū)先生過(guò)目不忘的記憶力就和他讀書(shū)時(shí)做筆記有很大的關(guān)系，革命老前輩徐特立同志也一直堅(jiān)持著“不動(dòng)筆墨不看書(shū)"的讀書(shū)習(xí)慣。所以我們?cè)谧x書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)做筆記，這樣才能有所收獲。

二、（18分）

（2025七下·豐順月考）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。"蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【乙】

王充市肆博覽

王充①少孤，鄉(xiāng)里稱孝。后到京師，受業(yè)太學(xué)，師事扶風(fēng)班彪②。好博覽而不守章句。家貧無(wú)書(shū)常游洛陽(yáng)市肆閱所賣(mài)書(shū)一見(jiàn)輒能誦憶。日久，遂博通眾流百家之言。

[注釋]①王充：字仲任，東漢著名學(xué)者。②班彪：漢代著名學(xué)者，班固的父親。

7．解釋句中加點(diǎn)詞的意思。

（1）但當(dāng)涉獵

（2）卿今者才略

（3）王充市肆博覽

（4）好博覽而不守章句

8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

（2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！

9．給乙文中畫(huà)線句子斷句。

家貧無(wú)書(shū)常游洛陽(yáng)市肆閱所賣(mài)書(shū)一見(jiàn)輒能誦憶

10．《孫權(quán)勸學(xué)》中的孫權(quán)告訴呂蒙的讀書(shū)方法和此文中王充的讀書(shū)方法有什么共同之處？

11．用自己的語(yǔ)言描述《木蘭詩(shī)》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”的情景。

【答案】7．粗略地閱讀；才干和謀略；集市；喜歡

8．（1）你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)。

（2）與讀書(shū)人分別了幾天，就要用新的眼光看待他，長(zhǎng)兄知曉事情怎么這么晚呢！

9．家貧無(wú)書(shū)/常游洛陽(yáng)市肆/閱所賣(mài)書(shū)/一見(jiàn)輒能誦憶

10．二者均不要求精讀，只涉獵瀏覽而已。

11．凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們?cè)谲娭兴逘I(yíng)；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（5）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

【參考譯文】

【甲】

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！"呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)，和呂蒙談?wù)撟h事，（魯肅）十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！"呂蒙說(shuō)：“讀書(shū)人分別多日，就要重新用新的眼光看待，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友，然后分別了。

【乙】

王充小時(shí)候就失去了父親，在鄉(xiāng)里以孝順被稱贊。后來(lái)到了京城，在太學(xué)里學(xué)習(xí)，以扶風(fēng)人班彪為師。（他）喜歡廣泛地閱讀但不死摳文章的字句。家里貧窮沒(méi)有書(shū)，（他）經(jīng)常到洛陽(yáng)的集市店鋪去，閱讀那里所賣(mài)的書(shū)，看一遍就能背誦記住。時(shí)間長(zhǎng)了，就廣泛地通曉了眾多流派百家的學(xué)說(shuō)。

7．本題考查文言實(shí)詞的理解，需結(jié)合語(yǔ)境及日常積累準(zhǔn)確釋義?！暗?dāng)涉獵"：“但”在古文中常作“只、只是"講，“涉獵”本義是“粗略地閱讀"。結(jié)合語(yǔ)境，孫權(quán)勸呂蒙讀書(shū)，說(shuō)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”，意思是“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了”，所以“涉獵”在此處解釋為粗略地閱讀。“卿今者才略"：“才”指才能，“略"指謀略?！扒浣裾卟怕浴奔础耙阅悻F(xiàn)在的才干和謀略”，所以“才略”解釋為才干和謀略。“王充市肆博覽"：“市”有“集市、市場(chǎng)"之意，“肆”指“店鋪”，“市肆”即“集市"。此句“王充市肆博覽”意思是“王充在集市的店鋪里廣泛地閱讀”，所以“市”解釋為集市?！昂貌┯[而不守章句"：“好”在古文中常見(jiàn)義為“喜歡、愛(ài)好"。“好博覽而不守章句”意思是“（他）喜歡廣泛地閱讀但不死摳文章的字句”，所以“好”解釋為喜歡。

故答案為：粗略地閱讀；才干和謀略；集市；喜歡

8．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯，翻譯時(shí)需注意重點(diǎn)字詞及特殊句式，以直譯為主，意譯為輔。“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"：“卿”是古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱，可譯為“你"；“當(dāng)涂”意為“當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)"；“掌事”即“掌管政事"。整句話翻譯為你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)?！笆縿e三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”：“士"指“讀書(shū)人”；“三日"并非確切的三天，這里表示“分別多日”；“更"是“重新”的意思；“刮目相待"即“另眼相看，用新的眼光看待”；“見(jiàn)事"指“知曉事情”。整句話翻譯為與讀書(shū)人分別了幾天，就要用新的眼光看待他，長(zhǎng)兄知曉事情怎么這么晚呢！

故答案為：（1）你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)。（2）與讀書(shū)人分別了幾天，就要用新的眼光看待他，長(zhǎng)兄知曉事情怎么這么晚呢！

9．本題考查文言斷句，需在理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義進(jìn)行劃分?！凹邑殶o(wú)書(shū)常游洛陽(yáng)市肆閱所賣(mài)書(shū)一見(jiàn)輒能誦憶"這句話的意思是“家里貧窮沒(méi)有書(shū)，（他）經(jīng)常到洛陽(yáng)的集市店鋪去，閱讀那里所賣(mài)的書(shū)，看一遍就能背誦記住”?！凹邑殶o(wú)書(shū)"描述了王充的家境狀況，是一個(gè)完整的表述；“常游洛陽(yáng)市肆”說(shuō)明了他為獲取書(shū)籍所采取的行動(dòng)；“閱所賣(mài)書(shū)"承接上句，闡述他在集市店鋪中的行為；“一見(jiàn)輒能誦憶”則體現(xiàn)了他的學(xué)習(xí)能力和效果。

故答案為：家貧無(wú)書(shū)/常游洛陽(yáng)市肆/閱所賣(mài)書(shū)/一見(jiàn)輒能誦憶

10．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，需分別找出孫權(quán)和王充讀書(shū)方法的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)比歸納。孫權(quán)的讀書(shū)方法：從【甲】文“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳"可知，孫權(quán)不要求呂蒙深入研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是希望他粗略地閱讀，了解歷史，重點(diǎn)在于廣泛涉獵，拓寬知識(shí)面，不追求對(duì)經(jīng)典的精深研究。王充的讀書(shū)方法：由【乙】文“好博覽而不守章句”可知，王充喜歡廣泛地閱讀，但不死摳文章的字句，同樣注重閱讀的廣度，不拘泥于對(duì)字句的細(xì)致鉆研。

故答案為：二者均不要求精讀，只涉獵瀏覽而已。

11．本題考查對(duì)詩(shī)歌情景的描述，需結(jié)合詩(shī)句中的意象，發(fā)揮想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)畫(huà)面?！八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣"一句中，“朔氣”指北方的寒氣，“金柝"是古代軍中白天用來(lái)燒飯、夜里用來(lái)打更的器具，“寒光”描繪出寒冷而清冷的月光，“鐵衣"即戰(zhàn)士的鎧甲。

在描述情景時(shí)，可圍繞邊塞的寒冷、肅殺氛圍展開(kāi)：凜冽的北風(fēng)呼嘯著，裹挾著刺骨的寒氣，吹過(guò)寂靜的軍營(yíng)。遠(yuǎn)處，打更的梆子聲在寒風(fēng)中回蕩，“柝柝”的聲音顯得格外蒼涼孤寂。清冷的月光灑在戰(zhàn)士們的鎧甲上，泛著幽冷的光芒，冰冷的鐵甲與兵器相互輝映，在寒夜中閃爍。整個(gè)畫(huà)面充滿了肅殺與悲壯，凸顯出邊塞生活的艱苦和戰(zhàn)士們戍守邊關(guān)的艱辛。

