9日月明

【教學(xué)目標】

1.初步了解會意字的構(gòu)字特點，認識“明、力”等11個生字和日字旁1個偏旁。會

寫“木、林”等5個字和巨卜鉤1個筆畫。積累由本課生字組成的詞語。

2.正確朗讀課文，體會團結(jié)辦作力量大的道理。

3.感受識字的樂趣，產(chǎn)生自主識字的熱情。

【教學(xué)重難點】

1.正確朗讀課文。

2.嘗試用會意字的構(gòu)字特點，識記生字。會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫。

【教學(xué)準備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀兀大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件、詞語卡片。

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.初步了解會意字的構(gòu)字特點，認識“明、力”等9個生字。會寫“木、林、土、力”4

個字。

2.朗讀課文，感受識字的樂趣。

【教學(xué)過程】

板塊一回顧舊知，順勢揭題

1.回顧舊知。你認識這些圖片和這些象形字嗎？

課件出示:

O?如

_______?j?:n

日月水火

2.讀課題，正音，了解構(gòu)字特點。

（1）板書課題，齊讀課題。正音：“明”是后鼻音。

（2）引導(dǎo)識記：你怎樣記住“明”字？

預(yù)設(shè)：加一加的方法，“日”力口“月”，組成“明”。

（3）認識日字旁。

引導(dǎo)：“明”字左半部分是日字旁，“日”字作偏旁時，要寫得略窄小。

（4）過渡：古人可真有意思，他們白天看到最亮的是太陽（口），晚上看到最亮的是

月亮（月），把“日”和“月”這兩個字加一加，就成了“明”。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許

多像“明”這樣的字，它們都藏在《日月明》這篇課文里。

【設(shè)計意圖】本教學(xué)板塊通過復(fù)習(xí)象形字，引入會意字，可以激起學(xué)生對漢字的探究

欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

板塊二初讀課文，指導(dǎo)正音

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

2.同桌互讀，相互正音。

3.指名分句接讀，教師正音。

提示：“塵、眾、雙”是翹舌音，“森、從”是平舌音?！皦m、林、森、心”是前

鼻音。

4.指名朗讀。

5.全班齊讀。

【設(shè)計意圖】本教學(xué)板塊引導(dǎo)學(xué)生借助拼音這一工具，自由讀課文，自主識字，通過

同桌互讀、分句接讀、指名朗讀、全班齊讀等多種方式，幫助學(xué)生把課文讀正確、讀通順,

引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字。

板塊三再讀課文，強化規(guī)律

1.讀兒歌，圈畫會意字。

（1）引導(dǎo)：文中像“明”這樣的由兩個字或者三個字組合起來的字，還有哪些？請

你一邊讀，一邊用筆圈出來。

（2）指名學(xué)生交流。

課件出示：

明男尖塵從眾林森

2.學(xué)習(xí)“日月明，山力男”。

（1）齊讀句子。

（2）指導(dǎo)識記：你怎么記住這個“力”字？

預(yù)設(shè)：“刀”字的撇畫出頭就是“力”。

（3）擴詞：力氣、力量、努力。

（4）質(zhì)疑：為什么古人把“田”和“力”兩個字組合在一起，就變成“男”字呢?

