《有趣的平衡》的教學(xué)反思《有趣的平衡》的教學(xué)反思「篇一」六年級(jí)下冊(cè)《有趣的平衡》教學(xué)反思《有趣的平衡》是本冊(cè)書上設(shè)計(jì)的三個(gè)主題鮮明的綜合應(yīng)用活動(dòng)這一，其目的是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法問題進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，從而培養(yǎng)學(xué)生研究和解決問題意識(shí)和能力。本課就是學(xué)生在掌握了比例知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。在本節(jié)課的教學(xué)上，在上課之前教師就要求學(xué)生每四人小組合作制作實(shí)驗(yàn)用具，學(xué)生自己動(dòng)手，找一小段粗細(xì)均勻的長(zhǎng)木條，在木條上打孔（均勻），找出中點(diǎn)，然后拴繩子待用。課中，提出小組合作要求和活動(dòng)步驟，使整個(gè)活動(dòng)規(guī)范有序。然后通過學(xué)生填入表格中的數(shù)據(jù)，直觀分析得出結(jié)論：左邊的刻度數(shù)乘棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)乘棋子數(shù)，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)環(huán)節(jié)的一些重點(diǎn)要求，使學(xué)生理解后再操作，取得好的效果。這節(jié)課之所以成功，有以下幾點(diǎn)：1、功夫體現(xiàn)在課外，本節(jié)課是一個(gè)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)課，課前學(xué)生的準(zhǔn)備非常重要，本節(jié)課準(zhǔn)備比較充分。2、課中探究，教師沒有包辦代替，而是提出活動(dòng)要求后，適時(shí)給予指導(dǎo)本節(jié)課也有不足：就是沒有很好地運(yùn)用反比例知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。同時(shí)教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真，缺少與同學(xué)合作意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有難度?！队腥さ钠胶狻返慕虒W(xué)反思「篇二」上周五下午，我校王娟老師上了一節(jié)賽前熱身課——《有趣的平衡》，這節(jié)課幾乎全部是學(xué)生的實(shí)踐操作，是一節(jié)全新的實(shí)驗(yàn)課，有兩點(diǎn)給我印象很深。一、注重教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生思維整個(gè)過程圍繞活動(dòng)的主題，貫穿“平衡——不平衡——平衡”的認(rèn)知主線，引導(dǎo)學(xué)生展開探究杠桿平衡規(guī)律的數(shù)學(xué)活動(dòng)，這不僅符合“從特殊到一般”的事物探究規(guī)律，更體現(xiàn)了教者的創(chuàng)新意識(shí)。第一情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)從游戲入手極大激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和熱情。“探索與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，學(xué)生在猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、交流發(fā)現(xiàn)等一系列活動(dòng)中，順利完成了從“間接經(jīng)驗(yàn)”到“直接經(jīng)驗(yàn)”的邁入，由特殊到一般的的概括，“應(yīng)用與拓展”環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)兩道題，并呼應(yīng)開頭的情境引入題，有一定的趣味性，針對(duì)性和綜合性。二、關(guān)注內(nèi)容的處理，促進(jìn)學(xué)生的理解為了幫助學(xué)生加深對(duì)平衡原理的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，王老師對(duì)教材的內(nèi)容的編寫和和使用的素材進(jìn)行了科學(xué)的處理，讓學(xué)生按要求自己制作平衡竹竿，按要求標(biāo)出刻度，學(xué)生在“猜想——實(shí)驗(yàn)再猜想——再實(shí)驗(yàn)”，加深了對(duì)“杠桿平衡原理”的理解額建模。在平衡二的實(shí)驗(yàn)做完后，同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：左邊珠子數(shù)X左邊的刻度=右邊珠子數(shù)X右邊的刻度。學(xué)生在分組操作活動(dòng)中習(xí)得的是方法，獲得的是經(jīng)驗(yàn)，收獲的是規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，很多時(shí)候我們都忽略了學(xué)生的能力，在我們眼中感覺很難做的事，覺得學(xué)生也一定不行，其實(shí)孩子的思維及各方面的能力是我們所想象不到的，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生會(huì)給我們意外的驚喜！《有趣的平衡》的教學(xué)反思「篇三」“有趣的平衡”是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)單元“綜合應(yīng)用”中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是小學(xué)階段的最后一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。