示例：北方呼嘯的寒風(fēng)中，裹挾著刺骨的冷意，那寒氣仿佛能穿透人的骨髓。軍營(yíng)里，打更的梆子聲“柝柝"地傳來(lái)，在空曠的夜里回蕩，顯得格外凄涼。清冷的月光灑下，映照在戰(zhàn)士們冰冷的鎧甲上，泛著幽幽的寒光，鐵甲在月光下閃爍，透著一股肅殺之氣。戰(zhàn)士們堅(jiān)守崗位，在這寒夜中，唯有寒風(fēng)與更聲相伴，訴說(shuō)著戍邊生活的孤寂與不易。

故答案為：凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們?cè)谲娭兴逘I(yíng)；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲。

三、（10分）

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文字。完成小題。

材料一：

①近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。這個(gè)“意見(jiàn)”對(duì)于教育事業(yè)健康發(fā)展，對(duì)于青少年全面健康成長(zhǎng)具有重要意義。

②作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是壓在中小學(xué)生及其家長(zhǎng)肩上的沉重負(fù)擔(dān)，也是影響教育事業(yè)健康發(fā)展的消極因素。對(duì)于“雙減”，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的呼聲強(qiáng)烈。對(duì)此，“兩辦”出臺(tái)的“意見(jiàn)"從校內(nèi)外各個(gè)相關(guān)因素著手，強(qiáng)化學(xué)校教育功能，增加和加強(qiáng)教育的服務(wù)功能，從根本上防止作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)“卷土重來(lái)”，嚴(yán)格規(guī)范教育發(fā)展的路徑。

③落實(shí)“雙減"工作，是緩解社會(huì)焦慮情緒，建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必由之路，也是構(gòu)建良好教育生態(tài)之必須?！半p減”工作到位，責(zé)任壓實(shí)，教育規(guī)律才能發(fā)揮作用，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量才有保證。

（標(biāo)題：落實(shí)“雙減”，促進(jìn)教育健康發(fā)展2021年7月25日《光明日?qǐng)?bào)》）

材料二：

某校初中生“雙減”落地前后

項(xiàng)目“雙減"落地前

“雙減”落地后

作業(yè)完成時(shí)間≥120分鐘≤90分鐘

每天睡眠時(shí)間≤7小時(shí)≥9小時(shí)

材料三：

①“雙減"政策出臺(tái)后，來(lái)自家長(zhǎng)的聲音中也有一些質(zhì)疑和不安，不少家長(zhǎng)開(kāi)始更加焦慮地自行“補(bǔ)位”：花更多的錢(qián)選聘高端私教給孩子在家補(bǔ)課，或者千挑萬(wàn)選買(mǎi)齊各類復(fù)習(xí)資料。這些補(bǔ)位的誤區(qū)，深刻反映出焦慮已經(jīng)成為家長(zhǎng)的慣性。只有打破這種慣性，家庭教育才能正確補(bǔ)位，才能實(shí)現(xiàn)“雙減"的根本目標(biāo)。

②家長(zhǎng)應(yīng)重塑家庭教育目的觀：關(guān)注價(jià)值塑造，把“做有用的人”作為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)精神；關(guān)注身心素質(zhì)，把“做身心健康的人"作為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和達(dá)觀心態(tài)；關(guān)注生活質(zhì)量，把“做有趣的人”作為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的人生愛(ài)好和審美意趣。

③具體而言，可以從以下五個(gè)方面著手：與孩子共讀經(jīng)典，塑造價(jià)值底蘊(yùn)；引導(dǎo)孩子關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞，形成以主人翁意識(shí)為核心的大世界觀；讓孩子參與家務(wù)和社區(qū)勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)責(zé)任與能力；鼓勵(lì)孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，塑造強(qiáng)健體格；陪同孩子“行萬(wàn)里路”，探尋豐富多彩的人生。

（標(biāo)題：“雙減”落地后家庭教育須正確補(bǔ)位2021年10月10日《中國(guó)教育報(bào)》，有刪改）

材料四：

①10月23日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議表決通過(guò)了家庭教育促進(jìn)法，這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專門(mén)立法。

②法律明確，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育。國(guó)家和社會(huì)為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。

③為呼應(yīng)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減"要求，法律規(guī)定，縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督管理，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，暢通學(xué)校家庭溝通渠道，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。

（2021年10月29日“強(qiáng)國(guó)號(hào)發(fā)布”）

12．從以上材料看，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的共同心聲。

B．家長(zhǎng)與孩子共讀經(jīng)典有利于孩子的價(jià)值觀塑造，使他們成為“有用的人"。

C．家長(zhǎng)要讓孩子積極參與家務(wù)勞動(dòng)和社區(qū)勞動(dòng)，因?yàn)檫@樣可以強(qiáng)健他們的體格。

D．“雙減”政策實(shí)施以后，更要強(qiáng)化家校合作，暢通學(xué)校家庭溝通渠道。

13．請(qǐng)根上述則材料，說(shuō)說(shuō)“雙減"政策的出臺(tái)給家庭方面帶來(lái)了哪些好處？

14．面對(duì)全社會(huì)注重國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策，你的爸爸無(wú)動(dòng)于衷，照常挑選買(mǎi)齊各類復(fù)習(xí)資料，還準(zhǔn)備花錢(qián)請(qǐng)人在家給你補(bǔ)課，你打算怎樣說(shuō)服他呢？

【答案】12．C

13．有利于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)；有利于緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，建設(shè)高質(zhì)量教育，構(gòu)建良好教育生態(tài)；有利于家長(zhǎng)重塑家庭教育目的觀。

14．爸爸，為了避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，國(guó)家出臺(tái)“雙減"政策，現(xiàn)在又首次頒布了《家庭教育促進(jìn)法》，明確要求父母應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，你就不要花錢(qián)補(bǔ)課了，我會(huì)好好讀書(shū)的，好嗎？（意思對(duì)即可）

【知識(shí)點(diǎn)】概括說(shuō)明內(nèi)容；說(shuō)明文語(yǔ)言分析；把握作者的見(jiàn)解；新聞、材料類文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

12．A選項(xiàng)：材料一第②段明確提到“對(duì)于‘雙減’，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的呼聲強(qiáng)烈”，說(shuō)明減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)確實(shí)是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的共同心聲，該選項(xiàng)正確。

B選項(xiàng)：依據(jù)材料三第②段“家長(zhǎng)應(yīng)重塑家庭教育目的觀：關(guān)注價(jià)值塑造，把‘做有用的人’作為目標(biāo)"以及第③段“與孩子共讀經(jīng)典，塑造價(jià)值底蘊(yùn)”可知，家長(zhǎng)與孩子共讀經(jīng)典有利于孩子的價(jià)值觀塑造，助力孩子成為“有用的人”，該選項(xiàng)正確。

C選項(xiàng)：材料三第③段表明“讓孩子參與家務(wù)和社區(qū)勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)責(zé)任與能力”，而“鼓勵(lì)孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，塑造強(qiáng)健體格”，該選項(xiàng)將參與家務(wù)和社區(qū)勞動(dòng)的作用錯(cuò)誤理解為強(qiáng)健體格，與原文不符，錯(cuò)誤。

D選項(xiàng)：從材料四第③段“為呼應(yīng)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的‘雙減’要求……暢通學(xué)校家庭溝通渠道，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合”可知，“雙減"政策實(shí)施后，強(qiáng)化家校合作、暢通溝通渠道十分必要，該選項(xiàng)正確。

