幼兒園中班主題活動(dòng)：我的家真甜蜜活動(dòng)由來(lái)：

孩子對(duì)自己的家庭了解的不多，僅限于自己的爸爸媽媽叫什么、自己的家里有什么玩具等。缺乏對(duì)父母工作性質(zhì)的了解，和對(duì)家庭環(huán)境的認(rèn)識(shí)。在一次游戲中，幾個(gè)小朋友因?yàn)閷?duì)自己的家住在哪里產(chǎn)生了興趣，在建筑去搭起了“方莊小區(qū)”。孩子們的這些行為表現(xiàn)證明他們對(duì)相關(guān)知識(shí)有很大的需求，因此我們開(kāi)設(shè)這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)加深孩子們對(duì)自己家庭的了解?；顒?dòng)目標(biāo)問(wèn)題板塊主題壁報(bào)

區(qū)域游戲

相關(guān)內(nèi)容家園合作

資源利用

了解家周?chē)沫h(huán)境；了解父母的工作特點(diǎn)，能夠體會(huì)父母的辛苦；能用多種形式大膽的表現(xiàn)自己的想法；

爸爸媽媽的工作是什么？我的家住在哪？它是什么樣？我的家里有什么？家里哪些東西不安全？

爸爸媽媽的職業(yè)；家里的安全；我生活的地方；我家的成員；

圖書(shū)區(qū)：《家庭安全》、《我的家》；益智區(qū)：餐具找影子

房子立體拼圖；建筑區(qū)：小區(qū)建筑物名稱(chēng)的輔材；

夸夸我的孩子；家庭、個(gè)人才藝展；爸爸媽媽的工作調(diào)查表；我的寶寶很能干。

圖書(shū)：《家里的安全》、《我的家》；歌曲：《我的好媽媽》故事：《金色的房子》、《小兔乖乖》；小區(qū)的商店、花園、醫(yī)院、住宅樓、立交橋、學(xué)校、等設(shè)施?；顒?dòng)一：美麗的家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、

解自己的家，和小區(qū)周?chē)沫h(huán)境。

2、

能大膽的用各種形式表達(dá)自己對(duì)家的理解。

活動(dòng)形式：幼兒自愿參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種大中型積木、輔助材料、積塑玩具等。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1、引導(dǎo)幼兒討論自己家在什么地方？周?chē)惺裁矗?/p>

2、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么方式表現(xiàn)自己的家和周?chē)沫h(huán)境。3、引導(dǎo)幼兒將自己想到的用多種方式表現(xiàn)出來(lái)。

4、引導(dǎo)幼兒互相參觀同伴的作品。

1、大部分小朋友的家都住在方莊或附近，對(duì)這里的環(huán)境也比較了解，對(duì)一些公共場(chǎng)所都知道。如：街心公園、家樂(lè)福、醫(yī)院、幼兒園、學(xué)校、住宅樓等。

2、有的幼兒說(shuō)可以用畫(huà)的形式表現(xiàn)；有的幼兒說(shuō)可以用積木來(lái)搭建；還有的幼兒說(shuō)可以用積塑玩具搭小區(qū)里的人和汽車(chē)、花壇等；還有的幼兒說(shuō)可以用益智區(qū)的木制拼圖搭家里的東西等等。想的非常多。

3、幼兒自選活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)區(qū)中將自己想到的小區(qū)環(huán)境表達(dá)出來(lái)。劉浩一、李浩展、魏金、袁智鑫用大型積木搭出了方莊小區(qū)的一些有代表性的環(huán)境，并和積塑區(qū)的小朋友進(jìn)行合作，給小區(qū)的模型中豐富了小人和汽車(chē)等。

4、幼兒在參觀中，表達(dá)了自己的看法，對(duì)同伴較好的表現(xiàn)手法進(jìn)行了肯定。幼兒能從同伴的作品中找出不足之處，并紛紛表示要在明天繼續(xù)這個(gè)活動(dòng)。

