《5以?xún)?nèi)的組成》教案《5以?xún)?nèi)的組成》教案「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成、加減。根據(jù)物體的某種特征分類(lèi)計(jì)數(shù)，并運(yùn)用特征標(biāo)記的數(shù)字進(jìn)行記錄。注意保持正確的握筆姿勢(shì)及坐姿?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具若干活動(dòng)過(guò)程：集體活動(dòng)。復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成我們來(lái)玩一個(gè)碰球游戲，你們的球和我的球和起來(lái)要是5。誰(shuí)愿意一個(gè)人和大家玩這個(gè)游戲？復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加減。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。圖上有什么？他們有什么不一樣？誰(shuí)會(huì)用不同的標(biāo)記表示他們不一樣的地方？現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)用這些標(biāo)記把圖上的東西記錄下來(lái)呢？游戲：看誰(shuí)說(shuō)的快。活動(dòng)反思：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能掌握5以?xún)?nèi)的組成、加減。他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，并且注意保持正確的握筆姿勢(shì)及坐姿?！?以?xún)?nèi)的組成》教案「篇二」目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，初步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)"數(shù)越大，組合的方法越多"。2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒遷移整理已有經(jīng)驗(yàn)的能力，逐步促進(jìn)幼兒思維深刻性的發(fā)展。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示數(shù)的分合的符號(hào)，初步理解組成的意義。難點(diǎn)：概括5以?xún)?nèi)各數(shù)組成情況，初步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)越大，組合的方法越多。準(zhǔn)備：教具（大房子圖一間2層、數(shù)卡"1"3張，"2"2張、"3"一張，表示分合意思的符號(hào)四個(gè)）學(xué)具（操作分合學(xué)具出現(xiàn)不同結(jié)果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數(shù)字卡、寶貼）過(guò)程：重點(diǎn)討論――>幼兒遷移運(yùn)用――>集體交流――>結(jié)束活動(dòng)1、重點(diǎn)討論A。目標(biāo)：在上次操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)表示數(shù)的分合的符號(hào)""，理解組成的意義。B。指導(dǎo)：a。出示房子圖，引導(dǎo)幼兒將相應(yīng)數(shù)字布置上去，如屋頂上是2，下面2個(gè)房間里分別是1和1；b。將房子拿掉，請(qǐng)幼兒講講2、1、1是什么關(guān)系，該怎么念，引出""：分開(kāi)、合起來(lái)的意思。c。同法學(xué)習(xí)"3"的組成。重點(diǎn)是體會(huì)3有2種分法。2、幼兒遷移運(yùn)用目標(biāo)：在前一次操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移整理5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成的經(jīng)驗(yàn)，并用數(shù)字表示。指導(dǎo)：a。教師介紹玩法b。幼兒在上次操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在房子圖里有數(shù)字表示3。集體交流：目標(biāo)：整理有關(guān)5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)（1）幼兒介紹，教師有序排放5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成卡片。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒體會(huì)把一個(gè)數(shù)分成2份，這2份合起來(lái)還是原來(lái)的數(shù)。（2）在結(jié)果出來(lái)后，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，列出每一個(gè)數(shù)字分的方法記錄情況，問(wèn)：記錄每個(gè)數(shù)字分的方法從2－5有些什么變化？（體驗(yàn)：記錄越來(lái)越多――>分的方法越來(lái)越多）4、結(jié)束活動(dòng)（1）小結(jié)有關(guān)數(shù)的組成的一些經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒下次活動(dòng)的興趣；（2）肯定活動(dòng)中有進(jìn)步的幼兒。《5以?xún)?nèi)的組成》教案「篇三」課題教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁(yè)的例5，課堂活動(dòng)的第3題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：使學(xué)生通過(guò)操作掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。使學(xué)生能熟練說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。過(guò)程與方法使學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察，動(dòng)手操作來(lái)感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察、操作和表達(dá)能力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒。復(fù)習(xí)舊知。復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)。