故答案為：C

13．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的梳理與概括，需從材料中提取與“雙減”政策給家庭帶來(lái)好處相關(guān)的關(guān)鍵信息。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)：材料一第②段指出“作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是壓在中小學(xué)生及其家長(zhǎng)肩上的沉重負(fù)擔(dān)”，“雙減”政策致力于解決這一問(wèn)題，所以有利于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。緩解家長(zhǎng)焦慮與推動(dòng)教育發(fā)展：根據(jù)材料一第③段“落實(shí)‘雙減’工作，是緩解社會(huì)焦慮情緒，建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必由之路，也是構(gòu)建良好教育生態(tài)之必須”，家庭作為社會(huì)的重要組成部分，家長(zhǎng)的焦慮情緒得以緩解，同時(shí)也推動(dòng)了高質(zhì)量教育建設(shè)和良好教育生態(tài)的構(gòu)建，即有利于緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，建設(shè)高質(zhì)量教育，構(gòu)建良好教育生態(tài)。重塑家庭教育目的觀：由材料三第①段“只有打破這種慣性，家庭教育才能正確補(bǔ)位，才能實(shí)現(xiàn)‘雙減’的根本目標(biāo)”和第②段“家長(zhǎng)應(yīng)重塑家庭教育目的觀"可知，“雙減”政策促使家長(zhǎng)重新審視家庭教育，有利于家長(zhǎng)重塑家庭教育目的觀。

故答案為：有利于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)；有利于緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，建設(shè)高質(zhì)量教育，構(gòu)建良好教育生態(tài)；有利于家長(zhǎng)重塑家庭教育目的觀。

14．本題考查語(yǔ)言表達(dá)與說(shuō)服能力，需結(jié)合材料內(nèi)容，從政策依據(jù)和實(shí)際意義等方面進(jìn)行勸說(shuō)。爸爸，國(guó)家出臺(tái)“雙減"政策是為了促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展，保障青少年全面健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在又頒布了《家庭教育促進(jìn)法》，明確規(guī)定縣級(jí)以上地方人民政府要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，還要求未成年人的父母合理安排孩子學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間，避免加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?；ㄥX(qián)請(qǐng)人補(bǔ)課和購(gòu)買(mǎi)大量復(fù)習(xí)資料，不僅增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還違背了政策初衷，可能會(huì)讓我壓力更大，反而不利于學(xué)習(xí)。我會(huì)利用好“雙減”政策帶來(lái)的時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，提高綜合素質(zhì)。您就別再為我補(bǔ)課和買(mǎi)資料操心啦，好嗎？

故答案為：爸爸，為了避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，國(guó)家出臺(tái)“雙減"政策，現(xiàn)在又首次頒布了《家庭教育促進(jìn)法》，明確要求父母應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，你就不要花錢(qián)補(bǔ)課了，我會(huì)好好讀書(shū)的，好嗎？（意思對(duì)即可）

四、（共15分）

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文章，完成下面小題。

站在高處的小女孩

許福元

①在蒙蒙細(xì)雨中，婺源的油菜花開(kāi)得漫山遍野。黃燦燦的梯田，如一幅幅被游人抖開(kāi)的巨大橫幅，一級(jí)級(jí)由山腳傳遞到山頂白云繚繞處。

②我手舉雨傘，小心注意腳下濕漉漉的青石，拾級(jí)而上。賞花的人們興致很濃，將彎彎曲曲的石徑擠成布滿蘑菇花傘的人流。

③雨勢(shì)稍停，人們將傘收起。很多年輕的女士們，頭戴著油菜鮮花編織的花環(huán)。從高處望下去，條條山路上蜿蜒地涌動(dòng)著頭戴花環(huán)的人流。山路兩側(cè)，有帳篷或臨建小屋賣(mài)小餅、烤薯。阿嫂阿婆們，臂彎套著一串一串的花環(huán)，熱情地探身攔著過(guò)往游人兜售花環(huán)：“花環(huán)，鮮花環(huán)，嫩花環(huán)，十元一個(gè)。”花環(huán)編織得并不細(xì)致，卻很別致。青青的柔軟嫩莖纏繞擰綁成一圈兒，一朵朵小花開(kāi)放著四片花瓣。有的米黃，有的柳黃，有的鵝黃，還間雜著火焰紅、春水綠和彩虹藍(lán)。

④快到山頂?shù)臅r(shí)候，我有點(diǎn)餓了。眼睛尋過(guò)去，前邊路旁拐角一塊黑色山石上，有一個(gè)孤零零的小姑娘在張望，她似乎在賣(mài)什么吃食。我好奇地走上前去。

⑤這個(gè)小姑娘確實(shí)小，也就八九歲的樣子。一綹枯黃濕發(fā)黏貼在她的小臉龐上，眼睛黑而大。她面前放著一只古董般的木籠，底部是黑灰的木炭，卻看不到火色，上層放著灰黑的紅薯。旁邊有一個(gè)竹籃，上面有幾塊紅薯和一個(gè)花環(huán)。她用一塊不大的塑料布來(lái)遮擋木籠，以致雨水打濕了她的瘦肩頭和窄額頭。

⑥我指著籠上的一塊紅薯問(wèn)：“多少錢(qián)一塊？"五塊錢(qián)?！毙」媚锴由厣斐鑫甯种?。她的手指黝黑，手背粗糙，那是常做農(nóng)活的證明。“可山腳下是四塊錢(qián)。"我故意說(shuō)。導(dǎo)游說(shuō)過(guò)，旅游景區(qū)是可以砍價(jià)的地方?！澳o四塊也成?！彼龖B(tài)度很誠(chéng)懇。

⑦于是，我掏出一張五元票遞給她。小姑娘用雙手捧上一塊紅薯，然后從衣兜里掏出一張一元票，也用雙手捧上。

⑧我慌了，忙說(shuō)：“逗你玩呢！你要十塊我也會(huì)給的。"

⑨小姑娘見(jiàn)我不要，又將那一元錢(qián)鄭重地放回衣兜，仰起臉大聲說(shuō)：“謝謝叔叔！”一臉的感激。

⑩這一聲“謝謝"謝得我心酸。我向山下望去，山腳的房子只比火柴盒大些，人流也影影綽綽。我身邊這個(gè)小人兒，定是天麻麻亮就起身，背著木籠，挎著紅薯籃子，披著塑料布，冒著細(xì)雨，吃力地一步步登上濕漉漉的石階，攀登到高處，為的就是每塊紅薯多賣(mài)一塊錢(qián)。一塊錢(qián)，在這小姑娘心中是如此重要。

我指著遍地黃花，與她攀談：“小姑娘，你看，那么多游人都頭戴花環(huán)，那么多阿婆編花環(huán)賣(mài)花環(huán)。你也可以采摘編了賣(mài)錢(qián)呀，花期這么短，可別錯(cuò)過(guò)呀。”

“不。"小姑娘口里只吐出一個(gè)字，卻很堅(jiān)決，臉上的表情很?chē)?yán)肅，顯得心事重重。

“為什么？”我有些不解。

這時(shí)，她從竹籃里拿起一個(gè)花環(huán)，顯然是被人戴過(guò)遺棄的?；ǘ湟盐x，葉子已萎蔫，嫩梗已萎縮。她臉?lè)杭t，將花環(huán)舉到我眼前，說(shuō)道：“把鮮活的菜花折了，還能結(jié)籽嗎？花越好看，就越該折嗎？花不會(huì)喊疼，可是會(huì)流淚的。你們大人這是怎么了？"她用粗手背抹抹眼睛。