1、幼兒在活動(dòng)中積極性很高，都踴躍地說(shuō)出自己對(duì)小區(qū)環(huán)境的了解。在語(yǔ)言表達(dá)上有了很大的提高，比以前完整多了，這可能是由于比較熟悉的緣故。在活動(dòng)中，有大約1/2的孩子選擇參加了這個(gè)活動(dòng)，孩子們說(shuō)的方法比較多，但赴諸于活動(dòng)時(shí)就比較簡(jiǎn)單了。幼兒在活動(dòng)中有了合作的意識(shí)，但模仿性還是較強(qiáng)，有的孩子一看見(jiàn)別人的活動(dòng)也會(huì)放下自己

2、手里的活動(dòng)去參與別人的活動(dòng)。應(yīng)在后面的活動(dòng)中對(duì)幼兒提出相應(yīng)的要求。[NextPage]

活動(dòng)二：送給爸爸、媽媽的禮物

活動(dòng)目標(biāo)：

1．

引導(dǎo)幼兒體會(huì)家長(zhǎng)工作的辛苦，知道愛(ài)自己的爸爸媽媽。

2．

引導(dǎo)幼兒利用多種材料進(jìn)行有目的的制作。。

活動(dòng)形式：幼兒自愿參加美工區(qū)活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種美工制作工具、各種廢舊材料、各種紙張、彩筆等。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1、引導(dǎo)幼兒討論父母的辛苦之處。

2、引導(dǎo)幼兒討論想給自己的爸爸、媽媽制作什么禮物。幼兒制作過(guò)程中，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒互相參觀同伴的作品。

1、孩子們?cè)谟懻摃r(shí)都表示自己的爸爸、媽媽非常好，非常愛(ài)自己。但只有一部分幼兒能說(shuō)出爸爸、媽媽怎樣辛苦，對(duì)父母的工作也比較了解。

2、有的幼兒說(shuō)戲爸爸、媽媽畫(huà)一張畫(huà)。有的說(shuō)爸爸喜歡手套，想給爸爸做一雙手套。許多幼兒都知道自己的父母喜歡什么。

3、有的幼兒制作了小花送給爸爸媽媽?zhuān)械闹谱髁诵∫路€有的制作了手套等。幼兒在制作中能相互幫助，共同想辦法克服困難。

4、將幼兒作品展示到作品袋中，幼兒在過(guò)渡環(huán)節(jié)可以互相欣賞，或給自己的爸爸媽媽看。

有的幼兒對(duì)父母的工作并不太了解，通過(guò)這次活動(dòng)，使幼兒知道了爸爸、媽媽的辛苦。在制作的過(guò)程中，幼兒比較了解父母的愛(ài)好，知道做些什么送給爸爸媽媽。在制作工程中比較有主見(jiàn)，自主的完成自己的作品。而且孩子們了解爸爸媽媽興趣的不同，說(shuō)明幼兒觀察到了家長(zhǎng)較細(xì)微的特點(diǎn)。

活動(dòng)三：我也很能干

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)家長(zhǎng)工作的辛苦。

2、知道為自己的爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

活動(dòng)形式：幼兒自愿參加美工區(qū)活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種美工制作工具、各種紙張、彩筆等。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

1、引導(dǎo)幼兒討論自己帶的照片上，在做些什么？

2、引導(dǎo)幼兒討論自己在家里或幼兒園中還會(huì)做什么事？

3、引導(dǎo)幼兒將自己會(huì)做的事用多種方式表現(xiàn)出來(lái)。

4、引導(dǎo)幼兒互相參觀同伴的作品。

1、幼兒紛紛將自己帶來(lái)的照片介紹給大家，幼兒的興趣很高，介紹自己時(shí)，聲音很大，語(yǔ)言也很完整。當(dāng)其他幼兒看到小朋友在家里勞動(dòng)的相片時(shí)，紛紛表示自己回家也要幫爸爸、媽媽做事。

2、大部分幼兒非常積極踴躍的發(fā)言，她們有的說(shuō)自己會(huì)掃地、會(huì)擦桌子、會(huì)洗碗、會(huì)自己穿衣服……也有的幼兒說(shuō)他們?cè)诩依镒约寒?huà)畫(huà)，不影響爸爸、媽媽?zhuān)蛔约核X(jué)，不纏著媽媽等。說(shuō)話(huà)時(shí)孩子們非常興奮。