預(yù)設(shè)：古時候，在田間勞作的基本上都是有很大力氣的男人。

3.學(xué)習(xí)“小大尖，小土塵”。

（1）出示句子，指名讀。

（2）引導(dǎo)：你有什么辦法記住“尖”和“塵”呢？

（3）學(xué)生交流。教師相機講“鐵杵磨成針”的故事，讓學(xué)生感悟“尖”的意思：一

頭大，一頭小，表示由大到小是尖。

（4）引導(dǎo)擴詞：生活中“尖”的東西還有哪些？

①學(xué)生交流后出示課件。

課件出示：

筆尖、針尖、塔尖、傘尖、腳尖……

②點撥：這些東西都是一頭大，一頭小，所以課文就說“小大尖”。

（5）提問：“塵”是什么意思？

①課件出示“塵土”的圖片，點撥：飛揚的或附在物體上的細小灰土就是塵土。

②用“塵”字擴詞：灰塵、揚塵、塵埃、風(fēng)塵仆仆。

（6）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。

①引導(dǎo)交流：你們發(fā)現(xiàn)“明、男、尖、塵”這幾個字有什么共同特點嗎？

②教師小結(jié)：這些字都是由兩個獨體字組成的，這兩個獨體字還表示新字的意思。

4.學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。

（1）出示圖片。

課件出示：

（2）猜一猜：“從、眾、林、森”分別是什么意思？你們是怎么猜出來的？（指名

交流）

（3）指名表演“從”字。

①點撥：一個人在前面走，一個人在后面跟著走，這就叫“從”。

②用“從”字組詞：跟從、服從、聽從、隨從。

（4）識記“眾”字。

①點撥：表示“許多人”，就是“眾二

②引導(dǎo)：電影院里，很多人在看電影，他們是一一觀眾；教室里，很多人在聽廣播，

他們是一一聽眾。

（5）識記“木、林、森”。讓學(xué)生先觀察上面的圖，說一說它們的聯(lián)系c

（6）識記“雙”字。引導(dǎo)：你用什么方法記這個字？“雙”在課文中的意思是“成

對”，我們身上哪些東西是雙的？（一雙眼睛、一雙手、一雙腳、一雙鞋子……）

（7）同桌合作朗讀句子。

課件出示課文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。

5.教師小結(jié)：漢字真有趣！像這樣由兩個或兩個以上的字，依據(jù)事理合在一起的字，

叫作“會意字”。我們只要知道了是依據(jù)什么事理組合起來的，就能大致知道新字的意思。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)會意字的構(gòu)字特點進行識字，從感性到理性，從具

體到抽象，從學(xué)會一個字到學(xué)會一類字，提高了識字教學(xué)效率。

板塊四指導(dǎo)寫字，體會形美

1.指導(dǎo)書寫“木、林”2個字。

（1）出示m字格中的“木”和“林”字，引導(dǎo)：仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：從字形上看，“木”是獨體字，“林”是合體字，左右結(jié)構(gòu)。

（2）觀察在田字格中的占位。引導(dǎo)：“林”的左右兩邊的“木”有什么不同？

預(yù)設(shè)：從偏旁上看，“木”作為偏旁的時候，捺要變成點。

（3）教師范寫。提示：“木”的豎寫在豎中線上，撇和捺要舒展?！傲帧弊肿蟀氩?/p>

分的“木”做偏旁時，略窄小，捺變成點；右邊的“木”的撇要穿插到左半部分“木”字

最后一點的下方。

（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。

（5）展評后再練寫。

2.指導(dǎo)指寫“土”和“力”字。

（1）觀察在田字格中的占位。

（2）教師范寫。提示書寫要點：“土”的豎寫在豎中線上；“力”的一撇在豎中線

上起筆，向左下撇出。

（3）學(xué)生臨寫，教師巡視。

（4）作業(yè)展示，師生評議，學(xué)生再練馬。

【設(shè)計意圖】教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、臨寫、展示，加深學(xué)生對字的整體印

象，幫助學(xué)生把字寫正確，寫規(guī)范。重點指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫的占位及筆畫穿插，幫助學(xué)生突破

書寫難點。

板塊五多種趣味，朗讀成誦

L讀一讀，猜一猜。

課件出示:

日月田力小大小±

二人三人雙木三木

（1）同桌配合讀，師生配合讀。

（2）拍手讀，小組比賽背誦。

2.小組合作編兒歌。

（1）引導(dǎo)：你能這樣編兒歌嗎？教師適當(dāng)給出例字，如“歪”“休”。

（2）展示創(chuàng)編兒歌。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌，創(chuàng)編的過程既是識字的過程，也是體會會

意字構(gòu)字特點的過程，教師提供一些例字，給學(xué)生降低難度，同時乂開拓學(xué)生的思維。

第2課時

【課時目標】

1.認識“條、心”2個生字。會寫“心”字和筆畫臥鉤。

2.感受兒歌后兩句的含義，體會團結(jié)協(xié)作力量大的道理。

3.背誦兒歌。積累由本課生字組成的詞語。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)回顧，遷移規(guī)律