油菜花環(huán)，浸出綠色微紅的汁液，那就是花的淚水。如果嘗一嘗，定然是苦澀的。

是的。人們將美麗蔥翠的花環(huán)戴在頭上照相留念，將一瞬變成永恒。隨后棄之，踩在腳下。我看到多少花環(huán)被投進(jìn)垃圾箱，以為本是菜花應(yīng)有的下場(chǎng)與歸宿。只有我眼前這個(gè)賣(mài)紅薯的小姑娘，能聽(tīng)到油菜花環(huán)在哭泣，她觸摸到了油菜花的疼痛。

我無(wú)言以對(duì)。我定了定神，對(duì)小姑娘說(shuō)：“你看，雨絲又飄起來(lái)了，你又穿得這么單薄，衣服也濕了。你還有多少塊果，我全包了，你趕緊回家吧?！?/p>

“不。"小姑娘又只說(shuō)出一個(gè)字，仍很堅(jiān)決，臉上的表情仍然嚴(yán)肅。

“為什么？”我依然不解。

“脌是不餓了，可是有人餓了咋辦？我不能將紅薯賣(mài)給一個(gè)不餓的人。我媽說(shuō)過(guò)，飯給饑人。"

“飯給饑人?！边@四個(gè)字，讓我心頭一震。

“您是不餓了，可有人餓了咋辦？我不能將紅薯賣(mài)給一個(gè)不餓的人。我媽說(shuō)過(guò)，飯給饑人。"這時(shí)，我的小外孫女糖糖跑過(guò)來(lái)，連連嚷著：“我餓了，我餓了?！?/p>

炭火已滅，溫?zé)岵辉?。紅薯是有的，但是涼的。這時(shí)，小姑娘從懷中掏出一個(gè)塑料包，層層打開(kāi)，是一塊紅薯。她雙手捧起，睫毛閃動(dòng)著：“小妹，給！"

這塊紅薯，帶著小姑娘的體溫與溫情。

下山的時(shí)候，糖糖頻頻回頭，問(wèn)：“小姐姐呢？”

我指向那澄澈光亮的地方，那里有站在高處的小女孩！

（選自《2019年中國(guó)小小說(shuō)精選》；有刪改）

15．根據(jù)全文，按要求填寫(xiě)下表。

小姑娘的行為在山石上孤零張望向“我"致謝愛(ài)惜油菜花篤信“飯給饑人”

“我"的心情

①（好奇）

②

③

④震撼（敬佩）

16．分析第③段在文中的作用。

17．品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。

（1）小姑娘見(jiàn)我不要，又將那一元錢(qián)鄭重地放回衣兜……

（2）“不。”小姑娘又只說(shuō)出一個(gè)字，仍很堅(jiān)決，臉上的表情仍然嚴(yán)肅。

18．第段畫(huà)線句子中的“站在高處"有多層含義，請(qǐng)結(jié)合全文概括。

【答案】15．心酸；慚愧

16．內(nèi)容上：寫(xiě)人們普遍賣(mài)花環(huán)戴花環(huán)的情景，與小姑娘愛(ài)惜油菜花生命的行為形成對(duì)比，突出小姑娘的純樸善良。結(jié)構(gòu)上：為下文寫(xiě)小姑娘批評(píng)大人折毀油菜花埋下伏筆，使情節(jié)合情合理。

17．（1）“鄭重地”指“莊重嚴(yán)肅地”，寫(xiě)出了小姑娘極其重視這一塊錢(qián)的情態(tài)，可見(jiàn)這一塊錢(qián)在她心中的重要性。

（2）“又”“仍"仍然”表示“重復(fù)繼續(xù)"（或“沒(méi)有改變”），可見(jiàn)小姑娘對(duì)“飯給饑人"做事原則的堅(jiān)守，表現(xiàn)出她的純樸（樸素的信仰）。

18．①指小女孩站在山頂?shù)母咛庂u(mài)紅薯。②指小女孩勤勞、善良及樸素的信仰超越了一般人，是“站在高處”的。③表達(dá)了“我"對(duì)小姑娘的高度贊美，呼吁人們向她學(xué)習(xí)。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；小說(shuō)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

15．本題考查對(duì)文章內(nèi)容及作者情感的梳理與概括，需結(jié)合具體情節(jié)分析“我”的心情變化。向“我"致謝：依據(jù)第⑩段“我身邊這個(gè)小人兒，定是天麻麻亮就起身，背著木籠，挎著紅薯籃子，披著塑料布，冒著細(xì)雨，吃力地一步步登上濕漉漉的石階，攀登到高處，為的就是每塊紅薯多賣(mài)一塊錢(qián)。一塊錢(qián)，在這小姑娘心中是如此重要”，“我"通過(guò)想象小姑娘冒雨登山賣(mài)紅薯的艱辛過(guò)程，意識(shí)到她為多賺一元錢(qián)付出的努力，深刻感受到她生活的不易，因此當(dāng)小姑娘向“我”致謝時(shí)，“我"內(nèi)心涌起心酸之感。愛(ài)惜油菜花：從第段小姑娘反問(wèn)“把鮮活的菜花折了，還能結(jié)籽嗎？花越好看，就越該折嗎？花不會(huì)喊疼，可是會(huì)流淚的。你們大人這是怎么了？”以及第段“只有我眼前這個(gè)賣(mài)紅薯的小姑娘，能聽(tīng)到油菜花環(huán)在哭泣，她觸摸到了油菜花的疼痛"可知，小姑娘對(duì)菜花的憐惜之情，與游客隨意折花、棄花的行為形成了強(qiáng)烈對(duì)比，也讓“我”反思自身作為“大人"面對(duì)折花行為時(shí)的麻木，從而內(nèi)心產(chǎn)生慚愧之情。

故答案為：心酸；慚愧

16．本題考查段落作用分析，需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行闡述。內(nèi)容上：第③段中“很多年輕的女士們，頭戴著油菜鮮花編織的花環(huán)……阿嫂阿婆們，臂彎套著一串一串的花環(huán)，熱情地探身攔著過(guò)往游人兜售花環(huán)”，詳細(xì)描寫(xiě)了景區(qū)里人們爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)、佩戴油菜花環(huán)的場(chǎng)景，展現(xiàn)出大眾對(duì)折花行為的習(xí)以為常。而第段小姑娘堅(jiān)決反對(duì)折花，認(rèn)為這是傷害生命的行為，說(shuō)出“把鮮活的菜花折了，還能結(jié)籽嗎？花不會(huì)喊疼，可是會(huì)流淚的"。由此可見(jiàn)，第③段眾人賣(mài)花、戴花的情景，與小姑娘愛(ài)惜油菜花的態(tài)度形成鮮明對(duì)比，突出了小姑娘內(nèi)心的純樸善良與對(duì)生命的尊重。結(jié)構(gòu)上：第③段“花環(huán)編織得并不細(xì)致，卻很別致……間雜著火焰紅、春水綠和彩虹藍(lán)”，此處對(duì)花環(huán)的描寫(xiě)展現(xiàn)了油菜花被折損用于裝飾的現(xiàn)象，暗示了景區(qū)內(nèi)折花風(fēng)氣的普遍。這為后文第段小姑娘對(duì)“我"表達(dá)對(duì)折花行為的不滿，說(shuō)出“你們大人這是怎么了？”埋下伏筆，使小姑娘的態(tài)度轉(zhuǎn)變與情節(jié)發(fā)展更符合邏輯，自然流暢。

故答案為：內(nèi)容上：寫(xiě)人們普遍賣(mài)花環(huán)戴花環(huán)的情景，與小姑娘愛(ài)惜油菜花生命的行為形成對(duì)比，突出小姑娘的純樸善良。結(jié)構(gòu)上：為下文寫(xiě)小姑娘批評(píng)大人折毀油菜花埋下伏筆，使情節(jié)合情合理。