3、有的幼兒說(shuō)要回家去照成相片，還有人說(shuō)要畫(huà)下來(lái)。在繪畫(huà)的過(guò)程中，幼兒說(shuō)得非常好，可繪畫(huà)的技巧尚有待提高，表現(xiàn)形式也有些單一。

4、幼兒的興趣大多集中在自己的作品上，對(duì)別人的作品不太感興趣。

幼兒對(duì)這種活動(dòng)非常感興趣，當(dāng)自己的形象以照片的形式再現(xiàn)出來(lái)時(shí)，幼兒顯得很興奮。孩子們?cè)诨顒?dòng)中，能夠認(rèn)識(shí)到幫別人做事的快樂(lè)，并有了初步的想?yún)⑴c成人勞動(dòng)的意識(shí)。這一點(diǎn)時(shí)非常有意義的。但是幼兒在表現(xiàn)時(shí)手段比較單一，多以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。其他的材料利用的不多。

活動(dòng)四：遇到危險(xiǎn)怎么辦？

活動(dòng)目標(biāo)：

1、

了解家中的安全隱患，知道怎樣保護(hù)自己。

2、

能大膽的用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己的想法。

活動(dòng)形式：幼兒自愿參加圖書(shū)閱讀活動(dòng)[幼兒園教案網(wǎng)]

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種與安全相關(guān)的圖書(shū)、圖畫(huà)紙、彩筆等。設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)

教育反思

1、引導(dǎo)幼兒討論自己家中有什么不安全的地方？

2、引導(dǎo)幼兒討論自己在家里如何避免這些安全隱患？

3、引導(dǎo)幼兒將自己想到的用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

4、引導(dǎo)幼兒互相參觀同伴的作品。

1、幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)言很踴躍，大部分孩子都知道家中的一些常見(jiàn)危險(xiǎn)，如：電器有電、玻璃容易碎、柜子容易夾手等。幼兒園中班主題活動(dòng)：煮面條目標(biāo)：

1、在熟悉煮面條的過(guò)程中，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。

2、發(fā)揮想象，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。準(zhǔn)備：

1、幼兒在家觀察過(guò)煮面條的過(guò)程，吃過(guò)拌面。

2、幼兒有一定的肢體表現(xiàn)能力。

3、煮面條的錄象帶，錄有進(jìn)行曲的音帶，代表調(diào)味品的各色皺紋紙。

4、鋪有地毯的活動(dòng)室，旁邊畫(huà)有若干圓圈。過(guò)程：

進(jìn)行熱身游戲

師：今天我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我來(lái)摸摸口袋——呀！孫悟空的金箍棒放在我這兒了，它還會(huì)發(fā)出好看的光呢！（教師作神秘狀，吸引孩子的注意）。

師：咦？我的金箍棒好象在慢慢變大，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越粗……（教師用夸張的肢體動(dòng)作帶幼兒一起表現(xiàn)）粗得我都快抱不住了……金箍棒好象在慢慢變小，越來(lái)越小，越來(lái)越細(xì)……最后把它小心地放回口袋里。剛才我手里是不是真的有那么一根神奇的金箍棒呢？

幼：沒(méi)有，是假的，是想出來(lái)的。

師：那金箍棒在哪兒呢？

幼：腦子里。

師：對(duì)了，當(dāng)我們想象自己真有這么一根金箍棒時(shí)，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣。怎樣才能讓別人也認(rèn)為你有一根金箍棒，也被我們的表演吸引呢？

幼：動(dòng)作也要很像，表情也要很像。

師：首先自己要相信，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信。記住這兩點(diǎn)，接下來(lái)我們的游戲會(huì)更有趣！二、觀察表現(xiàn)對(duì)象

師：接下來(lái)我們模仿的是：在煮的面條。你們看過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎？

幼：看過(guò)。

幼；我自己也煮過(guò)。

師：好，我們來(lái)看一段煮面條的錄像，看看面條是怎樣變化的？你們看，燒面條前先往鍋里加什么？（水）什么水？（冷水）面條怎樣了？（開(kāi)始翻滾）這是什么動(dòng)作？（關(guān)火）面條熟了嗎？你是怎么看出來(lái)的？（變軟了）