新授。創(chuàng)設(shè)情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，把5根小棒分成兩堆，看誰(shuí)的方法多。分完和你的同桌交流一下。（學(xué)生動(dòng)手分一分，師巡視指導(dǎo)。）交流展示。指名讓分法不同的學(xué)生到投影儀前展示。師：剛才大家想了那么多辦法，可是看起來(lái)有點(diǎn)亂，能不能想個(gè)好辦法，把每種分法都想出來(lái)，一個(gè)也不落下？同桌商量一下。（師巡視，發(fā)現(xiàn)有按順序分的。）師：老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)有一種好辦法，下面請(qǐng)他來(lái)教大家。學(xué)生展示按順序分。師：下面請(qǐng)小朋友們自己邊說(shuō)邊自己按順序分一分。小結(jié)。我們通過(guò)分小棒得到了5的組成，以后凡事多動(dòng)腦筋，就能找出其中的規(guī)律，想出更好的辦法。小組學(xué)習(xí)4、3和2的組成。學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視指導(dǎo)。交流匯報(bào)展示。課堂活動(dòng)出示課堂活動(dòng)第3題，要求學(xué)生自己完成。（有困難可以向同桌或老師請(qǐng)求幫助。）反饋、集體評(píng)議?？偨Y(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？先與同桌交流，再回家與父母交流。五、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)課題比較教學(xué)內(nèi)容：課本第12--13頁(yè)的例1、例2、例3，課本第14頁(yè)的課堂活動(dòng)第1--3題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的過(guò)程中，體驗(yàn)一些比較的方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“》”、“《”、“=”及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的“》”、“《”、“=”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。過(guò)程與方法通過(guò)觀(guān)察、比較和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知數(shù)學(xué)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備蜜蜂、花朵的圖片，圓片，小正方形。符號(hào)卡片，小棒，三角形。導(dǎo)入。指導(dǎo)看情境圖1。新授。數(shù)一數(shù)。觀(guān)察圖，你看到了什么，有多少呢？比一比。引導(dǎo)觀(guān)察，初步感知同樣多。師：花叢中有3朵盛開(kāi)的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教師邊講解邊出示蜜蜂圖和花朵圖，并把它們一一對(duì)應(yīng)好。）師：蜜蜂和花誰(shuí)多？你是怎么知道的？生答。師：蜜蜂和花一個(gè)對(duì)一個(gè)，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)蜜蜂和花同樣多，用算式表示是：3=3學(xué)生認(rèn)識(shí)“=”，書(shū)空后齊讀。動(dòng)手操作，理解“多“和“少”。師：蜻蜓和蜜蜂比，誰(shuí)多，誰(shuí)少？大家拿出圓片和三角形分別代表蜻蜓和蜜蜂擺一擺。學(xué)生操作，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生擺的時(shí)候要一一對(duì)應(yīng)。學(xué)生反饋：蜻蜓比蜜蜂多，因?yàn)閿[的時(shí)候有一只蜻蜓多出來(lái)了。師：蜻蜓比蜜蜂多，就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：4》3學(xué)生認(rèn)識(shí)“》“，學(xué)生跟著老師書(shū)空，齊讀。師：蜻蜓比蜜蜂多，還可以怎么說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：蜜蜂比蜻蜓少。師：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以寫(xiě)作：3《4學(xué)生認(rèn)識(shí)“〈“號(hào)，跟著老師書(shū)空，然后齊讀。同桌討論：大于號(hào)，小于號(hào)有什么不同？寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生先描紅，然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)符號(hào)。擺一擺，填一填。師：請(qǐng)小朋友第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺5個(gè)三角形，想一想誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？（讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本第13頁(yè)例3。）小組交流，讀一讀3〈5和5〉3。師強(qiáng)調(diào)：無(wú)論是大于號(hào)，還是小于號(hào)，開(kāi)口都向著大的數(shù)。應(yīng)用拓展。同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少，并用幾大于幾和幾小于幾說(shuō)一句話(huà)。2、說(shuō)出你生活中同樣多，多些，少些的例子。課堂活動(dòng)?？磮D填數(shù)。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成，集體交流。比多少，填一填。先說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，圖上畫(huà)著什么，有多少？然后學(xué)生獨(dú)立填一填，同桌交流。游戲。教師先作示范，同桌之間玩游戲。總結(jié)。這節(jié)課，你學(xué)到了什么？同桌交流。六、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)《5以?xún)?nèi)的組成》教案「篇四」設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)而言，幼兒活動(dòng)的積極性直接決定了幼兒接受數(shù)學(xué)知識(shí)的程度?