17．本題考查詞語(yǔ)表達(dá)效果分析，需結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)塑造人物形象的作用。（1）“鄭重地"：結(jié)合第⑦段“小姑娘用雙手捧上一塊紅薯，然后從衣兜里掏出一張一元票，也用雙手捧上”及第⑨段“小姑娘見(jiàn)我不要，又將那一元錢(qián)鄭重地放回衣兜"可知，“我”故意不要找零，小姑娘卻以“雙手捧上"零錢(qián)并“鄭重”放回的動(dòng)作，凸顯她對(duì)這一元錢(qián)的珍視?！班嵵氐?意思是“莊重嚴(yán)肅地”，通過(guò)這一細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，既展現(xiàn)了小姑娘對(duì)金錢(qián)的認(rèn)真態(tài)度，也暗示了這一元錢(qián)對(duì)家境貧寒的她而言意義重大，突出其樸實(shí)與原則性。（2）“又"仍”“仍然"：第段小姑娘第一次拒絕作者“你也可以采摘編了賣(mài)錢(qián)呀”的提議時(shí)，只答“不"且“很堅(jiān)決”；第段面對(duì)作者“我全包了，你趕緊回家吧"的提議，她“又只說(shuō)出一個(gè)字，仍很堅(jiān)決，臉上的表情仍然嚴(yán)肅”。這幾個(gè)詞語(yǔ)都表示“重復(fù)繼續(xù)"沒(méi)有改變”，兩個(gè)“不"字及“仍”“仍然"的重復(fù)強(qiáng)調(diào)，表明小姑娘兩次拒絕時(shí)態(tài)度始終如一。這些詞語(yǔ)通過(guò)語(yǔ)言與神態(tài)的呼應(yīng)，生動(dòng)體現(xiàn)出小姑娘堅(jiān)守“飯給饑人”的原則，不因利益動(dòng)搖，凸顯其內(nèi)心純樸善良與對(duì)樸素價(jià)值觀的執(zhí)著。

故答案為：（1）“鄭重地"指“莊重嚴(yán)肅地”，寫(xiě)出了小姑娘極其重視這一塊錢(qián)的情態(tài)，可見(jiàn)這一塊錢(qián)在她心中的重要性。（2）“又"仍”“仍然"表示“重復(fù)繼續(xù)”（或“沒(méi)有改變"），可見(jiàn)小姑娘對(duì)“飯給饑人”做事原則的堅(jiān)守，表現(xiàn)出她的純樸（樸素的信仰）。

18．本題考查詞語(yǔ)含義理解，需結(jié)合全文從表層和深層進(jìn)行分析。表層含義：根據(jù)第④段“快到山頂?shù)臅r(shí)候……前邊路旁拐角一塊黑色山石上，有一個(gè)孤零零的小姑娘在張望"可知，小姑娘在山頂路旁賣(mài)紅薯，從空間位置看，她處于山路的高處。所以“站在高處”的表層含義是指小女孩所處的地理位置，即山頂?shù)母咛帯Ｉ顚雍x：從第段小姑娘說(shuō)“把鮮活的菜花折了，還能結(jié)籽嗎？花不會(huì)喊疼，可是會(huì)流淚的"以及第段“我不能將紅薯賣(mài)給一個(gè)不餓的人。我媽說(shuō)過(guò)，飯給饑人”可知，她不因賺錢(qián)而折花，堅(jiān)守“飯給饑人"的原則，展現(xiàn)出勤勞、善良的品質(zhì)與樸素的價(jià)值觀。這與景區(qū)內(nèi)游客隨意折花、阿婆們?yōu)橛幓ōh(huán)的行為形成對(duì)比，說(shuō)明小姑娘的精神境界超越常人，體現(xiàn)其品格的崇高。因此“站在高處”深層含義是指小女孩的精神高度超越了一般人。情感表達(dá)：結(jié)合第段“我指向那澄澈光亮的地方，那里有站在高處的小女孩"及前文作者因小姑娘的言行產(chǎn)生“心酸”“慚愧"震撼”等情感可知，作者通過(guò)“站在高處"這一表述，將小女孩視為值得仰視的對(duì)象，飽含對(duì)其品質(zhì)的贊美。同時(shí)，以“澄澈光亮”形容她所處之地，暗含呼吁讀者反思自身行為、向小姑娘學(xué)習(xí)的意圖。所以此句還表達(dá)了“我"對(duì)小姑娘的高度贊美，呼吁人們向她學(xué)習(xí)。

故答案為：①指小女孩站在山頂?shù)母咛庂u(mài)紅薯。②指小女孩勤勞、善良及樸素的信仰超越了一般人，是“站在高處”的。③表達(dá)了“我"對(duì)小姑娘的高度贊美，呼吁人們向她學(xué)習(xí)。

五、（6分）

（2025七下·豐順月考）按要求完成下面小題。

19．下列有關(guān)“虎妞”的情節(jié)，按先后順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①虎妞掏錢(qián)買(mǎi)車(chē)

②虎妞假裝懷孕

③虎妞“下嫁"祥子

④虎妞和父親徹底吵翻

A．③④②①B．②③①④C．③②①④D．②④③①

20．《駱駝祥子》以主人公祥子的奮斗和毀滅為線索，可以說(shuō)是祥子一生的記錄。請(qǐng)根據(jù)作品內(nèi)容，寫(xiě)一篇祥子的小傳，完整地勾勒出祥子的一生。（150字左右）

【答案】19．D

20．（示例）祥子本是農(nóng)村人，后來(lái)到城市謀生。來(lái)到北京后，他選擇了當(dāng)時(shí)城市底層老百姓常見(jiàn)的職業(yè)——拉洋車(chē)，想憑自己的力氣掙飯吃。他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍，如同駱駝一般。他自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞。但經(jīng)歷了三起三落后，祥子失去了生活的信心，從一個(gè)老實(shí)、堅(jiān)忍的青年變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

19．本題考查對(duì)《駱駝祥子》中“虎妞”相關(guān)情節(jié)先后順序的掌握，需要熟悉名著內(nèi)容，梳理各情節(jié)發(fā)生的先后脈絡(luò)?；㈡ぜ傺b懷孕：在《駱駝祥子》第九章，虎妞為了拴住祥子，使其能與自己在一起，精心設(shè)計(jì)，謊稱自己懷有身孕。她把祥子寄存在劉四爺那里的錢(qián)還給祥子，為后續(xù)計(jì)劃做鋪墊?；㈡ず透赣H徹底吵翻：大約在第十章到第十四章，劉四爺舉辦壽宴，虎妞讓祥子前來(lái)幫忙。壽宴之上，因祥子之事，虎妞與劉四爺?shù)拿軓氐妆l(fā)，兩人大吵一架，虎妞公開(kāi)了自己和祥子的關(guān)系，也因此與父親徹底決裂，斷絕了依靠父親的念頭?；㈡ぁ跋录?祥子：第十五章中，虎妞通過(guò)馮先生將祥子帶到天順煤廠，租下兩間小北房，在這種情況下，她與祥子結(jié)了婚，實(shí)現(xiàn)了“下嫁”?；㈡ぬ湾X(qián)買(mǎi)車(chē)：到了第十七章，虎妞得知父親把人和車(chē)廠賣(mài)掉，依靠父親的想法徹底落空。為了讓祥子繼續(xù)拉車(chē)，無(wú)奈之下，她出錢(qián)給祥子買(mǎi)了一輛車(chē)。