師：面條沒(méi)煮之前是怎么樣的？請(qǐng)你來(lái)模仿一下。（幼兒用伸直手指頭、站得筆直等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）面條煮好后是怎樣的？幼兒用身體柔軟無(wú)力、放松手腕和膝關(guān)節(jié)、低垂著頭來(lái)表現(xiàn)）面條是突然變軟的還是……

幼：一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的。

師：一開(kāi)始面條沉在鍋底，水開(kāi)了，面條怎么樣了？

幼：浮在水面上。

幼：像蛇一樣纏在一起。

幼：好像在發(fā)抖。

幼：在扭來(lái)扭去轉(zhuǎn)圓圈。

（A）想象與表現(xiàn)

（B）師：好，我們也來(lái)學(xué)學(xué)面條。看看誰(shuí)像一根面條？（教師邊看邊摸，促使幼兒增加力度）面條在熱水里，慢慢地變軟，（幼兒身體左搖右擺，逐漸下蹲，軟綿綿地蹲在地上）水越來(lái)越熱，水開(kāi)了，面條浮起來(lái)了，開(kāi)始不停地扭動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、抖動(dòng)。（幼兒跟隨教師的語(yǔ)言提示用肢體動(dòng)作表現(xiàn)翻滾的面條，教師也從孩子的動(dòng)作中吸取有創(chuàng)意的動(dòng)作）加冷水了，哧……哧……（幼兒的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體表現(xiàn)面條柔軟的狀態(tài)，一位幼兒將腿伸到半空中，靜止不動(dòng)）我看到很多面條都變得很軟，可有的面條好象還不夠軟，等會(huì)兒水開(kāi)的時(shí)候要翻滾得更厲害才行。咦，這根面條的一頭還掛在鍋?zhàn)舆吷?，真有趣！水又開(kāi)始變熱了，面條怎么樣了？（幼兒用更大幅度的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，由于受同伴的影響，幼兒相互學(xué)習(xí)，表現(xiàn)的方式更豐富了）啪！我關(guān)火了！（幼兒努力調(diào)整自己的姿勢(shì)，用松弛、彎曲的動(dòng)作加以表現(xiàn)，神態(tài)是懶洋洋、無(wú)力的）讓我來(lái)把面條撈起來(lái)，我撈——（幼兒隨著教師的手勢(shì)，被動(dòng)地站起來(lái)，有的幼兒低垂著頭，耷拉著手，以表現(xiàn)被撈的感覺(jué)）哎呀！面條太滑，滑下去了?。ㄓ變阂幌伦犹傻乖诘厣希┻@回我用筷子夾，我?jiàn)A——（部分幼兒彎下腰，雙手掛下來(lái)，表現(xiàn)得很傳神！其余幼兒紛紛仿效）把面條放到盤(pán)子里。（幼兒開(kāi)心地集中躺在了一起）我來(lái)嘗一嘗，哎呀！怎么沒(méi)味道？

（C）幼：忘了放調(diào)料了！

（D）幼：加點(diǎn)調(diào)料！

（E）師：好，那我們就再來(lái)煮一鍋面條吧！

（F）（B）討論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容

（G）師：我們?cè)鯓硬拍鼙憩F(xiàn)得更像，讓別人更相信呢？面條下鍋前是什么樣的？

（H）幼：一把一把的。

（I）幼：一束一束的。

（J）師：我們?cè)趺磥?lái)表現(xiàn)一束面條呢？（幼兒迅速?lài)鷶n抱在一起，但因?yàn)閾頂D，有點(diǎn)拉扯推擠）看來(lái)有的面條和別的面條粘住了，那可就不好吃了?。ㄔ诮處煹奶崾鞠?，幼兒陸續(xù)松開(kāi)手，同時(shí)調(diào)整自己的空間位置，與他人保持一定的間距，與同伴如此近距離的接觸配合，令孩子們體會(huì)到合作的快樂(lè)。

（K）師：想一想你是中間的還是外圍的面條，怎樣才能均勻地撒到鍋?zhàn)永?。?zhǔn)備！我撒下去嘍?。ㄓ變河醚凵窈蜕眢w與同伴進(jìn)行著溝通，他們不斷調(diào)整自己的站位，慢慢后退散開(kāi)，最后軟軟地沉到鍋底）水開(kāi)了……加冷水了……關(guān)火了?。ㄓ變罕憩F(xiàn)）我要把這些面