；顒?dòng)內(nèi)容是《學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成》。在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活和游戲的中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)?；顒?dòng)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的分解及組成，理解除1以外的數(shù)，都可以分成兩個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是原來(lái)的數(shù)。2．在游戲中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．圖片：動(dòng)物（小熊和青蛙）2只，蘋(píng)果2個(gè)，梨4個(gè)，西瓜2個(gè)。2．?dāng)?shù)字卡若干。3．幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第28頁(yè)。4．紙，筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)5的分解1.師：這是數(shù)字幾呢？（5）2.師：我們將數(shù)字5分解，可以有幾種分法？(四種)二、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成1．出示2只動(dòng)物和2個(gè)蘋(píng)果。師：我要把2個(gè)蘋(píng)果分給2只動(dòng)物朋友，可以怎么分？（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示并講解：分給小熊一個(gè)，小青蛙一個(gè)。2個(gè)蘋(píng)果分成了1個(gè)和1個(gè)。）2．師：1個(gè)和1個(gè)合起來(lái)是幾個(gè)？（教師用數(shù)字把分的結(jié)果記錄在黑板上。）3．請(qǐng)個(gè)別幼兒把3個(gè)梨分給小熊和青蛙（全體幼兒把分的結(jié)果記錄在紙上。）4．請(qǐng)個(gè)別幼兒把4個(gè)西瓜分給小熊和青蛙。（全體幼兒把分的結(jié)果記錄在紙上。）5．師：說(shuō)一說(shuō)，幾個(gè)XX分成了幾個(gè)和幾個(gè)，幾個(gè)和幾個(gè)合起來(lái)是幾個(gè)？三、游戲《對(duì)數(shù)字》1．師：現(xiàn)在我們又要到森林里去玩了，森林很遠(yuǎn)的，我們5人一組開(kāi)火車(chē)去吧！森林之王給我們準(zhǔn)備了一個(gè)分一分的游戲，請(qǐng)小朋友看數(shù)字卡片，在音樂(lè)聲停止的時(shí)候迅速分開(kāi)站在線(xiàn)的兩側(cè)。（請(qǐng)一組幼兒示范）2．師：森林里還有一個(gè)更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），這個(gè)魔洞只允許數(shù)字5過(guò)去，可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢？請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看，像我這樣變變變就變成5了，你們也快點(diǎn)變一變吧！看看自己是數(shù)字寶寶幾呢？是數(shù)字5嗎？怎樣才能讓我們的數(shù)字能夠變成5呢？（2和3的組成）兩個(gè)合起來(lái)是5的就可以過(guò)去了，你們也快點(diǎn)找一個(gè)與自己合起來(lái)是5的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧！3.換游戲規(guī)則，魔洞允許數(shù)量是4的過(guò)去。再次游戲。四、幼兒操作1．教師講解操作要求。2．幼兒操作活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第28頁(yè)。3．教師檢查幼兒操作結(jié)果。五、結(jié)束活動(dòng)（1）小結(jié)有關(guān)數(shù)的組成的一些經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒下次活動(dòng)的興趣；（2）肯定活動(dòng)中有進(jìn)步的幼兒。教學(xué)反思這是一堂寓教于樂(lè)、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)5的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。幼兒教育網(wǎng)面對(duì)幼兒收獲成功的笑容，回顧從研讀教材到教學(xué)設(shè)計(jì)，再到課堂實(shí)踐，讓我對(duì)今天的教學(xué)有了更深的感悟：操作就是為了給幼兒找出一個(gè)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面地提升，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，而動(dòng)手操作是一個(gè)比較好的方法?！?以?xún)?nèi)的組成》教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。2、使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察，操作，表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力和遷移類(lèi)推能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及合作互助，創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。重點(diǎn)：

掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。難點(diǎn):

理解記憶5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。教具學(xué)具：卡紙，數(shù)字卡片，小方塊，磁鐵教學(xué)過(guò)程一，談話(huà)導(dǎo)入師：小朋友們，今天有很多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，大家歡迎嗎？生：歡迎！師：那我們就用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎這些老師的到來(lái)。師：小朋友們，剛才鼓掌的時(shí)候，你們的小手是先分開(kāi)再合起來(lái)，再分開(kāi)再合起來(lái)，只有這樣才能拍響，對(duì)不對(duì)?