故答案為：D

20．本題考查對(duì)《駱駝祥子》中祥子一生經(jīng)歷的概括，需全面梳理其人生軌跡，從出身、奮斗、挫折到最終墮落進(jìn)行描述。祥子本是樸實(shí)的農(nóng)村青年，為謀生計(jì)來(lái)到城市北平，選擇以拉洋車(chē)為生，渴望憑借自身努力擁有一輛屬于自己的車(chē)，過(guò)上安穩(wěn)日子。初到城市的他，老實(shí)健壯、堅(jiān)忍勤勞，如同駱駝般頑強(qiáng)，懷揣著對(duì)生活的美好憧憬。他辛苦攢錢(qián)，終于買(mǎi)到第一輛車(chē)，卻不幸在拉車(chē)途中被亂兵搶走；而后他并未放棄，繼續(xù)努力攢錢(qián)，可攢下的錢(qián)又被孫偵探敲詐一空；與虎妞結(jié)婚后，用虎妞的錢(qián)買(mǎi)了第三輛車(chē)，然而虎妞難產(chǎn)離世，他不得不賣(mài)車(chē)料理喪事。接連不斷的沉重打擊，讓祥子逐漸失去對(duì)生活的信心與希望。從最初那個(gè)自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞的有志青年，逐漸變得麻木、潦倒、狡猾，最終淪為自暴自棄的行尸走肉，徹底被黑暗的社會(huì)所吞噬。

故答案為：（示例）祥子本是農(nóng)村人，后來(lái)到城市謀生。來(lái)到北京后，他選擇了當(dāng)時(shí)城市底層老百姓常見(jiàn)的職業(yè)——拉洋車(chē)，想憑自己的力氣掙飯吃。他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍，如同駱駝一般。他自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞。但經(jīng)歷了三起三落后，祥子失去了生活的信心，從一個(gè)老實(shí)、堅(jiān)忍的青年變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。

六、作文（50分）

21．（2025七下·豐順月考）作文

幸福是什么？幸福有時(shí)是一種擁有，有時(shí)是一種等待，有時(shí)是一種感動(dòng)。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；功成名就是幸福，淡泊寧?kù)o也是幸?！鋵?shí)幸福就在我們身邊，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，在我們成長(zhǎng)道路上的每一個(gè)腳印里。

請(qǐng)以“這就是幸福"為題寫(xiě)一篇記敘文作文。

要求：①要有真情實(shí)感；②要有適當(dāng)?shù)淖h論，抒情③字?jǐn)?shù)不少于600字；④不得抄襲套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【答案】例文：

這就是幸福

對(duì)于旅人來(lái)說(shuō)，一杯水，一碗飯就是幸福；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好成績(jī)就是幸福；對(duì)于工作者來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)成果就是幸福；對(duì)于我來(lái)說(shuō)，什么是幸福呢？自從發(fā)生了一件事情之后，我就明白了我的幸福是什么了。

那天，雨神在天宮忘記關(guān)上水龍頭了，恰好趕上我沒(méi)有帶雨傘，我濁氣上升，渾氣下降，狂奔回家。不巧，踩到地上被雨打滑的一口痰上，我一下摔得人仰馬翻，小腿骨好像被千斤巨石壓著，痛得動(dòng)不了。坐在地上一會(huì)兒，渾身上下濕透的我，只得咬著牙，用手撐在地上站起來(lái)，一步一拐地回家。

小腿腓骨骨折，這是醫(yī)生說(shuō)的不嚴(yán)重。但是對(duì)于父母而言，這是一件相當(dāng)嚴(yán)重的大事了！原本祥和的家，像平靜的湖面被扔進(jìn)了一塊小石頭一樣，激起層層漣漪。

媽媽負(fù)責(zé)我的營(yíng)養(yǎng)工作。一大鍋牛奶般的棒子骨湯，是需要用文火熬一兩個(gè)小時(shí)的，媽媽時(shí)刻守在爐子旁熬好湯后，還要喂我，好像我是三歲小孩似的。她小心翼翼地端著碗，舀了一勺湯，嘟起嘴吹幾下，然后在勺邊抿一下，才慢慢地送到我的嘴里。舀一大鍋湯，她這樣的動(dòng)作要重復(fù)上百次。我注視著媽媽那被蒸汽烘紅的臉，以及頭發(fā)中夾雜著幾根銀絲，口中的湯變得甜甜的，覺(jué)得這就是幸福的味道。

營(yíng)養(yǎng)以外，鍛煉才能讓人恢復(fù)更快。一向晚起的爸爸破天荒地天天早起幫我做腿部運(yùn)動(dòng)，邊做還邊打呵欠。而每一次幫我運(yùn)動(dòng)后，都滿身大汗，似乎比我還累。我笑了，心中好像有一股暖流，幸福的暖流。

家庭，讓人感覺(jué)多么溫暖。舉手投足之間，是愛(ài)的橫溢；言語(yǔ)說(shuō)教之中，是疼的表現(xiàn)，手起掌落之隙，是幸福的暖風(fēng)在回蕩。

那次骨折，連醫(yī)生都驚嘆我的恢復(fù)能力。我想可能是家的力量所創(chuàng)造的奇跡吧，一定是這樣的！想著，想著，我的心潮澎湃，熱淚奪眶而出。

經(jīng)過(guò)這一件事情，我終于明白了，對(duì)我來(lái)說(shuō)，家庭就是我的最大幸福。家庭能給人力量，助人成長(zhǎng)，（讓人）感受幸福。

家是搖籃，是遮陽(yáng)傘，是避風(fēng)港。家人給了我太多的幸福。

幸福就是現(xiàn)在，這，就是幸福！

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】①材料意義與關(guān)鍵詞解讀：材料圍繞“幸?！闭归_(kāi)，指出幸福具有多種表現(xiàn)形式，如擁有、等待、感動(dòng)；收獲與付出、功成名就與淡泊寧?kù)o都能帶來(lái)幸福，并且強(qiáng)調(diào)幸福存在于我們生活的點(diǎn)滴之中，在成長(zhǎng)的每個(gè)階段都有跡可循。核心關(guān)鍵詞“幸福”，其內(nèi)涵豐富多元，不局限于物質(zhì)或單一的成功，更體現(xiàn)在生活的細(xì)微之處與內(nèi)心的感受。②寫(xiě)作思路：是什么：文章需明確“這就是幸?！敝小斑@"具體指代的內(nèi)容，通過(guò)具體事例展現(xiàn)幸福的模樣，如家庭的溫暖、朋友的關(guān)懷、陌生人的善意等。為什么：闡述所寫(xiě)事例讓人感受到幸福的原因，挖掘背后的情感與意義，如親情的珍貴、友情的真摯等。怎么做：在敘述過(guò)程中，可融入對(duì)幸福的感悟與珍惜，以及如何在生活中發(fā)現(xiàn)和守護(hù)幸福。常見(jiàn)寫(xiě)作誤區(qū)在于對(duì)幸福的闡述過(guò)于空洞，缺乏具體事例支撐；或者敘事平鋪直敘，未能突出幸福帶來(lái)的情感沖擊。開(kāi)頭可采用懸念式、環(huán)境描寫(xiě)式或引用名言式，如“有人說(shuō)幸福遙不可及，可我卻在不經(jīng)意間，觸摸到了幸福的溫度”。事例素材可選取家庭生活中父母的關(guān)愛(ài)、校園里同學(xué)間的互助、社會(huì)上的暖心善舉等。結(jié)尾可通過(guò)抒情議論升華主題，如“原來(lái)，幸福一直如影隨形，藏在生活的褶皺里，等待我們用心發(fā)現(xiàn)，這就是幸福，平凡卻又閃耀著獨(dú)特光芒的幸福"。

【點(diǎn)評(píng)】文章緊扣“這就是幸?！钡闹黝}，通過(guò)自身小腿骨折后父母悉心照料的經(jīng)歷，生動(dòng)詮釋了家庭給予的幸福，立意明確且貼合生活實(shí)際，能引發(fā)讀者共鳴。采用“總—分—總"的結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭以設(shè)問(wèn)引出對(duì)幸福的思考，設(shè)置懸念；中間詳細(xì)敘述骨折后媽媽熬湯喂食、爸爸早起幫忙做腿部運(yùn)動(dòng)的情節(jié)；結(jié)尾總結(jié)升華，點(diǎn)明家庭是自己最大的幸福，使文章層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。