教材編寫按“制作實(shí)驗(yàn)用具；探索規(guī)律，體會(huì)杠桿原理；應(yīng)用規(guī)律，體會(huì)反比例關(guān)系”三個(gè)部分四幅圖示組成。其編寫意圖主要有：1.借助生活中簡(jiǎn)易的的實(shí)驗(yàn)裝置，按從特殊到一般的順序，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)杠桿平衡的規(guī)律及其中所蘊(yùn)含的比例關(guān)系，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)探究方法；2.能運(yùn)用杠桿平衡的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)想象并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；3.在探究活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味，感受數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系和數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合教材的編寫特點(diǎn)，經(jīng)歷和孩子們的教學(xué)過程，心中有不少的感觸，具體談?wù)勔韵聨c(diǎn)：1、本節(jié)課我注重了課前交流。課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂的良好開端。我在課前先與學(xué)生談心，又用詼諧幽默的語言，推心置腹地平等對(duì)話深深吸引住了學(xué)生，博得了學(xué)生的親近和喜歡，快速走進(jìn)孩子們的心靈，使學(xué)生們懷著輕松愉悅的心情開始上課。2、巧設(shè)生活情景。在課堂上，我最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如課一開始，讓學(xué)生觀察“汽車蹺蹺板”的游戲情境，蹺蹺板是學(xué)生在平常生活中都經(jīng)歷過的游戲，有著濃厚的興趣和深深的體會(huì)，但是“汽車蹺蹺板”更是新奇，徹底點(diǎn)燃了學(xué)生研究“有趣的平衡”的強(qiáng)烈欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。緊接著，趁熱打鐵，欣賞平衡木運(yùn)動(dòng)員的平衡美，組織了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小游戲，就這樣師生在活動(dòng)中提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。3、親歷形成過程。本節(jié)課不僅從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的場(chǎng)景，還組織開展了觀察、猜測(cè)、測(cè)量、探索等一系列活動(dòng)，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生的過程。這節(jié)課是研究杠桿的平衡原理，在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生清楚的看到“從平衡到不平衡”，那怎樣才能恢復(fù)它的平衡呢？我給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了學(xué)具，我讓學(xué)生們帶著目的去思考去操作，引導(dǎo)孩子們?cè)谡n堂中邊操作邊思考：杠桿兩邊有塑料鉤、有刻度、還有棋子，棋子是有質(zhì)量的，那么要想讓它平衡，這里面究竟有著怎樣的秘密呢？學(xué)生自主地去探索，不斷地增加棋子、調(diào)整刻度，在探索的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)左邊和右邊在什么情況下就平衡了呢？?jī)蓚€(gè)積相等的情況下那說明了什么呢？我用一系列的追問，引發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生完全置身于知識(shí)的建構(gòu)之中，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。總之，整節(jié)課我不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維始終處于積極探求的狀態(tài)之中。知識(shí)上有提升，能力上有發(fā)展，思維上有訓(xùn)練，巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。我會(huì)繼續(xù)努力，讓我的課堂更精彩！《有趣的平衡》的教學(xué)反思「篇四」《有趣的平衡》是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整理與復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)幾個(gè)主題鮮明的綜合實(shí)踐活動(dòng)課之一，其目的是讓學(xué)生通過小組合作探究發(fā)現(xiàn)“杠桿原理”及其中隱藏的反比例關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生研究和解決問題意識(shí)和能力。本節(jié)課是學(xué)生在掌握了比例知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。在本節(jié)課的教學(xué)上，在上課之前教師就要求學(xué)生每四人小組合作制作實(shí)驗(yàn)用具，學(xué)生自己動(dòng)手，選用粗細(xì)均勻的杠桿尺，在杠桿尺上找出中點(diǎn)，然后用螺絲固定待用。授課中，提出小組合作要求和活動(dòng)步驟，使整個(gè)活動(dòng)規(guī)范有序。然后通過學(xué)生填入表格中的數(shù)據(jù)，直觀分析得出結(jié)論:左邊的刻度數(shù)乘鉤碼數(shù)=右邊的刻度數(shù)乘鉤碼數(shù)，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)環(huán)節(jié)的一些重