生：對(duì)！師：其實(shí)呀，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里也有很多關(guān)于分與合的知識(shí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。二，教授新知1、教學(xué)4的組成（1）師：小朋友們，秋天到了，瞧，這棵蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果都熟啦，數(shù)一數(shù)，樹(shù)上總共結(jié)了幾個(gè)蘋(píng)果呀？

生：4個(gè)。師：把這4個(gè)蘋(píng)果摘下來(lái)，分到兩個(gè)盤(pán)子里怎么分呢？（請(qǐng)同學(xué)A上黑板分）師：小朋友們看一看，同學(xué)A把這4個(gè)蘋(píng)果是怎么分的呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4可以分成幾和幾，師板書(shū)，師帶讀一遍，并告訴學(xué)生這個(gè)式子還可以讀成“幾和幾可以組成4”，帶讀一遍。（2）師：小朋友們，還可以怎么分呢？（再請(qǐng)學(xué)生B上黑板分，分完以后，請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)生B是怎么分的，并且請(qǐng)這位學(xué)生帶讀4的另一種分組）師：小朋友們，這個(gè)式子還可以怎樣讀？（叫一名學(xué)生讀，并帶著全班齊讀）（3）師：哪位小朋友還有別的分法嗎？（請(qǐng)學(xué)生C上黑板分，分完以后，請(qǐng)學(xué)生C跟大家講講他是怎么分的，并分別帶男生，女生讀一讀）師：還可以讀成什么？（請(qǐng)一位學(xué)生讀，并帶全班齊讀一遍）2、教學(xué)5的組成（1）師：摘完了蘋(píng)果，我們?cè)偃フ孀影?！瞧！這棵梨樹(shù)上總共結(jié)了幾個(gè)梨子呀？生：5個(gè)。師：老師想找一位小朋友來(lái)當(dāng)合作伙伴，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)與老師一起演示分工合作，一個(gè)擺梨，一個(gè)說(shuō)5可以分成幾和幾）（2）師：小朋友們，你們和自己的同桌試著用學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，照著老師和剛才那位同學(xué)那樣做，練習(xí)5的分組（老師巡看學(xué)生的合作情況并指導(dǎo)，練習(xí)完以后，請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)演示，邊演示，老師邊板書(shū)5的分組）師：

小朋友們，我們來(lái)比比賽，每一大組派一個(gè)代表帶著本組的學(xué)生讀一讀5的分組，看哪一大組讀的最好。（分組讀5的分組）

（2）課中休（放音樂(lè)）3、鞏固練習(xí)（1）送數(shù)字寶寶回家（游戲）師：瞧！這些蘋(píng)果和梨子后面原來(lái)還藏著數(shù)字寶寶，誰(shuí)來(lái)把數(shù)字寶寶送回家呢？（將之前板書(shū)的4與5的分組擦去一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生把數(shù)字寶寶送到相應(yīng)的位置，每叫一名學(xué)生就送一個(gè)數(shù)字寶寶，送完后，由這位學(xué)生帶讀一遍這個(gè)分組式）（2）找朋友（游戲）師：小朋友們真棒，把數(shù)字寶寶很快就送回家了，那么我們?cè)賮?lái)玩一玩找朋友的游戲好不好？（師解釋游戲規(guī)則）（3）猜拳（游戲）師：小朋友們真聰明，都能找到自己的朋友，那老師現(xiàn)在想跟大家一起猜拳，看看