1/1廣東省豐順縣第一中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

一、積累運(yùn)用（21分）

1．（2025七下·豐順月考）默寫(xiě)古詩(shī)文。

（1），彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維《竹里館》）

（2）故園東望路漫漫，___。（岑參《逢入京使》）

（3）《涼州詞》詩(shī)云：“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?！薄赌咎m詩(shī)》中有相似的兩句詩(shī)是：，。

（4）《春夜洛城聞笛》中抒發(fā)聞笛感受的詩(shī)句是：___，___。

（5）“歌以詠志，詩(shī)以傳情。"岑參《逢入京使》中的“①___，___”書(shū)寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞時(shí)思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。王維的《竹里館》中“②，"傳達(dá)出詩(shī)人與自然對(duì)話、與天地精神往來(lái)的愜意；韓愈《晚春》中的“③___，___”運(yùn)用擬人手法借楊花、榆莢寫(xiě)出對(duì)春天的留念。

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

天下難事，必作于易，天下大事，必作于細(xì)，名人之所以成就自己的豐功偉績(jī)，流芳百世，成為家喻戶曉的人物，是因?yàn)樗麄冇绣浂簧岬木?，不怕難，從小事入手，從細(xì)節(jié)入手，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而目不窺園，瀝盡心血，最后才能鋒芒畢露，功成名就。當(dāng)你有了夢(mèng)想，不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要退避在那些如尖刀般鋒利的挑戰(zhàn)面前，更不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱……

擁有夢(mèng)想的人，就像夜空中的星星，獨(dú)特而閃耀，像低垂的稻谷，大度而qiānxùn，fánsuǒ的小事，看似wēibùzúdào，但擁有夢(mèng)想的人，會(huì)用心將它做到最好……樂(lè)觀而堅(jiān)定，將夢(mèng)想分解成可行的步驟，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，總有一天，我們能到達(dá)成功的彼岸。

2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）qiānxùn

（2）fánsuǒ

（3）wēibùzúdào

3．文段中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．家喻戶曉B．鍥而不舍C．目不窺園D．鋒芒畢露

4．語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要退避在那些如尖刀般鋒利的挑戰(zhàn)面前，更不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱

B．不要害怕那些滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要在意那些黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱，更不要退避在那些尖刀般鋒利的挑戰(zhàn)面前

C．不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱，更不要退縮在那些如尖刀般鋒利的挑戰(zhàn)面前

D．不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要退縮在那些如尖刀般鋒利的挑戰(zhàn)面前，更不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

某中學(xué)七年級(jí)（1）班擬開(kāi)展“掌握讀書(shū)方法提高閱讀能力"專題學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

【材料一】

平時(shí)養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣是非常有必要的。做筆記能及時(shí)記錄下自己在日常學(xué)習(xí)中的疑惑、難點(diǎn)、重點(diǎn)，這種習(xí)慣會(huì)讓人養(yǎng)成一種堅(jiān)忍不拔的性格；做筆記的過(guò)程也是一個(gè)積極思考的過(guò)程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，可以提高理解能力；做筆記也更有助于知識(shí)點(diǎn)的記憶，拓展新知，達(dá)到全面透徹學(xué)習(xí)的目的。

【材料二】

錢(qián)鐘書(shū)記憶力特強(qiáng)，過(guò)目不忘。他本人卻并不以為自己有那么“神”。他只是好讀書(shū)，肯下功夫，不僅讀，還做筆記，不僅讀一遍兩遍，還會(huì)讀三遍四遍，筆記上不斷地添補(bǔ)，所以他讀的書(shū)雖然很多，也不易遺忘。做筆記很費(fèi)時(shí)間，錢(qián)鐘書(shū)做一遍筆記的時(shí)間，約莫是讀這本書(shū)的一倍。他說(shuō)，一本書(shū)，第二遍再讀，總會(huì)發(fā)現(xiàn)讀第一遍時(shí)會(huì)有很多疏忽，最精彩的句子，要讀幾遍之后才發(fā)現(xiàn)。

【材料三】

“不動(dòng)筆墨不看書(shū)"這是革命老前輩徐特立同志讀書(shū)治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。徐老讀書(shū)的時(shí)候常用朱墨兩色毛筆，在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾劃劃，有時(shí)還在書(shū)頁(yè)空白處加上注解和批語(yǔ)。圈點(diǎn)勾劃和加批注，其實(shí)是我國(guó)傳統(tǒng)的一種讀書(shū)的輔助方法。元代學(xué)者程瑞禮在《讀書(shū)分年日程》一書(shū)里，要求十五歲以前的學(xué)童，讀書(shū)要自己斷句和加標(biāo)點(diǎn)，并且圈出多音字、假借字；十五歲后讀經(jīng)書(shū)要能用不同顏色的筆加批語(yǔ)和注釋。在他的書(shū)院里念書(shū)的學(xué)生都得掌握這項(xiàng)基本功。

5．閱讀【材料三】，請(qǐng)你談?wù)勈裁词恰叭c(diǎn)批注”。

6．小語(yǔ)在讀書(shū)的時(shí)候只“看熱鬧”，從來(lái)不做筆記。讀完一本書(shū)后，并沒(méi)有真正的收獲和體會(huì)。請(qǐng)你結(jié)合以上材料，勸說(shuō)小語(yǔ)在讀書(shū)時(shí)養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

二、（18分）

（2025七下·豐順月考）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。"蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【乙】

王充市肆博覽

王充①少孤，鄉(xiāng)里稱孝。后到京師，受業(yè)太學(xué)，師事扶風(fēng)班彪②。好博覽而不守章句。家貧無(wú)書(shū)常游洛陽(yáng)市肆閱所賣(mài)書(shū)一見(jiàn)輒能誦憶。日久，遂博通眾流百家之言。

[注釋]①王充：字仲任，東漢著名學(xué)者。②班彪：漢代著名學(xué)者，班固的父親。

7．解釋句中加點(diǎn)詞的意思。

（1）但當(dāng)涉獵

（2）卿今者才略

（3）王充市肆博覽

（4）好博覽而不守章句

8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

（2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！

9．給乙文中畫(huà)線句子斷句。

家貧無(wú)書(shū)常游洛陽(yáng)市肆閱所賣(mài)書(shū)一見(jiàn)輒能誦憶

10．《孫權(quán)勸學(xué)》中的孫權(quán)告訴呂蒙的讀書(shū)方法和此文中王充的讀書(shū)方法有什么共同之處？

11．用自己的語(yǔ)言描述《木蘭詩(shī)》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”的情景。

三、（10分）

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文字。完成小題。

材料一：

①近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。這個(gè)“意見(jiàn)"對(duì)于教育事業(yè)健康發(fā)展，對(duì)于青少年全面健康成長(zhǎng)具有重要意義。

②作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是壓在中小學(xué)生及其家長(zhǎng)肩上的沉重負(fù)擔(dān)，也是影響教育事業(yè)健康發(fā)展的消極因素。對(duì)于“雙減”，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的呼聲強(qiáng)烈。對(duì)此，“兩辦"出臺(tái)的“意見(jiàn)”從校內(nèi)外各個(gè)相關(guān)因素著手，強(qiáng)化學(xué)校教育功能，增加和加強(qiáng)教育的服務(wù)功能，從根本上防止作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)“卷土重來(lái)”，嚴(yán)格規(guī)范教育發(fā)展的路徑。