1.認讀詞語。（出示課后第二題的詞語）

課件出示：

明月力氣塵土眾多樹林森林關(guān)心開心

指名讀一一開火車讀C

2.組字游戲。

會意字找朋友：學(xué)生自備“日、月、田、力、小、大、土、人、木”的卡片，分小組

玩“找朋友”的游戲，如，我是“日”，我的朋友在哪里？我是“月”，你的朋友在這里。

3.猜一猜。（出示課后第三題）

課件出示：

你能猜出下面這些字的意思嗎？

淚休歪

AAA

5目彳木不正

（1）引導(dǎo)：你是怎么猜出來的？

（2）同桌交流，指名全班交流。

（3）仿照課文的形式讀一讀。如水目淚，人木休，不正歪。

（4）聯(lián)系生活，用這三個字說話。

4.師生合作，背誦課文前4句。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，檢查了學(xué)生識字的掌握情況，回憶了

會意字的構(gòu)字特點，也指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理學(xué)過的知識。

板塊二圖文結(jié)合，理解含義

1.對照課文，觀察圖片。

（1）出示課本插圖，指導(dǎo)觀察圖片。這幾個小朋在干什么呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生口頭說話，用上“誰在干什么”的句式。

給小樹,給小樹，

給小樹o

2.學(xué)習(xí)課文后兩句。

（1）教師質(zhì)疑：一個小朋友能栽好樹嗎？一棵小樹能成為樹林嗎？

（2）過渡：課文中也是這樣寫的，誰來讀讀這句話？

課件出示:

一人不成眾，獨木不成林。

3.提問：你從這句話中明白了什么道理？

預(yù)設(shè)：團結(jié)力量大。(相機板書：團結(jié)協(xié)作起來)

4.生活中還有哪些事是需要團結(jié)協(xié)作才能做好的？

(1)學(xué)生交流。

(2)教師講《一把筷子》的故事。

5.出示句子：眾人一條心，黃土變成金。學(xué)生齊讀。

6.小結(jié)：團結(jié)協(xié)作力量大，團結(jié)協(xié)作可以改變很多很多。

【設(shè)計意圖】由圖入手，滲透團結(jié)協(xié)作意識，通過圖畫讀懂兒歌的內(nèi)容，再結(jié)合生活

中的例子，讓團結(jié)協(xié)作的意思具象化、生活化。

板塊三隨文識字，指導(dǎo)寫字

1.自由讀課文后兩句，找找這后邊兩句話里藏著哪幾個生字。

2.認識“條、心”2個字。

(1)讀詞語“一條心”。

(2)提問：還可以說“一條”什么？(一條圍巾、一條褲子、一條蛇、一條小河……)

(3)識記“心”字。

①出示象形字“心”c猜猜這是哪個字？

②擴詞：心臟、心情、心中、傷心、開心、省心。

3.學(xué)新筆畫臥鉤，書寫“心”字。

(1)學(xué)習(xí)筆畫臥鉤。

①出示田字格中的“心”字，學(xué)生書空筆順：左點、臥鉤、中點、右點。

②點撥：第二筆叫臥鉤。你們看它像什么？(小船、月牙)

③指導(dǎo)寫臥鉤：起筆稍輕，先向右下再向右行筆，到起鉤處向左上鉤。

(2)指導(dǎo)寫“心”字。

①引導(dǎo)觀察：點的形狀是尖頭圓尾，中間一點在豎中線上。

②教師范寫。提示：要注意三個點的位置，左點在橫中線起筆，臥鉤彎彎的，不能寫

得太直，右點與中點平行,

③學(xué)生描紅、練寫。

④展示作業(yè)，師生評議。重點關(guān)注臥鉤的形狀和在山字格中的占位。

4.多種形式朗讀全文,

(1)男生女生對讀。

(2)師生合作對讀。

(3)學(xué)生拍手朗讀。

【設(shè)計意圖】在熟讀課文的基