③落實(shí)“雙減”工作，是緩解社會(huì)焦慮情緒，建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必由之路，也是構(gòu)建良好教育生態(tài)之必須?！半p減"工作到位，責(zé)任壓實(shí)，教育規(guī)律才能發(fā)揮作用，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量才有保證。

（標(biāo)題：落實(shí)“雙減”，促進(jìn)教育健康發(fā)展2021年7月25日《光明日?qǐng)?bào)》）

材料二：

某校初中生“雙減"落地前后

項(xiàng)目“雙減”落地前

“雙減"落地后

作業(yè)完成時(shí)間≥120分鐘≤90分鐘

每天睡眠時(shí)間≤7小時(shí)≥9小時(shí)

材料三：

①“雙減”政策出臺(tái)后，來(lái)自家長(zhǎng)的聲音中也有一些質(zhì)疑和不安，不少家長(zhǎng)開(kāi)始更加焦慮地自行“補(bǔ)位"：花更多的錢(qián)選聘高端私教給孩子在家補(bǔ)課，或者千挑萬(wàn)選買(mǎi)齊各類復(fù)習(xí)資料。這些補(bǔ)位的誤區(qū)，深刻反映出焦慮已經(jīng)成為家長(zhǎng)的慣性。只有打破這種慣性，家庭教育才能正確補(bǔ)位，才能實(shí)現(xiàn)“雙減”的根本目標(biāo)。

②家長(zhǎng)應(yīng)重塑家庭教育目的觀：關(guān)注價(jià)值塑造，把“做有用的人"作為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)精神；關(guān)注身心素質(zhì)，把“做身心健康的人”作為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和達(dá)觀心態(tài)；關(guān)注生活質(zhì)量，把“做有趣的人"作為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的人生愛(ài)好和審美意趣。

③具體而言，可以從以下五個(gè)方面著手：與孩子共讀經(jīng)典，塑造價(jià)值底蘊(yùn)；引導(dǎo)孩子關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞，形成以主人翁意識(shí)為核心的大世界觀；讓孩子參與家務(wù)和社區(qū)勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)責(zé)任與能力；鼓勵(lì)孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，塑造強(qiáng)健體格；陪同孩子“行萬(wàn)里路”，探尋豐富多彩的人生。

（標(biāo)題：“雙減"落地后家庭教育須正確補(bǔ)位2021年10月10日《中國(guó)教育報(bào)》，有刪改）

材料四：

①10月23日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議表決通過(guò)了家庭教育促進(jìn)法，這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專門(mén)立法。

②法律明確，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育。國(guó)家和社會(huì)為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。

③為呼應(yīng)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”要求，法律規(guī)定，縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督管理，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，暢通學(xué)校家庭溝通渠道，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。

（2021年10月29日“強(qiáng)國(guó)號(hào)發(fā)布"）

12．從以上材料看，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的共同心聲。

B．家長(zhǎng)與孩子共讀經(jīng)典有利于孩子的價(jià)值觀塑造，使他們成為“有用的人”。

C．家長(zhǎng)要讓孩子積極參與家務(wù)勞動(dòng)和社區(qū)勞動(dòng)，因?yàn)檫@樣可以強(qiáng)健他們的體格。

D．“雙減"政策實(shí)施以后，更要強(qiáng)化家校合作，暢通學(xué)校家庭溝通渠道。

13．請(qǐng)根上述則材料，說(shuō)說(shuō)“雙減”政策的出臺(tái)給家庭方面帶來(lái)了哪些好處？

14．面對(duì)全社會(huì)注重國(guó)家出臺(tái)“雙減"政策，你的爸爸無(wú)動(dòng)于衷，照常挑選買(mǎi)齊各類復(fù)習(xí)資料，還準(zhǔn)備花錢(qián)請(qǐng)人在家給你補(bǔ)課，你打算怎樣說(shuō)服他呢？

四、（共15分）

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文章，完成下面小題。

站在高處的小女孩

許福元

①在蒙蒙細(xì)雨中，婺源的油菜花開(kāi)得漫山遍野。黃燦燦的梯田，如一幅幅被游人抖開(kāi)的巨大橫幅，一級(jí)級(jí)由山腳傳遞到山頂白云繚繞處。

②我手舉雨傘，小心注意腳下濕漉漉的青石，拾級(jí)而上。賞花的人們興致很濃，將彎彎曲曲的石徑擠成布滿蘑菇花傘的人流。

③雨勢(shì)稍停，人們將傘收起。很多年輕的女士們，頭戴著油菜鮮花編織的花環(huán)。從高處望下去，條條山路上蜿蜒地涌動(dòng)著頭戴花環(huán)的人流。山路兩側(cè)，有帳篷或臨建小屋賣(mài)小餅、烤薯。阿嫂阿婆們，臂彎套著一串一串的花環(huán)，熱情地探身攔著過(guò)往游人兜售花環(huán)：“花環(huán)，鮮花環(huán)，嫩花環(huán)，十元一個(gè)?！被ōh(huán)編織得并不細(xì)致，卻很別致。青青的柔軟嫩莖纏繞擰綁成一圈兒，一朵朵小花開(kāi)放著四片花瓣。有的米黃，有的柳黃，有的鵝黃，還間雜著火焰紅、春水綠和彩虹藍(lán)。

④快到山頂?shù)臅r(shí)候，我有點(diǎn)餓了。眼睛尋過(guò)去，前邊路旁拐角一塊黑色山石上，有一個(gè)孤零零的小姑娘在張望，她似乎在賣(mài)什么吃食。我好奇地走上前去。

⑤這個(gè)小姑娘確實(shí)小，也就八九歲的樣子。一綹枯黃濕發(fā)黏貼在她的小臉龐上，眼睛黑而大。她面前放著一只古董般的木籠，底部是黑灰的木炭，卻看不到火色，上層放著灰黑的紅薯。旁邊有一個(gè)竹籃，上面有幾塊紅薯和一個(gè)花環(huán)。她用一塊不大的塑料布來(lái)遮擋木籠，以致雨水打濕了她的瘦肩頭和窄額頭。

⑥我指著籠上的一塊紅薯問(wèn)：“多少錢(qián)一塊？"五塊錢(qián)?！毙」媚锴由厣斐鑫甯种?。她的手指黝黑，手背粗糙，那是常做農(nóng)活的證明。“可山腳下是四塊錢(qián)。"我故意說(shuō)。導(dǎo)游說(shuō)過(guò)，旅游景區(qū)是可以砍價(jià)的地方?！澳o四塊也成?！彼龖B(tài)度很誠(chéng)懇。

⑦于是，我掏出一張五元票遞給她。小姑娘用雙手捧上一塊紅薯，然后從衣兜里掏出一張一元票，也用雙手捧上。

⑧我慌了，忙說(shuō)：“逗你玩呢！你要十塊我也會(huì)給的。"

⑨小姑娘見(jiàn)我不要，又將那一元錢(qián)鄭重地放回衣兜，仰起臉大聲說(shuō)：“謝謝叔叔！”一臉的感激。

⑩這一聲“謝謝"謝得我心酸。我向山下望去，山腳的房子只比火柴盒大些，人流也影影綽綽。我身邊這個(gè)小人兒，定是天麻麻亮就起身，背著木籠，挎著紅薯籃子，披著塑料布，冒著細(xì)雨，吃力地一步步登上濕漉漉的石階，攀登到高處，為的就是每塊紅薯多賣(mài)一塊錢(qián)。一塊錢(qián)，在這小姑娘心中是如此重要。

我指著遍地黃花，與她攀談：“小姑娘，你看，那么多游人都頭戴花環(huán)，那么多阿婆編花環(huán)賣(mài)花環(huán)。你也可以采摘編了賣(mài)錢(qián)呀，花期這么短，可別錯(cuò)過(guò)呀?！?/p>

“不。"小姑娘